學生不得帶手機進入學校，絕大多數義務教育階段學校都有這樣的規定，所以就不會有手機作業。況且國家一直在要求清理學習app，唯一一個“安全教育平臺”是合規的，但也是讓家長透過此平臺對孩子進行安全常識教育的，除此無它。

教育部已經發文不允許學校給學生布置手機作業了，因為孩子自控力差，有時候會藉機玩手機。

應該嚴格限制孩子使用包括手機在內的電子產品的時間和頻率。高頻、長時間使用手機的弊端較多：損害視力、分散注意力、影響健康、影響大腦等等。

孩子自制力差，即使短時間使用手機，家長也要做好監督與引導。

首先我們來看看如何引領孩子正確認知手機，手機是當下比較重要的通訊工具，可以說，在成年人的世界裡，是離不開手機的，出門可以不帶包包，只帶一個手機就全盤搞定。由此說，手機帶給了我們成年人便捷的生活方式，同時這是科技進步發展帶來的，所以引領孩子從科技進步、便捷生活（功能化）的角度來認知。而不能自己帶著偏見，擔心孩子玩手機遊戲這個狹隘的角度認知。更不能以手機萬能的觀念（僅娛樂角度）傳遞給孩子，而且，成年人要避免在孩子面前使用手機閱讀電子書、看電視劇、玩遊戲等，一定是強調手機的功能化，這樣就不會誤導孩子，這是正確引領孩子對手機的認知。

在正確認知的前提下，孩子如何對待和使用手機就會有一個方向上的把握了。然後再說學校老師用手機留作業的問題，老師一般不會透過手機留作業，孩子們的作業主要還是透過紙質學習材料來完成的，但是有時候不能避免的是，有的老師個人認為，某些作業平臺比較合適學生鞏固練習，會運用作業平臺，那麼，在孩子正確認知手機的前提下，在平臺做一下也完全符合當下的科技發展觀，

另外，還有一個關鍵點是，家長如何看待手機，孩子便會如何看待，切記正確引領孩子認知，並做出適當與手機互動的行為。就如同在家中不當孩子面前議論老師是一樣的，老師和家長在孩子心目中的權威性是一樣的，兩個權威互相議論和否定都會造成孩子內心的混亂與矛盾，於孩子的人格發展不利。

說句實在話，從社會的發展角度來看，這個裝置已經融入到了我們的社會，融入到我們的生活，融入到我們的學習，小學一年級開始的確已經開始使用了這些電子智慧裝置。

首先每個家長都應當知道的，就是全國都在推廣的安全教育平臺，這一個基本上是就在手機上完成的，所以說從小學一年級開始，家長就必須幫助孩子或者知道孩子使用手機完成相關的作業。

當然全國各地對於學生使用電子裝置，沒有統一的規定，初中和高中管理相對嚴格一點，也就是說電子產品原則上是不允許進入課堂的，特別是學生使用的一些手機智慧終端等等，小學階段管理還是比較鬆散的，大多數家長對於孩子都攜帶了一些定位的電子手錶，而這些手錶功能非常強大，不僅僅可以通話，錄音還有其他的一些功能。

與此同時，全國各級政府或教育主管部門，他們在積極推廣教育資訊化的發展，教育資訊化的發展離不開電子裝置的普及，離不開學生的參與，於是在很多孩子使用電子裝置手機的過程中，會出現很多的應用程式，雖然說這種現象已經引起了很多地方教育人士的擔憂，但是這種擔憂卻隨著更多的一些應用程式的開發而顯得非常蒼白無力。

所以說，沒有強制性的規定的前提下，孩子使用電子裝置，時間只能越來越長，但是孩子的視力身體健康以及他們的心理自制力等等都需要完善，出現了一個最急切解決的問題，就是很多孩子在使用電子產品的過程中變成了近視眼，注意力比較差，社交能力越來越低，這些都將成為孩子成長過程中的許多問題。

無論從哪一方面講，這是一個社會性的問題，不單純是教育的問題，也不單純是家庭教育的問題。

沒有嚴格的一些制度來約束的話，只能會越來越氾濫。

是的，現在都是資訊化時代，老師們都會把一些作業透過手機發到各位家長手上，然後再傳達給孩子，只有正確引導孩子使用手機，才不會讓孩子迷念手機，這些都要家長有顆耐心，細心的心才行。

首先，老師很多通知都會發在群裡。說是給家長看，但很多時候家長不在家，老人用不好智慧手機，只能讓孩子自己看。所以，我家孩子除了有自己學習用的pad，還專門配了一個智慧手機。

其次，老師佈置作業也都是發在群裡，孩子們需要在手機群裡自己查詢作業。作為家長我很少參與他的作業，因為學習是他自己的事情。所以，他必須用手機找作業。

然後，老師會要求下載一些學習類app，比如一起學習網，也會佈置線上作業，要求學生打卡完成。

綜上所述，現在上學，孩子基本是離不開手機的，從小學一年級就會有手機作業。但是，任何事物都是有兩面性的，不是說孩子因為學習要用到手機，就一定會沉迷手機，影響學習。

家長如果在平時的學習和生活中對孩子做好引導，教育孩子老師用手機佈置作業的目的是什麼，手機對於孩子的真正作用是什麼，讓孩子平衡好手機學習和手機遊戲，孩子一般不會太沉迷手機娛樂。

其實，大多數沉迷手機的孩子都有一個共性，就是都有一雙懶惰的父母。如果父母願意多陪伴孩子，陪孩子讀書、遊戲、外出玩耍等等，我相信沒有哪個孩子會去玩手機。

這個問題有點模糊，是孩子要在手機上完成作業，還是老師是透過手機佈置作業。

這個就有點收不過去了，孩子還那麼小，本來拿著手就就像看動畫片，玩遊戲，自制力都還很差的，這樣做反而對孩子的成長不利。

學習上幫助太小了，弄不好作業市場都完成不了，說不定家長還要陪在孩子旁邊，監督他完成作業，長時間用手機，孩子眼睛也受不了的。

這個好像目前成了常規化的事情了，大部分老師都是在家長群裡面佈置作業的，這樣也導致不好的問題，就是孩子養成依賴心理，家長不在，就有藉口說是不知道作業是什麼。

很多家長人還在上班，就要給孩子電話說作業是什麼，要寫哪些東西，整得大家都不舒服，很多人都比較反感。

同時，不得將批改作業的任務交給家長，避免出現“學校減負、社會增負的現象。現在在這種情況應該少了吧。

現在的這個社會真的是已經發展到人腦跟不上的節奏了！

也許是怕孩子還小，怕孩子記不住，所以得讓家長知道，在家幫忙給孩子輔導。也可增加孩子的學習。

也許是怕孩子跟不上學習的進度，所以讓家長幫忙輔導作業。

也許是學校為了減負，給家長增加了壓力。

事情有時候發生了，我們去找一下原因，然後分析一下，比如現在社會已經走到高科技時代，也許在們的有生之年可以看到孩子上學用手機電腦在學習，誰說得準呢？

以前，我們的父母生活在沒有電燈，沒有電話，沒有風扇，沒有手機，沒有電視的年代，現在的我們各種智慧裝置 ，而且越來越多智慧家居，是吧，所以，只能多陪伴孩子，孩子的成長過程當中需要我們的陪伴，關愛，我們可以慢慢引導的，因為現在已經越來越多的青少年用手機在工作了。是吧！

如果長期使用孩子的自控能力差，容易被手機上很多五花八門的娛樂軟體所吸引，被突然彈出來的廣告彈窗不良資訊所迷惑，極易傷害學生的身心健康。

長此以往，對手機有了依賴，離不開了手機，會嚴重分離學生的注意力，影響學習也影響生活。現在孩子們若都在手機上完成作業，由系統自動批改，那老師和學生之間的師生情也會慢慢淡化，學習逐漸變成了一種任務，只有電子裝置的便利，而沒有人與人之間的溫情了。

手機是現代社會的重要工具，通訊、移動支付、購物、交通出行、旅遊住宿、瀏覽新聞、遊戲等等都離不開手機，特別是現在很多政府層面的學習平臺都是利用手機建立和學習，因此，手機是現代生活不可或缺的工具。但確實手機也確實給家長、學校帶來很多的困惑和無奈，不少學生沉迷網路遊戲、愛玩手機，因而耽誤正常的學習，針對這種情況一些家長顯得很無奈，採取各種手段限制學生玩手機，但往往收效甚微，甚至適得其反。我感覺，現在的孩子玩手機缺乏正確的引導，針對這種情更因為手機是現代生活不可或缺的工具 ，更應該從早教育孩子正確使用手機，教育孩子那些東西能玩，那些東西不能玩;限於一些家長的水平，特別是一些農村家長（多是隔代撫養看護的），不能很好對孩子玩手機進行有效的引導、教育，因此，很有必要透過學校開設手機課程，一方面是普及手機知識，更重要的是教育學生理性“玩”手機，懂得什麼東西能“玩”，什麼東西不能玩，什麼時間能“玩”，只有家長、學校共同努力，正確引導，規定學生玩“手機的時間”，並儘量在家長的監管下讓孩子“玩”手機，這樣才能使學生從盲目的玩手機變理性的“玩”手機，才能把學生沉迷玩手機中解救出來。