這件事本質就是欲加之罪何患無辭，我把一個人打了，懲罰來了，為了躲避懲罰，我說他看我一眼，所以我打他了！

不管這件事勾起了國民多少對以前老師批評的反感，但都不能掩蓋這個常某人有預謀有組織有計劃地實施毆師辱師，繼而發影片來炫耀的醜惡嘴臉和險惡用心！

眼看事情朝著不利他的方向發展，繼而又編出謊言，博取同情，又勾結狐朋狗友，親朋鄰里，以圖造勢干擾司法公正！

想起藥家鑫事件，當年，其父，專家，很多人都出來，目的只有一個，就想白白耍完威風了事，想全身而退。

惡徒，哪有那麼便宜的事！

現在學生大二的老師，我認為都是一分為二，那麼多老師為啥不打非要打他。難道老師大學生都不算是侵犯人權，不算犯法。

這是個邪惡的範例，若被打者是教師，則說二十年前被體罰過，若被打者是醫生，則說二十年被打過針，若被打者是路人，則說二十年的被噔過眼噴過口沫，，，，以狡辯博得善良民眾同情，博得噴子的支援，如此尋畔滋事之徒，當嚴懲以儆效尢，。

現在是法治社會，應該依法處理。可是實際執行起來有太大的彈性。正常這種打耳光也就是賠償一些錢，拘留最多十五天。我兩個內弟過去經常和人起衝突，把人打住院自己也住過院，有兩次甚至都有刀傷，都是拿醫藥費就完事了，沒有因為打架拘留過。現在這件事弄得很大，甚至拔高到了不嚴懲此人以後教師將不敢管學生的地步了! 人言可畏，流言可以殺人，信矣，所謂毒舌

如果沒有二十年前的老師多次毆打學生，就不會發生現在的學生打老師。同樣是打耳光，十三歲的未成年人和五十三四歲的成年人，誰受的傷害更大?況且學生是很長一段時間內多次被打! 踹倒在地，身上插長板凳，這對孩子的心理造成多大的傷害?! 很多人無視這一情況，只看現在老師被打，就跳出來高喊嚴懲暴徒，甚至扣上黑社會惡勢力反社會的帽子，那是不公平的。如果處理，既要處理學生打老師耳光的事，也要處理老師體罰打擊學生的事，當地教育部門不是說已經調查了嗎？事情是客觀存在的，都有同學目擊，調查不難。已經有幾個同學出面說給他作證了。

公平的說，學生打老師是一次，而老師打學生是多次，前後幾個月的時間，學生受到的傷害是遠遠大於老師受到的傷害的。對老師的懲處應該比對學生的懲處更嚴厲。如果對老師只是通報批評，而對學生處以刑責，尋釁滋事罪起訴，那麼就是嚴重的不公平!

編輯

這一事件中，老師打學生是教育，以前體罰是一種正常的教育手段，用現在的觀點是違法的，從影片上看，學生常某挺正常的，也就是說老師的體罰沒有造成什麼嚴重後果。而常某20年後打老師還錄影片，這是報復和侮辱行為，這種行為不僅對當事老師有傷害，而且對所有老師和學生都有傷害。是想，以後老師還敢教育學生了嗎？即使教育也是畏首畏尾，這樣能教育好學生嗎！所以這一事件危害性非常大。如果輕描淡寫的處理完，可能就不是這一起報復和侮辱老師的事件了！最終受害的是學生和家長！觀點不同者可以辯論，請勿噴！！！

當年老師打學生，忘記師德己過分，初衷是為學生好，盼望學生能成人。

雖然管教不得法，老師卻也盡責任，但此學生不明瞭，二十年仍胸懷恨。

攔截路狂扇老師，手段毒辣心腸狠，醜惡嘴臉盡暴露，實為社會一混混。

報復何等二十年？或有預謀毀師尊，性質惡劣敗風氣，擾亂天下一禍根。

法律調查定公正，惡人勢必要嚴懲！

看了這影片，燃起了我內心的一團火。

記得我5年級時，就被我的語文老師揍了一學年，歸其原因是不讓我玩，我新買的玩具拿到學校，不僅沒收還當場摔壞；新買的價值1元的尺子（一種爬樓梯的尺子），現場掰斷，然後很囂張的對我說：“回去告訴你爸，你只能用一毛錢的那種尺子，以後不準買貴的”。

臥槽，這算什麼啊～～

更可惡的是早上背課文，背不過還不讓回家吃飯，逼著必須背，致使我至今還能背誦朱自清散文《荷塘月色》的一小段，擠壓我有限的腦細胞，把腦子格式化都刪不去了。還有每次上語文課，動不動地就讓我和另一位同學拿著課本互相站在講臺兩端聽課，我那女同桌一個人霸佔兩個人的位子，對我課桌畫的中間線視而不見。更過分的是，這老師有事求我老爸，還讓我捎話，而我爸呢，不僅給辦，還請他和數學老師吃飯，鼓勵他們要多揍我——你說你還教語文呢，聽不出我老爹那是客氣話啊，還真拿著雞毛當令箭額。。

最終在該老師的凌辱和逼迫下，我沒能儲存好我的腦細胞，被迫將語文成績從45分提到78分，開拓我的記憶和背誦能力後，不成想又間接大量帶動我（歷）史、地（理）、生（物）的知識點搶佔我腦子大量記憶體，迫使我摘掉從一年級就戴著的、來之不易的“學渣”帽。女同桌還採用美人計，主動貢獻她的《安徒生童話365夜》向我示好，表臣服。尤其是我以超出初中錄取分數10分的成績進入中心初中時，我老爹還在酒店裡請老師吃飯，我那個氣啊。。

自此我發誓：以後有了錢，一定要把我曾失去的玩具再買回來玩。。。

更讓我深惡痛絕的是，這老師竟對我爸說我壞話：“你這兒子必須要靠打，靠給壓力才能進步”。自此，老爸從我初中開始，分班後的第一件事就是請校長和我所有的任課老師——正式把不學就打的權利交給了所有老師，害得我幼小的心靈一見老師就懼怕。可憐被老師揍，還不敢回家訴苦，可想我心理陰影得多大啊！！幸虧在初二時認識了金庸、古龍和臥龍生三位大俠，既緩解了我心理壓力，又寄希望有啥機遇巧合學成蓋世武功，被老師揍時不覺得疼。。

最糟的是，我文科成績怎麼降也降不下來了，反而有提升，不僅如此，還讓我對讀書產生了“書癮”，直到現在，不讀書就感覺心裡很空，留下了難以治癒的後遺症～

大家說說，我該怎麼報復這老師？請網友出招。。

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有的學生確實該教育，記得我初一時，就有另一個班的同學（他父親貌似也是學校後勤的老師）和班主任對打，幾個月前回老家遇到，其坐了幾年牢剛放出來。其小學打架就有名，上初中，要不是9年義務教育，校長都不收。

另外，也有老師品德不行的。

我初二的班主任就是人渣。罰款上癮，早上沒交作業的罰款，遲到也罰，讓班長收。我回家跟老爹說這事，老爹某日恰巧遇到一位熟悉的老師，說起罰錢問題，並說罰錢不是唯一的教育手段，同時還要考慮對孩子正面的知識引導。沒想到該老師向校長轉述了，校長要開班主任會批評我班主任人渣。人渣不讓我上課了（雖然我巴不得不上他的數學課），最後年終給我的“家長通知書”的操行評語寫著“該同學道德品質敗壞”，氣的我爸要不是有其他任課老師解釋說他用詞不當，攔著，我爸就要去找他理論。。現在一提這事，我爸都還說那老師不行，心胸狹隘的人渣。。

我大一下學年，也遇到過一位老師，打掃衛生幹活指示不同其他同學，一次兩次我給他面子，後來沒人幹，我也不幹了，直接和他吵吵。後來這傢伙也把我修的品德課搞了個不及格，關鍵是我還不知道。大二上學期，學校重新分系分專業管理，進行了調整，換了班主任，到了畢業查修的學分才發現那老師報復我。問題是品德這課已經沒了，都沒法補考。。

臥槽，弄得我們系主任、幹事、班主任見著我就笑。。

學生打老師肯定不對，當年老師管學生方法肯寧傷害孩子的心，在孩子內心留心隱形。這會兒都能說出當初實情，不管當初啥情況以及誰對誰非，都用來警示後人吧。

雙方正確與否不是用嘴說了算翻翻20年前老師執教歷史再給雙方一個正確的定論，不能說因為是老師凡事都正確，錯就是錯，不能因為時間關係而改變，如果是當年真的不對，即然現在政府，警方都插手了那就應該徹底查請得出結淪，文化大革命那麼複雜的事都能弄清有結論，何況這麼點事。

編輯丨

老師應該為人師表，以德修教，暴打十三歲小孩，實在不應該，(上海李老師暴打學生被開除)二十年了，學生再打老師也是有錯，有因才有果，我認為，老師應該把這件事化小，網上的朋友，真實情況只有在師生心內。