正常的學校授課完全可以滿足學習需要，如果老師在課堂上反覆講某一知識面就像有人反覆給你說同一話題的感覺是一樣的，如果補習班提前講一定影響孩子的正常聽課習慣，如果在課後講，孩子也會有現在不會還有補習班，這樣造成的後果就是養成不了和老師授課同步思考的習慣，補習班的誇大宣傳影響家長的引導思維，或者是沒有精力或能力陪伴孩子學習，花錢買安慰，也許成績會有所改變，但是一旦養成對課外輔導的習慣就影響將來正常的學習之路……

這個就不一定了。

有一種可能，的確，補課老師很厲害，教學經驗豐富，能力強，使得孩子學習成績提高不少，那就好，可以恭喜你們了，沒花冤枉錢。

另外一種可能是，老師根本不是那麼的強大，只是賺錢，那我們就更沒有必要依賴那邊的老師了。

但是說到底，補課的目的就是使孩子能夠獨立思考問題，獨立解決問題，如果依賴那邊的老師，那麼你說說看，我們的補課目的達到了嗎？

首先要清楚這種依賴感是指情感上的還是學習上的。與補習班老師和同學長期相處，建立起比較穩定的情感聯絡，並不是壞事。但是在學習上或者是作業上對補習班老師的依賴性太強就不見得是好事了。

是否產生後者依賴感取決於孩子和補習班兩方面。首先是孩子在學習上是否已經養成獨立思考、舉一反三的好習慣，如果只是一味等待，不管是在家在學校還是在補習班，都可能進入一種僵化被動的學習模式中。另一方面，就看補習班老師是授之以魚，還是授之以漁。如果一味強調寫作業的效率，忽視對孩子關注力和獨立思考能力的培養，孩子寫作業的依賴性將會越來越大，換句話說，離開了老師，他可能就寫不動作業了甚至不會寫作業了。

補習班——小到胎兒即胎教，大到三十五週歲即國家招聘公務員年齡上限，各個年齡段補習班都有。參與補習人員（包括輔導機構人員、中小學生、家長、過四六級英語的大學生、參加省考國考的社會人員），人數之多，範圍之廣，市場之大，不敢說“後無來者”，但一定是“前無古人”。我們既要相信市場的自我淨化能力，即優勝劣汰；又要相信學生的判斷力，教師是否適合學生，學生在比較中自有定論。個人認為:孩子對補習班老師有依賴性，實屬正常。因為補習班老師“一對一”或“小班額”教學，能夠做到因材施教。而學校老師，無論怎樣負責，一個班五十左右的學生，很難做到因材施教。個人觀點，供大家參考！！！

補習班讓孩子依賴上老師的都是一種非正常的師生依賴。所有的補習班都是以盈利為目的的，不排除有教育情懷的老師，但最終都抵不過一個“利”字！往往這種依賴是以喪失孩子獨立自主思考能力為代價！

有不有依賴不一定，但是也只能有以下幾種情況了。

首先，補課老師很厲害，有特別豐富的教學經驗能力強，使孩子在學習和補習上特別受益，對學習成績的確是可以提高的。這樣的老師是不會讓任何一個家長花冤枉錢。這樣的老師，家長依賴學生更依賴。家長選擇這樣的老師是在為孩子負責。

另一種，老師稍有教育經驗，只是超前簡單的把下冊教材籠統的大致用十天二十天把半年的教材講完，用忽悠和承諾來招學生，只是為了賺錢，家長聽信誇大，實際上是在耽誤孩子的學習時間，對這種老師學生和家長是不可能有依賴的。

總之，家長為孩子選擇補課的目的是提高成績，使孩子在學習上能夠獨立思考，獨立學習，深層的掌握好知識點。

最後是有部分家長只是以一種補了，能學就學，學好學不好給孩子補了，家長如果是這種心態，建議還是不要去補的好，減少家庭經濟上的壓力，也減少孩子的壓力，可以選擇讓孩子走技術學校，或許會對孩子有用處。

個人所見，大家一起交流！

我們知道一到放假，很多的孩子們都會去到各種各樣的補習班，有些是孩子自願去的，但有些卻是家長強迫孩子必須報的，因此我們說補習班是中國的一種特色。

我們看題目，補習班會讓孩子依賴老師嗎，當我們仔細思考的時候，我們就會發現問題的本質，那就是補習班有沒有效果，如果有效果，那麼孩子必然就會相信老師的話，但如果沒有效果，反之孩子對於老師的話就有所懷疑。

補習班有沒有效果，我們經常聽到這樣的話，孩子回到家中都會和家長說的話就是我們老師說了怎麼怎麼樣，我們老師告訴我們，可以看出孩子對於老師是完全依賴的，但是家長卻忽視一個大問題，那就是這是孩子在正常上學的時候的表現，但是到了補習班，孩子對於任課老師卻有不同的看法。

補習班更多的是招募的大學生，因為在職教師是禁止補課的，因此我們說作為補課班的老師在孩子的眼中並不算真正的老師，可能更多的是作為朋友或長輩的出現，因此我們說孩子對於補習班的老師是沒有任何依賴的可能性，其次我們要清楚補習班只解決短時的孩子成績，真正的解決還是在學校，家長督促孩子認真聽講，完成作業才是解決問題的本質。

每到寒暑假很多家長都會把孩子送到補習班去，部分家長是因為成績原因。有孩子文化課程成績不理想被父母強迫去的，也有成績可以父母還不滿意被父母送去的，還有些家長，為圖清淨，省事，就當補習班是託兒所吧，幫自己看看孩子將孩子送了過去。反正錢不多掏得起，至於不惜效果也不那麼看重。總得來說，願意去得沒有幾個。愛玩是孩子天性，好不容易有個假期，誰願意還去學習，但胳膊擰不過大腿，不去也得去。

假如真想讓孩子提高成績大多數家長都會請老師，尤其是代課老師給補習，誰都知道只有他們的代課老師才最瞭解自己的孩子，雖然花錢多，但效果顯著。不管怎麼罵，這就是事實。

正因為補習班效果不顯著，那裡老師補習是無的放矢，對孩子吸引力也就不大，對老師也就很少依賴。不過在補習班能找到幾個還自己一天玩的夥伴，孩子還是高興的。有些補習班還會抓住孩子這種心理，開設舞蹈，體育，音樂等課程讓孩子們在一起娛樂，反而很受孩子歡迎，遇見個能個善舞的補習老師，孩子對她產生“依賴”也有可能。

若只是提升成績，很可能會形成依賴

對於每個家長來講，補習是為了解決孩子學習上的問題並提升成績，這是最直接的期盼。然而，如果僅僅將補習定位為提升成績，那肯定會形成依賴，一旦停止補習孩子的學習成績就會往掉，想不補習都不行。其實這是很多家長需要面臨的問題，補習的話孩子成績還可以；一停就不行，最後就一路補習到高考前。不僅在金錢方面需要花很多錢，而且補習還要大量的時間。其實補習最重要的除了提升成績之外，還要注重培養孩子的學習習慣，掌握學習的方法，提升自學的能力，這才是核心。試想一下，如果孩子迅速提升了自學的能力，那在家裡他自己就可以學習，那就可以在一定程度上告別補習班了。若是隻關注成績和分數，那依賴是肯定的。

像那種學霸型的還不用上補習班的學生自然是少數，對於大多數學習來講，補習班常常無法逃避。首先，學校裡的教學進度是相當快的，特別是初中和高中，花兩年時間學習三年的內容，最後一年集中複習，這樣學生即使是想自學也跟不上節奏；再者，知識內容太多，學校里根本講不完，即使是講了學生也不一定能夠掌握，這樣的話只能靠補習班了；最後，國內中考和高考的競爭壓力巨大，儘量考高分才有競爭力，這樣的話即使學生成績不差，還是會報補習班的。這樣的話就形成目前的情況，全民補習的盛況。

其實並不是補習班讓孩子依賴老師，而是目前的應試教育的激烈競爭決定了孩子們對補習班的依賴。

補習班目的只有一個，賺錢。不停的換老師，老師沒有足夠的儲備經驗。我家孩子現在大三了，從沒上補習班，照樣優秀。

成功的補習是課堂的有益補充！

家長的不盡職才會讓孩子依賴老師，孩子依賴的首選物件肯定是家長。

可能性很大。正規補習班的老師好多是學校退休的老師，還有剛大學畢業的創業者，他們多數都研究過家庭教育和兒童心理學，會在尊重孩子的前提下和孩子溝通，因為他們知道，要想做好做大，必須下功夫，更需要孩子們和家長的認可。而這是部分在校老師做不到的，這是我的心得體會，不喜勿噴，感謝。

應該會。我知道的補習班老師無論學歷口才和態度都要比在職老師更適合孩子。畢竟工資一定程度上決定了工作熱情

不會的。孩子的依賴只是沒有學會方式方法的表現。

會孩子正規上課放鬆學習，期待補習彌補，這就好象一個小孩長期不吃米飯和蔬菜，而去吃零食，身體會好嗎？

好老師授人以漁，沒水平的授人以魚，趕上給魚的老師只能依賴，和是不是補習班老師沒關係

不會的，孩子依賴的都是家長，家長是孩子的啟蒙老師

個人認為：補習班會讓孩子依賴老師的。

舉個例子：有家長請了補習班老師給孩子搞家教。搞了一段時間後，家長看到孩子學習成績從大鴨蛋到60分及格線，心中是高興的。但家長實在無法承受那一節課的課費，辭退了老師。孩子好長時間見不到補課老師了。孩子好想念老師，就懇求父母：〞我要上補習班。〞

孩子期望的眼神再次打動了父母親的心。老師得知孩子家的情況：農民工，在城裡打工。老師決定減免課費。孩子的家長好感動。孩子學習更加努力了。

補習班，孩子真正地能夠學到知識。老師更是一心撲在教學上了。

不知道題主所說的依賴具體指什麼？我們就是做教育的培訓機構，站在公正客觀的角度上說，補習班老師同樣有傳道受業解惑的使命感。

今天還和同事們聊天談到了教育行業的流動問題，其中有個老師說：有些東西不是隻用金錢來衡量，身處在教育行業更多的是要有師德。這個老師很受學生喜愛，講課富有激情，課後還會和學生一塊下棋聊天，學生都很喜歡他。我覺得這就是孩子的依賴，因為孩子能深刻的感受到什麼樣的老師對他好，不是一味單純的縱容，而是在學習和生活上都能給他帶來收穫，在快樂中成長的人。老師根據孩子的性格脾氣找到了最適合孩子的學習方法，而不是簡單的給你講題公佈答案，傳統的老師在臺上講，學生在臺下不停的記筆記學習的方式已經不能滿足課堂要求了，孩子也會覺得這樣子很枯燥很乏味，從而失去學習的興趣。補習班的老師更多的是查漏補缺，進一步激發孩子的學習興趣。如果有這樣的老師讓孩子依賴，且能依賴到高中畢業，助力學生考上理想的大學，說是學習路上的良師益友也不違過。