我很喜歡輔導孩子作業，一般是做完之後再看，而不是邊做邊輔導。如果遇到難題會一起動腦筋想，此賽誰先想出來。這是親子溝通的好機會，不但可以講課內知識，還可以引伸到很多課外知識，名人名著，因為孩子很喜歡聽我講故事。

這位家長您好！很多家長輔導孩子寫作業都會發火。有的氣出了高血壓，有的氣出了腦梗。說實話，我以前輔導孩子沒有發過火。但是有時也會有點情緒，這是很正常的。火氣別太大了就行，太大了會傷身的。家長髮火是因為希望孩子在做作業時不要犯錯誤，孩子能夠服從家長。具體有幾個原因導致：

一、家長只關注缺點，而沒看到進步。

很多家長的眼睛就是這樣，缺點一下就看到了，而進步的地方卻視而不見。家長認為孩子很糟糕，總是有太多的缺點，他們不能接納孩子，所以會發火。

二、家長自己缺乏情緒管理能力。

每個人都是有情緒的，但是如果家長每次都看到孩子做得不好的地方，就大發脾氣，孩子會產生逆反心理，他們也會大發脾氣。這是因為在人們的大腦中有映象神經元，孩子們會模仿父母的情緒。這樣一來孩子就會與家長對著來，你要求我寫好，我就偏不寫好。因此是家長缺乏情緒管理能力導致。

三、家長不懂如何與孩子溝通。

父母不懂得如何正確的與孩子溝通，讓孩子願意與你交流。有的父母對孩子是用命令式的語言，或者是打擊、批評、指責，一味的否認孩子，孩子會聽得很不舒服。因此孩子會頂嘴，拒不接受父母的意見，或乾脆說我不會寫，導致父母發火。

一、父母要減少焦慮，讓孩子獨立完成作業。

很多父母在孩子寫作業時都有焦慮感。父母總是擔心孩子會寫錯，為了不讓孩子犯錯，於是就守在孩子的旁邊，一直要看著他們把作業寫完。這其實是不相信孩子的一種表現。當父母坐在孩子旁邊陪寫的時候。就好像我去商場看衣服，一位服務員一直跟在我身後的感覺是一樣的。父母可以讓孩子自己寫作業，即使寫錯了也沒有關係，寫完以後讓孩子自己檢查一遍，或者是父母幫助孩子來檢查。要把孩子的錯誤看做是他們又一次學習的機會，而不是一件羞恥的事情。當父母能這樣去想時，就能夠放下焦慮感。

二、正確的與孩子溝通。

錯誤的溝通的語言有：

你的作業怎麼又沒寫完？

你怎麼又寫錯了？怎麼這麼粗心？

你是不是偷偷地在玩手機？

你還不趕快去寫，都幾點鐘了？

你怎麼老是不聽我的？

你怎麼每次都要寫的這麼晚？

父母們有沒有中招呢？這些語言全部都是責怪孩子的語言。我們看有哪個孩子願意聽這些語言嗎？

再來聽聽父母這樣與孩子溝通：

你打算怎麼安排你寫作業的時間呢？

嗯！還有嗎？

你的英語作業寫得很好，做對了很多。

你能再檢查一下嗎？

我看到你的作業還沒有寫完。

以上這些話都是在詢問孩子，並且並沒有責怪他們，而是看到他們做的好的地方。如果家長髮現孩子的作業沒寫完，只需要把自己觀察到的，用描述性的語言說出來就可以了。用“我看到……”、“我觀察到……”這樣的句式來說話，就脫離了對孩子的評判，這僅僅是客觀的描述而已。這樣與孩子溝通，就避免了與孩子發生權力之爭。大家都可以降低火焰。

三、對孩子要有合理的期待。

很多父母對孩子的期望值都非常高。他們都希望自己的孩子是班上的學霸。因此，當看到孩子沒有做完作業或者是做的不好時，他們往往會忍受不了。父母要根據自己孩子的學習能力來對孩子制定一個合理的目標。否則就會感到很失望。孩子一旦沒有達到父母的要求，父母就會想發火。如果您的孩子平常在班上排名20名，這次前進了兩名，就說明孩子已經在努力了。如果孩子沒有進步，你對孩子發火，只會讓他更加討厭學習。給孩子一段時間來改變。

四、父母要做好情緒管理。

當父母在發脾氣的時候，此時是處於情緒腦的狀態，而理智腦沒有工作， 這樣是解決不了問題的。只有先處理好情緒，才能處理好事情。當父母看到孩子的作業沒有做，或者是寫得不好時，先做十秒鐘的深呼吸，如果還是控制不了自己的情緒時，可以暫時走開讓自己冷靜下來。當自己感覺好一點後，再來與孩子溝通。正面管教裡有一句話：感覺好，才能做得好。

五、教會孩子自己解決問題的能力。

如果孩子有的作業不會做，父母也教不了，可以暫時把這些難做的作業放在旁邊，不用花太多的時間去思考。接著繼續往後面做。等把所有的作業都做完以後，再把這些所有的難題集中起來，讓孩子去問問老師、問問同學，還可以在網上找一找解答的過程和方法。父母不要試想自己來幫孩子解決一切困難，而是讓孩子自己去想辦法去處理問題。要讓孩子知道做作業是你的事情，而不是我的事情。

輔導孩子寫作業，我會發火。之所以這樣，是因為我們站在成人的立場上去要求孩子，而不是給孩子時間和空間讓他們按自己的節奏去成長，可憐的當然是孩子了。

我家孩子上小學二年級的時候，有一段時間每天想著玩，作業很應付，數學成績也不好，孩子爸爸準備狠抓一下。在一天晚上很認真地輔導孩子的作業，結果孩子錯了好幾道題，孩子爸爸氣壞了，就罰孩子每道題抄寫100遍。

孩子不樂意，大喊：我要寫到晚上一兩點了，我怎麼睡覺？“孩子爸爸才不怕，他很不負責地丟下一句“一兩點就一兩點，讓你媽陪著”，然後自己回房間睡覺去了。

我坐在孩子旁邊，聽著孩子嘮嘮叨叨、怒火沖天地和本子、筆較勁。為了維護爸爸的權威，我一邊要求他儘可能地認真、整齊地完成抄寫、一邊努力不睡覺。那天晚上，快一點了我們才休息。

後來，我們就這件事情進行反省，認為做得有點兒過了。小學生的學習成績並不重要，重要的是培養孩子的學習能力、學習習慣、學習方法。嚴格地輔導孩子、要求孩子，會違背孩子正常的成長規律，會影響孩子形成自己的學習能力和學習習慣。

小學階段，對於學習肯定是不能不管不問。

管應該管的是孩子的大方向：學習的態度和學習中遇到的問題；問的是孩子的在學校的日常表現：有沒有認真聽講團結同學，當然這些從孩子嘴裡是很難聽到實話的，最好側面去打聽。你可以直接問的是：今天在學校開心不？

因為輔導孩子寫作業，竟生成了“輔導作業恐懼症”這樣的網路名詞，可見輔導寫作業現在已經成了一個社會性的問題。只要與學習有關、與成績有關，家長們無不兢兢業業盡心盡力，可是這“盡心盡力”的結果卻因為家長的“過份兢業”影響了親子關係的融洽，更影響了家庭生活的睦。

我家孩子的作業從上學後都是我輔導，也經歷過盡職盡責地陪伴，孩子被家長推著走的初期；然後是你說你的，我做我的，孩子不喜歡家長過多幹涉的中期；4年級開學時，孩子小手對我一揮說，你不要管我啦，我的作業自己管的放手期。

現在我只需要檢查他作業是否完成，以及第二天老師批改的結果即可。

這一過程，跟孩子間發生過的爭執不少，生氣也不少，慶幸的是我們都能在爭執之後發現自身的不足，然後平和溝通，最終作業放手。

1、孩子作業態度不端正

做作業的時候，一會兒喝水、一會兒尿尿、好容易坐到書桌前寫作業又開始咬筆頭、掰橡皮、一道題看了十分鐘還沒動手，好容易寫完了，字跡潦草、錯誤率高……家長看在眼裡，心頭小火苗開始往外冒。

2、簡單的習題卻一錯再錯

你怎麼這麼簡單的都不會?

這句話在輔導作業的過程中出現的次數恐怕不會少。有時候越是簡單的題目越是容易出錯。孩子做題不認真，題目沒讀完，一晃眼看過去就開始下筆；審題不仔細，對題目意思理解錯誤；計算錯誤……為什麼這麼簡單的題目都會錯？為什麼一模一樣的題教了幾遍還是錯？

家長不必對錯題過於敏感。我們覺得簡單，是基於成人的思維角度來看，自然容易。但是對孩子來說有時候一時半會理解不了也要包容孩子。不要以成人的標準來衡量孩子。

3、家長”作業“的錯誤理解導致焦慮

對於孩子，每一位家長都飽含期望。正是因為這樣的期望與家長的常規認識，本著凡是與學習相關的事，都要認真對待的原則，對孩子作業不認真這事，家長很難接受。在家長的潛意識中好像只有作業做好了、成績才會好；作業成了好成績的保證。

家長不要把“作業”放大、延伸到作業不會便成績不好、成績不好便考不上重點中學，然後無法考上好大學，孝不上好大學便沒有好工作……

作業是對所學知識點的一項檢查而已，都會，很好；不會就是找到了學習上的漏洞，把不會的弄明白就好。如果家長把作業擺在在不恰當的位置，那天天都會被作業糾纏得不得安寧，更重要的是這樣的情緒也會傳遞給孩子錯誤的作業的觀。

4、家長的焦慮導致耐心不足

家長焦慮的原因有二，一是來自學校，二是來自自身。

在當前形勢嚴峻的教育形勢下，想在激烈的競爭中突出重圍，只用拼成績。而面對成績，家長的壓力比孩子更大。於是工作之餘盯孩子寫作業、陪孩子上各種培優班……當孩子不聽話時家長往往就會被氣倒，生氣是小事，更有被氣到腦梗、心臟搭橋……

1、家長學會營造輕鬆的學習氛圍

家長要學會淡化嚴厲的學習氛圍，營造輕鬆學習環境。

孩子回到家，家長往往會崔促“趕緊寫作業去”。別急，先讓孩子休息一會兒，吃點東西休息一下，然後問孩子：“打算怎樣安排今天作業”。

這一問很巧妙地避免了孩子不理你催促作業的尷尬，你如果跟他說“快，寫作業去”，孩子很可能不理你，也很可能說“等一下再去”。而問孩子“打算怎樣安排今天的作業”，聽起來你沒有催孩子快去寫作業，但孩子會回答你：“我先做數學、英語、最後做語文”。然後他就進書房寫作業去了。

成長期的孩子提到作業，大多有逆反心理，溝通方式可以適當改變一下。你想讓他做什麼，不要直接說你想讓他做的事，轉而問他“你打算怎麼辦？”將主動權交到孩子手上，他想先做英語也可以，想先做語文也可以，孩子有可選擇的自由，牴觸心理會消減和很多。

2、教會孩子學習方法，家長不陪寫，不檢查

一年級剛入學的孩子不知道“作業”為何物，很多字不認識沒法讀題，這個時候適當陪一下，幫助孩子儘快適應小學生活。

一年級下學期或者二年級家長就應該脫離“陪作業”的學習模式。隨著孩子年齡的增長，自主意識的也在慢慢增強，孩子需要自己去做一些屬於他的事，來建立、完善他內心的自我認知。

這個年紀的孩子需要知道自己可以做這件事，並且能夠做好。而家長越陪，孩子越感覺不到自己的存在感，作業媽媽陪、媽媽檢查、久而久之，孩子內心的“自我”在媽媽的幫助下退化了，不見了。於是孩子會煩躁、會不想聽媽媽的話，不願意按媽媽的安排去做……最後會導致親子矛盾的爆發。

這是我的親身體驗。孩子的學校在我們所在的片區以對家長的要求嚴格而出名，老師要求家長檢查、批改、訂正孩子的作業。一、二年級的時候孩子很聽話，成績也很好，但是孩子養成了一個壞毛病：作業寫完就算，不喜歡檢查。因為他知道即使他不檢查，我也還是會給他檢查的。後來跟孩子說明作業我不再檢查，對與錯，他自己負責。因為自己不想檢查，又想得到老師評的優秀作業，我不再給他檢查，親子矛盾從這裡開始。

我不檢查作業之後，作業亂過一陣，後來孩子被老師約談，回來說要端正態度好好寫。我說可以，媽媽雖然不檢查你每天的作業是否正確，但是我會檢查第二天老師批改的作業結果。就這樣，不陪作業之後，我重新擁有了自己的休閒時間，孩子也能夠自理他的學習。

不主張陪寫作業，陪出來的更多是親子矛盾，反觀那些成績好的孩子，家長在很早的時候，就脫身作業，甚至是一開始就沒有陪寫作業的習慣。

3、制定作業計劃，並認真執行

為了讓孩子能不被打擾，靜心作業，做好作業計劃後，讓孩子將手機放在客廳，作業期間手機不進書房。寫作業其實沒有想像中的那麼難，難在執行。平時拖拉磨蹭成習慣的孩子沒有體驗過快速完成作業的感覺有多好。家長可以許諾孩子一點甜頭，完成作業後時間，他可做自己喜歡的事，看20分鐘他喜歡的動畫……給孩子一點期待，以調動孩子的作業積極性。

大人對孩子發火，情緒失控的背後，是我們身為大人依然沒有成熟，用暴力的方式處理孩子的情緒。

當孩子有情緒時，家長要既能看到孩子的情緒，又不被孩子的情緒牽引。

這聽起來很分裂，就好像你內心有兩個你。一個你在試著理解孩子，另一個你是旁邊觀者，旁觀的你要提醒正在理解孩子的你，不要因為孩子生氣而生氣，不要因為孩子的行為而憤怒，不要被孩子的情緒左右。家長只有學會控制自己的情緒，在一次次的情緒失控中共情孩子，只有當孩子能感受到你能理解他，親子之間才能進行良好的溝通。否則只是矛盾的迴圈。

面對孩子不好好寫作業，發火並不能解決問題，關鍵還是在於家長要理性看待”作業“，敢於放手將作業交還給孩子，作業不應該成為家長的功課。

還是儘量少發火，寶媽給你加油啦~這個問題好像第一批寶媽寶爸的通病，給你點小建議，也是親身經驗吧

1.少發火，為什麼不是不發火呢，發火的頻率時間越久力度會越大。真的，總髮火孩子都習慣了，孩子會看明白一切，然後雲淡風輕的該幹嘛幹嘛，發火也沒用了。還是得控制自己情緒，好的情緒也會影響孩子本身。除了寫作業，孩子以後的路還長。

2.為什麼會這樣？原因很簡單，寶媽工作一天了，寶貝呢在學校學習一天了，到家的心情相對比較放鬆，寶貝想拖拉一點，寶媽想快速解決戰鬥，想法不同，必然過程也不同，反應出來的效果也不同。

3.做個作業沒有必要把母女關係惡化，我經常在她寫作業的時候練書法，或者看書，有時候她累了哼小曲了，磨磨蹭蹭了的時候，稍微看一下認真的我，自覺就去做自己該做的事了，還是寶媽自己應該調解，慢慢就會有所改善。

先從自身做起吧，心態平和，加油~