提高孩子數學的邏輯思維能力，是一個長期的過程。

第一，學會分析問題。遇到問題，一定要先讀懂題意，分析題中的問題和重要條件，以及問題和條件之間的關係。

第二，找多種方法，把一題變多題。對待一個數學問題，一定要弄通弄懂，學會舉一反三，還要學會用不同的方法解決問題。

第三，學會正向和逆向思維。遇到問題，順著條件正著思考思考，再順著問題逆向思考思考，再來回驗證驗證。

怎樣提高孩子的數學思維能力？思維是人腦對客觀事物的一般特性和規律的一種間接的、概括的反映過程。進行思維訓練，培養學生的思維能力，是小學數學教學的主要任務之一，是實施素質教育開發學生智慧，提高學生素質的重要措施。怎樣提高孩子的數學思維能力？可以從以下幾個方面來進行：

第一：培養孩子的思維聯想能力，從一件事，想到和這件事有關聯的事。

第二：培養思維的敏捷性 思維敏捷性是指一個人在進行思維活動時，具有當機立斷的發現和解決問題的能力。

第三：培養孩子的邏輯性 思維的邏輯性表現為：遵循邏輯的規律，順序和根據，使思考問題有條理，層次分明，前後連貫。語言是思維的裁體，思維依靠語言，語言促進思維。教師對學生加強語言的調控，訓練其口語表達能力，是學生能夠有根有據進行思考的基礎。因此教學中要使學生比較完整地敘述思考過程，準確無誤地說出解答思路，這樣就培養出孩子的思維能力，為將來的數學學習打下了良好的基礎。

第四：培養孩子思維能力要培養孩子質疑的習慣。

第五： 培養孩子思維能力要培養孩子 邏輯推理能力。

以上談的就是怎樣提高孩子的數學思維能力的具體方法，只要按照這幾點去做就可以了。

邏輯思維，當我提到這個詞兒的時候，你首先想到的是什麼。

可能是，因為...所以...；如果...就...

類似這樣的句式。

其實，邏輯思維的面非常廣，本身也包含著各種複雜的關係，比如，歸納、總結、推理、類比、從具象到抽象.....

比如，只有孩子先了解了蘋果、梨、橘子......這些東西后，才能明白水果是個什麼玩意兒；（歸納）又比如，當知道了這些水果後，才能知道蘋果是甜的、圓的、紅色的......（從具象到抽象）；

可以說，生活中的邏輯關係無處不在。

那麼怎樣才能提高孩子的羅輯思維呢？

（1）注重生活中的訓練，有把生活中的具象事物抽象化的能力。

比如看到一座山，就能想到這是幾個三角形組成的；作為工程人員的我對此深有同感，比如將工程中複雜的結構簡化為具體的模型，然後進行計算，就需要很好的邏輯能力。

（2）注意規律的觀察

對蒙特梭利教育理念有所瞭解的家長，都應該清楚，蒙特梭利教具有其自己的規律，比較柱狀體從大到小的排列，按照一定的規律組合；還有七巧板的學習，樂高積木的拼裝......這些都是在玩的過程中理解事物規律的好辦法。

（3）透過做一些簡單的運算

運算可以說是真正的抽象化概念了，當孩子大些時，他自然清楚這些運算代表著什麼，並且能和具體的事物聯絡在一起，應用題就是一種很好的體現。

1：多對孩子提出有思維性的問題，也可以說是開放性問題，讓孩子多思考

2：利用遊戲方式鍛鍊孩子思維，比如，排序，比較，歸納，概括，預判，分析等

3：多進行一些益智類的玩具或者數學遊戲的鍛鍊，數獨，九連環等等；

4：生活中家長要進行相關方面的引導，要培養孩子善於利用數學的方式去解決身邊的一些小問題。

5：合理參加一些數學思維類的培訓班，例如像火花思維這樣比較全面的課程等等。

大致的方向就是物與物之間的聯絡，事與事之間的轉折，用思維的方式建立連線。

數學既是一門具有嚴密邏輯性的科學,也是一門在我們日常生活中具有很強實用性的科學。小學數學對於小學生來說,也是一門非常重要的基礎性學科。數學離不開邏輯思維,邏輯思維是藉助於概念、判斷、推理等思維形式所進行的思考活動,是一種有條件、有步驟、有根據、漸進式的抽象思維方式。邏輯思維能力是小學數學能力的核心,在小學數學教學中,提高小學生邏輯思維能力是非常重要的。

一 、調動學生的思維積極性

數學是需要動腦子的一門學科，都不願意思考是不能學好數學的，也別指望培養什麼邏輯思維能力了，所以要培養學生的數學邏輯思維能力，第一件事就是調動學生的思維積極性，在課堂中，在課後都勤于思考，愛動腦筋，那樣數學邏輯思維能力便會慢慢提高。

二、正確掌握分析與綜合的方法

分析就是拆分式看問題，我們看待一個物體，把它拆分成各個部分，然後逐個去看每一部分，研究每一組成部分，從而獲得對研究物件的本質認識的思維方法。綜合的方法就是把思考物件的各個組成部分聯絡起來思考，與分析是恰好相反，從整體上認識它的本質。要掌握分析與綜合的方法,就要利用學困生具有憑直覺思維的特點,藉助直觀教具培養他們的抽象思維能力。特點,藉助直觀教具培養他們的抽象思維能力。

例如,在認識5的教學中,教師要求學生把5個桔子放在兩個籃子裡,從而得到4種分法: 1和4; 2和3; 3和2; 4和1。由此,學生認識到5可以分成1和4 ,也可以分成2和3等。這就是分析法。反過來,教師又引導學生在分析的基礎上認識: 1和4可以組成5, 2和3也可以組成5。這就是綜合法。

三、掌握比較與分類的方法

比較和分類方法是小學數學教學中經常用到的最基本的思維方法。比較是對比兩個物件尋找它們之間的共同點和不同點。分類就是根據不同點來區分不同的數學物件。

四、領悟抽象與概括的方法

抽象就是從客觀事物中捨棄非本質的屬性,抽出共同的、本質的屬性的思維方法。概括就是把同類事物的共同本質屬性綜合起來成為一個整體。這也得利用學困生憑直觀、思維不靈活的特點來領悟抽象與概括的方法。

比如小學一年級學習20以內的加法的時候就是抽象出“湊十法”這個概念，9+2先湊10然後再加1，以此概括出30以內的加法，100以內的加法等等，這就是抽象與概括在數學中的運用。學生一旦掌握了抽象與概括的學習方法,機械記憶就將被意義理解所代替,認知能力和思維能力就會產生新的飛躍。

數學是用數量關係（包括空間形式）反映客觀世界的一門學科，邏輯性很強、很嚴密，學好數學必須具備邏輯思維能力。所謂邏輯思維能力就是對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，採用科學的邏輯方法，準確而有條理地表達自己思維過程的能力。提高孩子的數學邏輯思維能力，就是提高孩子的空間想象能力、科學推理能力、和歸納綜合能力。

提高孩子的空間想象能力，主要涉及到中小學數學幾何知識，例如平移、旋轉、軸對稱、平面幾何圖形、空間座標系等知識。提高孩子的空間想象能力應從簡單生活常識入手，小時候爸爸媽媽考驗我們的想象力，常常列舉的案例就是面對一個方桌，用一把快刀，先砍掉一個角，問能增加幾個角和幾條邊？（增加1個角和1條邊）。如果連續砍了100刀，問這個時候桌子共有多少個角和多少條邊？（共有104個角和104條邊）。諸如此類這樣的生活遊戲，能夠很好的培養和提高孩子的空間想象能力，進而提升孩子的邏輯思維能力。

提高孩子的科學推理能力，主要涉及到中小學數學代數知識，例如四則運算、圖表法和線段圖法描述應用題、大資料計算找規律、簡便計算、小數和分數計算、解方程等知識。提高孩子的科學推理能力，就是找到數學運算的規律性過程中，讓孩子思維更嚴謹、方法更簡便、過程更規範、結論更準確。比如，一個袋子裡放入同樣大小的3個紅球和5個黃球，每次從袋子裡摸出一個球，問有可能摸出黑球嗎？（袋子根本沒有黑球，不可能摸出黑球）；如果連續摸100次，問是摸出紅球的次數多，還是摸出黃球的次數多？（機率問題，肯定是摸出黃球的次數多）。透過這樣的訓練，可以有意識地培養與提高孩子的科學推理能力，進而提高孩子的邏輯思維能力。

提高孩子的空間想象能力和科學推理能力並不是孤立的，也不是僅僅限制在幾何或代數知識中，而往往是結合在一起的，需要綜合運用兩個方面的能力，這就是歸納綜合能力了。研究幾何既需要空間想象能力，又需要科學推理能力，研究代數同樣如此，這樣的訓練多了自然也就提高了孩子的歸納綜合能力。有效提高了孩子的空間想象能力、科學推理能力、和歸納綜合能力，也就能夠很好地提高孩子的數學邏輯思維能力了。比如經典的“雞兔同籠”問題，有頭30，腳100，問雞兔各多少隻？（有雞10只，兔20只），這既需要孩子展開空間想象能力，又需要孩子進行科學的推理，還離不開歸納綜合能力！

綜上所述，筆者認為“提高孩子的數學邏輯思維能力”，貴在生活體驗，家長要積極引導孩子去發現生活中的數學邏輯思維問題，寓教於樂，不必講究過多的形式或刻意，最好在孩子不知不覺中，已經完成了數學邏輯思維能力的提高！

科學家們透過大量教學經驗研究表明，人腦在3歲以前完成60%的發育，6歲以前完成90%；右腦為藝術腦及創造腦，偏感性化，而左腦為理性腦，偏思維邏輯化。右腦在3歲以前即發達，左腦則從4歲開始發達，開發孩子大腦的關鍵期是0至6歲，通常3至12歲是一個人提高邏輯思維能力的黃金期。那怎樣提高孩子的邏輯思維能力呢？

1.培養孩子的邏輯思維

首先就離不開數學的洗禮，要讓孩子從數數開始，認清楚數與數之間的邏輯，是多是少，是增加還是減少，這些都跟邏輯思維能力有關。

2.與現實生活相接

現實當中有很多與孩子的邏輯思維有關係的，比如超市買東西時如何比價，如何求和、如何算錢，都可以鍛鍊孩子的邏輯思維能力。

3.多開動腦筋

可以在現實當中，多多鍛鍊孩子的反應能力，讓孩子多玩一些腦筋急轉彎或是比速度的趣味遊戲，提升孩子的邏輯思維能力。

4.培養閱讀愛好

讓孩子多多讀一些邏輯思維力很強的文章，當然家長要在一旁指導孩子，引發孩子的思考，而且讓孩子明白文章的脈絡。

5.學習思維導圖

可以讓孩子學習ー下簡單的思維導圖，只是簡單的思維導圖，讓孩子在開心中學習，還能夠理凊楚思路。

6.學習分類法

把日常生活中的一些東西根據某些相同點將其歸為一類，如根據顏色、形狀、用途等。父母應注意引導孩子尋找歸類的根據，即事物的相同點，從而使孩子注意事物的細節，增強其觀察能力。

7.認識大群體與小群體

首先，應教給孩子一些有關群體的名稱，如傢俱、運動、食品等，使孩子明白，每一個群體都有一定的組成部分。同時，還應讓孩子瞭解，大群體包含了許多小群體，小群體組合成了大群體。如動物—鳥—麻雀。

8.瞭解順序的概念

這種學習有助於孩子今後的閱讀，這是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過來排列。

9.建立時間概念

幼兒的時間觀念很模糊，掌握一些表示時間的詞語，理解其含義，對孩子來說，無疑是必要的。當孩子真正清楚了“在…之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義後，孩子也許會更規矩些。

10.理解基本的數字概念

有些兩三歲的孩子就能從1數到10，甚至更多。但與其說是在數數，不如說在背數。應該把數字具體化，如“1個蘋果”、“3個人”等。父母在孩子數數時，應多點兒耐心。讓孩子一邊口裡有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過渡到眼睛“默數”。日常生活中，能夠用數字準確表達的概念，父母們儘量講得準確。還等什麼呢，快快抓緊孩子的邏輯思維的黃金期，努力培養吧。