首先老師有沒有在事後跟家長說明情況，這是老師的指責，我們老師跟我們說過，小朋友在園發生的意外，應該是由你先告知，而不是等家長髮現！

這事如果是老師告知，那就應該說明了情況，不嚴重的話，可能讓老師以後再注意著點，要是嚴重的話，老師與園方他們會有處理（每個園的處理都不一樣）。

要是家長自己發現的，首先第一個跟小朋友問清情況，畢竟小朋友控制不住自己的力道，大多時候是無意的，然後再聯絡老師問問情況，不要太過激，這樣不管嚴不嚴重，也要讓老師記得以後如果再出現類似問題，要及時告知家長，如果不嚴重的話，何不給自己做個好印象呢，好好跟老師說讓老師以後幫忙注意著點，這樣不止家長在老師這裡的印象好了不少，連孩子都能受益！（不要跟我說什麼孩子是孩子，老師當然會把孩子跟家長區分開來，但是家長在老師這的印象，真的影響孩子！）要是嚴重的話，可以先聯絡老師說下，第二天去幼兒園跟老師見面說。

還有一個點，就是是不是經常性，要是經常性的，建議家長對老師嚴肅點說說，畢竟經常弄傷，老師不該不知道，這樣老師應該早就要想辦法解決，當然也存在一些又愛對對方動手，又愛一起玩的，但是，即使是這樣，老師也得想法子早日改變。

最後，頭上的貌似是泡泡糖之類的，我表示這可能就是小朋友玩的時候弄的，故意欺凌在幼兒園是極少極少極少極少出現的。

【嗯……其實圖片跟內容沒啥關係，但是這是本人有時候的真實想法……】

這個是孩子在童年校園生活可能避免不了的一個事情，我們需要理性去對待。我給大家三點意見。

首先，家長先跟老師瞭解一下情況，當然不要當著孩子的面給老師打電話瞭解，要避免孩子再次傷害。瞭解清楚事實以後再根據具體情況解決。

其次，孩子的事情儘量讓孩子們自己來解決，家長和老師只是引導和配合。其實孩子的世界是很簡單的，不要用成人的思維去解決孩子們之間的事情。

最後，要告訴孩子遇到類似這樣的事情的時候如何正確的解決方式。

提問家長的問題描述是這樣的：“家有男寶，在幼兒園被同學毆打，還被同學把橡皮泥粘在頭髮上。”

從這個家長朋友問題描術中所用的“毆打”一詞可以看出，家長對孩子在幼兒園被同學欺負之後難過、氣憤的心情。的確，現在大多家庭就一個寶貝，誰都不希望自己的孩子受半點委曲。但家長也不必為孩子們之間小的摩擦太過在意或反應過當。幼兒園小朋友大多三四歲，既便是大班、學前班的小朋友也無非五六歲，是不存在“毆打”之說的，描述為孩子們之間的爭吵、打鬧更為合適。

孩子們從出生到幼兒園、小學，再後來到中學、大學，直至進入社會，是在一步一步的社會學習中不斷成長成熟的。幼兒園裡小朋友之間的爭吵、衝突、打鬧，對孩子成長帶來更多的是積極意義。因此，當聽到孩子幼兒園發生衝突或者受到欺負時，家長不妨更冷靜一些。

如果偶爾聽到孩子表示在幼兒園受到了欺侮的問題，家長不可不重視，但也不可過於重視。可以讓孩子完整講述一下事情的來龍去脈，這也是鍛鍊孩子表達能力的一個契機。儘管受孩子表達能力的限制，可能表述還不夠完整全面，但一般情況下，有了孩子的表述，家長已基本能夠判明事情的性質了。如果孩子經常性地表示受到欺負，在聽孩子講的同時，可以適時與幼兒園老師進行溝通，更全面地瞭解事情的真實情況。

有經驗的家長或老師都知道，孩子之間的大多數矛盾問題都是由於不懂得相互交流的方法而導致的。因為，孩子剛進入幼兒園，大都還沒有學會小朋友間相互交往的方法，搶玩具和玩具被搶的事情經常發生。比如，有的孩子雖然自己手裡有玩具，也總是喜歡別人手裡的玩具，這樣爭搶的事情屢見不鮮。小朋友之間發生爭搶矛盾並不是一件壞事，這是他們學習交往的好時機，如果老師一見到衝突就制止，這樣就剝奪了孩子完整的交往體驗。

知道了這些，家長在弄清楚事情的真實情況之後，除了極個別需要特殊處理的情況之外，可以簡單對孩子進行心理和交往方法的引導，而不必大動干戈。特殊情況下，可以採取與老師溝通調整坐位、床鋪等方法，對容易發生矛盾的孩子進行空間隔離即可。再或都當事雙方小朋友家長可以透過合適的溝通方式，利用週末假日約著一起玩、相互做客等，為兩個孩子創造一個相互交流、增進友誼的方法，因為有家長在場可以適時觀察引導，培養孩子交流溝通能力，增進友誼，避免幼兒園矛盾的發生。

爭搶玩具是孩子社會化的一個重要步驟，這樣的交往鍛鍊是非常必要的。但在爭搶中失敗的孩子，心裡往往是很委屈的，有時候淚眼汪汪，讓做家長的很心疼。但每個孩子家長都要明白，這不是真正的失敗，是孩子的一種交往經驗，他從中明白了自己的需求並不見得都能滿足，要不斷提高交往技能才能與小朋友和諧相處。因此，家長不要見孩子哭就替他解決問題，可以蹲下來問問孩子：“你的玩具被人搶走了，你想怎麼辦呢？”告訴老師，是一種求助的態度；保護自己的玩具護不讓其他小朋友搶走，是自我保護的態度；對著爸爸媽媽哭泣，是博得同情的態度；自己想辦法把玩具給搶回來，是還擊的態度；自己的玩具被搶走了，自己再去玩別的，是寬容的態度。每種辦法代表一種人生態度，讓孩子做出選擇，對孩子心理的健康成長是一種很好的鍛鍊。

掌握了這些方法，您還會繼續擔心孩子在幼兒園受到欺負嗎？

先找老師，瞭解具體情況。

如果是雙方的，首先教自己的孩子不要打架。如歸只是對方的原因，再找對方家長，讓他們教育一下。在放學後，等那個孩子的家長來接，四個人見一下，蹲下主動和那個小孩子說打架不對，要一起玩，做朋友，放學讓她們一起玩，熟悉，比別的小朋友感情更好些，一般他就不打了。

如果是特別頑劣的孩子，告知自己家的小孩離他遠點，他想欺負他就在老師身邊玩，及時的告訴老師，保護好自己，受欺負的時候要呼喊老師，大喊不好，護住眼睛等，要求老師調座位，換組。

在放學的時候，大聲訓斥那個孩子，當然不要罵人，那樣咱就沒理了，他家人不讓也要大聲告訴他，小孩看你兇就不敢欺負你家孩子了。

自己的小孩多關心陪伴一些，必要做一點心理輔導，讓他堅強起來。

這個問題表現出了學校幼兒園管理員的不負責任。在這裡面，家長所反映的毆打，我覺得有可能有，詞語上的偏頗。另外涉及到所謂的校園暴力，我想在幼兒園階段它不應當存在。

出現這個問題之後，我覺得家長應當從以下三步抓緊解決這個問題。

首先和學校的管理層面的園長或者相應的負責人及時溝通反映這種情況，如果造成了孩子的傷害，應當賠償的，趕緊賠償，應當治療的抓緊治療，這是由學校管理方面的原因，但是在這一個環節中建議還是以客觀事實的方法為最重要的依據。

其次要了解一下事情的具體原委，這個具體情況包含了當時為什麼會發生毆打，當時為什麼孩子被其他的孩子，打破腦袋。最關鍵的是一個問題，幼兒園怎麼可能讓孩子帶進橡皮泥去玩呢，自帶玩具特別一些小玩具進入幼兒園，這是一個很嚴重的管理失誤問題。

最後無論發生任何事情，要保持理智，無論是賠償孩子，還是賠禮道歉，都做到有理有據，不要上綱上線，畢竟對於有些工作責任心的人提出一個經驗教訓也就可以了。

總之這個事情真的不應當發生，非常同情，這個家長以及她家的孩子，最好的辦法還是協商解決，避免類似問題再次發生，如果真的是一個不負責任的管理員的話，最好的辦法還是看一看學校的處理態度，保留進一步追責的意見。

題主描述問題的時候是這麼說的“家有男寶，在幼兒園被同學毆打，還被該同學把橡皮泥粘在頭髮上。”，用了“毆打”這個措辭，站在家長的角度，我能夠感同身受你對孩子的疼愛之情和對這件事情的憤怒。雖然當下這個社會環境，學校裡面的校園欺凌現象並不少見，但是，客觀的說，幼兒園孩子之間的衝突，遠遠不會上升到暴力、毆打、欺凌的地步。

去年我剛辭職帶元寶的時候，元寶還不到兩歲，有一天我帶著他在小區裡活動，帶著他的玩具跟一群同齡的孩子在一起互動，這個時候，一個看上去3歲左右的小男孩衝了過來，看了元寶一眼，對著元寶的胸口用雙手一推，將元寶推倒了，看著孩子一屁股坐在地上，我趕緊去抱元寶進行安撫，而搗亂的孩子的家長（一個老太太）把那個小男孩牽走了，一句道歉的話也沒有，看著元寶在我懷裡委屈哭泣的時候，當時的心情真是恨不得抓住那個孩子狠狠的揍一頓！

後來的一段時間，我經常帶元寶去社群的幼兒活動室玩耍，有一個看上去3歲多的小姐姐，經常搶別人的玩具，有一天在活動室又遇上了，元寶每拿起一個玩具，這個小女孩就一把搶過去，來回了7、8次之後，我看對方的奶奶坐在那裡只管笑、無動於衷的神情，終於忍不住了，抓住小女孩的手跟他說，如果再搶弟弟的玩具，叔叔就會揍你了，她奶奶趕緊把孩子抱走了，此後很長的一段時間，都沒有見到過這個小姑娘了。

即便是元寶上了幼兒園之後，類似的經歷也還是無法避免，仍然會遇到個別蠻橫、無禮、喜歡動手的孩子，也逐漸的意識到，這種情況的出現，一定是有原因的。

孩子在兩歲以後，自我意識和物權意識開始發展，對於自己的玩具、用品往往會很在意，在家裡因為孩子是家庭的中心，沒有人爭搶，不容易出現矛盾。而幼兒園則不同了，幾十個孩子生活在一起，共享玩具、一起活動，孩子之間很容易發生爭搶的行為，而且幼兒園的孩子大多在3-5歲的年齡段，社交能力有限，對於力量、動作的控制和把握能力不足，一旦發生爭搶或推搡的行為，很可能因為用力過猛而導致一方受傷。

但實際上這些衝突的起因大多僅僅是因為孩子認為自己應該擁有玩具的使用權，相互爭執，而不少孩子因為在家受到寵溺，習慣了伸手搶東西，養成了一些不好的習慣，又缺乏足夠的規則意識和自制力，這樣更容易導致一些衝突的發生。

孩子總要成長起來，面對衝突的時候，如何進行應對，也是孩子需要學習掌握的一種能力，如果家長每次都很緊張，無疑會增加孩子的焦慮感和依賴性，不利於孩子的學習成長。

如果孩子遇到了這樣的情況，建議按以下幾點來處置。

一、瞭解事情的經過。

可以跟孩子瞭解清楚事情的原委，跟老師的解釋進行佐證，一方面給孩子表達的機會，另一方面也需要判斷孩子是否存在撒謊的情況，以便及時進行教育。

二、判斷事情的性質。

孩子之間的爭執，絕大多數都屬於無意識的爭搶所致，對於這樣的情況，通常由老師和家長及時做好教育工作就可以了。但是也不排除會有一些霸道的孩子喜歡欺負其他同學，如果是這樣的情況，並且是反覆出現的話，家長就需要及時跟老師和對方家長溝通了。

三、及時溝通，改善現狀。

如果對方確認是熊孩子的話，透過老師聯絡對方家長當面溝通，將問題提出來，要求對方加強孩子的管教，如果造成自己孩子受傷的，要求對方承擔相應的責任。如果不屬於這類情況，家長可以加強跟班級其他家長互動，組織各種活動，一起遊戲、踏青，增進各個家庭之前的感情，孩子之間相互熟悉了，更容易避免矛盾的發生。

四、加強對孩子的情緒疏導和教育。

發生這樣的事情，孩子總是會覺得受委屈的，尤其是吃了虧的孩子，如果家長不進行及時的情緒疏導和教育，有可能會對心理和性格發展造成負面的影響。家長可以透過場景化遊戲的方式，教孩子學會在面對衝突的時候，進行求助、自衛還擊、自我保護以及其他的處理方法和技巧，幫助孩子更好的應對這類情況的發生。

孩子開始上學之後，家長最擔心的一件事，就是孩子在學校是否受欺負。看到題主的問題，作為家長非常理解你的心情，孩子被欺負，頭髮上還被粘了橡皮泥，肯定是非常的憤怒。但是“毆打”我覺得應該不至於，幼兒園的孩子從體力和行為上應該都算不上毆打，還上升不到校園暴力。現在的家庭都是拿孩子當寶貝，誰家的寶寶不心疼。如果孩子被打了，父母簡直是心如刀割。同時很多父母也會產生疑問如果孩子被欺負了，家長應該怎麼辦？1.首先我們要搞清楚事情的來龍去脈幼兒園的孩子學話不是很清楚，我們要搞清楚孩子之間到底是因為兩個人普通的跑鬧導致不小心受傷的，還是對方的孩子的確是比較喜歡欺負人的。如果是兩個小傢伙在一起玩，因為玩具起了爭執，或者不小心碰到了，家長其實不必太在意。這些都是小意外，孩子自己是可以處理好的，有可能你還氣得夠嗆時，人家兩個人已經又湊到一起玩了。2、和老師，對方家長溝通如果對方的孩子屬於故意欺負別人，而且是經常性的，我覺得可以和老師進行溝通。讓老師注意一下孩子的情況。坦白講一般熊孩子背後都會有一個熊家長，如果對方家長不承認，態度蠻橫。既然他的孩子經常欺負你家的孩子，肯定他也有欺負別的小孩子的情況出現。面對這種情況，你可以和其他家長一起去找老師，給院方施加壓力，讓院方來出面給解決。這種孩子我們幼兒園隔壁班就有一個，這個熊孩子可以說是把全部的孩子都欺負了一遍，最後所有家長都忍無可忍指教找園方。透過園方和家長溝通，兩個結果，要麼你家孩子改，要麼你家孩子轉園。3、面對孩子被欺負，家長要堅定地站在孩子這邊有的家長一看到自己家孩子被欺負了，甚至會說“你肯定時做錯什麼了，要不人家怎麼不打別人不打你“。不要覺得可笑，這種家長是真實存在的。什麼事兒都讓孩子先從自身找毛病。導致孩子對你失去安全感和信任感。和你越來越疏遠。4、告訴孩子，面對欺負，要學會反擊有一期《奇葩說》的辯題是，面對校園暴力，孩子是否應該打回去。在這個問題上，我支援打回去。從很多校園暴力中，我們會發現其實很多的校園暴力的實施者都是欺軟怕硬的，一旦對方比自己強，下次他就不敢欺負了。如果對方很軟弱，這個孩子有可能會成為所有人的欺負物件。所以面對欺負，我支援孩子勇敢給予反擊。作為家長，要告訴孩子，既不要怕欺負，也不要做一個主動欺負別人的人，只有弱者才會透過欺負別人獲得滿足感。而真正的強者都是喜歡幫助別人的。