學習的快樂是源自收穫和成就。想讓孩子在作文上有快樂感，就要讓他從作文中獲得成就感，比如你的表揚，老師的表揚，被當範文的經歷。

而要做到這些，首先就是要培養孩子的閱讀興趣。看的書多了，能脫口而出的詞自然就多了，表達也就好了，文章就美了。

其次，家長的鼓勵。千萬別說“你寫的這是什麼呀”，即使寫的不怎樣，也要努力從文章中找到比較優美的詞句或者他表達的觀點或者任何一個優點來提出表揚，讓孩子覺得我在寫作上是有成就感的。

最後就是從寫作手法上。不喜歡寫作業的孩子一般的文章都比較短小，因為實在寫不出來。那麼可以進行擴句練習，慢慢的寫作的感覺就有了。

我家孩子從小就喜歡看書，所以她的語文我沒在外面報過班，也是一直很不錯。尤其是作文，她幼兒園時就開始在自己的畫上配文字，然後我們一頓猛誇，她就很開心，喜歡寫。小學的作文她經常一寫就到了八百多字，也經常被當範文全校展示。我想這就是她找到了寫作的快樂吧。

老穆解析

寫作文，你感到痛苦嗎？

寫作文，你覺得快樂嗎？

我想，這些問題不可一概而論。

✨有些孩子就是喜歡寫作文，因為每寫一次作文，他們就會受表揚一次，得分往往比較高，強烈的榮譽感和成就感會促使他們想寫作文，讓他們感到很快樂……

✨而有些孩子，則不喜歡寫作文，因為每寫一次作文，他們可能就會被批評一次，就算不批評，寫作文時的“煎熬與掙扎”，也讓他們很痛苦。這類孩子，作文分數往往不高，毫無成就感和榮譽感的他們，又怎能讓他們寫作文時感到快樂呢？

老穆今天要做的事情，就是讓那些寫作文時感到頭疼的孩子不再感到頭疼，或者說是減少痛苦，甚至還能快樂起來！

說相聲，四門功課:說、學、逗、唱。

寫作文，五項工作:審、立、選、結、語

完整版就是“審題——立意——選材——結構——語言”。

不同的學生，寫作文時會有不同的痛點。

有的學生在“審題”上痛苦；

有的學生在“立意”上難受；

有的學生在“選材”上犯難；

有的學生在“結構”上掙扎；

有的學生在“語言”上煎熬；

還有的學生兼而有之……

那麼，如何才能夠讓學生寫作文不再煩惱或減少煩惱呢？穆老師為大家分析如下，感興趣的同學可以接著往下看！

【說明】寫作是一個龐雜的系統知識點，光記敘文寫作就夠複雜了，為了讓同學們容易吸收，穆老師就簡單分析一二，不到之處，還望諒解。

一、平時練習篇

【1】、心態要好，積極樂觀

痛苦也要寫，不痛苦也要寫，為何不快樂點呢？

同學們，與其一寫作文就痛苦，還不如快速找到方法，讓自己不再痛苦。

【2】、鼓勵孩子，給予信心

家長要多多鼓勵孩子，給予孩子充分的信心，激發孩子寫作的源動力。

【3】、平時養成讀書筆記的習慣

作文，功在平時！倘若平時沒有養成讀書筆記的好習慣，到了寫作時，不犯難才怪！

每天只消閱讀二十分鐘，何樂而不為呢？

【4】、勤寫雜感，增強寫作能力

隨身備個本子，有靈感時，就寫出來！先不論好壞與否，寫，就是進步！

【5】、留心觀察生活，留心身邊小事，注重積累素材。

【6】、掌握作文的基本寫作技巧

【7】、學會借鑑閱讀理解文章，從中找到寫作技巧

閱讀理解的文章，可以在寫作中借鑑。借鑑其開頭結尾方法，借鑑其謀篇佈局，借鑑其寫作素材，借鑑其寫作手法……

【8】、生活中要敢於和勤於說話，說一些“有用之話”。

【9】、平時寫作時，要“刻意”將平時讀書所獲運用到作文中。

二、便捷之路篇

【1】學會自圓其說，固定好你的寫作素材

對於初中生而言，作文立意往往兩類:成長勵志類和情感道德類。

我們學生不妨學會將同一內容，用於不同寫作要求中。

長此以往，我們就會覺得作文越寫越簡單，越寫越快樂！

倘若你不懂“自圓其說”，換一個作文，換一個寫作素材，怎能不累？

【2】固定好開頭結尾模式

每個學生都有自己的寫作風格，穆老師建議，你的作文開頭與結尾形式，不妨固定下來，不斷練習，長此以往，你將學會“以不變應萬變”，你會越寫越快樂！

倘若你寫一次作文，換一個開頭結尾方式，怎能不痛苦？

【3】固定好你的寫作手法

有的學生，就是擅長“欲揚先抑”，每次考試都是，結果可想而知:越寫越棒！手法越練越熟。

試想一下，你寫一次作文，換一個手法，怎能不累？

【4】固定好你的結構模式

親愛的同學們，固定不是“死板”，相反，它是靈活的體現！

你掌握了嗎？加油！加油！加油！

想讓孩子快樂寫作文，首先要激發孩子的情感，也就是說激發孩子熱愛祖國、熱愛大自然、熱愛社會、熱愛家庭、熱愛學校、尊重老師、尊老愛幼、看到快樂的事知道高興、看到悲傷的事能夠心懷悲傷、要有家國情懷等等。讓孩子看到某個季節出現的自然變化，能夠自發的寫出來

一年一度的中考即將來臨，成績好的孩子盼著中考，開起人生的第一個轉折點。

成績不好的孩子壓力就大，尤其孩子家長更憂慮……

怎樣讓考生寫作文感到快樂，而不痛苦啦？

有2種方法:(1)做好任何一件事情，我告訴你，沒有捷徑。平時點滴積累知識，踏實學習功課，來不了半點虛假。才有可能在中考時，寫作文不會有痛苦感。

(2) 部分考生家長，可以，提前打電話給中考出作文題目的老師，建議老師命題寫快樂的事，不要寫痛苦的事。

在快要中考的時候提出這個問題，我覺得已經晚了。

因為你的問答雖然只有三言兩語，但卻給我們透露了兩個資訊，你的孩子寫作文有痛苦的感覺；你想讓他在馬上中考時寫作文沒有痛苦感且要感到快樂。你覺得可能嗎？文科不象理科，有公試，有套路，可以短時間付出努力就能看到成就。文科特別是寫作，沒有對文學的熱愛，沒有大量的閱讀和日積月累的練筆，寫作文你永遠都不會感到快樂，也不會一下就學會寫作文。

隨著近幾年的教育改革，作文的分數越來越高，真的有一種得語文者得中考高考的錯覺。所以讓孩子學會寫作勢在必行。才不會在中考或高考的時候憂心忡忡，茫然失措。

我是一個輔導孩子學習了九年的家長，對於教孩子寫作文有著深刻的認識和體會。我不敢說有什麼好的經驗，就把我在陪伴孩子寫作中的得失與大家分享一下吧。

我喜歡文學，喜歡寫作，所以在孩子剛學寫日記作文的時候，我已經很有意識的引導孩子看課外書了。四大名著，楊紅櫻的文學作品系列，兒童作家金波的許多書，曹文軒的《三角地》、《山羊不吃天堂草》長篇小說《紅瓦》等等。只是看，追求裡面一些非常有趣味性的的故事情節，然後我會故意或無意與孩子討論裡面的一些故事或人物，慫恿孩子發表自己的觀點或繼寫這些故事的結局。我不會刻意的讓孩子去抄寫裡面的好詞好句，我只會讓孩子模仿裡面的好詞或好句。偶爾會被孩子幼稚的詞語或誇張的寫法驚呆，然後違心的表揚以此激起他寫作的熱情。特別是一起去某個地方玩以後，我會和孩子一起寫日記，然後我不會看他的，只請他幫我批改作文或日記，在他給我指點的快感中，我的誠懇一次又一次的激起了他對作文的愛好與興趣。

寫好作文不僅僅是多看多練，還要靈感和外在的助力。在教孩子不斷學寫作文的過程中，我幫他留意各大報刊雜誌的投稿資訊，幫他投稿，雖然每次只有幾十塊錢的稿費，但滿滿的成就感是激勵孩子繼續寫下去的最大動力。即是有時他寫的不好，我也會告訴他為什麼不好，只是我個人的觀點，他可以重寫也可以保留，因為沒有誰能把一件事做的十全十美，何況他還是孩子。

寫作真的是有選擇性和針對性，並不是每個孩子都喜歡都會，那怕有的人買了許多書，孩子仍然不會。因為興趣才是最好的老師，特別是要用心去學去寫。

馬上中考了，如果你還在為孩子不會寫作文糾結，最好的辦法就是讓他記住十多篇不同型別的作文範本，考試的時候換個題目，換個人物或者場景，也許還能用吧。最後祝所有不會寫作文的孩子，中考的時候，理科爭取高分彌補作文丟失的分數吧！

寫作文，是讓很多孩子“頭疼”的事，儘管我很喜歡寫些東西，但我的孩子們（我有兩個孩子）剛開始和我可不一樣，當年寫作文時，她們總是覺得無話可說，看著她們憋出來的空洞，乾澀的作文，我感覺是因為孩子不明白作文究竟是什麼。

就拿記敘文來說吧，其實就是把你生活中經歷過的一件事，用最讓你感動的語言說出來，表述完整，讓別人看了有所感動。

孩子們雖然閱歷少，但每天發生在他們身邊的事也不少，每一件事都可以是作文的素材，只是她們不懂得如何把這件事情描述的更有意思和更有意義。於是我就想了這樣的辦法，現在分享給大家，希望對朋友們有幫助。

1、首先要解決孩子如何從日常生活中找到作文的話題，也就是寫什麼內容。

其實，生活中的人和事，都可以成為作文內容。比如有一次我和女兒們練習以“我的爸爸”為話題的作文，讓她們講爸爸的故事。看看女兒們能想到哪些素材。選擇這個題目，是因為平時她們的爸爸對女兒特別好，父愛遠遠超過我這個母愛。這下女兒的興趣上來了，你一言我一語的講著爸爸的好。都是平時爸爸幫他們做的一些事情。

聽著女兒繪聲繪色地講爸爸好，說心裡話，當時我很感動，也有點嫉妒，但這也正是我想要的，於是我就和女兒們一起把他們說的這些內容，寫在一張紙上，再讓她們看看是否還有忽略的地方？再從中挑選一個她們自己認為最讓她感動的一件事，女兒們果然都挑出了自己的內容。然後我告訴她們，把沒有挑上的內容簡單羅列著寫出來，再把最讓他們感動的這件事像講故事一樣講給我聽，讓我聽了以後很受感動。誰講的動聽，誰就有一份獎品。

這下女兒們來了興趣，趕緊去編自己的故事，把所學到的一些成語和書上的好句子儘量都用上了。這樣，一篇文章的雛形就出來了。我又告訴女兒，如果在這兩部分內容前面，再加上對爸爸的一個簡單介紹，再在爸爸的故事後面加上一點自己的感悟，一篇文章就完整了。女兒們按照我說的內容整理好了，我又幫助他們潤色了一下語句，告訴他們那樣說話更能觸動人心。

透過這樣的反覆練習，女兒寫爸爸的故事就很熟練很感人了。其他的事情也是這樣練習的。我還把我的經驗告訴他們，那就是在平時，一句話反覆用多種語言和詞句表現出來，你看看哪種最讓你心動？最符合你當時的心理狀態？你覺得還有更好的表達方式嗎？再把這句話用在作文上。寫作文講究的是“語不驚人死不休” 。

功夫不負有心人，當年女兒中考時作文題目恰巧就是“寫一位你最熟悉的人”，順理成章地女兒們都得了高分。

這是我和孩子們一起研究作文素材的過程。這樣作文之後，我發現孩子們的作文不再是那麼費勁了，寫起來也不難了。

2、讓孩子們明白，作文就是寫出了自己心中想說的話。可以說，良好的開端是成功的一半，孩子們怵作文，往往是因為“巧婦難為無米之炊”，有了素材也就等於有了米。

3、化有形為無形，提升作文的深度。

我們還以上面的“爸爸的故事”為例，一開始，孩子們注意到的大都是表面化的東西，如爸爸都幫助他們做了哪些事，這些東西太流於表面了，看似有材料可寫，但真正寫起來就會內容不具體，車軲轆話，作文寫的了無生趣。如何化為無形，例如我們把爸爸當時的心理動態分析一下，讓女兒再寫出來，透過外在的表情，去看爸爸內在想什麼，這樣就會提升作文的深度了，能讓孩子最大化的進行思維想像。

4、再如我們以《榜樣的力量》為題，我們可以去想：這榜樣可以是誰呢？可具體的指一個人的力量，一個群體的力量。比如我們可將“母親、父親、老師、社會人物等”看作榜樣，這樣榜樣的力量就成了作文的內容了，這樣的作文就會有深度，其實當真正達到這一步後，才是孩子由感性上升到理性的過程。這時寫起作文來才真正的遊刃有餘了。

5、加強提綱性訓練，訓練文脈。

充分運用課內課外優秀文章，透過引導孩子分析詳略，結構，技巧，首尾作用等把握文章的脈絡，結構，然後引導孩子列提綱把握文章內容，待孩子基本掌握後就放開手腳讓她們自己列，比如我提出某一話題，讓孩子們列出提綱，我再利用提綱給孩子進行講解，達到訓練文脈，結構等的目的。孩子的寫作興趣一下子就上來了，不再感到那麼難了。

那時候我買了很多“美文欣賞”的書籍，天天沒事的時候就和孩子們一起看看，孩子們沒有時間看時，我就自己先看，看後給她們講。每天上下學的路上，我都陪著孩子們一起走，邊騎車邊探討哪篇文章哪裡寫得好。

孩子的作文發下來後，我要仔細看上幾遍，然後利用上下學路上的時間和孩子一起探討，怎樣改一下，這篇文章才可以更好，讓孩子感到我們一家人是一體的，有困難我們是一起面對的。

6、最主要的是，我沒有給他們灌輸作文有多難，考試佔分比例有多高等等，而是把作文作為孩子休閒的一種調劑，讓她們在心情愉悅中完成作文。這樣孩子們隨時都可以在自己的生活中找到素材，運用寫作文的技巧，把這些素材整理成感人的故事，一篇好作文就完成了，孩子也因此不再怵頭寫作文，而是感到寫作文其實很享受。

我的反思：作文不一定天天練，但生活中每天發生的故事要和孩子天天講，想寫出好作文，找出感人素材、列出好提綱是關鍵。

最後給大家講一個笑話：

孩子因成績不好， 又被媽媽罵笨鳥。 孩子不服氣的說：世上笨鳥有三種，一種是先飛的，一種是嫌累不飛的。………… 媽媽問:那第三種呢？ 孩子說:這種最討厭，自己飛不起來，就在窩裡下個蛋，要下一代使勁飛。

哪一個家長，不希望孩子成才呢？哪一個孩子不希望自己優秀呢？但我們都需要付出努力才行。我覺得做為家長應該將心比心，我們每一個成人都希望得到別人的認可和鼓勵，孩子們更是如此，你越鼓勵他們，他們就越優秀，在孩子還沒有自己掌握要領的時候，家長的引導和幫助也是很有必要的。我們教會孩子的不應該僅僅是作文，更要教會孩子的學習方法，和做人、做事的方法，這樣，我們的孩子無論在學習上和生活中都不會太差。