從學校安全方面考慮，嚴格來講，上課期間不允許家長隨意進入校園。如果家長有急事找老師，可直接電話聯絡老師，如果老師在上課一般不會帶電話或接電話。如果十萬火急，家長又聯絡不到老師，可以先和學校領導說明情況，再視情況處理。

小到幼兒園，大到高中，在學校管理上都應該有自己的規定，上課期間一般都是禁止家長入內的，如果有急事確實需要入校，傳達室也應該提前和老師電話聯絡確認之後才行，且上課期間是不允許帶手機的，就算是入校也應該在下課期間找到老師比較合適。

老師的職責是教書育人，上課是他的本職工作，為門口的一個家長負責了就不能對班裡的大多數家長負責，試問假如老師都三心二意的上課，時時留意門口的各種狀況，那麼課堂質量誰來保證。

無理取鬧的家長需要反思下，故意裝作看不到和真的看不到，確實是兩回事。

這是很無奈的，我也曾遇到過這事。接待家長吧，課堂進行時，忽略不理家長吧，家長有意見，關鍵是學生情感也會受挫。我的做法是，每到開學之初就給學生講，讓學生告訴家長，找老師交流也好，找學生有事也好，一律選在課餘時間，來校之前要與班主任電話聯絡，緊急情況除外，否則一律拒絕接待。老師要上課，要完成教學任務，要批改作業，老師也有老婆孩子，老師也有年邁的父母……一個班級五、六十個孩子，老師沒有更多的精力用在接待家長上。

作為教師，這個問題其實在不同學校不同時代有不同的答案。

尤其是作為十多年前的過去，家長在上課時間來到班級門口張望，這是非常打擾課堂秩序的行為（當然現在也是），教師對這樣的家長不理不睬是非常正常的。如果今天可以在課堂上與A家長交流，那麼明天B家長也會有樣學樣的在上課時間與教師溝通問題。

原因有二。

1.現階段學校對於社會外來人員入內有著嚴格的稽核要求，甚至可以說，如果不是學校內部邀請，外來人員哪怕是家長也是無法在上課期間進入校園的。如果此時依然有家長能夠進入校園並且在班級門口徘徊或者張望的話。那麼這名家長一定有著重大的事情需要解決。

2.家長能夠進入學校，一來確實可能是受邀進入，但既然我本人不知道這個情況，那麼家長必然不是我邀請進入的。同時另一個可能就是這名家長繞開了門衛，透過其他不可知手段進入了校園。無論以上哪種情況，既然他在我們班門口徘徊的話。我也要做好其他的後續準備。比如這個家長是抱有不良目的。那麼作為教師，也是教室當中年齡最大的成人，我理所應當要站在孩子們與隱患的中間。

我經常給學校裡其他教師說“我們的指責是傳道授業解惑。我們不應該把心思放在其他地方。”但是在這種情況下，合理的維護我們傳道授業解惑的場所也是我們的職責所在。

這事要區別對待。如果家長有急事，或是找老師，或是找學生，那就暫停下來，簡單的問一下情況，下課處理。如果家長沒事找茬（這種情況有），那麼對不起，我繼續上我的課，你愛誰誰誰，不行就報警。這樣說吧，一般老師上課時，不要說你家長，就是教育局領導來了，他依然可以上他的課不理你。這就像公交車司機開車需要全神貫注一樣。現實中題主說的那種情況一般不會有的，起碼我們這裡沒有。你以為學校誰想進誰進啊？

老師該不該搭理在教室門外的家長？毫無疑問，必須的。家長到教師門外一定是找老師有事。否則，哪個家長沒事會跑到教室門外？也就是說，家長不是上課的老師請來的。但其他老師請來的也有可能，不請自來的家長也是照樣有的。但無論是什麼情況，上課教師看見了，不要自顧自上課，最起碼問一下有什麼事？這是作為一位老師尊重家長最起碼的禮貌。

如果老師上課思維很集中，思路正處在最關鍵的時候，學生也正聽在關鍵時刻。這對老師確實是兩難，不搭理家長吧，可能家長會認為老師太不通情理，無視他的存在；如果老師停下講解去和家長打招呼就會打斷自己的思路，也會影響學生學習。特別是一些剛走上工作崗位的年輕教師確實有點犯難，一時不知如何辦才好。有些時候還會走極端，很冒失。但我覺得無論是哪種情況都還是應該停下課來給家長打個招呼，問明原因。如果有急事情還得馬上處理，這是等不得的。如果是一些小事，可以讓家長稍等，然後繼續上課。多數老師都是這樣做的。一心上課，無視家長的存在的做法是不可取的。再說，如果家長是找其他老師的，可以告訴他去辦公室找，可以及時讓家長離開，有些學生看到外面有家長，總是不能集中精力聽課，反而影響學生聽課的效果。

不過也有一種情況，在一些鄉村學校，管理鬆散。門崗多數只配一名門衛，保安都算不上。經常有家長沒事找門衛吹牛，偶爾也會跑到教室門口站著看老師上課。像這種經常性的情況老師就沒必要停下來搭理家長了。

現在很多學校管理都很嚴，家長沒什麼事幾乎沒有機會進入校園，主要是和安全有關。像這樣的學校一旦教室門外有家長出現，保安是知情者，多數是保安允許才進入校園的。

不管什麼情況，只要教室門外有家長，老師必須要搭理家長。很多時候，老師請家長都請不來，不請自來不是很好嗎？無論事情大小，總之是很有好處的。輕視這些小事情，往往會帶來一些意想不到的麻煩，家長會對老師產生不好的映像，管理孩子無法做到有效配合。如果他的孩子真有問題，老師自顧自上課，就有可能錯過和家長交流的機會，也會滋生孩子犯錯的機會，甚至會越來越嚴重。

那停下課來和家長打招呼究竟有哪些好處呢？

一、處理當前問題的及時雨

很多學生犯錯誤是必然的，如果老師及時和家長取得聯絡，取得更多交流，家長就會教育孩子，促成孩子馬上改正錯誤。如果老師和家長聯絡較晚就會導致學生的問題越來越多，犯錯誤的機會越來越大。管理鬆散的班級，學生犯錯誤的機會更大，次數更多，情節更嚴重。因此，很多問題的處理宜早不宜遲，防止新生問題出現。

如果學生存在的是學習上的問題，老師可以把學生的學習情況及時告訴家長，哪些方面做得不夠好，哪些方面需要改進。和家長一起幫學生分析，促成學生改正。家長聽了老師說的情況也可以及時疏導學生，幫學生找出問題所在，找到更恰當的辦法，讓孩子明白在以後的學習中該如何做，取得更大的進步。

可以這樣說，每個孩子都不是最完美的，或多或少都有問題，及時和家長溝通才會快速解決學生存在的問題。哪怕學生沒有問題，和家長多交流，讓家長更多瞭解自己的孩子，促進孩子更優秀，學習再上一層樓也是很好的。一句話，老師搭理家長並不是壞事，相反是處理學生問題的及時雨，把問題消化在萌芽狀態才是最終目的。

二、搭建家校聯絡的大舞臺

為了讓學生學得更好，守規矩，不犯錯，現在都提倡家校聯絡。現在的學生不是那麼好管理，深不得淺不得，打不得罵不得，確實給老師帶來了很多管理難題。為了促進學校管理和老師的教育。唯有讓老師和家長取得緊密聯絡，大家一起出謀劃策，達到共同管理的目的。而很多家長管理孩子存在很多問題，管理力度不夠，管理方法欠缺；還有的家長三天打魚兩天曬網，想得起來管一下，想不起來聽之任之；甚至有些家長純粹不管，放羊式的，只要孩子早出晚歸，平安無事，自由成長；有的家長孩子犯錯一頓揍，揍完後當什麼事也沒發生，孩子壞毛病都還沒改過來，事情又發生了；有的家長帶著孩子一起玩，甚至進入青少年不該去的場合；有的家長教孩子寫作業總是態度粗暴，大吼大叫……

問題很多，不一而足。孩子的成長是需要陪伴的，孩子的學習是需要耐心的，孩子的心靈是需要安慰的……很多都是家長所不具備的，需要老師和家長交流，需要給家長作一些適當的培訓。

三、增進老師家長的幸福橋

其實在一個班裡，老師和家長的交流和來往是最多的。從集體榮譽，班級管理，每個學期末的整體情況到學生個體，每一件事都要老師操心，也要老師來完成。大的方面涉及到所有學生，小的方面涉及到學生個人。其間和家長有不可分割的聯絡。只要家長問及學生情況，老師都要不厭其煩的解釋。就是家長不聯絡老師，老師也要主動和家長聯絡。特別是學生在校的表現以及學生的學習情況都是老師和家長共同探討的話題。

有句話說:管好學生的前提是管好家長，教會學生先要教會家長。這句話乍一看讓人覺得不太合乎情理，可仔細琢磨還是很有深意的。凡是很注重和家長聯絡和交流的老師，在管理學生方面有一套，在和家長聯絡方面也是做得有聲有色。這樣的老師往往和家長的關係處理得很好。同時也拉進老師和家長之間的關係。老師的做法也會得到家長的認可和支援。很多家長就會主動積極配合老師，甚至還為班上的管理及發展出謀劃策。老師長期和家長交流，全心全意為學生服務，家長不但極力支援，而且學生也會自覺學習。家長主動到學校找老師，要麼有事，要麼向老師瞭解孩子的情況。老師搭理家長也是應該的。彼此之間建立起一種信任，建立起一種幸福的橋樑。

四、鞏固孩子成長的催化劑

沒有任何一個孩子與生俱來就優秀。也沒有任何一個孩子不需要家長的陪伴和關愛就能學得很好。孩子之所以學得很好，很聽話，很大程度來自於家長的悉心教導，來自於家長的用心和重視。……

但就家長時不時到學校找老師這件事都說明家長對孩子的重視。其實孩子的心目中是非常清楚的。只要不是告狀，正常的交流會讓孩子找到一種幸福感。他們從心裡知道，老師和家長都很重視自己 ，他們會自覺地遵守紀律，會認真學習。但凡是那些經常犯錯，惹是生非的孩子都是家長不重視，老師也不好隨時請家長，才造成孩子一錯再錯。原因還是老師怕經常請家長而引起誤會。

既然家長自己來到教室門前那是求之不得的好事。老師儘管在上課，也要作出合理安排，告訴家長稍等一會兒，下課後馬上和他交流。先把家長穩住再繼續上課。如果老師不搭理家長，老師也沒有什麼要求，他可能待不住，就會自行離開。

下課後，老師再和家長交流。如果可以，讓孩子參與，當面與家長和孩子講。只要方法得當，分析合情合理，曉之以理動之以情，家長和孩子都很樂於接受。像這樣的機會對於老師、學生和家長都是機會，可遇不可求。老師要緊緊抓住這個機會，並且暗示家長，希望以後家長多來學校瞭解情況，這樣家長才會時不時來到學校瞭解孩子的情況。這樣讓學生在老師和家長長期的關愛和幫助下，會變得越來越聽話，越來越努力。把這種關愛與幫助逐步深入，根植於學生的內心深處，起到逐漸催化的作用。

結束語:家長到教室門外，對老師的管理和學生的進步都有極大好處，只要老師合理安排好上課節奏，把家長安排好，就可以接著上課。等到下課再和家長交流。這些交流是處理學生問題的及時雨；是搭建家校聯絡的大舞臺；是增進老師家長的幸福橋；是鞏固孩子成長的催化劑……只要老師和家長建立起信任的橋樑，建立起感情的紐帶，就能讓班級的發展處於一種良心迴圈，營造班級良好的學習氛圍。因此，老師不要小看或忽視這些搭理家長的小事情。這些小事情隱藏著的潛在優勢一旦發揮出來，作用則不可估量。作為老師不要高看自己，放下架子和家長平等對話，共同構建班級的向心力和凝聚力。就看你的態度和做法怎麼樣？如果你覺得我的分析還行，請轉發給大家！謝謝！

我很奇怪的是:這個家長是不是太把自己當回事了？別說你一個學生家長，就是校長找老師有事，老師在上課期間不理也是正常。自己是個神馬東西也不照照鏡子？還說不尊重他？自己的垃圾行為值得別人去尊重嗎？如果上課期間所有的家長都來晃，那老師是不是都得出來接待呢？老師不是誰的服務員，沒必要專門為哪個來裝大爺的家長服務！

上課期間老師就是不應該搭理門外的家長，這個不用去質疑。沒有極特殊的事，老師不理會門外的家長一點錯沒有。老師的工作職責中上課是排第一的，全班幾十個學生不可能去等你一個家長來狗扯羊皮。我不知道這個家長罵人的勇氣是從哪裡來的，但是這個家長必須得給老師道歉。這是對老師赤裸裸的蔑視，絕對不能給他再次放縱的機會！

建議把這件事反饋給校方，讓學校出面替老師找回尊嚴。學校是教書育人的地方，不是你阿貓阿狗都能來撒野的場所。裝大爺你可以去夜總會，學校可不是侍候垃圾的地方……！

我上小學時，那時學校還沒有門衛，學校是開放式的，經常有家長來給同學送這送那的，甚至有的家長直接衝進教室到某某座位上。作為學生的我們其實是非常反感的。老師每次也是非常氣憤，說我們班級不是茶館酒店，想來就來想說就說，下次給你們家長說清楚，老師在上課時不能打斷老師，在門外等著下課再進來。其實有這樣的家長，學生是最受傷的，感覺很丟人，一段時間內都會抬不起頭！初中時，有個脾氣比較暴躁的老師，遇到這種情況時直接呵斥家長，從此我們班再也沒有哪個家長來打攪老師上課了。

作為學生，在教室外有家長徘徊時，哪怕是教師講的再精彩，也很容易被教師外的情況吸引過去的。一旦學生的注意力轉移，那教師前期做的鋪墊，伏筆等等就將化為烏有，當堂課的效果肯定會大打折扣！

後來走上了教學崗位，我也是這樣給孩子們要求的：不是緊急情況不允許打斷老師的上課，有什麼事情在辦公室等待。我所在的學校事一所農村小學，沒有專職門衛，家長到來，基本都是給開門放行的，所以在實際工作中還是會遇見家長在門外等待的情況，這時只要有學生髮現了家長的到來，我肯定會終止上課去了解家長什麼情況的，如果家長不是有緊急的事，我會說兩句家長，叫他以後最好在辦公室等待，並對他說：你看，你這樣不僅影響了其他孩子的學習，更影響了你自己的孩子，讓他覺得你不夠尊重他，會讓他在同學面前難堪的。基本上這樣以後，家長就不會再這樣了（當然也有素質不好的家長這樣說以後也不管用，依然我行我素，對於這樣極個別家長我會直接當著全班學生的面叫他下次不要這樣，將我的不滿寫在臉上！）

最後針對題主的問題，我想表達的是：作為家長你應當意識到這樣的行為是不對的，換個角度思考，你的孩子被別人家長影響了，你會作何感想？同時，面子事你給別人，別人才會給你的，所謂尊重也是相互的！作為老師：家長的素質是不同的，既然遇到家長，並且你已經發現的情況下，不妨打斷一下課程，因為就算你不終止課程，學生的注意力都不在了，講了也無意義。事可一不可再，告訴家長以後不要這樣了就是！