對於這類家長，老師很無奈，但為了班裡的其他同學，不應束手無策，要積極應對。第一，與這類家長溝通，大家坐在一起設身處地換位思考，為了孩子的發展共想對策。第二，相互尊重，相互理解，老師和家長平等相待。第三，如果家長實在無可救藥，那隻能放任自流了。估計這樣的家長極少。

所謂的小事是指什麼事呢？是學生的不良行為還是老師的違規行為？如果是學生的不良行為，那麼，學校是學生受教育成長的地方，老師有權利、有義務教育學生改變不良行為，引導學生向健康的好的方向發展。如果是老師的違規行為，並引起了不良影響，那麼，老師應及時的認識到錯誤，改變自己的做法，並向家長和學生道歉，彌補過失錯誤，消除不良影響。如果老師的做法是正確的、善意的、有利於學生的健康成長、符合法律道德的，還怕媒體曝光嗎？

001什麼樣的小事呢？是老師眼中的，還是家中心中的呢？若是真正的小事，不值一提。

002家長與老師，本該是戰友，一個期待孩子成人，一個期盼孩子成長。無論成人，還是成長，都關乎孩子未來。

003家庭教育才是教育的主戰場，學校是教育的輔戰場。沒有懲戒的教育，註定是失敗的。本末倒置的教育，同樣失敗！家長，是孩子最重要的老師。

如果學生違反了校規，教師有責任對學生進行批評教育，但是批評教育時，要注意分寸，尤其語言的使用，不能用歧視性、侮辱性的語言。千萬不能因生氣就口不擇言，傷及學生自尊，甚至傷及學生的父母。這樣的語言，無論是學生還是家長都是無法接受的。

更不能去體罰或者變相體罰學生，打罵學生是老師的大忌。這樣的行為，不管家長是否告狀，老師都必須禁止的。一旦有這樣的行為，老師就處在了被動地位，就成了待宰的羔羊。

如果老師對違紀學生處理是依據學校的合理規定，沒有過分的言行，老師就不要怕。教育行政部門也不是不問事實，就打板子的。

遇到這樣的家長，當他流露出用媒體等方式威脅時，老師可以把手機拿出來，和家長說，我和你的對話我要錄音。然後就把孩子所犯的錯誤及你的處理依據和結果，當著家長的面清洗的說明。家長看到你有了錄音，他就知道無理取鬧的結果是不會贏的，也就不會太囂了。你再接著做家長的工作，孩子還要讀書，老師還會教育批評孩子，家長要支援老師，共同培養孩子。這話裡有對家長的軟反擊，潛臺詞是你的孩子還會在我手裡，你看著辦吧！

除非老師打學生，學生被打老師不管，學生有病不給請假或老師冷漠。這就老師不對和不負責任了，總的家長與老師要商量，要支援老師的工作，不是動不動就說些威脅的話，老師沒有做錯怕你威脅嗎？

對於這樣的問題，要分析一下。

一，什麼是小事？什麼樣的事情。

二，判斷家長的意圖是？

三，怎麼解決合適？

一，什麼事是小事。

在家長和老師的觀念裡，事的輕重是不一樣的，當然，孩子成長路上，很多看似很小的是，實際上影響很大。所以這所謂的小事，我不知道指的是什麼事。

每一個孩子就像一顆種子，需要家長和老師精心的呵護和教育，才能長成參天大樹。

在學校裡，無論是違反學校的規章制度，還是同學之間的相互打鬧，互相傷害，都不是小事，都可能會影響學生們的身心健康。

所以怎麼處理，根據事情來。

二，家長的意圖，判斷真假意圖。

首先家長是希望孩子好，同時也害怕學校的不作為，希望孩子好是原因，希望有所交代，而要曝光只是最壞處理方式，希望透過這樣的方式引起學校的重視，引起社會各界的關注。

那麼學校面對已經發生的事情就要有所交代，讓家長們放心，放心的把孩子放在學校裡。

三，孩子的成長需要家的教育，學校的教育，而老師和家長要多溝通，相互理解和信任，家長要支援老師的工作，而老師也要盡心盡力。

要提高老師的管理水平，沒有不好的孩子，只有不好的家長，沒有不好的學生，只有不好的老師，孩子在成長過程中，學生在學習過程中，都會出現這樣或那樣的問題，如何處理就仁者見仁智者見智，只要老師管理的是正確的就不怕家長威脅曝光，嚴書記事件就充分說明了這個問題。

老師權力責任不明，家長能扯老師就扯老師，能威脅老師就威脅老師。教育主管部門必須明確老師權力責任，避免家長扯老師，威脅老師。

⊙2019.03.09

孩子的成長，宛如一棵樹苗，是需要培育的。怎樣培育，除了施肥，澆水，還要給樹打杈子，不然樹就長不直，更長不高，也就成不了材。樹杈出來時也只是小芽，不起眼的，大了就影響了整個樹的生長。在孩子成長的路上，那些看似很小的事，如果是錯誤的性質，不及時糾正實際上影響會很大的。

孩子需要家長和老師精心的呵護和教育， 在學校裡，學校制定有學校的規章制度，只要是違反學校的規章制度，不管是同學之間的相互打架，鬥毆，造成互相傷害；還是上課不注意聽講，有小動作等不良習慣，都不是小事，都會按照學校的規章制度來處理的，這沒什麼可說的。如若沒有違反校紀，發生的事情另有隱情，則另當對待。

但不論怎樣， 家長威脅老師在媒體曝光，讓老師不敢管的做法是不妥當的，這樣“小事化大”的做法有四種不利：一不利於學校的管理，二不利於家庭教育，三不利孩子的成長，四不利社會和諧。望老師和家長加強溝通，相互理解和信任，採取“小事化了”的做法化解此事。家長要支援老師的工作，而老師也要盡心盡力的教學，教中施愛。

順頌安康！

一一《養氣場》

像您這個情況的話，其實很簡單，關鍵就是我們自己有沒有底氣？有沒有一股正氣給老師撐著？

像孩子在學校裡面出了一些事情，然後老師呢，他一般都會主動去關愛主動去照顧孩子，但是有一些事情這個家長接受不了，那這是什麼情況？

1、比較冷靜平和的家長，能處理好孩子出事後的情緒的家長。他一般會理解、會去分析，看這個老師有沒有做到位啊？看他的孩子有沒有做對呀？都會去思考，都會去想辦法把這個問題解決。

2、第二種情況就是不容易控制自己情緒的家長，很容易因為這個事情把情緒鬧起來，這樣的一些家長無法控制住自己。像這樣的家長故意來鬧脾氣、鬧事的話，那我們就要學會給老師撐腰。因為老師，她也是遇到這樣的事情，他也會有情緒的，也會害怕恐懼，所以我們的園長，我們的領導要敢於給老師把腰撐起來，給他們足夠的底氣，讓老師成為敢愛敢恨、不怕胡攪蠻纏的人。

從以上的分析，我們可以看出關鍵點，我們一定要給老師足夠的底氣，誰來撐腰？我們園長。誰來給園長撐腰？我們教育的主管部門。誰來給教育主管部門撐腰？我們的國家，我們的政府來撐腰。

給予我們老師足夠的權利，給予我們老師足夠的關懷，所以我們一定要把自己的底氣拿出來，不要害怕一切胡攪蠻纏的手段，把這個事情辦好，把正氣給家長展現出來，我們就是這樣一個剛正不阿的人。

但我們一定要在平常的工作中把孩子照顧好，如果是老師失責，那老師也一定要承擔責任。