-
1 # 南城騎士
-
2 # 我們是認真的
留守兒童是目前教育的一大難點,孔子三千多弟子,有所造就的也才70多個,所以,往大了說,盡人事,聽天命。往小了說,留守兒童更需要關愛,讓孩子看到你是最關心他的,孩子才會信任你,才會跟著你的步伐走。
-
3 # 傾聽花開
我剛畢業那幾年也在山村小學任教過。
執教的班級情況,和你所說的差不多。
一晃20多年過去了,再回首當年那個班的學生,那些年的事,心裡依然還留有有很多感慨。
這樣的班級,這樣的學生,對於一些年輕教師來說,確實充滿著挑戰,同時也充滿著焦慮,無奈。很難在工作當中享受到成功與喜悅。
然而,如果能夠調整好自己的心態,積極面對生活,面對這種挑戰,未嘗不是人生的一種歷練。
無論學生是否優秀,作為老師,認認真真備好每一堂課,也認認真真上好每一堂課,就足夠了。
留守兒童裡面並不缺乏各方面素質表現很好的人,有時候他們缺少的僅僅是一個名師指點。
只要你有耐心,有愛心,願意親近他們,幫助他們,和他們打成一片,你就會發現,這些孩子的天真,淳樸,也許會讓你覺得,他們可能比城市裡的孩子更可愛!
如果孩子們作業不做,成績差,父母也不管,這些問題既有學習動機、學習興趣和行為習慣方面的原因,也有家庭教育缺失等方面的因素。冰凍三尺非一日之寒,解決這些問題也需要慢慢來,一個問題一個問題解決,一點一滴幫助他們成長!
多和孩子交心,多和家長交流,盡其所能,做到問心無愧!
-
4 # 寒石冷月
關愛留守兒童,這本應家長優先考慮的問題,但是在現實面前,很多將孩子留在家裡交給老人管理的家長,卻完全把孩子教育應負的法定義務給放棄了。而想指望老師來對這些留守兒童全面負責,也確實不現實,哪怕一個班裡有幾個這樣的學生,老師也根本無從下手,那該怎麼辦呢?
建議一:和留守兒童家長協商,看看他們能否將孩子帶在身邊,在打工的城市上學。
我從事家庭教育諮詢工作多年,也曾經有一些重視孩子教育的留守兒童家長向我請教過,我就建議他們不管有多苦多難多累,都要把孩子帶在身邊。現在政策非常好,允許城市學校招收農民工子弟。有些家長就聽進去建議,把孩子帶在身邊上學,由於有了父母的陪伴與關愛,很多孩子慢慢都在學業上有了進步。這說明父母關心和陪伴實在在重要了,可以讓孩子有了穩定的父愛和母愛後,擁有心理安全感,才會靜下心來學習。
建議二:如果不能將孩子帶到打工城市上學,至少夫妻有一人留守陪伴與教育孩子。
很多在外打工的夫妻,大都目光短視,他們不清楚自己過早將孩子留守在家裡的危害性,在小學階段孩子們學習如果遇到困難,學習興趣下降還沒有什麼危害性,最多就是不學。但是如果到了初中,十有八九都會因為學不會,學不進,又特別不願意被老師管理與約束,而產生師生對立情緒,有些會出現逃學或根本不聽課不寫作業的現象,慢慢就會輟學了。因此,面對這樣的留守兒童,夫妻兩個人至少有一個人要留下陪伴和教育孩子。
建議三:父母皆不在身邊,老師可以想辦法讓孩子們結成學習對子,相互幫助。
我曾經嘗試過這種辦法,讓老師鼓勵孩子班上學習成績好的同學,和學習有困難的同學結對子。可以放學後在學校裡一起寫完作業回家,也可以放學後讓學習有困難的同學,去結對子的同學家裡寫作業。透過這種互相幫助的方式,讓學習有困難的孩子感受到關愛,同時又在結對子同學家裡感受到家的溫暖。但這裡有一個前提,就是老師需要向學習有困難家庭的學生家長明確說明,你們必須要和結對子家長表達你們的心意,要麼給一些錢,要麼給買一些東西,這樣人家才願意接受你們的孩子。
結束語:以上三種建議,都存在一定的風險,即學習困難的學生家長是否願意接受老師的建議。如果他們只為自己活,而根本不管孩子的教育和陪伴,再好的建議也都用不上。對於家長不作為的問題,老師幾乎無可奈何。除非老師特別有愛心,可以利用放學後時間在學校裡輔導這些孩子們學習,或者將這些孩子帶回自己家去輔導學習。但這會給老師帶來很大的工作擔負,同時還要看老師的家人是否理解與支援。如果不支援,即便老師再有愛心,恐怕也沒辦法關心這些留守兒童。
-
5 # 淘淘老師微課堂
不請以來談談看法。
大部分是留守兒童,幾個孩子不愛學習,不寫作業,這跟去年我帶的班級非常像,只不過我那個班比題主班級多兩個孩子。我們那個年級平行班有六個,人數大都在60人左右。60人的班裡出現家長不管的孩子,個人覺得很正常。
一是這個班級肯定不是一年級,因為一年級新生剛入學,一般家長都會緊張很重視,不會有家長不管的情況。所以至少是在二年級或者以上。二是留守兒童多,爺爺奶奶帶的多,有的倒不是家長不管,而是想管卻有心無力,的確不懂。
作為老師,我們怎麼應對呢?談談我的方法。
一,對這樣的孩子一定要講究方法,根據脾氣,個性去引導。最好的辦法當然是能夠把父母找回來,勸導父母自己帶孩子。我曾經寫過一篇論文,獲得市裡一等獎。就是針對班裡一個留守兒童的轉化做法。那是三年級,接的新班,進班就發現這個站著坐著,都是一副無所謂表情的孩子,上課時候最愛看牆發呆,成績一塌糊塗。後來瞭解家庭情況,父母都在揚州打工,跟舅媽在家讀書。舅媽說孩子心思重,想父母。期末媽媽回來探親的時候,我跟她深談了一次,效果特別好,因為這個媽媽放棄打工,回來帶著孩子讀書了。這個孩子表現明顯一天一地,活潑開朗,學習成績一下上去了。
二,找孩子興趣點,是人就有興趣點,特別是孩子,總有他喜歡的。找到興趣點就好下手了,跟他做朋友,找共鳴,當老師對學生感興趣的事物侃侃而談,像個專家,孩子一般對你可能從討厭轉化為仰慕,敬佩。親其師才能信其道,你再說話,他一般也願意聽。那麼小的孩子,一般專業的老師想收服他們還是可以的。
三,我前幾年去農村支教,接手二年級一個班,因為是鎮中心小學,所以班裡46人,大部分是留守兒童或者家長在鎮上做生意。我記得開學沒幾天有一次教古詩,中午作業就是回家背這首古詩,結果下午第一節課檢查,孩子們就給了我一個下馬威,沒有人會背,一個都沒有。我當時的心情真的難以表述,教書那麼多年,真的沒有這種經歷。後來瞭解,他們沒有作業這種概念,也沒人管。後來我在後面黑板上做光榮樹,自己掏錢買作業本獎勵,在班級表揚。那時候我是早出晚歸,中午不回家,所以跟家長溝通中午沒人管,又想學習的幾個孩子,就在午飯後被送到學校,跟著我義務補缺補差。反正各種方法都想到了,慢慢地這個班孩子愛上了學習,第一學期期末的時候,全鎮統考,我班級第一名。一年支教結束後,班級孩子買來大蛋糕,哭著跟我告別,送了許多自做的小禮物,各種卡片和手工畫,當時心裡真幸福滿滿。所以老師和學生其實是互相成就,真心愛學生的老師學生一定也真心愛你,為了心愛的老師,孩子們也會拼命學,希望得到你的認可。
最後,儘管你想盡辦法,也可能還有個別孩子依然不願意學習,家長也不願意溝通管理。這種情況下,我認為做老師,盡心盡力就好,孔夫子弟子三千,成才的又有多少?所以對得起良心就好。
配圖是支教留下的照片,這個黃衣服男孩有一次上課突發癲癇,可嚇壞我了,幸虧學過急救,他緩過來後面就對我特別親,真的是拼命學習,我所有要求都一絲不苟去完成,他姑姑說,簡直變了個人一樣。
-
6 # 我是杜佩玉
客觀上講,作為老師,即使付出再大的努力,也很難改變孩子的學習狀況。
不排除,有一個或者個別孩子能夠,之間的優秀,變得和這一個群體格格不入,也就是說老師的教學目的,教育目的能夠達到,但實際上,這種狀態出現的機率非常小。
大多數老師的教學技能都是普通技能,並不是能夠自吹自擂或者能夠像專家一樣把每一個孩子都培養成才,我們要客觀的認識到這一點,無論是農村學校還是城鎮學校,老師的能力必定有限。
作為老師出現這種狀態之後,我覺得最好的做法,還是和孩子,做好溝通交流,做成朋友,畢竟面對的群體太大,透過體罰或者一些強制措施,不一定能夠改變孩子的學習狀態,還有一點孩子長時間不寫作業所造成的基礎知識不紮實的這種狀態,根本就不可能改變,因為改變這個基礎知識不鞏固,這個狀態的話,應當付出更多更辛勤的勞動,面對過多兒童的時候,老師基本上是無能為力。
作為老師必須承認自己是凡人,必須承認自己不可能手眼通天,因此,在這種教學狀態下,只能是竭盡全力,用自己的真心面對每一個孩子,當然也不能刻意要求每一個孩子,只可以嚴格。
這是一個非常讓人無奈的情況,這種情況有時還出現在初中三年級的時候,大批的學生選擇輟學,也出現在其他更多的狀態下,老師即使是一個負責任的老師,及時感到痛心,但是卻無能為力。
-
7 # 木橋故事
留守兒童真的是我們社會的大問題。記得看過李玫瑾老師的講座,她曾多次提到過留守兒童的問題。
他們在研究犯罪心理學的時候發現,很多成年人的犯罪行為其實都能追溯到童年所受的創傷,而缺乏愛,缺少關心關懷,都是造成這些犯罪人心理扭曲的重要原因之一。
沒有父母的陪伴,可能會給留守兒童帶來短期和長期的不利發展前景。研究發現,與父母雙雙在家的孩子相比,留守兒童總體上更不滿意,並且更容易酗酒,吸菸和自殺。另外,留守兒童更容易輟學,學習成績較低,並出現心理和行為問題。
李教授也很痛心地指出,當幾百萬留守兒童長大的時候,很可能會給社會帶來巨大的隱患,這個問題其實和我們每一個人都息息相關。
所以在我看來,對於留守兒童這個群體來說,學習成績反而不是那麼重要了,關鍵是如何讓他們能夠感受到愛,感受到關懷,能夠有一個健康的心理。說實話,老師在這個問題上能做的並不太多。不過只要是付出都會有回報,或許老師可以從以下幾個方面做出一些努力。1. 用愛教導孩子都說嚴師出高徒。不過,面對這些內心缺愛,缺少親人關懷呵護的孩子們來說,過於嚴厲可能會適得其反。作為老師,不如用自己的真誠,用自己的愛,讓這些孩子感受到他們是被愛的,是被關心的,他們是重要的,是獨一無二的。我在美國遇到過一個life Coach,他們每年都會到國內去幫助留守兒童。我問過他相關的情況。據他說,每次到了一個地方,那些孩子剛開始都會非常的警惕排斥他們。但是,他們總是非常耐心,非常溫柔地去關懷這些孩子,甚至讓自己的孩子去陪這些留守兒童一起玩耍。
慢慢的,這些留守兒童就會接受他們,一起學習,一起玩耍,到最後離開的時候,大家都會戀戀不捨。而這些義工可以清清楚楚的看到這些留守兒童身上的變化,從一開始的警惕排斥,到後來的接納依賴。能有這樣的效果,他們所依靠的,不過就是一個字“愛”。
我們都說缺什麼補什麼,其實教育孩子也是一樣。這些留守兒童最需要的是愛,那麼就給他愛,千萬不要打罵,不要輕視他們。那樣只會把這些孩子越推越遠,甚至早早的輟學走上社會。
2. 儘可能提醒監護人記得李玫瑾教授曾經提過,孩子在童年的時候需要有穩定的撫養人,也就是穩定的監護人,可以告訴他們孩子的狀況,尋求他們的合作,儘可能改善孩子的生活和學習環境。很多時候老人們並不是不愛孩子,只是沒有意識到一些問題。比如當年我老公在國外讀書的時候,我辭掉了工作去找他。當時公婆就讓把孩子留給他們,而我的女兒只有兩歲。
我自然是拒絕了,為什麼要讓我的女兒當留守兒童,這是絕對不能接受的,哪怕自己苦一點,累一點,孩子是一定要帶在身旁的。
至於我的公婆,他們其實只是簡單的想替我們減輕負擔,並沒有意識到孩子是不能,或者說不應該離開父母的。如果有更多的家庭意識到這一點,可能就會有更多的孩子回到自己父母的身旁了。3. 儘可能提醒父母如果有機會和孩子的父母進行溝通,當然要提醒他們,最好能夠把孩子帶在自己的身邊,那樣對於孩子的教育和成長才是最有利的。留守兒童的父母其實也分兩種,一種是真的條件不允許,沒有辦法的選擇。還有一種就是純粹把孩子當負擔,不想擔起這個責任。我在日本的時候,曾經遇到過一個在中餐館打工的年輕媽媽,她有一個七八歲的女兒留在國內,大概每一兩年才能見到母親一次。說起女兒的時候她也有些心酸,說每次自己離開之後,女兒都會抱著她的被子睡覺,說上面有媽媽的味道。我聽了很心酸,問她為什麼不把女兒接過來,她說沒有時間照顧。告訴她沒關係,日本的少子化現象嚴重,所以不管是政府還是社會,在育兒福利方面投入了大量的財力物力。只要她想,完全可以把孩子帶在身邊。我甚至幫她設計了很多種方案,告訴她怎麼才能讓孩子生活在日本,而不會給她帶來太大的負擔。可這個年輕的媽媽只不過是聽聽就過去了,根本沒有動過一點兒要把孩子接過去的想法。對於這樣的家長,我也是無語了。
留守兒童的問題其實是我們全社會需要關注的一個問題,單靠一個老師是無法解決的。不過,既然身為老師就要擔負起這樣的責任,哪怕再難也值得去嘗試,哪怕只幫助到一少部分孩子,也是功德無量的一件事情。 -
8 # Fly7040
古人:養不教父之過、教不嚴師之惰
今人:養不教誰之過、教之嚴師之禍
“沒有教不好的學生,只有不會教的老師”
孔子弟子3000,成者72
“孔子是大教育家”——誰放的P?
-
9 # 棋人棋道
爺爺奶奶不會智慧機,
有些壓根沒爺爺奶奶。
父母一方去打工,另一方帶幾個小孩在家,
由於自身文化有限,無法有效指導。
小孩子天性愛玩,
沒監督根本不自覺。
-
10 # 簡單腦殼
碰到這樣的問題真是頭疼,孩子不寫作業,老師也是費心。換個思維方式慢慢感化吧,換一個教學模式,也許會好點吧。
回覆列表
提主所遇到的問題,其實也是大多數留守兒童存在的問題。因為缺乏來自家庭的關愛和約束,很多留守兒童都是處於放養狀態。因此,這非常不利於留守兒童的成長。如果不接受良好的教育,那麼未來的前景更是堪憂。
針對提主遇到的問題,個人覺得有以下三種方式可以嘗試一下。
第一,是靠提主的引導,將學習方面轉換為留守兒童的興趣。對於留守兒童來說,如果興趣濃厚的話,那麼學習的主動性是很強的。
第二,是開誠公佈的交流和溝通,讓這些留守兒童意識到學習的重要性。想必,這些留守兒童應該已經具備理解能力了吧?
第三,找一些比較繁重的工地或工作,讓這些留守兒童去體驗一段時間,他們自然就會在學習和工作之間做出選擇。趨利避害是人的本性,即便是留守兒童也不例外。