現在的社會生活中大多數家庭都在實行“保姆式教育＂儘管我們也知道這樣的家庭教育並不完整，能思考也能動手做事，是我們每個孩子都應做到的。可是我們只要看到孩子的書包，我們瞬間就嘆氣加可憐了，現在的小學生書包重的孩子背不動，更不要說初中和高中了。小學生的作業量都大得驚人，根本就沒有動手做家務的時間，另外雙休日還要去補習班或興趣班。

看著許多被書包壓彎了背的孩子，我們是不是要反思我們的教育，減壓的口號喊了多少年，可是都是越來越重，越來越多。當孩子在適當的年齡時是應該做適當的家務，也可以鍛鍊孩子應變能力和反應能力。其實在陪讀的道路中，作為家長我們又何嘗不是每天生活在兩難之中！

家庭教育，父母與孩子是什麼關係？應當如何教育最利於孩子的成長？這些問題看似簡單卻影響重大，其實父母只能是孩子的“顧問“而不能是“保姆“。

現實卻是家長過多地“教導“孩子，讓孩子習慣於服從，使孩子喪失自我意識成為父母的附屬物，使孩子缺發獨立意識，所以說父母別在過多教導孩子了。

讓孩子用自己的眼睛看問題，給孩子留一片自己的空間。

讓孩子養成獨立自主的個性。

記住一一

溺愛是害而不是愛！讓孩子由“要我做轉變為我要做“

放開臂膀讓孩子自己飛翔！

友情提示:

別在用“喋喋喋不休和填鴨式“教育了！

保姆是伺候人的，保姆沒法執行教育。換句話說，題主所指，應該是為人父母把大部分精力放在養育照料上，零星的教育行為被淹沒在溺愛中。

這是一個好問題，因為具有普遍性，也可以說是時代特色的現象。

我從兩個方面來分析。

首先，我們特色社會的發展，人們的家庭屬性越來越淡，社會屬性越來越多，同時大家的生活節奏與內容也被分割壓縮，像教育養老這些家庭責任更多的交給了社會政府，如今甚至連孩子的時間也分給了學校，補課，託管，又造成親情關係的進一步疏遠。而我們這個民族長久以來，都是宗族自治，教育作為發展族群的大事，自然由爹媽來建設，甚至挑選老師。這也是孝道文化在宗族層面的落實。自從傳統社群結構被擊碎，這些責任也就無從著落，隨著ZF力量，教育也就直接對接到如今這個樣子，雖然教育更普及，但父母作為第一任老師卻逐漸感覺無從下手了。再加上計生政策，導致人們對子女的情感依賴更加強烈。換句話說，父母一天到晚撅死坎活，回到家看到孩子就很想歇歇，疼疼，親親，不想溺愛都溺愛了，還有幾個能嚴父慈母的配合？

從個人的角度看，家族的意識淡去，社會屬性的變化，人的情感依託與生命歸屬，就越來越單薄。隨著物質極度發展，導致更多的空心病，沉浸在攀比中要求更好的生活，有的人可能對童年不滿，有的人可能自責沒給孩子更好的，這些情緒只有一個結果，就是孩子是一切的核心，是自己生活的希望，承載著自己的夢想，所以舒適，自由，光鮮，出眾，快樂，乃至無壓力無痛苦無障礙，成了一部分家庭的育兒價值取向，尤其是文化水平經濟水平偏低的家庭，這個家庭包括三代之內。如此，為人父母者也獲得了親密感和成就感，即，我的愛給予了他，實現了他的舒適Cherokee鮮快樂無痛無壓力無障礙，隨心所欲！

如此捋下來，不知道是否能有所啟發。

認清教育責任，是作為父母必須要努力的，這件事沒有人教，唯一的路就是自我成長，不斷取得自我認同與社會價值，才會有動力去培養孩子，幫助他學會適應未來社會的基本素養與獨立合作的能力，而不是把自己弱者式的渴求傳遞給孩子，比如抱怨，渴求照顧等等。

保姆式育兒，說的就是包辦的父母，對孩子的所有事情都大包大攬。其實對孩子來說，就是過度保護，過度的溺愛。

1.父母包攬了孩子所有生活上的事務，孩子很大了都還要爸媽餵飯，穿鞋子穿衣服等等，生活上都不能獨立自理，過於依賴父母。

2.對孩子的事情單方面做決定，孩子沒有決定權和話語權。因為孩子不需要做決定，家長已經幫孩子做決定做選擇了，作為孩子只要依據爸爸媽媽鋪好的路走就是。長期以往，孩子容易缺乏主見，什麼事情都要問過父母，什麼事情都要依賴家長。

3.對孩子的任何要求都有求必應，完全沒想到要放手讓孩子去做自己應該做的事情。孩子沒有養成獨立思考和獨立解決問題的能力。

1.自己的事情自己做，自己吃飯穿衣穿鞋等，培養基本的生活自理能力。

2.養成獨立思考的能力，遇到問題，嘗試讓孩子去解決問題，大人不要急於去幫孩子。只要孩子能解決的問題，都讓孩子自己去經歷，去試錯，孩子在不斷的試錯過程中得到經驗和教訓，孩子的能力和見識才會慢慢發展起來。

3.給孩子自己做選擇，做決定。

生活中，讓孩子自己有小主人意識。給孩子一些自主的空間，比如自己挑選喜歡的衣服款式，讓孩子說說今天買什麼菜吃，今天是去公園玩還是爬山等等。生活中多給孩子一些自主的空間，讓孩子有主人翁精神，培養一個獨立自主、有主見的孩子。

總之，家長要學會適時的放手，避免過度的依賴、保護等“保姆式”育兒的錯誤方式。

以下是央廣網教育專題關於保姆式教育的解讀：保姆式家長指甘當孩子保姆、過度保護孩子、過分服務孩子、為了孩子而犧牲自我和為“應試”推波助瀾的家長。保姆式家長往往會為了孩子而糊弄自己的工作，會一直盯著和敦促孩子做好唯一重要的事情——學習與補課。

通俗點就是，除了學習有關的事，孩子什麼都不用管。衣食住行、吃喝拉撒我可以犧牲自己來為孩子創造，這種保姆還有絕對權威性，對於孩子面臨的選擇具有單方面的決定權。

然而這樣做的後果是，無法適應生活，獨自去處理一些事情。大學的時候聽說，並不是我同學，而是別的系的學生，從小沒有洗過衣服，那時候大學宿舍沒有洗衣機，所以第一次自己洗衣，只是聽說過洗衣服要用洗衣粉和水，然後，兩件衣服，他用了一包洗衣粉，洗了半天的泡泡。

這只是一個傳聞，真假無從考證。但是有些人真的不知道離開父母怎麼去生活，有些人甚至不知道如何去與人合適的交流。我大學室友，沉默寡言我以為是性格使然，但是有一件事卻是扎心，要說我一個人這種感覺，你可以說我心理敏感，玻璃心，但是整個宿舍都是這種感覺。事情也不想多說，就是畢業前的一些不快而已！

首先，你得明白你到底要一個什麼樣的孩子。我知道包括我在內所有人都希望自己孩子成績好，考上一流學校，但是除此之外，我們並不是別無他求。我們至少大部分都希望他是一個孝順、懂事、活潑、機智、動手能力強、勇敢等等集眾多良好品質於一身的人，至少我們希望在離開我們照顧之後，或者我們離開之後，亦或是他們成年之後能夠獨自安排自己的生活。那麼，明白了這些，即使升學考試再嚴峻，我相信也有一部分家長能夠擠出時間，去培養孩子品性！

其次，放下權威，至少某一些方面以一個顧問的身份去照顧孩子。誠然這樣真的會很累，因為什麼是顧問，顧問就是一專業的人才，就客戶的某一個問題提供專業見解和指導意見，但是決定權還是在孩子手裡。比如說孩子要吃什麼，穿什麼顏色衣服，喜歡什麼玩具，這些方面給一定自主權。當孩子想吃辣條的時候，你可以以不健康進行限制或者制止，但希望不是一權威的方式壓迫！

第三，從禁止不利於學習成績的一切活動，到禁止有害於學習的成績一切活動的轉變！禁止或者限制孩子玩手機遊戲電腦遊戲我並不反對，但是禁止孩子做家務、整理房間我真是不能理解。人真的需要存在感以及為集體或者他人做貢獻的那種滿足感，作為家庭的一員，可能他能做的很少，但是這點很少的事還被剝奪了，這就促使他產生有利於家庭集體之外的感覺。另外看名著、看雜誌等等，你就權當是自己工作八個小時之後的放鬆，畢竟學習也是需要轉換思維，放鬆的！況且大語文時代的到來，這個也是有必要的！

現在的父母總為孩子遮風擋雨，飯來張口衣來伸手，令孩子一點自理能力也沒有，也不能吃苦，只是害了孩子，孩子應該從小培養獨立能力，正確的思想，能夠吃苦耐勞！

“保姆式教育”顧名思義，如其名，就是無視孩子獨立性人格培養的需求，無微不至的照顧孩子、滿足孩子的任何需求，為孩子操心，事無鉅細。

“保姆式教育”嚴重影響對孩子獨立意識到培養。孩子長期受到保姆式的呵護，獨立意識不能形成。常常聽說很多孩子不會洗臉，繫鞋帶；很多大學生，上大學第一天要父母陪著去，不會洗衣服，不會疊被子，需要家長陪讀，這些都是獨立意識沒有完成而造成的。

要更新教育觀念，以培養孩子的獨立意識，自信心為重，杜絕保姆餵飯一樣的教育。每一個孩子都有自主獨立的需求。過度的關心，危害孩子心理健康發育。改變教育觀念越早越好！

保姆式教育，實際上就是家長只做衣食父母，而沒有家庭教育之功能。當下衣食父母遍地都是，而一談教育時，絕大多數家長眼中只有學校教育和教育培訓機構。很多人根本就不知道還有家庭教育，這不能不說是教育之悲哀。

保姆式教育，凸顯家庭教育已經嚴重落後的尷尬現狀，已經到了非重視不可的地步。但是家庭教育如今走入一個怪圈，既沒有合理的渠道與規範去約束與引導家長學習，這才導致家長大都習慣於盲從——看別人怎麼做，自己就怎樣做。

想走出保姆式教育的誤區，必須要徹底解決以下幾方面的問題：

第一，家長必須要樹立現代育兒觀念。育兒觀念決定著育兒行為，如果家長不以培養孩子獨立能力，如從小教會孩子學會基本生活技能，並不斷鼓勵孩子走向獨立成長之路，家長只能永遠成為孩子的保姆，現在啃老族和巨嬰族，不就是保姆式教育的結果嘛。

第二，家長要培養孩子健全的人格。教會孩子做人做事，這是家庭教育的根本。教孩子做什麼樣的人，需家長自知，如果家長連什麼是自尊、自愛、自強、獨立都不懂，那拿什麼來培養孩子擁有健全的人格呢？可能很多家長壓根就沒有想過這些。

第三，家長要清楚授之以魚不如授之以漁的道理。孩子在成長的過程中，從幼兒到童年，從童年到少年，在成人之前，家長必須要教會孩子獨立生存的所有技能，讓孩子減少對父母的依賴，直到最終離開父母身邊，獨立去闖社會。

第四，家長要擁有育兒的危機感。中國有一句老話說“富不過三代”，什麼意思呢？其實就是第一代創業積累財富，第二代坐享其成，第三代坐吃山空。而現在很多家長恰是拼命打江山，只為留下財富給兒女，完全沒有教育的危機感。

第五，家長要有培養孩子成人意識。18歲成人，在很多國家都成為一種很自然的約定，而在這之前都努力培養孩子優秀的人格與品質，以及綜合素質與能力，到了18歲時，便讓孩子離開家獨立去生存。而中國很多家長，恰不得一輩子都做兒女的保姆，累死都不知道怎麼死的，這不正是家長缺乏培養孩子成人意識的結果嘛。

以上幾方面，希望家長們深思，當我們還身心健康時，別被老觀念誤了兒女教育。別等到老了時，看到兒女不爭氣時，再興嘆自己命運不濟。

“保姆式”的教育應該是指為孩子包辦一切，什麼都不讓孩子動手，孩子所有要走的路都是他們為孩子鋪好的，只要孩子按照他們的規定走就可以。

給大家舉一個例項：我有一個妹妹，他們家的家庭條件很好，她的媽媽從小就為她包辦了一切，甚至洗頭髮都是媽媽幫她的。在上了大學之後，問題出現了，我這個妹妹不會自己洗頭髮。她就打電話過去責罵自己的媽媽，她不僅要忍受不會洗頭髮的事實，還有忍受同學們對她的議論。

這個時候她的媽媽也覺得很委屈，自己為她付出那麼多，到頭來卻換來的是孩子的埋怨。

其實這個例子就是一個教訓，我們的孩子需要自己獨立，只有獨立了，他在以後的生活中才不至於被困難打到。

我認為保姆式教育就是對孩子過度保護導致其能力弱化的一種教育。如何做才能讓家長走出保姆式教育的誤區？我有三點建議，供家長們參考。

一、培而不養。意思是培訓孩子的良好習慣，勝於對孩子的嬌生慣養。如果說對孩子嬌生慣養是授孩子以魚，那麼培訓孩子的良好習慣則是授孩子以漁。魚可以享用於一時，而漁則可以享受一輩子。在這方面我是有經驗教訓的。在經驗方面，我比較重視孩子的學習習慣的培養，按照“目標、計劃、定時、效率、成就感”的培養模式，從上幼兒園開始就著力培養孩子的學習習慣，一直到孩子上大學讀研究生，我沒有為孩子的學習操過心，這得益於早期學習習慣的養成。而教訓方面，則是對孩子的社交習慣培養不夠，致使孩子自理能力比較差，性格比較內向，社交情商不夠高。

二、保而不包。意思是可以給孩子提供必要的學習和生活條件，但不可以大包大攬。書可以給孩子購買，但書必須要自己讀懂；衣服可以添置，但洗衣服必須自己來。作為一種原則，即使高考期間，家長也不應該對孩子有求必應，大包大攬。

三、放而不棄。意思是家長應該像放風箏一樣讓孩子放飛夢想，但始終有一根線牽在手裡，不能讓孩子信馬由韁。越放養的孩子越成器，這是因為孩子面臨陌生的環境，能力心態全面考驗，技能經驗全面提升。所以，家長不要怕孩子吃苦，吃得苦中苦 ，方為人上人。處理好放與管的關係，是為人父母的職責，是家長走出保姆式教育誤區的重要內容。