剛開始時孩子作的再差都要表揚誇讚，激發他的興趣，慢慢的就養成學習的好習慣了，當然最終的成就要看孩子的天賦。

說到體罰教育，讓我一下子想到了楊永信。使用體罰，強迫別人的意志。楊永信說，除了藉助儀器，他並不能改變孩子什麼。

我的觀點是:

對孩子的教育，懲罰教育更直接，但是愛的教育更

有效。

觀點分析；

一、 懲罰教育的效果看上去立竿見影，孩子的

錯誤行為會暫時消失，沒錯，只是暫時消失。因為孩子

面對懲罰，他們只知道這樣做不對，以後再這樣子做會

受到懲罰。並不會意識到自己這樣做為什麼不對，更加

不知道應該怎樣做才是更好的。

所以下一次類似的事情再發生，膽小的孩子可能因

為害怕懲罰而不會犯同樣的錯誤，但也許還會有另一種

錯誤出現，因為他不知道正確的做法；叛逆的孩子可能

會為了抗拒懲罰而產生逆反心理，用謊言覆蓋錯誤或者

找機會報復懲罰者等等。

以上，懲罰教育都是看上去止住了孩子的當前的行

為。但對孩子的發展並沒有給出指導方向，另一方面也

忽略了孩子的心理健康教育。

二、愛的教育更有效。因為孩子在發生錯誤行為

時，一般情況下，孩子自己是有意識的。這時如果你先

給他一個愛的抱抱，膽小的孩子會變得有安全感，被關

注被信任的感覺能讓他敞開心扉告訴你事情的原委，這

樣對他進行正面的引導和教育就更加有效；對於叛逆的

孩子而言，愛的抱抱可以融化他冰冷的心，讓他放下戒

備，這樣不僅化解了衝突也避免了他再犯錯。

在愛的教育中，“共情”很重要，剛提到的愛的抱抱

是其中一種。我們還可以這樣做:與孩子平等地坐下

（不能一高一低或者一站一坐）；握著孩子的手或者摟

著孩子的肩膀；對孩子說“我理解你”；一起想辦法解決

問題。

孩子能感受到被理解，自然就容易合作解決問題。

所以與孩子共情是愛的教育中關鍵且不可缺少的一步。

我認為體罰教育，讓我一下子想到了楊永信。使用體罰，強迫別人的意志。楊永信說，除了藉助儀器，他並不能改變孩子什麼。

我認為對孩子的教育言傳身教最重要，有什麼樣的家庭就有什麼樣的孩子，所以不管什麼教育，父母自身做好了最重要。

我認為剛開始時孩子作的再差都要表揚誇讚，激發他的興趣，慢慢的就養成學習的好習慣了，當然最終的成就要看孩子的天賦。

我認為面對懲罰，他們只知道這樣做不對，以後再這樣子做會受到懲罰。並不會意識到自己這樣做為什麼不對，更加不知道應該怎樣做才是更好的。

首先告訴友友們，我可不是為3000元現金才來答題的，動腦筋不說，答不好，不擔拿到紅包，會被你們笑死了。我目的看到本題總想來試一把，鍛鍊一下，和提高提高自己的答題能力，這才是真話。

話說正題，我的觀點是，還是要對孩子多些愛心，多些溫馨，體帖關懷教育為主，因為孩子必競沒有發育成熟成人，他們的思維，和自覺性，主動性，必要沒有大人好，和反應快，和自覺主動。在說孩子的天性，玩性大，見到好奇的東西，總會引起他們的注意，沒有大人的督促和提醒，就注意力不集中，思維就偏向另一左。就忘記了自己主要的東西，比如放學老師佈置的作業，沒完成的情況下，他們就分心，去玩別的東西。

這樣一來作為爸爸媽媽就要耐心，用關愛溫馨的態度去教導，和啟發孩子，提示他們作業是當天或者當時的重要任務。要有計劃，有溫馨的小獎勵去鞭策鼓勵他完成學習任務。而不是說動不動，爸爸媽媽見到孩子走心，貪玩，立馬訓斥，用粗暴的態度，動怒，辱罵，甚至動手打孩子，這裡邊我看到無數次。更有的爸爸媽媽，用偏極，過激，舊的不好的語言，說孩子怎麼怎麼策，像誰個誰個孩子一樣不好，盡拿一些壞的孩子惡習，來比喻，這是千萬要不得。

如果說孩子本質很好，為一次，一點小事，就去拿別人壞孩子比喻自已家孩子，後來會事得其反，不擔沒好！反而孩子心裡產生壓力，怨氣，怨恨就划不來了。所以說愛的教育事關重要，雖然表面看效果慢，但管用，實用。

下邊說用體罰教育來的直接有效，這一點，每個父母心裡都有數，是不是孩子成才，靠打駕出來的，有幾個敢這樣說。只是過去，教育不規範，家庭教育方法簡單，不有系統的教育體制造成的。當今的時代，觀在的教育發展思想，理念，能允許打罵孩子嗎，就過去也沒把孩子打成才。

如今！科技在發展，向教育，要高等人才。向科學高域進軍，需要各方面大量專業技術人員，有文化，有知識，才行。才能適應未來社會發的需要，不是象以前有沒有知識，文化，能勞動，能苦飯吃就行的時代。如果能靠體罰出高等，優秀的人才，那才怪呢。

現在有一個問題，值得教育部門，學校，家長思考，和研究的課題。也是千千萬萬個家長擔心和頭疼的事情，不是說網落不好，有問題。就競孩子能不能上網，或者玩遊，玩多長時間為綏。還是有計劃，有時間限制，節制性的。很多孩子一放學，甚至在吃飯都在玩手機，爸爸媽媽非常頭疼，孩子們很著迷，用什麼辦法能加以剋制。我女兒什麼方法都用過，也不行，小外生女照玩不顧。最近二天想了一個辦法，用孩子的天性，透過協商，給外生女，買了一雙小狗狗，讓她餵養，給兩小狗狗起了一個同樣的名字，叫白露。今天我見到女兒才說這個原由，為了戒她的網隱，我聽到一聲冷笑，很無奈，無言了。心裡在想，能管幾天，不是長久之計。

想想本題提的問題，什麼方法來的更直接有效，我認為必須要用愛，和溫馨去加強教育管理，啟發，引導才是唯一，不是體罰能解決的了的事情。

題主最後問，你是那些！我沒有那些。一句話，對家庭父母的希望和祖國，孩子就是希望，就是末來一一

今天一位家長被請到辦公室，毋庸置疑，是因為孩子的問題。

讓這位家長來的是一位老教師，教了將近二十年的語文了，大有一種看破紅塵的感覺，愛和策略對她來說彷彿已經是懶得理的事情。她上來就毫不客氣地對家長說：她的孩子已經徹底完了，長期不完成作業，已經成為最差的學生。這個週末的作業一點也沒有做，作文沒有寫，練習冊也沒有交。

家長有點驚愕，因為在她看來，孩子每天都讓她簽字，只讓她給數學簽字，當她問起語文時，孩子就說老師沒有要求在作業上簽字。所以，也就一直沒有給孩子簽字，沒想到孩子竟然從來不做語文作業。

事實是，這位教語文的老教師相當嚴厲，曾對孩子說過，如果家長一次沒有給孩子簽字，學生將面臨重罰。

數學老師是一個剛剛畢業的年輕教師，絲毫沒有教學經驗，但這個孩子的數學考了92分，每天按時完成作業。

究其原因，就是因為數學教師讓他幹了數學小組長，每天負責檢查他周圍六個孩子的作業。

一個教師以重罰為籌碼，絲毫沒有起到效果，孩子竟然長期不完成作業，成為標準的學渣。另一位教師，僅僅讓他孩子當了一個小組長，每天持續的肯定和鼓勵，竟然讓這個孩子成為學科的佼佼者。

兩種不同的教育方式，截然不同的結果，如果不是親眼所見，我自己都難以置信。

老教師的頗有挫折感。誠然，這位教師很忙，對於孩子的懲罰並沒有落實到實處。造成他對於語文作業拖拖拉拉。孩子

但我們可以由此可以看到，造成他對待兩種科目不同的態度和不同的學業成績來看，內在的潛能是造成這種差別的最主要原因。

以鼓勵、信任、關注等為主的愛的教育，效果遠遠大於體罰教育所帶來的變化，並且這種愛的教育是一種向上的力量，是一種發自內心的自律成長。而體罰只能造成孩子被動改變，在這個過程中，學習興趣蕩然無存，學生即使能夠完成教師佈置的任務也是苦不堪言。

愛的教育看似很慢，實則很快，而且效果們會更為持久。而體罰教育，看起來會受到立竿見影的效果，但一旦懲戒人不在身邊，孩子畏懼心理不存在，故伎重演，毛病復發。實則很慢，效果不會持久。

這種以懲罰為主的教育，還是慎用為好！

愛的教育和嚴厲的體罰教育，哪個更直接更有效？

強調一下，哪個更直接更有效？

這根本就是個偽命題！

直接，有效，關鍵詞都出來了，那肯定是嚴厲的體罰教育，更直接更有效啊！

愛的教育，關注的是學生的長遠發展，把學生看成是一個人來對待。

嚴厲的體罰教育，關注的是短期的成績，短期的效果。

從教育的目的和本質來看，肯定是愛的教育更符合教育的規律，更符合教育的要求，以及想要培養什麼樣的人的總體目標。

如果說只想要成績，只想要老師的成就感只想要學校的升學率，只想要學校領導的政績，根本不用考慮學生的感受與成長的話，那就儘管嚴厲的體罰好了。

我是一名小學語文教師和班主任，我們學校，教育環境相對寬鬆，因為小學屬於義務教育階段，也沒有什麼升學的壓力，所以，我可以按照自己的想法，在教授知識的同時，抓孩子學習成績的同時，重視他們的課外閱讀量，重視他們的品質習慣的培養，重視學生文明習慣的養成，不能說自己是個教育家，但是也是一個合格的，認真工作的，保有自己教育初心的老師。

你說的孩子是十歲以下的孩子還是十歲以上十五歲以下的孩子。這裡要分兩段講，十山歲以下的孩孑認知能力處於漸長期，對世界萬物都感到好奇，什麼東西都喜歡摸摸，拆拆，探探其中奧妙，常常做出格的想不到的怪事。其實只要老師和家長弄清孩子出錯動機，加以正確的疏導就行了，和他講清為什麼，這就愛。愛的教育不是說孩子要舍給舍，要有舍有得。十歲以下的孩子尤其要這樣。當然幼兒行為能力差，打打小屁屁讓他長長小記性還是可以的。十歲至十五歲的孩孑的教育尤其要注意方法方式:。處於青春叛逆期的孩子認知能力較強，世界觀，人生觀有了發展。對社會的人和事容易碰撞擦出火花，本人偏向對這些孩子進行愛的教育非常見效。方法要曉之有理，動之有情。千萬不能用挖苦諷刺的言語羞辱他們，因為容易使他們產生敵對情緒，走向極端。總之用平和的語氣，朋友的身份，包容的態度，有理，有節的進行愛的教育是看效快而又長遠受益的教育。

我選擇，我會選擇前者。對孩子在愛的教育下健康成長。從孩子但成年人，無論是學習還是工作，都希望自己的努力可以得到他人的肯定。孩子更是這樣，在成長中，難免遇到磕磕碰碰，是鼓勵你的孩子從哪跌倒就從哪裡爬起還是去責備自己的孩子完全會帶來兩種結果。

在我做老師的這段時間內，也深刻的體會到了這一點，一個小孩字雖然優點難看，但我並沒有責備他，而是漸漸鼓勵他，支援他，當然在開始的時候也曾責備過他，但帶來的恰恰是反面的作用，他在哪裡不高興的說：我的字就這樣，我能怎們辦。從那天開始。我便換了種方式對他，不管做什麼，鼓勵他自己去做，哪怕說錯了或做錯了。多會以一種寬容的方式鼓勵他前行。

回想中國的那句老話，以理服人。我們看到了秦僅僅在二世以後就亡國了，也看到唐的繁榮，同樣的中華大地，不同的人，不同的 管理理念，恰恰帶來不同的結果。去反思過，發現開明的君主往往會得到百姓的愛戴，而殘暴的君主往往伴隨著百姓的反抗。

在我們教育孩子的時候也如此，小時候，體罰教育還有作用，但隨著孩子年齡的逐漸增大，思想上面漸漸開始獨立，這個時候，父母於孩子之間就存在了所謂的代溝。還採用提法加油，往往會加深兩者之間的誤解。反而用愛的加油，告訴孩子什麼是對的什麼是錯的。讓他們對這個現實的世界有明辨是非的能力。

對孩子愛的教育更有效！其實再養育孩子的過程中，沒有哪個父母做的是全對的，父母也會犯急躁、粗暴、焦慮等等的毛病！是孩子他們也在適應著父母、試圖理解父母！你會發現儘管父母有著這樣那樣的毛病，孩子是最輕易能原諒他們的人！這是為啥呢？是愛！父母對孩子的愛！孩子接收到父母的愛，他自己會反省，會自我糾正！當然他可能自制力不夠，他會再犯同樣的錯，但是孩子他心裡知道對、錯！他會不斷的錯，也會不斷的改正！