你好，我是雙胞胎奶爸，因為是兩個男雙胞胎，家裡語言環境也複雜，所以孩子說話稍晚了些，但現在經過訓練慢慢趕上了。

怎樣對孩子進行語言訓練

一、隨從孩子的意願和興趣

在日常生活中，多觀察孩子的興趣及感受，留心孩子注視著的東西。注意孩子的面部表情和身體語言，然後等待孩子的反應，給予孩子時間去做想做的事情。留意孩子注視些甚麼，然後說一說。這樣，當孩子注視某種事物的同時，他亦正在接收有關那個事物的訊息。唯有當孩子把他注視著的事物與您的話聯絡起來，才產生「譯碼」能力，弄清楚您說那個字彙的意義。由此可見，您給予的訊息必須是相關的、清晰的。

例如：孩子：（觸控熱雞蛋時）/a/；家長：啊！好熱呀！（每次當孩子觸控熱燙的東西時，您可以同樣響應孩子的反應。

例如孩子：（指著花）/a/，家長：這是花。

二、調整您的說話

既簡單又清晰的說話，有助促進孩子的語言發展。以下數點能扼要地給您說話的貼士，望您能逐一掌握！

1. 使用較高音調：跟成年人說話，我們會運用平淡而自然的語調，沒有太多抑揚頓挫。跟孩子說話，您可以稍稍提高音調，用較誇張的語氣，吸引孩子的注意。

2. 強調重點字眼：孩子較難迅速或完全掌握整句句子的內容。您可以在說重點字眼時，提高音調，讓孩子更容易理解句子中的重點內容。例如，您想強調「薯條」這個詞彙，說：「仔仔吃 薯條。」

3. 簡短句子：避免使用太長的句子。簡短句子包含的內容較少，孩子較易掌握。至於簡化的程度，是因人而異的。您必須根據您的孩子現有的口語理解能力，參考語言評估結果，避免說一些超越孩子能力太多的話。

4. 簡易文法和字彙：跟孩子說話宜直截了當，應避免運用太花巧的修辭和太複雜的句子結構。使用的字彙亦以孩子熟悉的、環繞他身邊事物內容的為佳。

5. 速度放慢：放慢說話速度，字與字之間可稍作停頓。

6. 重複字彙或句子：適當的覆述加深孩子對整句說話或個別字彙的印象，有助他更有效地接收訊息內容。例如：「媽媽煮飯啦，不是洗衣服，是煮飯。」

這種說話方式稱為「兒童語」，有助吸引孩子的注視，使語言更易理解。值得一提的是，簡化不是任意的，不是強行將句子分拆，縮短句子。在此建議您的是：說簡短而文法正確的句子或片語，切忌說不自然的話。例如「拿兩個杯給我」是既自然又合乎文法的句子；反之，「拿兩杯給我」是硬把量詞「個」省去，以為句子愈短愈能懂。事實上，這種不合乎文法的簡化方式只會阻礙孩子的語言發展。

三、促進語言發育的活動

· 自行說話法 你一邊做事情，一邊講述自己在做的事情。意思是將我們自己的所見所聞所感所操弄的事情，轉化成說話，說給孩子聽。例如：（孩子在玩拼圖，您也拿出相似的拼圖跟孩子一起玩）家長：「我拼圖啦，拼好大塊呀。看呀，我拼圖啦。」

· 並行說話法 孩子一邊做事情，您一邊講述他所做的事情。意思是將孩子所見所聞所感所操弄的事情轉化成說話，說給孩子聽。例如：（孩子在玩積木）家長：「小成擺正方形啦，堆得好高呀。」這種說話模式能清晰地把當時情景中的一舉一動和語句緊扣一起，讓孩子瞭解彼此的關係，增強口語理解能力。

1. 說，說，說！——描述孩子正在做的事情（“你在玩積木”）；描述孩子的感受（“你很高興，這是你最喜歡的玩具”，“你肚子餓了，你想吃東西，你想吃什麼”）；說出人和物件的名稱（“看，這是個小姐姐”，“這是你的奶瓶”）；描述物件的特徵（“這個球是紅色的，它很大。這是個大紅球”）；描述孩子聽到的聲音，並模仿它（小貓瞄瞄，小狗汪汪）；給孩子唱歌或念兒歌。

2. 聽，聽，聽！——擴充套件孩子所說的（“水！”，“喔，你口渴了，你想喝點東西，你想喝什麼？”）。小的孩子需要家長給出範例（“這是橘子汁，橘子汁好喝”）；大些的孩子可以讓他選擇（“你想喝水還是橘子汁”）。當孩子說出不完整的句子，擴充套件他的句子，並回答他（“車”，“好的，你想要這個大卡車”）　 3. 讀，讀，讀！——即使你孩子還不能理解你說的話，也可以開始閱讀。這幫助孩子認識到閱讀很有趣。開始時用布書或者活動書，讓孩子隨心所欲地去研究書。鼓勵孩子說出圖畫的內容（“看，兔子在吃胡蘿蔔”，“你覺得下面會發生什麼？”）

4. 探索，探索，探索！——帶孩子去各種地方，公園、超市、郵局、銀行。和他講講這些地方，問孩子他看到什麼，他喜歡什麼，為什麼喜歡。

5. 做，做，做！——讓孩子自己做事情（小明來吃飯，拿起你的小勺子，舀一大勺飯）。讓孩子幫你做事情（“小明來洗澡了，給你打溼打溼，現在要用沐浴露了，小明幫媽媽遞一下沐浴露”）。用餐和洗澡的時間是很好的對話時機。

四、以孩子已認識的字彙介紹另一個新字彙

按著孩子的興趣，或當下所說的話，給他介紹一個新字彙。例如：孩子能力：已理解正方形的意思，目標新字彙：梯形。情境：玩積木。在孩子面前，有不同形狀的積木，包括正方形和梯形。家長並行說話式語句：“擺 正方形，你又擺個梯形 吖。”這例子告訴我們，孩子已認識的字彙是「正方形」，因此我們可以用「正方形」做途徑，像對比一般，介紹出同樣是【形狀詞】的「梯形」這字彙。

同樣，我們可將之應用於【顏色詞】（如「黃色」）、【動作詞】（如「吃」）、【質地詞】（如「滑」）。運用的句式可以是「拿XX給我，不是XX」、「不是XX，是XX」，以作對比。當然，兩個對比物件必須同時向孩子展示出來。

五、在不同的環境下介紹同一個字彙

有時候，孩子未必真正理解某個字彙，卻聽懂您的指令。為甚麼呢？這很大可能是孩子依賴環境提示來理解指令。例如，有一杯水放在孩子面前，您指著杯向孩子說：“喝水。”孩子便去拿杯喝水，這或許只是因為環境上有足夠的提示。若您發現在另一情境下，孩子聽不懂「喝」這字彙，即可推測孩子還沒有真正理解「喝」的意義。故此，在不同環境下介紹同一字彙是必要的，這有助孩子真正理解字彙的意思，而無需依賴環境提示。您可以在不同的情況下，如「喝水」、「喝果汁」、「喝湯」、「喝汽水」等，強調「喝」這個字彙，讓孩子聽見「喝」這個字彙時，不管在哪種情況之下，也聯想起這個動作。

六、兩個不必

①不必重複練習太多次：父母為使兒童學會說話，同樣的話語叫兒童說五次、十次，有時反而使兒童厭煩。比對一般的兒童多說一、二次左右即可，同樣的事在同一個地方不要重複兩次以上。但碰到同樣的事情或同樣的情況發生時，要再重複的提醒。不必刻意教學，只要在適當的環境下，不斷地、自然地對他說話，讓兒童瞭解語言的意義，便可期待他逐漸會說出話來。②不必矯正發音：即使說不好，有表達意思的姿態即可，若刻意矯正發音，說不定反而會抹殺好不容易培養的說話動機。只要他肯說話，發音不正確的缺陷久而久之會改善過來。家長或大人只要自己提供正確的說話模板即可，但千萬不要學兒童說娃娃語。

七、學習的時間

①每天堅持。父母應該每天抽出一定的時間和孩子游戲，在遊戲中教孩子說話。所定的時間可因人而異。開始的時候，時間可以定得短一些，大約2～3分鐘，然後逐步延長，形成常規。②選擇最佳的學習時機。所謂最佳的學習時機，就是孩子精力最充沛、注意力較集中的時候，這樣，效果就會好一些，孩子學的東西也會更多一些。如果在孩子疲乏困倦的時候教語言，往往事倍功半。

八、重點突出，反覆練習

父母在一段時間內只教小兒學習一個特定的詞語，並且讓孩子有足夠的練習時間，要一步一個腳印地學習。

九、小步驟前進

學習語言時，父母要把目標化整為零，每一步要分得較細，使孩子在學習中容易獲得成功。如果步驟與步驟之間跨度較大，孩子就會遇到困難，挫傷他們學習語言的積極性。例如，當小兒只會少數稱呼時，父母就著重於疊詞或單詞的教學。

十、不要輕易打退堂鼓

即使在一段時間內，父母尚未看到明顯的效果，也不要急躁。因為孩子的開口，是需要“千呼萬喚”的。

十一、記錄進展情況，看到小兒的進步

在孩子末開口之前，父母很難看到他們的進步，這常常影響父母教孩子的積極性。為了避免這一點，建議父母經常記錄孩子的行為表現。對於能說話的孩子，父母要記錄他們用詞彙的性質，是名詞還是動詞，是一個字還是兩個字的詞語，是短語還是句子……由此，父母可以得到孩子語言學習的反饋資訊。

更應該關注的是寶寶的交流能力吧，正常情況下寶寶在2歲左右時就可以自己組詞了，比如吃香蕉，喝奶奶，我妹妹的大寶3歲了，今年說話才稍微好點，以前說話都是一個字一個字，但是不影響正常交流，你說的他都知道，他也會給你指什麼東西表達自己的意思，就是怕去人多的地方，一見陌生人就不說話了，後來一直帶著他去外面玩，哪裡熱鬧就去哪裡，現在上託兒所了，就比以前好多了。

小孩子說話晚屬於遲語症，10%的寶寶都有遲語症，造成遲語症的原因很多，只要孩子能和大人正常交流那就說明智力沒問題，但是發現孩子說話完首先還是要去醫院檢查下的。

1、先排除是不是耳力有問題，如果耳力有問題，那我們平時說的一些高頻音比如f和zh開頭髮音的語言寶寶並不一定能聽到，也就會造成她不會說這些語言，即使有問題也沒必要擔心，耳力是可以矯正的。

2、排除是不是構音器的問題，構音器就是肺、喉嚨、舌頭、面部肌肉等組成的發音系統，如果是這個問題那就要做手術了。後期康復再加強鍛鍊就可以了。

3、如果不是器官上的問題，那可能就是性格了或者家庭語言環境了造成的，但是隻要寶寶交流沒問題，自己也不要太擔心多陪孩子說說話加一些手勢之類的，講一些有情節的故事，多和其他小朋友接觸，小朋友之間的相互模仿能力特別強，對孩子很有好處。

多和寶寶說話，正常的說話，比如說喝水就說喝水，不要說喝水水.吃飯飯之類的。去逛超市啊！或者帶寶寶出去玩兒的時候可以多教寶寶，這是茄子、這是公交車、這些詞語。這個時期的寶寶對外界比較好奇，善於模仿，寶寶都是很聰明的

我家西寶的語言發育非常棒，在孩子1歲2個月的時候基本開始說話，並在2歲的時候到達了語言的爆發期。

對於孩子的語言能力發育，我的建議是一定要提供一個良好的語言環境，想要輸出，必須要有輸入，但是如何輸入，很多寶爸媽無從下手，我有以下建議：

1. 剛出生到1歲的寶寶可以利用一切碎片時間和寶寶溝通，並且是正常溝通，不建議使用太多寶寶用語，因為寶寶只是一個年級比較小的人而已，意識上承認他的獨立個體地位；

2. 稍大一點寶寶可以採用角色扮演，以及讀繪本的方式進行語言輸入，並鼓勵語言輸出；

3. 多種語言環境並存不是惡魔，父母要善於利用，最主要的是固定的人說固定語言並。

4.父母是最好的老師，想要寶寶語言能力好，父母首先語言放開自己！

5.最後，畫下重點！多交流！！！角色扮演！！！讀繪本！！！

一、對語言的注意力

首先應訓練他們的目光對視能力。

孩子與家長之間就需要有目光對視。要做到與孩子的目光對視，家長必須調整自己的位置或姿勢，或者把孩子放在一個較高的位置上，通常的指令是：“看著我！”

開始時，孩子沒有對視的反應，家長可以用雙手擋住孩子眼睛的兩側，讓他只能看到家長。

此外在與自孩子交流時，必須把握好距離，在一般情況下最好能與他們近距離、面對面、強制性的接觸，當他出現不耐煩的時候，就用一些他平時喜歡的東西吸引他，然後再面對面交流。

二、語言理解能力

在家庭教育中，家長可以先從簡單的、比較容易掌握的動作教起，以提高自兒童的語言理解能力。動作模仿可以採取一對一的方式。

如，家長髮出指令：“摸摸你的頭。”“跺跺你的腳。”等，讓孩子模仿家長的動作。透過與孩子的接觸、講話訓練孩子的模仿能力，可以讓他們建立聲音到動作的聯絡，提高對語言的理解能力，這是孩子語言訓練的關鍵的一步。

此外，家長應該在家庭生活中，儘可能多的對孩子說話，多渠道提高孩子的認知能力。在使用某一東西時，可以跟他們說：“這是什麼東西？”“這個東西有什麼用處？”“我們為什麼要這樣做？”“我們正在做什麼”等等。

三、語言表達能力

首先要進行口型模仿訓練的時候，要選擇孩子精神最好、心情最佳的時間，每次教的時間不要太長，內容不要太多；

家長必須與兒童面對面，保證他能清楚地觀察家長的動作；動作要慢要誇張，這樣孩子才能看得清，記得住；環境要安靜，減少干擾；每次所教的單詞要儘量簡單。

四、誘發主動性語言

從熟悉和接近生活的內容入手，創造機會誘發孩子的主動性語言。

如，訓練他們說“爸爸、媽媽”這些常用的稱呼，教他們說“好、有、吃、要”這些常說常用的單字，並訓練他們理解這些字詞的意思和可以使用的環境。

在家務中誘發他們的主動語言，如，讓孩子幫忙洗碗，家長故意把洗碗布收藏起來，誘發孩子去找，去問：“媽媽，洗碗布在哪兒呢？”等等。

指導孩子進行大量的朗讀。識字的孩子可要求自己朗讀，不識字的可以跟家長朗讀。

五、家庭教育中要注意的問題

直接指令的語言更容易讓孩子接受，所以給他們提出具體的要求，少用否定句式。

如不說：“你別推桌子！”而要說：“你把桌子擺好！”

也儘量不要使用“幽默語”、“雙關語”。如，孩子把圖書丟到了地上，家長不要用“你再丟一次看看！”來威脅他，這樣他可能會再重複一次丟東西的動作，引起家長的憤怒。

家長應該說：“把書撿起來！”；要循序漸進，不要急於求成；要有耐心，多鼓勵和表揚，切記不要打罵。