想給孩子輔導好作業，作為家長的我們首先要熟悉孩子的知識量，要在心裡明白，哪些知識孩子學了，哪些知識沒學。之前有看到大學生給學生用二元一次方程解應用題，就覺得很生氣，二元一次方程是初中內容，讓小學生那麼做題是不合理的，考試的時候也不會被認可。所以我們不能超綱教導，小學生就要用小學生的方法。

當孩子上五年級的時候，你想輔導好作業，你至少早把他本學期之前的教材認真看看，瞭解孩子的學習進度。但這對於大部分家長來說，任務量相當繁重，並且有些家長是完全吃不消的。尤其是有些家長對英語是一竅不通，只能心有餘而力不足了。

五年級的解決問題的內容大幅度加大，解方程，立體幾何也出現在孩子的教材裡，小數運算和四年級學過的簡便運算也會來湊熱鬧，這些知識不僅讓孩子頭大，也讓一堆家長叫苦連天。

所以我給你兩個建議：

這種對子可以2到4個人一起，人數太多，負擔太重。但是大家要分工明確，才能長久的堅持下去。這個方法之前有家長用過，效果很好，家長負擔減輕了，孩子之間也學會了取長補短，共同進步。當時結對子的幾個孩子後來都考進了理想中學。

二、如果你身邊有專業的作業輔導班，你就可以送孩子去專門的作業輔導班，畢竟專業的事交給專業的人去做更好。送去輔導班後，家長要及時的和輔導老師溝通，瞭解孩子的學習情況，不能因為把孩子交給了輔導班老師就不管不問，家長負責，老師才能更負責。

確實存在這樣的問題，家長有心使不上勁，也不大可能家長再來從低年級的課程開始學習研究吧。當然目前可用的方法還是比較多的。

如果家長有餘力的話，還是可以緊跟學校教學進度，自學一下，畢竟以前學過的吧，成人的理解能力也比孩子們強，所以學懂應該沒有問題，要做到這一點也不容易，很多半途而廢的都有，比如像我原來也跟著孩子學習初中的課程，後來由於各種原因（比如孩子作業多根本不會聽你的，自己可能堅持性不夠）而中斷了。其實家長的學習過程也是對孩子作一定的榜樣，可以帶動孩子更好的學習，遇到問題也可以相互討論，如果能做到這一點，我覺得效果應該好得多。

其實如果孩子夠努力的話，遇到的不會的題應該是少數，一道題也不可能完全不懂，可能有些地方需引導一下，現在手機查題軟體比較多，可以透過手機查詢一些思路，千萬別形成依賴，否則後面想丟都丟不掉的。著重看提示的解題思路，切忌不要只注重看答案。有了思路以後，讓孩子獨立完成，再總結。

如果遇到有些題透過提示仍然不懂的情況下，可以藉助有些線上輔導軟體，比如作業邦中就有線上連線很多老師的，只是要收費，但費用也不高，讓孩子與老師連結講解，這樣真人與真人連線，可以更好的互動性，帶動孩子參與其中，幾乎和平時在學校問老師的效果是一樣的。

或者偶爾可以透過微信或者QQ的方式向老師請教，一定在老師有空閒的情況下，如果經常打擾也當了，畢竟老師也有老師的事情可做，實在不行可以把問題勾畫出來，第二天再向同學或者老師請教，作為家長應該隨時瞭解孩子是否向老師或者同學請教了不懂的題，是否搞懂了。

在孩子整個的學習過程中，早早晚晚家長都會面臨這種狀況，早晚而已。有的家長可能三年級就沒辦法輔導了，有的是到初中沒辦法了，當然學歷高些的，還會陪伴孩子久一些。但有多少人能陪伴孩子走過整個學習過程？很少很少吧？所以今天這個問題的探討是每個人都應當思考的。

首先，從低年級就應當注重培養孩子良好的學習習慣、學習態度。有了良好的學習習慣、學習態度，在將來父母不能扶持放手時，孩子才能在學習旅程上獨立去探索，才能很好地行走於學習的路上。這是最主要的，是構建孩子學習大廈的牢固根基。

其次，做好輔助陪伴工作。也許知識上父母幫不上孩子的忙了，但是，做為一個成年人，做為在學習路程上走過來的人，有許多方法是可以給孩子以輔助的。例如:幫助孩子建立錯題本，督促孩子糾錯；藉助網路查詢，幫助孩子答疑解惑等。

最後，做為孩子最親近的人，做為孩子一生中最為關鍵的學習期的參與者陪伴者，我倒認為輔導是次要的，與孩子建立最親密無礙的溝通關係，能與孩子親密相伴相依，鼓勵孩子在學習路程上鍥而不捨地攀登，對孩子的人生幫助更大！

小學初中我估計是沒問題的，但到高中肯定也輔導不了了。目前初一來講我已經很少要參與到具體題目講解，因為孩子已經養成了自己獨立完成作業的習慣。

我給你的建議：1.抽空看一看孩子的課本和作業，對進度略知一二。2.教育孩子作業自己完成，上課一定要認真聽講。3.手機上下載“小猿搜題”之類的APP，拍照可以得到作業答案。但這個不要讓孩子操作，你看到答案後儘量自己消化了再教孩子。4.微信或QQ問老師，這招不能常用，畢竟打擾老師的休息時間了。5.實在搞不定的，讓孩子第二天去請教老師。

6.作業晚託班

孩子上五年級了，作業沒辦法輔導了怎麼辦？作為一名二十多年教齡的老師，我想說太好了！家長終於可以靠邊站了！

說這話可沒有幸災樂禍的意思，而是因為長久以來，我們一部分家長對於孩子的學習有一種大包大攬式的心理誤區，什麼科目、任何內容都要插手。似乎不經過他們的眼檢查，不由他們的口中說出，就怎麼也放心不下。總認為孩子一定會出錯，總擔心孩子不能做得全對，於是乎竭盡全力地輔導孩子做作業，但往往自己累得半死，孩子卻沒有半點長進，甚至還每況愈下，真正是吃力不討好。

家長輔導孩子做作業有三個不好：

第一，家長如果不能講得很專業，對孩子容易造成理解和認知上的偏差。事實上由於大多數家長並不從事教育，即使知道某些知識點，也不能完整透徹地講解出來；而且家長知道這些知識點業已過去很久，記憶上早已模糊不清，就算臨時複習教材，也並不見得就能徹底領會；更何況，家長也不大可能總是高於孩子。以己昏昏，斷不能使人昭昭。我教語文，最怕家長輔導孩子寫作文。說實話，除非你確實會寫還會講，否則，家長輔導作文多半把孩子帶到溝裡去了。

第二，家長的包打天下容易滋長孩子的依賴性。許多家長反映，孩子做題目必須要家長講題目意思，不然就無處下手。還有的乾脆是家長說一句，孩子寫一句，完全是機械複製，根本不過腦子。這樣的輔導就消減了孩子自主動腦的過程，而學習不動腦等於不學習。孔子早就說過了：學而不思則殆！孩子根本談不上有任何收穫，有收穫的是家長罷了。家長在孩子面前，真的不能太出色，否則，ta會永遠處在家長的身後，活在家長的影子裡。

第三，家長不允許孩子出錯，恰恰使孩子失去了試錯的機會。學習是一個模仿、試錯、修正、完善並進而總結、拓展、分享的過程。學生照著老師和書本的講解去做(模仿)，起初大多數都不能做對，但正是不斷試錯改錯才達到完善的程度，之後結合自己的經驗去總結、延伸，向更多的方面去拓展，然後用語言、文字把心得體會同別人進行交流，這樣一個完整的過程走下來，才是“輸入——處理——輸出”的知行合一的閉環。其中試錯是特別重要的一個輸入環節，不讓孩子試錯，孩子的作業看上去全是正確的，但其實根本不牢靠，因為ta並沒有排除可能會犯的錯。一旦離開家長的指示，錯誤就會不期而至。有的家長還很納悶：這些題我在家講的時候孩子都懂，怎麼一到考試就全錯了呢？原因就在於此。

那麼，是不是鼓勵家長當甩手掌櫃呢？當然不是！家長要做勤快的“懶人”：

陪伴要勤。家長要有長情有常性，盡最大可能陪伴孩子一起成長。推掉無關緊要的應酬，放下不那麼重要的事務，陪在孩子身邊。時間過得太快了，一眨眼，孩子就長大了。到時候，想陪也陪不上了。

觀察要勤。家長要經常保持關注，別想起來重視幾天，想不起來就不管不問。少動嘴，多動眼，多用心。觀察孩子的言行舉止，多思考孩子情緒狀態變化背後的原因。

監督要勤。家長要加強監督，幫助孩子養成好習慣。透過寬嚴相濟、適當獎懲的方式，引導孩子往好的方向努力，戒除一些不良習氣。家長要身教大於言傳，孩子認真做作業，家長就不能在邊上玩手機，找點有益的事做做，比如看看本專業的書，寫寫自媒體文章之類。

總之，家長要改變觀念，別總想著在孩子的具體學習過程中指指點點。你不可能總是強過孩子，你也不應該總是強過孩子，要不，還指望後浪推前浪，一代更比一代強嗎？

孩子上五年級了，作業沒辦法輔導了，都不會，怎麼辦？對於這種狀況我也是深有感觸，低年級的時候還能底氣十足地給他輔導作業，可是最近明顯感覺自己已經力不從心了。每當我對一個問題拿不定主意的時候，通常會用下面這些方法解決，分享一下啊！

第一種，翻看孩子的課本。老師留的家庭作業一般都是當天課上講的內容，所以去教材上查詢是最靠譜的。客觀地說小學的內容還是不算太難的，只是和家長小時候學的內容不太一樣了而已。翻一下書，自己看一下基本上就能明白怎麼回事了。

第二種，上網查。對於一些書上沒有的課外知識，可以上網搜一下。現在網路十分方便，真是包羅永珍，所以也是可以查到的。特別是還有一些學習軟體，有的時候就是原題，上面的解釋也很清楚，家長看明白了再講給孩子聽就行了。

第四種，諮詢課外輔導班的老師。課外輔導機構的服務也是比較到位的，只要你孩子在他們那裡學習，平時遇到問題了也是可以隨時詢問的。

以前由於過於自信，從來沒想到過自己連小學的作業都輔導不了了。直到這個事實擺在眼前才不得不承認自己能力有限。隨著孩子年級的升高，自己不懂不會的地方越來越多。其實不會並不是什麼丟人的事情，直接告訴孩子，知識在不斷更新，所以要活到老學到老，學無止境，對孩子還能起到一個現實的教育作用。

這個問題，我想談談自已的經驗，從女兒小學四年級時，我就沒有辦法輔導一些數學題了，有時女兒不會做的題目，即使我能夠做出來，再按照自已的方法講解，女兒根本聽不懂，所以從那時起，我開始嘗試改變。

1．甘於向孩子示弱

四年級之後，女兒遇到難題找我幫助，有時我絞盡腦汁也無法解決，於是我對女兒說：“寶貝，你的數學題目媽媽有些已經弄不懂了，以後需要你自已思考解決問題的方法，如果你找到了解題的方法，再教給我好不好？”女兒聽我這麼說很高興，還信誓旦旦地表示，自己弄懂後會給我講解。

家長甘於向孩子示弱，會激發孩子的潛能，讓孩子主動尋找解決問題的方法。

2．把學習的主動權交給孩子

以前女兒有不會做的題目，我會著急地尋找解決方法，而女兒卻不急不躁地坐在一旁，當我發現這種情況後，我告訴女兒，學習成績的好壞依靠自身的努力，所以要為自已的學習負責任，想要取得好成績，必須要認真對待學習，遇到難題要想辦法解決。

把學習的主動權交給孩子，有利於讓孩子承擔學習的責任。

3．鼓勵孩子尋找解題辦法

如今當女兒再遇到難題時，我不會再向以往那樣，焦急地查詢資料想各種方法幫助她解決，而是更多地鼓勵女兒多思考，積極去請教老師，讓女兒自已去尋找解決問題的方法。

鼓勵孩子尋找解題方法，讓孩子面對難題時不是逃避，而是想方設法尋求解決問題的方法。

孩子的作業越來越難了，家長輔導不了了，那就不要輔導了。

現在孩子學的內容比起什麼那個時候來要難得多，像我是一個初中語文老師，孩子的作業基本上不輔導，她自己做她的，我只負責檢查她做完了沒有，書寫認不認真，其他的我就不管了。

孩子外婆老是說我:“你還是老師呢，自己的孩子都不管。”不是不管，是作業這些事不該問管。孩子不會做作業了，先得知道孩子上課好好聽課了沒有，如果聽課了還不會做，可以請教老師，打個電話就可以解決了，或者微信問，QQ問，一般老師有時間都會告訴你。為什麼非要自己逞強呢？我們說要分工明確，什麼該家長做什麼該老師做，這就得分工明確。

有的家長可能覺得明明知道孩子不會做題，還不教會孩子，這是不負責任。其實，你教的方法和老師的會不一樣，老師10分鐘能教會孩子，你需要20分鐘甚至更長時間。作業交上去，老師一看，皆大歡喜，都是對的，這不是一件好事情。老師無法掌握孩子的學習情況了。

所以，不要勉強自己去輔導孩子做作業，不會就不會吧，這應該是老師來做的事，不要什麼都包辦了。

孩子上五年級了，作業沒辦法輔導了，不會了，怎麼辦？這個問題，顯現出我們家長對於孩子學習的焦慮心情，也可以把這個問題理解為：“沒有了我的輔導，孩子該怎麼辦？”

家長在孩子的學習過程中一直想起主導作用，把自己看得太重，而把孩子一直視為襁褓中的嬰兒，永遠長不大。我們家長應學會放下，讓孩子去獨立，讓孩子去經歷風雨，這樣對他以後的成長才會有幫肋。所以，我對於輔導孩子作業的觀點是：在孩子面前永遠比他低一級，他五年級的，我最多是四年級，沒辦法幫。這是一種放懶的態度，對孩子來說卻是學會獨立成長的一種方式。但不是放任不管，而是對以下幾點要嚴抓。

一、督促孩子自己完成作業，遇到不會做的題目自己查書或資料。孩子的作業一般都是基礎知識題，主要是為了鞏固當天學習的知識要點，課本上或老師在課堂都會講過類似的例題，孩子如果上課認真聽，一般都會掌握。

二、要求孩子做完作業後要自查，讓孩子養成自查的習慣，在他考試時會有很大幫助，讓孩子明白自己做的事自己負責，爸媽不會幫你承擔，只有這樣孩子才能學會成長，學會擔當。

三、檢查作業時，只看書寫整潔度以及完成情況，然後簽字。從書寫整潔度可以判斷出他對待這次作業的態度以及完成的質量，書寫整結度差必須重做。至於題目的對錯孩子已檢查，應該相信他，就算是錯了，也是孩子的責任，讓他有個深刻印象，下次會更謹慎檢查。

四、對於他的確不會做的題目，可以讓他諮詢老師或同學，又或者空著，明天回去問老師或同學。記得第二天晚上要檢查這些題目，目的有：1、看孩子有沒有去跟進；2、看孩子是否掌握，可以讓孩子和你講解題目。

孩子的作業會越來起難，而家長水平有限，輔導始終有盡頭。授之以魚不如授之以漁，這樣孩子才能在激烈的競爭中穩步上升。