一、保證良好的飲食習慣，

營養均衡全面，不吃垃圾食品，少吃糖。特別是早餐很重要，要有蛋白質類、穀類蔬菜水果類。吃好早餐的孩子比沒吃好早餐的孩子要頭腦敏銳。

首先是一段時間只學有點作文的詞語，讓孩子養成專注的習慣。還有就是不要淺嘗輒止，要順著學習興趣、繼續往深處學、往周邊學，養成作文主題方面學習的習慣。學習能力首先是愛學，愛學的前提是興趣。只要孩子愛學了，憑著現在孩子的聰明都會提高作文的能力。

初步培養邏輯思維能力，比如時間概念，數字概念，順序概念，等等這些有利於孩子大腦發育而且有利於作文能力的提高

“讀書破萬卷，下筆如有神。”充分的閱讀除了可以培養孩子的興趣。還可以讓孩子發現新詞，去自己摸索，總結自己的一套規律，合適長遠的發展。

不管孩子有沒有學好都要好好去開導他們，認真去了解他們真正想要什麼？也許你家的孩子不適合讀書，適合畫畫、唱歌、跳舞也不一定。大道三千，行行出狀元。

作文能力的提升，歸功於閱讀的積累。語言文字學科，是一個漫長的積累過程，並且不是馬上就能見到成效的。所以閱讀需要堅持。作文能力的提高，除了堅持閱讀外，還要不斷的積累詞彙量，寫不出優秀的作文，和詞彙量少，有很大的關係，所以平時家長和孩子交流時，請刻意，用不同的詞語，成語。比如說，我們和孩子逛超市可以說，哇！超市裡的東西真多啊，琳琅滿目！和孩子出去旅遊的時候，可以這樣說，xx旅遊景點的人真多，人山人海。從日常生活中去潛移默化些知識。

一二年級的作文，主要是看圖寫話的形式，因為低年齡段的孩子，對抽象的文字。還不太明白，圖畫能夠更高的結合低年級孩子的特點。把抽象變具體。寫看圖寫話時，記住5個what，什麼人，什麼時間，什麼地點，做什麼事，為什麼要做這件事？

從這五方面入手，來解決看圖寫話。

一二年級的作文主要是看圖寫話。

要提升孩子的看圖寫話能力，一方面需要孩子多閱讀，還可以讀一些看圖寫話，熟讀唐詩三百首，不會吟來也會謅，看圖寫話讀多了，也能潛移默化。

另一方面可以在日常生活中，鼓勵孩子多說，提高其表達能力。

再者，掌握一定的看圖寫話技巧也很重要。對於一二年級的孩子來說，看圖寫話的技巧可以用四句話來搞定：

表示時間都的：

來看例子：

寫完之後，可以引導孩子積累相關的詞句：

這樣堅持一段時間，孩子的看圖寫話就能寫得很棒了。

1、讀懂圖，要讓孩子知道圖中的內容，什麼時間（季節），什麼人（物），發生了什麼（事）。

2、發揮想象，人會說什麼，做什麼，想什麼。

3、試著讓圖中的物也動起來，因為好的作文中必定會修辭（比喻、擬人、誇張等等）。

4、開始讓孩子動筆擬草稿寫，寫的時候要注意層次邏輯，比如事件的時間先後，寫景時的遠近高低等等，這是我教孩子時感觸最深的，小孩子的表述經常是亂的，要幫他理清楚。

5、修改，可以新增一些好的四字詞語，成語就更好了。

因為小學一二年級只是寫作的啟蒙階段，所以還是以鼓勵孩子為主，能把事情說清楚明白就可以了，千萬不要打擊孩子的積極性！這也是作為一個小學語文老師的建議！

一二年級孩子主要是看圖寫話，但是在寫話之前先要學會傾聽、學會表達。

會傾聽對孩子來說非常重要，也是培養學習習慣的基礎，孩子如果不會傾聽，那孩子上課聽課也不容易抓住課堂的重點。學會傾聽，學會說，首先要敢說，引導孩子從說一句完整的話開始，到說幾句話，最後過渡到說一段話。鍛鍊孩子的口頭表達能力，當孩子聽完一個小故事或者看完一個小故事時，希望爸爸媽媽可以放低身段，當一次孩子的學生，鼓勵他講一講故事的內容，從而鍛鍊孩子抓故事重點的能力和口頭表達能力。

一二年級就是先傾聽、表達然後開始學習看圖寫話，看圖寫話就需要引導孩子觀察圖片，抓住時間、地點、人物、事件等關鍵點，然後發揮想象力，完成一篇小文章，看圖寫話是寫作文的基礎練習，非常重要，不可以低估其作用。一定要引起重視。

小學作文大多敘事為主，給你一個圖片，要你根據這個圖片寫個故事，或是記最開心的一件事，最難忘的一件事等等。

一二年級的小朋友處於啟蒙階段，教導以入門為主，不要急，慢慢深入是教育小朋友的很重要的態度。太過急切，動輒打罵，很可能會導致小朋友受到驚嚇，甚至產生抵抗情緒，使教育效果適得其反。

作文的目的是為了鍛鍊和考察孩子們的表達能力。家長可以買一些帶拼音的趣味童話書插圖書，讓孩子去讀這些書，然後說從這本書裡看到了什麼，學會了什麼道理。鍛鍊孩子閱讀能力的同時，也培養了孩子總結歸納表達的能力。

家長可以買一些作文書，要孩子每天都背書中的一兩句好詞好句。不要一下子背太多，孩子容易產生逆反心理，而且這麼小孩子不容易記住很多話。每天一句，日積月累，可以豐富他的詞彙，同時也能幫助他強化記憶力。

在孩子們堅持了一段時間的閱讀，積累了一些好詞好句後，可以試著看圖說話，對著一張圖片，說一個詞進而到一句話，然後甚至一段話，循序漸進。

比如看見一張太陽的圖片，可以先說一個詞——太陽，接著到“我看見了一個大太陽”，進而到“今天的天氣真好，我看見了太陽公公笑了，鳥兒在歌唱，花也在對我笑。在路上，我……”

家長要適當鼓勵孩子們主動說詞、主動說話，然後把說的詞說的話寫下來做一個記錄，讓孩子看到自己的進步，得到誇獎，也會激起孩子們對作文的興趣。

當孩子可以長篇大論地說出自己看到的東西，描繪出一段話的時候，就可以嘗試寫作文了。從看圖寫作開始進而到看材料寫作。家長可以和孩子們一起分析題目中問了什麼、需要寫什麼——是什麼人，在什麼時間，發生了什麼事，導致了什麼結果，講述了一個什麼道理。這樣下來作文不是一個很難的事情了，寫作水平也可以得到提高。

我不贊成過早的把提升孩子作文能力作為一種教育目標。

雖然說現在的學前教育已經教會了孩子很多生字和短句，但和小學前期教育還是有區別的，一二年級是學字學詞學句的時候，做的都是基礎性的工作。就像到少林寺練武一樣，師傅不會一上來就教你一招一式，而是從蹲馬步練臂力開始練起，過個幾年才教你招數。

作文其實也是一樣，小學階段就是基本功，最應該做的是培養孩子的閱讀興趣，養成一個熱愛讀書的好習慣，讀書本身就是一個豐富詞彙和開拓思想視野的過程，積累到一定程度後寫好作文是順理成章的事情。

我們想想，一個一二年級的孩子，詞彙量沒掌握幾個，書沒讀幾本，你怎麼讓他提高寫作能力？閉門造車也得肚子裡有呀。

作文和書法一樣，在練好基本功的同時，臨摹是最有效的方法，寫作上的臨摹就是閱讀，看的多了自然也就會了，熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會溜。

1.一二年級的作文主要是看圖寫話，抓好詞、句基礎很關鍵。要有重點的去讓孩子在生活中多積累詞語，多理解詞語，活學活用。近義詞、反義詞、同義詞，都可以讓孩子瞭解，這有利於孩子對詞語感情的體會。

2.學會巧妙地造句。讓孩子多造句，充分利用造句讓孩子理解詞語的具體使用。家長可有意引導用詞語造句，利用看圖片寫句子，利用短句擴長句等方法。

3.養成良好的閱讀習慣，讀課外書對於孩子們作文能力的提高很有益。從優美的圖畫設計，到有圖片的溫情誘導，再到語言的優美意境，都對孩子對於詞語和圖片有更深的理解。要引導孩子聯絡自己的生活，才有更深的體會。讓他成為圖畫的主人公，說一說自己的想法，引導孩子說出來，才能寫出來。

4.引導孩子養成良好的摘抄好詞好句習慣和寫讀書筆記的習慣。好的文章，優美的句子就是好的示範，要讓孩子學會摘抄好詞好句，進而學會借鑑、創新。讀書筆記是對孩子閱讀效果的檢驗，更是考驗孩子對文中詞語句子的理解和運用，當然，對不同年齡段的孩子要求是不一樣的，低年級只需要用簡短的話描述就可以了，主要是讓孩子學著多說。

寫作，即看人間百態，品百味人生！

寫作，是一種能力，做出一篇好文章也著實不易，對於一，二年級的孩子首當其衝應該培養的是興趣和閱讀，簡言之就是多看動物世界，百家講壇型別的節目，多看格林童話，安徒生童話型別的故事，培養孩子們的閱讀能力，在潛移默化中寫作能力會明顯提高，不可拔苗助長，適得其反！

小學語文教學大綱規定一年級的作文要求就是寫完整的話完整的句子，二年級就進一步加強具體的訓練，要求寫話的時候語句通順前後連貫。

小學一年級的學生思維方式以形象思維為主，所以通常的形式是看圖寫話、看圖作文。為了幫助他們更直觀的學話呢，我們也可以用思維導圖的方式引導他們進行觀察和表達。

像上圖，當我們拿到一個題目的時候你就可以用思維導圖的方法，比如說我們是觀察植物的作文，那我們就可以畫一個思維導圖，然後列出這個植物的氣味生長變化數量樣子和顏色，再把這些關鍵詞分別變成一句話那就是一篇小作文小練筆了。