這個要看情況

如果孩子課堂內容掌握較好，可以不用額外留作業，沒必要靠量多取勝。簡單的例子，孩子會口算，那就完成老師給的作業就好，孩子的理解比題量重要的多。

但是如果孩子上課沒有掌握特別好，出現題目不會做，家長給孩子講解完之後，適量留一點作業，鞏固一下即可。

每個孩子的能力水平都不一樣，思維方式不同，接收速度有快慢學習不是一蹴而就，是循序漸進的。

千萬千萬不要讓孩子還沒開始學習的時候就討厭學習。

每個人的教育方式不同，做父母的都希望自己的孩子學習成績好。

現在的孩子學習都繁重，孩子只是孩子，沒有必要弄得孩子那麼累。

按我自己的想法，只要能完成老師佈置的作業，就沒必要另外佈置了。學習任務加重了，反而令孩子厭倦學習，不愛學習了。

首先，我認為家長不應該額外給孩子佈置作業。因為家長不知道孩子哪些地方真正需要彌補？家長不知道孩子怎樣補最好？有些家長只是聽到別人說這個書，這個資料好，對孩子如何有幫助，就趕緊買回家給自己的孩子練習。

正如題主描述，讓孩子每天都背很多的古詩和寫很多的生字，有沒有考慮孩子的接收能力？當然，我也反對由著孩子性子來的教育，畢竟孩子還小，什麼都不懂。

如果孩子成績比較優秀或者成績不是太好，僅僅以學校的作業為準，肯定會對學習產生不好的影響。這個時候的家長，心裡肯定很著急。但請不要病急亂投醫，可以與學校老師進行溝通，讓專業人士給你專業的意見。並且一定要爭循科學的原理，不要讓孩子疲勞學習，否則事倍功半。

最後強調一點，社會在進步，我們的下一代也需要進步。不管什麼時候學習知識是必須的，在生活當中我見過太多的家長孩子小的時候不著急，等孩子學習非常不好的時候才知道著急，是不是太晚？

課外作業是對課堂教學的一個必要的補充，一般來說，在小學初中，孩子完成了老師佈置的課外作業已足夠了。現在家長很多都望子成龍望女成鳳，在孩子完成老師佈置的作業之後，額外的給孩子佈置作業，家長的出發點是好的，但是具體在孩子身上，孩子可能就不那麼認為。老師佈置的作業是全班同學都要做的孩子可能願意去做，哪怕再晚，可能大部分孩子都會去完成老師佈置的作業。然而家長額外補充的，孩子可能從內心就會去排斥，但是迫於家長的壓力，勉強去完成，慢慢的會產生一種厭學甚至逆反情緒，還不利於孩子更長遠的發展。所以我認為沒有必要給孩子佈置額外的作業。

上面是我對這個問題的個人看法，你認為呢？

我認為在徵得孩子同意、不影響孩子興趣和休息的前提下，應該給孩子額外佈置作業！

如果孩子跟不上學校的進度，勤能補拙。

如果孩子剛好能跟上進度，熟能生巧，提高效率。

如果孩子跟上進度且有餘力，拓展深度和廣度，全面發展。

興趣是孩子最好的老師，如果能把興趣發展成技能以後以興趣為事業，不是更美好？

休息是為了更好的學習，更高效地吸收知識。睡眠對於生長髮育期的孩子尤為重要，沒有好身體，如何談好將來。

每一個孩子的智力發展水平和學習方法、吸收知識能力都不一樣，對知識的需求自然不同。學習不應侷限於書本、課堂知識，同樣的，作業也不限於應試啊。閱讀，畫畫，音樂，勞動，出遊……都是作業可行的方式。以孩子的興趣為前提，保障孩子的休息和睡眠時間，不強制灌輸。

“腹有詩書氣自華”，多一樣知識，多一種才藝，孩子更有自信。不是說目標有多麼功利，即使沒有成就，也給孩子多一種消遣，多一種談資。

我崇尚快樂教育、自由教育，但是也要考慮孩子閱歷尚淺、思慮不周的實際情況，一時的埋怨，溝通良好即可解決，換來的卻是將來慢慢的感激。

我不會給孩子額外佈置作業。

現在的孩子就算小學生，作業也是比較多的，孩子回到家就開始做作業，家長也得陪著，跟著熬時間，等各學科的作業做完，孩子也很疲憊了，家長也覺得心累。

孩子在學校裡學了一天，放學了又馬上做家庭作業，除了吃飯時間，孩子基本都在學，小學的孩子相對好點，初中以上的孩子每天學到十點多很正常，再額外佈置作業不僅孩子會有牴觸情緒，家長也會感到於心不忍。不要讓孩子厭煩學習，厭煩家庭作業。

這主要是針對特殊情況之下，比如孩子面臨考試前，如果孩子做完作業還不算晚，考慮到臨近考試，適當的鼓勵孩子多複習複習，也不能強求，孩子發自內心的，自願的最好。

舉個我家孩子的例子，去年春節前的一個月，孩子面臨期中考試，兒子要求我給他買一套數學卷子，說是做完作業後每天多做一張，聽完孩子的要求我特別高興，五年級了第一次主動這麼要求。卷子買了，可是兒子僅堅持一個星期就做不下去了，一是時間的問題，而是孩子也真是在心理上不願意做了，我沒有勉強。

所以，還是一個學習態度的問題，只要孩子的心理是健康的，學習習慣良好，態度端正，在家庭作業上家長只需關注，在孩子需要幫助時給予幫助，不要額外給孩子佈置作業了。

我是不會再給孩子額外佈置作業了。

現在的孩子學習負擔太重了，上了一天的學，晚上回家寫作業寫到8.9點鐘，好不容易看到勝利的曙光了，能玩一小會，幹會自己喜歡的事了，完了你在給他來一下子，得，直接做到睡覺了。這樣孩子沒有補充能量的時間和機會，天天只做同一件事情，時間長了，他會麻木，沒有持之以恆的耐性。

孩子畢竟是孩子，他不是機器人，上了發條就可以一直做下去。如果他在課上能夠注意聽講，回來的作業能夠獨立高效的完成，我覺得完全沒有必要給他加碼。在小學階段，能跟上老師的進度，成績能達到中上游就可以了，不必得非要次次都名列前茅，那樣孩子的壓力也大，會挫傷他學習的積極性。

畢竟人生是一場長跑，都說不能輸在起跑錢上，可開始如果你就用盡全力了，後勁不足怎麼辦？我覺得家長不用每天都佈置作業，考試前幫助孩子進行系統的複習，把本學期的知識點能融會貫通就行了，不用每次考試都如臨大敵，天天在孩子身上瞎用勁，有那勁往自己身上使使，多充實充實自己多好。

這個要分很多種情況的，首先從父母的角度來看，你是跟注重他的學業了，還是更注重他是否快樂了，然後從孩子的角度來看，孩子是屬於對學習感興趣了呢？還是對學習不感興趣的啦，是在班上是成績特別好的了，還是某些題有些困難呢，還是完全就不想學了

如果你是很注重孩子學業的家長，你當然要給他課後增加一些練習，你可以救她的補錄影，然後進行訓練，如果他沒有不錄影的話，也要為了他以後的難題進行一定的訓練，要學習小學和初中，其實沒有什麼難度的，就是高中，其實他的時間是不夠用的，所以可以把高中的知識來分散，還可以減輕和高中他的學習負擔，其實也就是說，在某一定的層次上來幫助他學習不那麼累

如果你是一個對學生學習要求不那麼高，你覺得他就算以後學習不好，他也能過幸福快樂，也能夠養活自己，只要孩子能夠自信，快樂的成長，幹嘛要把孩子逼得那麼辛苦了，就算學習都不好，照樣可以做事業，照樣可以做自己喜歡做的事情，那就完成學校本身的練習就可以了

如果孩子是對學習特別感興趣的，對學習都能夠廢寢忘食的，對學習很陶醉的，那你可以多增加一些他的練習啊，或者可以多教一些他其他方面的技能，就比如說我前段時間教學生學了個魔方，不管是成績好的，還是成績差的，他們都非常感興趣，就一門心思的想學，課後他們還在陶醉於這個，學習是有很多樂趣的，我本來是瞌睡的，但是如果做學生的一份題的話，我會越做越清醒

如果學生本身在學習方面，只是有某一些方面是有問題的，你可以糾正某些方面，進行特定的練習，比如說有的學生只是計算差，但他的理解能力很強，你就專門練它，計算這個方面，等他計算起來了，他數學方面就有信心了，他考試就會考好了，那麼他就會更喜歡數學了，小孩子喜歡哪一門科目，是因為那一個科目帶給了他自信

如果孩子本身就是不喜歡學習的，一學習就瞌睡，一學習就犯累的，但是家長你還是對他有所寄託，你可以在平時生活中給他多傳授一些知識，加強他腦子的運動，增加他的思考，慢慢的，當然這個時間會很長，家長也要付出很多，家長也會很累，他也會喜歡學習的，如果家長對孩子的學習，抱著可有可無的態度，那就算了，大家都別折騰誰

其實針對學習這方面氛圍甚重要的，有的家庭裡面特別注重學生的學習，但是孩子連一個書房都沒有，客廳倒是挺大挺大，電視倒是挺大，挺大，卻沒有一個放書的地方，卻沒有一個孩子學習的地方，所以這樣的父母根本不懂怎麼樣教育小孩，如果一個家裡，沒有電視，沒有iPad沒有電腦，但是到處都是書架，到處都是書，家長是不是都在看書，孩子也會有無聊的時候，他也會隨著家長的樣子去看書，這種效果其實是最好的！慢慢的潛移默化到了孩子心裡！

讀著小作者的詩還是很感嘆Ta的才華的！而這才華無疑有Ta媽媽的功勞。同時我們又不得不深思，才一年級的孩子，這“詩”與思想是不是也太“著急”了點兒，太超前了點兒呢？

第一，培養孩子愛學習的良好習慣是沒錯，錯在沒有把控好不同階段孩子的任務量。

對於一年級的孩子又是寫又是讀的是不是太多了呢？又是練習冊又是出題又是試卷，這“工作量”貌似沒完沒了呢。誰受得了？別說一個一年級的孩子，就是我們大人是不是也不願意啊？

假如某位領導沒完沒了的給你佈置任務，試試看，你會怎麼著！你可能不是恨他，簡直就是恨死他了。是不是？

對於才一年級的孩子，我們用適當的時間陪著他們或讓孩子自己閱讀一些書籍就可以了。一年級的知識大家都知道的。

我們背唐詩就背唐詩唄，看書就看書唄，還有那麼多作業要做，更不用說還有學校必須完成的作業了。

所以，我認為在小學階段我們真的沒有必要把孩子該玩的時間都霸佔完了。玩是孩子們天性。其實，很多時候玩也是一種學習啊！孩子的動手能力等不是在玩中提高的嗎？

第二，不要老是把孩子“困在家裡”，有時間適當帶孩子去戶外運動運動，去外面看看等，對孩子的成長都是非常有益的。

俗話說“讀萬本書不如行萬里路”就是這個道理。尤其是對小孩子來說，書本得來的知識終歸是抽象了些。那裡有眼見的來得實在具象呢？在真實面前，孩子可以看，可以摸……所以帶孩子出去走走是有好處的。

第三，不要被別人家的孩子嚇到，不要太急於求成。大人小孩都要有個適應的緩衝期！

現在，很多父母都被所謂的“不讓孩子輸在起跑線”上的言論和現象所折磨所困擾所嚇到。才出現好多家長在幼兒時期就各種班開始了，到了一年級開始有所謂的“文化”課，就更是變本加厲的全面出擊。於是，就有了題主描述的“媽媽，我不感謝你”的心聲，更有了“我不感謝媽媽，那我該感謝誰呢”的困擾。

總之，一個孩子的健康成長不是多做作業就可以的，就是一個高分數的孩子也不是這樣的。根據不同年齡段的孩子，我們的“作業”一定要適量。我們一定要注意培養孩子良好的學習習慣才是最治本的。

祝你學習愉快，天天進步！

現在提倡給學生減負，老師留的作業少了，也不用買大批大批的試卷做了。這對孩子們來說，簡直就是福音。

然而，父母開始不淡定了，總覺得還是讓孩子多做點題，多練習練習的好，不然心裡不踏實，生怕被其他同學落下。

於是，學校作業變少了，父母佈置的作業變多了。

家長給孩子佈置作業不是應不應該的問題，而是適不適合的事兒。

如果老師留的作業相對較多，孩子寫作業又慢，沒有更多的時間和精力完成額外的學習，就不要再給他加碼，施加壓力。

如果孩子能夠很輕鬆的完成學校的作業後，還有許多富餘時間，家長可以給孩子佈置些作業。

家長給孩子佈置作業的技巧。

在與其他同學家長的交流溝通中發現，他們會買許多套練習題，做完一本，又一本。題是做了不少，但真實效果呢？未必如家長所願。

因為，題型就哪幾種，出題人也都是這抄抄，那選選。做完後，會發現，有許多雷同，甚至完全一樣的題。

這樣盲目的題海戰術，會導致會的題做了無數遍，不會的還是得不到練習。做了不少無用功，浪費了很多時間。

正確開啟模式：

先選一到兩套出題質量高的練習題，讓孩子做一遍。

再讓孩子把裡面的錯題，記錄到錯題本上。

家長根據錯題本上的錯題，在網上找些與之類似的題，讓孩子加強練習錯題。

題不在多，貴在精、準。

語文不僅僅是讓孩子識字，會寫字這麼簡單。越往高年級，越需要一個孩子的綜合能力，它包括：理解分析能力、語言表達能力、知識運用能力。

為此，孩子做完老師留的作業，家長可以給孩子佈置下列作業，以提升孩子的語文水平。

作業1：瞭解古詩作者的生平，他是在什麼背景下寫的這首詩。除了這首他還寫了哪些？你最喜歡古詩裡的哪句？為什麼？把古詩描寫的內容，加上自己的想象用繪畫的形式描繪出來。

作業2：選擇一本孩子自己喜歡的書（繪本和漫畫不包含在內），進行閱讀，並把裡面的好句子摘錄下來，熟讀，背誦。增加寫作靈感和語言表述能力。在遇到類似寫作時，可以信手拈來。

作業3：把老師留的作業進行深入和擴充。比如老師留了如果….就的造句，可以讓孩子多想幾個，別總是那一句。

總之，要進最大限度的擴充孩子的課外知識，掌握深入學習的本領，把孩子全方位武裝起來。而不是簡單粗暴的讓孩子這個寫10遍，那個背5篇。

家長給孩子佈置作業，一次不要貪多。太多，孩子容易疲憊和厭倦，學習效率和效果不佳。

每天一道題，十天十道，到了期末也會有一百多道。真的不要看不起這每日一題的力量。

（以上圖片均來自東方IC）