因為讀出來的聲音效果，要比單純用眼睛看繪本效果更好。

為了聽家長讀的內容，孩子需要用耳朵，調動孩子的聽力，就比單純用眼睛一種器官效果好。從另一個側面來說，眼、耳同時使用，鍛鍊了孩子的協調能力。 此外，我覺得應該根據孩子的年齡來決定。

一、如果孩子年齡大一點，能夠自己看繪本，也能理解畫面和文字的意思，家長可以不參與，更不用讀給孩子聽。

二、如果孩子年齡小，就需要家長的協助了。3歲的孩子翻書沒有問題，看畫面也沒有問題，但很多文字不認識，家長可以與孩子一起閱讀繪本。我就喜歡與孩子一起看繪本的時候，讀給孩子聽。一方面，鍛鍊了孩子聽力，另一方面，鍛鍊了孩子的想象力。

雖然文字與畫面是相輔相成的，但有時候並不是完全一致，有些畫面內容表達的意思，文字中可能沒有，需要家長補充，提示，或者告訴孩子。也可以透過提問，引導孩子自己尋找答案，尤其是科普類繪本圖書。

三、對於3歲以下的孩子來說，就更應該是家長讀出來給孩子聽了。家長可以根據繪本內容，採用角色扮演，誇張的語言表達，吸引孩子的注意力。比如，《嬰兒遊戲繪本系列》就比較適合讀出來，與孩子一起互動。尤其是《嬰兒遊戲繪本•你好嗎？》，《嬰兒遊戲繪本•撓癢癢》，《嬰兒遊戲繪本•我吃了》，雖然文字簡單，重複，但是，這樣的形式更適合低齡兒童。‘家長一邊與孩子看畫面，一年大聲的讀出來，在與孩子的互動中，教會寶寶問候與遊戲，同時增進了親子關係。

我想，題主之所以對繪本與讀繪本有所疑慮，大概是認為，繪本讓孩子自己看，可以天馬行的的去理解，如果家長給孩子讀出來，就限制了孩子的想象力。

所以，回答這個問題需要釐清兩個方面：

一是繪本是否需要讀

從孩子還不會說話、走路的時候，都可以開始看繪本。

我家孩子才7月的時候，我就帶著他一起讀，這個時候，他需要家長講解裡面的內容。

在這個過程中，可以教孩子認識很多平時生活中見不到的事物，也可以引導孩子養成一些好的習慣。

所以，繪本還是需要讀的。

二是繪本如何讀

給孩子讀繪本，只是講解書上的內容，有的繪本還用講故事的方式給孩子傳輸一些性格的培養、習慣的養成以及正確的價值觀，所以，即使是把繪本上的文字讀出來，也並不會對孩子有什麼不好的影響。

那麼，什麼情況下才會限制了孩子呢？

那就是，允許孩子對繪本中的內容有不一樣的看法。

有時候，孩子可能並不認可書中某些角色的表現，這個時候就要尊重孩子，讓他表達自己的觀點與感受，而不是生硬地反對。

如果孩子有更好的想象，則加以鼓勵。

聽說讀寫，是最常見的幾種方式，繪本透過形態、外觀、顏色給孩子去認知，特別是顏色更能吸引低齡兒童注意力，為什麼讀呢？還有詞彙叫耳聞目染大家曉得，透過我們口述，刺激孩子大腦皮層，引起條件反射，能更好幫助孩子吸收！

套用一本書名來回答這個問題：陪伴是最長情的告白！

我從女兒1歲半開始給她讀繪本，到現在兩年時間。最開始的的時候偶爾會覺得像在做一件任務，但現在每天陪女兒讀繪本的成了我最幸福的一段時間。每天吃完晚飯，女兒會拿幾本繪本過來，坐在我的懷裡讓我給她讀。我抱著她，拿著繪本讀給她聽，看著她專心的聽著故事，時不時的咯咯笑出來...對於父母來說這是孩子給我們最好的禮物。

繪本時光是孩子送給父母的禮物，而父母能送給孩子最好的禮物就是陪他們一起閱讀，讓他們養成讀書的習慣，這樣他們就能夠解決未來生活中可能遇見的所有問題，他們未來的生活才會走的更輕鬆，更幸福。

龍應臺說過，孩子成長的過程就是逐漸遠離父母的過程。因此，請在孩子還依賴我們的時候，陪他們一起閱讀。當孩子長大後，再回憶起這段時光，相信我，你會露出幸福的微笑。

我就是一個常常給孩子讀繪本的寶媽。因為讀出來效果更好，聲情並茂的閱讀方式比孩子自己看更加吸引孩子注意力。可以從三個角度來說說它的優點。

第一，孩子的認知能力有限。而孩子透過聽、看父母讀繪本，不僅可以提高自己的認知能力，還可以提高語言表達能力。

孩子出生後，就可以讀繪本，但那個時候孩子沒有任何認知能力只能家長來讀。也就是說在孩子識字之前還是需要家長幫忙閱讀。

要想增加孩子的詞彙量，培養孩子的語言能力，最重要的是讓他們在成長的過程中聽到豐富的詞彙。建立孩子閱讀能力的基礎，是從耳朵不斷累積詞彙開始，而不是讓孩子提早自己看書。

第二，培養孩子的閱讀興趣的習慣。

說說我女兒吧，現在快三歲了，非常喜歡讀繪本，還經常讀給我聽，要知道之前她可一點都不喜歡。

我在她半歲時開始讀繪本，但她不是撕書就是吃書，我拿什麼書她就撕拉什麼書。我幾乎放棄了，後來瞭解了洞洞書，才開始慢慢喜歡翻一下書，但我還是無法順利閱讀。我用手機播放啟蒙聽聽裡的電子繪本也不太吸引她。

目前特別喜歡讀《神奇校車》橋樑書版。

要知道第五輯橋樑版的閱讀物件是4-10歲孩子，處於幼兒園升小學過度階段。裡面都是自然科普知識，文字對於以前讀的繪本要多很多，而她卻很喜歡，每次讓我讀很多遍，裡面人物比較多，她也能理順說出名字，我經常讀著讀著不不記得名字了就問她

第三，培養親子關係。

繪本，促進親子關係的重要橋樑。父母陪伴閱讀，重要的不只是故事本身，更是陪伴。

父母以繪本為媒介，經由親子之間的語言溝通、心靈交流、確認相互的存在，才能讓孩子學習到語言和影象，並牢記心中。

父母透過繪本向孩子說話，或透過親子間的交談，讓父母與孩子都感受到對方的愛。

最後，我要說的是缺點，我認為孩子大了不適合家長閱讀。

在孩子大概小學三年級後家長就不要幫孩子來閱讀了，建議讓孩子養成自主閱讀的好習慣。畢竟學習是孩子自己的事情，孩子需要慢慢培養獨立思考的習慣。

我從寶寶幾個月的時候就給他們讀繪本了，所以他們現在都有每天閱讀的習慣。我覺得讓孩子愛上閱讀的方式，就是家長聲情並茂地給孩子讀書。

第一，增加趣味性，幫孩子養成閱讀的習慣。讀出故事的趣味性，把故事讀的活靈活現，惟妙惟肖。孩子感興趣的時候，他都會讓媽媽停下來，不時提幾個問題，很快孩子就會自己閱讀了。

當然，給孩子閱讀的書一定要適合他的年齡特徵，不要太難，最好能圖文並茂，這樣才能引起他的閱讀興趣，和給他無限的想象力。

第二，促進親子關係。父母給孩子讀繪本，並不只是讀書，是對孩子的一種陪伴，畢竟有句話叫陪伴是最長情的告白。

我不太贊同讓孩子自己聽故事機，或者現在的點讀筆看書，相同的是孩子都會不自覺陷入一個故事情節，心情跟著跌宕起伏，思緒跟著千迴百轉。不同的是，聽故事書孩子要更多的需要自己想象“生氣的小貓”是什麼樣的。而且孩子的心智沒有成熟，很難分辨是非或關注點不一樣，孩子就會模仿一些不好的行為，這是家長的陪伴就尤為重要。

第三，增加孩子的識字和詞彙量。孩子的閱讀到一定階段，都會有一個對識字特別感興趣的時期，這個時候，父母要滿足孩子的識字需求。他會拿一本書過來，一個字一個字讓你讀出來，或者在外逛街的時候，看到店鋪上的字，會讀的就自己讀出來，不會的他就問，一路走下來，一路問不停。家長耐心回答，他自己重複幾遍，然後用心記下來。下次再看到同樣的字，他就認識了。

家長的詞彙量和語言能力不盡相同，如果有的家長詞彙量不是特別豐富，繪本就是一個絕佳的工具。而且聽家長讀繪本，孩子除了能聽到大量詞彙，也能有機會透過問問題，發表感言，鍛鍊自己的口語表達能力。

首先我認為提問題的朋友，對繪本的認識有一定的侷限性。

繪本在英語世界有比較長的歷史，英文叫做children picture book. 主要的功能還真的不是孩子自己閱讀，而是成人和孩子一起閱讀的一種共讀方式。

當然在閱讀繪本的過程當中，僅僅給孩子讀出文字是不夠的，因為繪本的特殊性就在於它是在用圖畫和文字共同講述故事，圖畫和文字是缺一不可的，如果說僅僅是把文字讀出來，而忽略了圖畫在傳達，就會是回繪本所傳達的資訊量大打折扣。

繪本當然得讀啊，不然只能當圖片讓孩子看了。

繪本的一大功用就是做親子閱讀，“繪本就是買來給孩子看的”，這個說法還真是第一次聽說。

繪本（picture book）顧名思義，就是有圖畫，畫出來的書。書中，圖畫是主要的，文字是輔助。雖然有看到分類說，如果把文字全部拿掉，讀者僅靠圖畫，可以看出繪本故事講的是什麼，那就是繪本; 如果把把文字拿掉，讀者看不出故事的來龍去脈就是故事書。但是事實上，市面上大量的繪本還是需要文字來畫龍點睛的。就像近年大火的《猜猜我有多愛你》，如果不看書名，光看圖畫，我想這個繪本所要傳達的那種濃濃的愛意，會被打下不少折扣。

同時，繪本也是小朋友們學習語言的最好幫手。簡單的文字，精美的圖畫，再加上家長繪聲繪色的朗誦，極大的增進親子情感的同時，也可以鼓勵孩子張口學舌。繪本共讀，不管是對於母語還是非母語啟蒙，都是十分有效的，相信試過的爸媽們都會同意。

最後，在家長不在或是沒有時間時，繪本可以成為孩子們的最好夥伴。沒有家長的讀或講，孩子們可以發揮自己的想象，天馬行空，講自己的故事，這也是繪本的一大功能，但我們似乎沒有必要以偏概全，將其視為繪本的唯一功用。

我願意與我的孩子一起閱讀繪本。

繪本說白了就是手繪的圖畫書，繪本不僅每幅插畫十分精美，就連文中的任何一個字都是經過反覆推敲和斟酌的。繪本適合0-99歲任何年齡閱讀。

繪本主要以讀圖為主，所以是很適合幼兒看的讀物，被很多家長用來成為寶貝的第一本啟蒙書。既然繪本適合從零歲開始閱讀那麼針對這麼小的寶貝讀就很重要，當寶貝在看圖畫是配以最親近人的聲音，這不僅建立了寶貝的親子閱讀的習慣，還增強了孩子的安全感，孩子還會在舒服和愉悅的環境裡吸收到來自書裡的資訊。

我和寶貝從她三個月開始一起讀繪本，一直到現在她八歲已經完全可以讀文字書，但一起讀繪本依然是我們彼此都很享受的歡樂時光。

前言：

用自己的語言教給孩子各種事情是人類必需且最重要的行為，是為人父母的義務。

如此寶貴的機會，父母不能主動放棄。

閱讀繪本的語言問題

不僅僅是對幼兒，對所有的孩子來說，繪本從來不是用來讀的書，而是由別人來讀，自己用耳朵聽的書。

讀繪本的基本原則是：“繪本不是孩子自己閱讀，而是由大人讀給孩子聽，用心給孩子讀，孩子便會喜歡讀書”

因為是大人都給孩子聽的書，所以繪本才對孩子有重大的意義。

給孩子讀繪本的大人，往往是父親或母親，這一點至關重要。

幼兒的語言體驗

1.日常生活中與父母對話時的語言體驗。

2.透過電視、收音機而習得的語言體驗。

3.還有就是聽大人讀繪本、講民間傳說故事，獲取的語言體驗。

伴隨語言給予孩子優秀藝術形象的載體，往往是繪本。

繪本只有用於人與人之間的心靈溝通，才會被形象生動地講述出來。也正是在這種情境中，繪本的語言才能融入講述者的語言中，而語言也才會帶著巨大的生命力，向人敘述著各種美麗的故事，這是非常重要的語言體驗。

給幼兒讀繪本時的環境

1.父母在給孩子讀繪本時，會顯示出自己積極的態度，這是關心孩子的表現。在這種情況下，繪本中的詞彙是透過父母的聲音傳到孩子的耳朵裡，並進入孩子內心世界的。

2.繪本中的故事不是由作者而是由父母講述的故事，會逐漸紮根在孩子的心裡，這一點很值得思考。孩子們幾乎沒有意識到作者的存在，而讀繪本的主體則在孩子們心中留下深刻的印象。繪本的內容有朗讀者傳達給孩子並作為朗讀者的一部分影響的孩子，當你給孩子讀優秀繪本的時候，你就擁有了把書中出色的內容作為自己的東西，轉達給孩子的特權。

3.繪本將孩子、插畫、大人三者緊密地聯絡了起來。

附：

1.如果很早的就教孩子認字，為了讓孩子早早自主閱讀，而對孩子進行各種陪訓，父母早早放棄了教給孩子語言的寶貴機會。不客氣地說，真是愚蠢至極。

2.越是讓幼兒獨自閱讀繪本，孩子越會討厭書。對這種情況，大人有必要三思而行。

3.如果孩子感到書讓自己痛苦，讀書需要付出很大的努力和辛苦，那麼孩子就會對書的世界敬而遠之，轉而投入電視的世界。讓孩子討厭讀書的，基本都是媽媽。

孩子聽大人讀繪本時的心情

對孩子來說，這無疑是最幸福的一刻，僅僅是父母為自己讀繪本，這一點就讓孩子歡天喜地，如果是一本很有趣的繪本，那孩子就是就更是喜上眉梢了，這個時候孩子會依賴大人並敞開心扉，

當孩子完全放鬆身心，毫無戒心的聽故事時，大人們的話自然會生動的進入孩子們的心裡。

這不正是人與人之間真正的對話狀態嗎？

小結：

1.給孩子讀繪本，使父母與孩子共同體驗同一個故事，世界從而獲得共通的經驗。

這個共通的經驗，不會隨著孩子的成長而消退，反而作為一個快樂的精神紐帶永遠存在下去。

2.父母和孩子一起看看文字和圖畫怎樣圖文共演講故事，看看是什麼力量在推動翻頁，看看圖畫裡隱藏的細節，看看他的版面設計。

後記：

請想想看，對孩子來說，媽媽、爸爸給自己讀繪本，是何等快樂的事。

如果繪本有趣，讀繪本該是多麼幸福。也請想想，坐在爸爸的腿上，躺在媽媽溫暖的臂彎裡，聽著有趣的繪本，孩子會有怎樣愉悅的心情。這種愉悅是家庭教育的根本。

為此，希望幼兒園老師能向父母反覆的強調這一點。繪本一旦淪為學校教育和閱讀指導的備用教材，或者成為枯燥的教材，那麼對孩子來說就是不幸的。