泰戈爾把兒童比喻為“浩淼夜空中皎潔的新月”，新月的世界是純淨、溫柔、寧靜的。翻看花兒朵朵班學生的讀寫繪作品《四個太陽》，我便被帶進了這樣一個充滿童真童趣的美麗世界。
大人眼中“又紅又圓”的太陽，在孩子的筆下是“綠綠的”“黃色的”“藍色的”…… 其形狀更是各不相同，有“愛心的”“鑽石的”“五角星形的”…… 在他們的童話世界，太陽不僅可以散發光芒和熱量，還可以下雨、颳風，變成美味的食物，甚至可以成為項鍊掛在胸前。在純真的孩子們的畫筆裡，充滿了成人世界的不可能。
讀著孩子們童稚天真的語言，總能令我忍俊不禁。“我畫了一個星形的太陽，送給我自己，希望我期末考試能考100分。”“我畫了個紅紅的太陽，送給老師，因為老師很忙，有時老師會發火，所以我要紅太陽。”在感受他們純真無邪、純樸自然的同時，更體味到他們成長的快樂與煩惱。
在孩子的文字裡，還能感受到他們情感世界的美麗本真，這裡有對父母、親人、老師、同學的深愛。“我要畫一個健康的太陽，照在奶奶身上，讓她永遠健康。”“我畫了個紅紅火火的太陽，送給花兒朵朵班，在寒冷的冬天讓它溫暖著大家。”有對大自然的關注愛護，“我畫了溼漉漉的太陽，送給沙漠，讓沙漠變得綠油油。”“我畫了個愛心太陽，送給了大自然，希望大自然山清水秀、鳥語花香。” 有對於世界和未來的期待與關愛，“我畫了個圓形和小愛心的太陽送給地球上每一位老師、每個同學、每個人，讓他們都露出微笑，讓每個人都過的精彩。”
簡單的讀寫繪作業，對於孩子來說，不僅僅是知識的積累、能力的展示，更是他們快樂童心的抒寫與記錄。對於我們家長而 言，在與孩子共同成長的過程中，收穫的不僅僅是為人父母的喜悅，更多的是對於自身純真年代的雋永的回憶
泰戈爾把兒童比喻為“浩淼夜空中皎潔的新月”，新月的世界是純淨、溫柔、寧靜的。翻看花兒朵朵班學生的讀寫繪作品《四個太陽》，我便被帶進了這樣一個充滿童真童趣的美麗世界。
大人眼中“又紅又圓”的太陽，在孩子的筆下是“綠綠的”“黃色的”“藍色的”…… 其形狀更是各不相同，有“愛心的”“鑽石的”“五角星形的”…… 在他們的童話世界，太陽不僅可以散發光芒和熱量，還可以下雨、颳風，變成美味的食物，甚至可以成為項鍊掛在胸前。在純真的孩子們的畫筆裡，充滿了成人世界的不可能。
讀著孩子們童稚天真的語言，總能令我忍俊不禁。“我畫了一個星形的太陽，送給我自己，希望我期末考試能考100分。”“我畫了個紅紅的太陽，送給老師，因為老師很忙，有時老師會發火，所以我要紅太陽。”在感受他們純真無邪、純樸自然的同時，更體味到他們成長的快樂與煩惱。
在孩子的文字裡，還能感受到他們情感世界的美麗本真，這裡有對父母、親人、老師、同學的深愛。“我要畫一個健康的太陽，照在奶奶身上，讓她永遠健康。”“我畫了個紅紅火火的太陽，送給花兒朵朵班，在寒冷的冬天讓它溫暖著大家。”有對大自然的關注愛護，“我畫了溼漉漉的太陽，送給沙漠，讓沙漠變得綠油油。”“我畫了個愛心太陽，送給了大自然，希望大自然山清水秀、鳥語花香。” 有對於世界和未來的期待與關愛，“我畫了個圓形和小愛心的太陽送給地球上每一位老師、每個同學、每個人，讓他們都露出微笑，讓每個人都過的精彩。”
簡單的讀寫繪作業，對於孩子來說，不僅僅是知識的積累、能力的展示，更是他們快樂童心的抒寫與記錄。對於我們家長而 言，在與孩子共同成長的過程中，收穫的不僅僅是為人父母的喜悅，更多的是對於自身純真年代的雋永的回憶