幽默，風趣，有一定的吸引力。在娛樂中學知識，比枯燥的講解更能讓人記住。希望我們孩子的老師也能提高課堂的效率講解。

鄙人不才，有語三二！老戴同志的講課方式能夠把一首唐詩演說成一幅畫一個動態影片讓你整體思維開啟進入了詩的靈魂！所以說老戴演講課人家很願意聽的原因！當然這和他本人對唐詩理解方式不一的功不可沒！怎麼說；他對每首詩的詩詞理解總有自己看法，不會硬邦邦的生搬！這對於少年兒童的教育是一種最佳教育方式！唐詩其實如天上宮溯人間難以️見！只有充滿靈魂的詩才能理解有靈魂的詩人！詩總是在不經意的時候脫穎而出，當然也離不開個人平時對古文的學習和閱讀。

很多電視劇曾經誤導消費者以為一首詩能夠在幾分鐘能夠顯現出來？天才比較少你也不盡然？你想想如果那麼容易為什麼現在古文課程越來越少，古文學比較枯燥乏味無趣至極。這就是很多人不願意學的原因當然如果你三生有幸能夠聽到老戴的課時。突然發現原來古文還可以這樣開啟！

閱人無數縱有自己兩三！那麼綜上所述我認為古文教育應該從兒童教育開始！提升興趣！

戴建業，男，1956年生於湖北省麻城市。1982年1月畢業於華中師範大學中文系，獲文學學士學位。1982年3月入西南師範大學中文系攻讀古代文學研究生，1985年1月畢業並獲文學碩士學位，同年回母校華中師範大學中文系任教，現為華中師範大學文學院古代文學教研室教授、教研室主任、古代文學學科組組長、陶淵明研究中心客座研究員、唐代文學學會會員、湖北古代文學學會理事、大學教授。

講古詩就想說單口相聲，戴建業教授的授課方式很適合古詩愛好者

我曾經看過一些戴建業教授講古詩的影片，有幾點感受與朋友們分享：

戴教授講古詩，總能夠與生活聯絡起來，甚至是與自己的生活聯絡起來，與學生的生活聯絡起來，這一下子就拉近了千年之前的古詩與現在的學生之間的距離，也拉近了師生之間的距離，學生理解起來，也就容易多了。

比如，她經常講他的妻子，講他在家裡的地位，這些日常瑣細的生活，就給了古詩生活的情趣！

說實在的，聽戴老師上課，總憋不住笑笑——他的普通話，真的是太普通了。每次聽他講，我就想起當年風靡全國的“王保長”——用四川話演的方言電影，很接地氣。

我們以前的老師，動不動就是什麼“沉鬱頓挫”“俊朗飄逸”，沒錯，這些詞語，概括的確實是好到了極致，但不好理解啊。結果，戴老師用他的口語，一下子就明白了。

戴老師講的古詩，總能找到一些與之相關的逸聞趣事。其實，真正讓人感興趣的，不是詩歌的意象，而是那些故事。比如，講《囎汪論》，就講汪倫怎麼騙李白到桃花潭來，用的是什麼“萬家酒店，十里桃花”，然後繪聲繪色一講，兩人的情誼，躍然紙上。

再加上戴教授本身長得就很喜慶，很像著名的相聲大師，說話的語氣語調錶情，就像是在說單口相聲，逗得人大笑不止！

但個人覺得，戴教授講古詩的方法，更適合古代文學的愛好者最多到大學本科學生，這種講法，對於需要深入研究古詩詞的，可能並不合適。

雖然，要研究古詩詞，首先需要感興趣，但研究，首先就是嚴謹，需要深入的考證——比如，他講的很多逸聞趣事，很多都是後人杜撰的傳說，至少不能做信史——文學需要浪漫，文學史卻是嚴格的歷史。

當然，對於今天的人來說，對於今天寫環節收碎片化閱讀的人來說，戴教授對於激發普羅大眾對古詩詞古代文學的興趣，那是功不可沒的，不然，何以成為“網紅”呢？

我是被戴老師講李白那個短影片吸引的。

他說李白狂得不得了，寫下“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，一看他這個德行就當不了大官。

就這一句，把我笑得前仰後合，然後滿世界翻戴老師的作品。

太有意思了，一邊把詩詞學了，一邊還笑出了聲，笑完了還能記住。

這才應該是正常的授課方式。

短短這麼幾句，我們看到了一個狂人李白，看到了李白的文采殊俗世，也看到李白的個性，還看到他的命運，以及他悲劇式卻浪漫的人生。

經常看到很多人提到古詩詞就頭疼，全文背誦簡直是噩夢。

為什麼？因為很多人覺得古詩詞讀不懂，很複雜，動不動一長篇一大段，還要分析中心思想，借用什麼意向，表達什麼感情。

這種教學方式，把古詩詞教得毫無美感，本來極有趣味的文字，卻被模式化，枯燥乏味，連想一想都不寒而慄。

回頭想一想，那些古詩詞多有意思，要是用戴老師這種解讀方法，誰上語文課還睡覺？

我以前也看過有人解讀蘇軾《惠崇春江晚景》

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

說：春天來啦，桃花開了，江水暖了，鴨子可以吃啦，蔞蒿可以吃啦，蘆芽可以吃啦，河豚也可以吃啦，好棒耶！

吃貨們會心一笑，完整的背誦全文，都是好吃的還有啥記不住？

我們需要用我們最容易接受的方式去學習，那樣學習會變成很有趣的事情。

就像張雪峰講考研，我一個已經工作了的娃聽得倍認真，比無腦電視劇好看多了，聽完了還漲姿勢。

當然，每個老師有每個老師的風格。

我念大學的時候最喜歡一個女老師講詩詞，女老師小巧玲瓏，但往那裡一站就是百家講壇的味道。

縱橫捭闔，談古論今，自己儲備不夠根本就跟不上思路。

還有一個講現當代文學的老師，熱衷於講文人八卦，雖然出發點很好，便於我們理解文人軼事，但我現在記得的全是民國時期文人的桃色故事。

那會要是有抖音，這個講張愛玲愛情故事講哭了的女老師八成也會網紅。

你願意聽Siri念課文，還是願意聽戴老師吐槽古人？

選Siri的你摸摸你的良心，不會痛嗎？

--------丸---------

讀書君第一次在抖音上刷到戴建業這個“糟老頭子”的影片時，就被吸引了。因為實在是風趣幽默，給了古詩另一種非常通俗易懂，生活化的解讀，加之帶著濃濃口音的普通話，聽來真是別有一番風味。

記得我看的第一個影片是戴老師講陶淵明的，他說陶淵明是個非常有幽默感的詩人，但你要是不仔細讀，你都不知道他幽默在哪裡。

他開篇第一句寫得特別隆重：

種豆南山下。

你以為他種地種得蠻好，結果他突然下一句寫：草盛豆苗稀。

戴老師吐槽，種得個gui田！要是我種田種得這個水平，我絕不寫詩。那你以為那是因為很懶？他不，他接著寫：

晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

你看，陶淵明說他早上天不亮就起床了，晚上月亮出來了才回去。還是種的個“草盛豆苗稀”…

當即我就去搜了戴老師講的其他影片，都是非常幽默，通俗的。我就想，這個老師肯定會火起來的。果然，不久後，他的影片就遍佈了抖音…

你看他講李白和杜甫幾兄弟，找仙人，找仙草，煉仙丹，刷刷地被刷屏。不少網友都覺得，要是當年語文課遇到了戴老師，可能語文成績要拔高不少。

而他講李商隱和杜牧之間，他最喜歡杜牧。為什麼？因為李商隱那些個愛情詩，全都是單相思，寫得痛苦死了：相見時難別亦難，東風無力百花殘。杜牧瀟灑得多——沒有不得手的。聽懂了沒有？

戴老師之所以火，因為他的教學方式趣味化，生活化，可以活學化用，以最通俗的方式傳達，更貼近，更易於理解和接受。而這，一定是基於他對古詩以及文學知識的豐富儲備。

所以，我也喜歡戴老師講的古詩，你們呢？

戴建業教授用譁眾取寵、網路通俗化的語言講古詩詞成為網紅，說明了年輕一代對中國古典文化知識的貧乏，也是中國傳統文化出現斷層的表現。

古典詩詞，最重要的是音樂美、意境美以及感動人心的力量。在戴建業先生的講課當中，只有那些詼諧、幽默的故事和打情罵俏的情色語言。戴建業教授講課，聽眾很難感悟古典詩詞中的畫面感、音樂感和意境美來。

我個人認為，講古典詩詞講得最好的還是葉嘉瑩先生，還有她的老師顧隨先生，著名的紅學專家周汝昌先生對古典詩詞的研究和講解也很好。這三位先生對中國古典詩詞的講解，才是真正對中國傳統文化的繼承和發揚光大，應該成為網紅才對。

個人學術觀點，無意冒犯戴教授。如有得罪，萬望諒解。

戴建業老師的講解的獨特性，讓他成為了網紅。我也喜歡看戴老師講解影片，並且覺得他的解讀非常有特點。

那麼，他的獨特之處在哪呢？

1、獨有的鄉音，不標準的普通話是他的一大特點。戴老師，鄉音極有特點，尾音長，帶拖音，並且許多是口語。作為大學教授，這種鮮明的特點，與眾不同，讓他成為了網紅。

3、幽默，詼諧而又不脫離原文內容的解讀古詩詞，是他的第三個特點。正是幽默詼諧的解讀風格，讓人們在笑談中明白了道理，懂得了古詩人的生活及那個久遠年代的一些事情。也讓我們認識了並且忘不了戴老師。

我認為，正是以上這些特點，讓戴老師成為了網紅。

那麼，怎樣教授學生古詩詞呢？

我說，古詩詞的講授，首先應該考慮到教授物件，然後才能談方法。對於大學生，古詩詞的教授，可以採用戴老師那樣，課堂上詼諧幽默的隨性而又不失本真的解讀，而對於中小學生呢，那這種方法就不一定好了。那麼對於中小學生的古詩詞的教授應該注意些什麼呢？

1、中小學生，知識面窄，許多知識還都是初次接觸，那麼我們老師對古詩詞的教授，就要解讀細緻，包括作家簡介，所處朝代、乃至於詩詞名句中的字的讀音和解釋，都要分析一番，讓他們對此都要有一個 初步的理解。

2、對中小學生古詩文知識的講授，應強調誦讀的重要性及誦讀教學的多樣化、常態化。可以要求學生背誦古詩文，教授時，可以單獨朗誦，可以以組為單位誦讀、背誦，還可以全班齊讀，齊背。在多種形式的誦讀後學生不知不覺中理解了詩文，也記住了詩文。

3、可以讓學生用自己的語言來表達對古詩文的理解，還可以叫他根據自己的理解和聯想描述古詩文所寫的畫面，讓同學們展開想象的翅膀，開展創造性思維的教學模式，這樣可以大大激發他們的學習古詩文的興趣。從而，引導他們慢慢的走近古詩文，對古詩文產生興趣，慢慢走入自學古詩文的階段。

我是職校方老師，這是我對此問題的理解。大家怎麼看這個問題呢？

戴金葉教授之所以能成為抖音網紅，完全是因為他講解古詩文時候的語言幽默風趣，講解詩文的內容，又接地氣，而且不失思考的深度，更有網友戲稱他他講解的古詩文簡直就是魔性解讀，更像現在時下年輕人非常喜歡的一種交流方式“吐槽”，利用講解古詩文的課堂diss古代著名的詩人，透過這種幽默生趣的方式，讓更多的學生喜歡上中華傳統的文化，可謂真的是“課堂上的一股泥石流”。

通常在人們的心中，大學教授在課堂上上課的時候往往都是一本正經，非常的嚴肅，甚少能夠和有趣二字聯絡起來，然而現在當下的年輕人也就是現在的大學生已經不再被這樣枯燥無味的課堂所吸引，反倒是像戴建業教授這樣調侃式的解讀古詩文，在影的各位學生捧腹大笑的同時，又能夠深刻的理解詩人寫作心情、處境，透過幽默，生動的講解讓當下的的人們更加喜歡上古詩文。

就拿他講解，陶淵明的《歸田園居》中體現的幽默感，就能很好的解釋他為什麼能成為網紅。戴建業教授說，“陶淵明的第一句寫的特別隆重，種豆南山下，你以為他種豆種的蠻好，結果他突然來一句草盛豆苗稀，重的個鬼天，要是我種田種成這個水平，我絕不寫詩”。

還有講解李白的時候說李白最大的特點就是自我感覺太過於良好，老實的說他只有文才詩才，但是他一直以為自己有政治才幹所以在40歲那年他接到了唐玄宗的詔書，召他進京，哇，他寫的詩仰天大笑出門去，我輩豈是蓬高人？一看他這個鬼德性就當不了官，這種接地氣的解讀方法，實在比千篇一律的課本更會讓學生感到興趣。

所以我個人總結，他之所以能成為網紅，不外乎以下三個原因：

他講解古詩文的最重要的一個特點就是幽默詼諧，然而又不會脫離原文內容的解讀而自我發揮偏離詩文的原意。正是這種詼諧幽默的解讀風格，讓學生們在笑談中明白了道理，更加懂得詩人寫作詩的背景，也讓，他的聽眾能夠深深的記下他講解的每一個詩文，為自己日後去解讀詩文打下良好的基礎。

很多教授講解古詩文的時候喜歡掉書袋子，講解起來枯燥無味，然而戴教授講解古詩詞，讓聽者感覺到非常的舒服和貼切，他的語言接近生活，讓人聽後入腦入心，聯絡實際的講法，並且結合自身的感受解讀古詩詞，讓人感覺到很接地氣，因而做到廣大聽眾的歡迎。

戴教授，還有一個與別人不同的特點就是他的帶有濃重湖北鄉音的普通話，他說話的語音特點與其他所有的教授都有極大的不同，這樣鮮明的特點，成為了他爆紅的標籤。

1、課堂上，對於古詩詞的講解對待中小學生，不太適合，太過於詼諧幽默的隨性解讀。畢竟中小學生剛接觸古詩詞，知識面比較狹窄，對待生活和社會很多知識都有所欠缺，那麼講解古詩詞的時候，更加重要的是細緻解讀古詩詞，諸如作家的簡介所處朝代，詩句中的讀音和解釋詳細的分析，才更加適合。不像大學生，他們對待古詩文已經有了一定的基礎了。

2、根據學生的年齡段的不同，採用的不同的講解古詩詞的方法才是正確的，不能夠一概而論，像大教授這種帶有一絲絲調侃不失本真的解讀，是對於中小學生來說，就稍微顯得有一些膚淺，對待詩詞的學習，重要的是激發學生的興趣，但是不能為了激發興趣而忽略了更深層次的學習，僅僅一笑而過，卻缺少了正面的解讀的話，會讓學生養成一種對於古詩文的偏頗的想法。所以不同年齡段的學生還是要適合不同的做古詩文的方法。

作為一名老師要清楚自己的職責。你講的課要讓自己的學生聽懂學懂悟懂才是做老師的根本。雖然一堂課時間不長。老師的表現不一樣學生領會的就大不一樣。生動，有趣，活潑。與時俱進。快樂中把所要求學生得到的東西讓學生快樂的接受。改變那種課堂上呆板僵化背書的教課方式。解惑答疑是每一位老師的神聖之責。深愛這份工作才能不斷提高自己的教學水平，不斷的改進自己的教學方法。才能使學生更加尊重你愛護你崇拜你！

阿蒙：詩詞不難講，一求準確，二求清楚。抓住意象，弄明所指：明指、暗指、實指、虛指、專指、泛指、遠指、近指。深究意境，領略美學。最主要理解要到位，不要皆講詩詞來賣弄自己才華，令人聽到作嘔。故意賣弄是所有講解詩詞的人的最壞作風。

戴建業用粗俗語言講述，難掩蓋對詩詞的膚淺瞭解，沒有表達出新的觀點、、新的內涵、新的思想。這樣的教授成為網紅，是中國教育界的悲哀。難怪有人說:中國大學就是人類文明史上的一個大笑話。聽懂了沒有？