我們知道“非常多孩子都是誇出來的”越重視對孩子的贊教育。誇孩子是一門學問，需要各大家父母慎用。但是非常多家長不能夠掌握誇獎孩子的正確方法，那麼就一起來學一下吧。

一句“寶寶真乖”這是一句出之與當父母的話，孩子做對，就會受到父母稱讚，或表揚

“比如”孩子弄丟了垃圾，我們要教育它，要把垃圾給撿起來，做對了，你就誇一句“寶寶真棒”這種讚語。

如果父母隨口的誇獎，孩子可能意識不到會帶來怎樣的消極影響，直到某一天，發現孩子變得害怕失敗，經不起一丁點兒挫折。

我來說說我的看法。首先說一點，我非常認同題主在教育孩子方面的觀點和做法，好孩子應該是在鼓勵和表揚中成長，我們能給予孩子的不僅是無條件的愛，還應該鼓勵、支援、贊同孩子的觀點和做法，正確引導孩子提高自己的認識，形成他自己的知識和能力，父母什麼都可以給孩子，唯一給予不了的是知識和智慧。那麼，我們如何表揚自己的孩子呢？

通常情況下，我們每個家長都會表揚自己的孩子，基本上都會說：你真棒，你真聰明，你真厲害，好樣的，好孩子......

在這裡，我贊同以上的言語，但這還不夠，太籠統，不具體，時間長了孩子感覺不到表揚之外更多的資訊，表揚的力度要打折扣。那要怎麼表揚才更好呢？我來補充一點，我們不僅要表揚，還要將表揚的內容和資訊傳遞給孩子，讓孩子明白我們為什麼會表揚他，他有哪些做的好的地方得到了家長的認可和表揚。

舉個例子來說下吧，比如孩子今天把散落的玩具收拾到收納箱了，我們就可以說：“孩子你真棒，把玩具都收拾好了，咱們客廳變得乾淨整潔多了，這個看起來更舒服了，謝謝你幫了媽媽的忙。”孩子從這句話就明白了，是他收拾了散落的玩具，而得到了表揚，而且還幫了媽媽的忙。孩子的感覺是愉快的，也是自信的，他甚至會因為這個表揚主動幫你收拾桌子、掃地、物品歸位等。

再舉個例子：孩子平時語文考試大概只有80分左右，而這次考試92分，我們可以根據實際情況來說：“孩子你真厲害，真棒，看來你最近讀的課外書、積累的好詞好句幫不了你不少忙，下次繼續加油哦！”（說這話的前提是：孩子最近確實讀了很多課外書，切勿不合實際的表揚），相信孩子聽到這話，以後還會更加努力閱讀，這個學習習慣養成了，家長還用再擔憂了嗎？

我們不僅要學會表揚，還在學會鼓勵和期待，比如4歲的寶寶要幫你掃地，即使掃的不好不乾淨，也要表揚認可和鼓勵，同時給予正確指導，可以給孩子說：“你真棒，學會幫媽媽幹活了，如果你這麼拿、這麼掃，可能會掃的更好更乾淨”，邊說邊指導孩子，相信孩子會學得很快很認真，增加了自己的勞動技能和認識。

時常聽到家長說“這熊孩子，真笨，笨死了，怎麼教都教不會......”，這不僅嚴重打擊孩子的自尊心，時間久了還容易引起孩子的叛逆，到時傷心的不光是孩子，還有咱們家長自己。

1. 不要吝嗇表揚。父母常用成人的眼光看待孩子，認為孩子沒有什麼值得表揚的，其實，孩子做好一些我們認為的簡單的事情也是很不容易的，所以，只要可以培養孩子好習慣，自信心，父母就要慷慨的給予表揚。

2. 表揚要及時。孩子做了應該表揚的事情，要及時表揚。讓孩子知道做了什麼而受到了表揚。孩子就會把事情的因果聯絡到一起。以後做事情就會考慮因果關係。

3. 表揚要具體。有些家長經常表揚孩子聰明，孩子好棒。其實這些表揚都是大打折扣的，表揚孩子首先要說觀點，然後論點，論據都要說上。比如誇獎孩子有好習慣，你可以這樣說：孩子，你有一個好習慣，媽媽跟高興，你看，你寫完作業以後，還把書桌收拾的很乾淨，整齊。這是一個好習慣。這樣，孩子就知道你是因為什麼而誇獎他，當孩子做完作業，就會想起來你的誇獎，以後就會養成收拾課桌的好習慣。

4. 表揚不知道看結果還要看過程。孩子有時候會做一些好心辦壞事的事情，比如孩子想幫忙刷碗，但是碗被打碎了，這時候家長首先要了解事情的前因後果，結果雖然的壞的，但是孩子發心是好的，所以，家長也要及時誇獎孩子，提醒孩子下次注意就好。

我們開車上路前，必須要先考出駕照；我們想上崗工作，就必須經過崗前培訓，但是，我們成為孩子的父母，大多數人卻都沒有經過培訓就直接上崗了。

一邊養育孩子，一邊學習如何做父母，這是一項既充滿挑戰，也富有樂趣的工作。在陪伴孩子長大的過程中，我們會遇到各種各樣的育兒問題。其中就包括上面這個“怎樣表揚孩子”的問題。

沒有誰生來就會做父母，養育孩子是一種技能，是我們在養育孩子的過程中，可以透過學習和反覆實踐而獲得的技能。

回想我剛當上母親的時候，是多麼渴望有人能夠教我如何養育孩子。我讀了很多育兒的書，毋庸置疑，有不少書都寫得很好，但是很多育兒書的內容都太偏向於學術研究了，好幾百頁的內容，要抓住重點很不容易，要學會具體操作的育兒方法，就更不容易了。所以，我非常希望有一本讀起來簡明易懂，最好是能現學現用的，能夠幫助我解答養育孩子過程中遇到的各種各樣的問題，教我怎樣做。

無獨有偶，和我有著相同想法的一位母親，同時也是美國芝加哥大學心理/人類發展系博士，普林斯頓大學榮譽畢業生的艾麗卡.雷絲切爾，帶著和眾多母親一樣的那種，急切想要找到教育孩子的“最佳”實踐辦法和具體操作步驟的渴求，透過多年的科學研究，和在加州大哈比托特兒童博物館等學校和機構創辦廣受歡迎的父母教育研討班的實踐基礎上，艾麗卡.雷絲切爾為廣大的家庭和父母撰寫了下面這本，堪稱“開車路上的交通規則”的《優質父母教養實踐指南》。

作為麥肯錫前諮詢顧問和“幸福健康寶貝”顧問委員會委員的本書作者，艾麗卡.雷斯切爾博士，用紮實的心理科學研究成果，結合大量的教育研討實踐，用簡明精煉的寫作手法，在《優質父母教養實踐指南：75條黃金法則培養孩子的情感和社會能力》這本書裡，解答你反覆諮詢的教育問題，為你需要知道的每一項教育實踐提供思維指南。

《優質父母教養實踐指南》這本書最大的亮點是：作為一本為父母提供教育方法和工具的行動手冊，在父母有問題，需要獲得知識點和行動竅門的時候，父母們不需要將這本書從頭讀到尾，你可以直接跳讀，選擇你最關心的問題去閱讀，可以直接找到應對問題的簡單法則，瞭解這條法則的解釋，然後在結尾處“教你這樣做”部分，找到解決問題的執行方案。

比如上面的問題：“作為90後的父母，我們應該怎樣表揚自己的孩子更好呢？”，就可以直接找到書中的第42條法則：優質父母很少說“做得好”或“你真聰明”。接著你就可以在這條法則下，看到作者對“如何表揚孩子”這個問題，為你作出的簡明扼要地解答。

首先，作者艾麗卡.雷斯切爾，引用優質心理學家卡羅爾.德韋克的研究成果，說明不正確的表揚方式會產生“僵固思維”的結果和後果。

一般的父母認為，從直覺上來說，表揚孩子漂亮、獨特、有天賦，會幫助孩子建立起自信和健康的自尊心。但是，心理學家德韋克的很多令人信服的研究證據表明：不具體的、專注於能力的、過多的表揚往往適得其反，會導致孩子發展出一種不健康的思維模式，德韋克把它稱為“僵固思維”。擁有僵固思維模式的孩子通常不太願意冒風險，或者嘗試新的做法，因為他們害怕“出醜”，或者害怕失去他們獨特而有天賦的社會地位。

以此同時，德韋克的研究還發現了另一個完全不同的思維模式。孩子的智商和能力都具有可塑性，父母應該告訴孩子，只要努力學習和堅持不懈，孩子就能形成這種思維模式。德韋克把這種思維模式稱為“成長思維”。

處於成長思維模式中的學生明白，他們的天賦和能力可以透過自身努力、好好學習和堅持不懈而得到提升。他們不必認為每個人的能力都一樣，或者每個人都能成為愛因斯坦，但他們相信，只要不斷努力，每個人都會變得更加聰明。具有成長思維的孩子會把失敗看作是學習成長過程中的一部分，他們的成功與他們的努力和堅持直接相關。

心理學家德韋克的關於“僵固思維”和“成長思維”的研究成果，為本書作者艾麗卡.雷斯切爾提出第42條，關於父母如何去表揚孩子的教育法則，提供了科學研究依據。

因此，“基於科學研究成果而提出教育法則。用“科學型”教育風格，為父母提供智慧提醒”，這是《優質父母教養實踐指南》這本書的第二大亮點。

當父母知道了心理學家德韋克的“僵固思維”和“成長思維”兩種科學研究成果的內容以後，就能夠很好的理解，用什麼樣的表揚方式是正確的？而什麼樣的表揚是適得其反的、錯誤的。

很顯然，那些能夠促進孩子形成“成長思維”的表揚方式是正確的。表揚應該具體化，著重於孩子在學習過程中的努力，而不是結果或能力。大量的事實和研究證明，父母對孩子的那些具體的、著眼於努力的表揚，有利於孩子形成成長思維模式。

與此想反，非具體化的表揚，造成孩子“僵固思維”模式的方式，就是錯誤的表揚方式。為什麼第42條原則說優質的父母很少說“做得好”或“你真聰明！”呢？作者艾麗卡在書中做了簡明扼要的解釋和說明。

因為說“做得好”就是非具體化表揚的一個典型例子。儘管這句話充滿正能量，但是這句話沒有告訴孩子，他們具體在哪些方面做得好，才得到這樣的表揚。在現實生活中，我們可以看到，很多父母用“做得好”和其他類似鼓勵語句，整天不加區別地表揚孩子的行為（通常這些行為並不值得表揚）。

還有一種表揚方式，也會在無意中產生負面影響，那就是基於結果或特質的表揚，比如“你真聰明”，“你某一方面的能力太強了”，或者任何這樣一種表揚：著重於強調孩子與生俱來的特質，而不是孩子具體做了些什麼。類似這樣的表揚方式都是錯誤的。

當父母知道和了解了不同表揚方式對孩子的影響，又該怎麼具體地去執行法則呢？

為父母提供執行教育法則的具體方法，“教你這樣做”，是《優質父母教養實踐指南》這本書的第三個亮點。

《優質父母教養實踐指南》這本書最精彩的部分就是：在每一章節結尾處，都有“教你這樣做”環節，包括真實的生活案例，手把手教你如何在挑戰性的環境中應用教育原則。

比如，回答上面的問題“如何表揚孩子”的第42條法則，這一章節的結尾部分，“教你這樣做”的內容是這樣的：

“密切留意你會在什麼時候表揚孩子，是如何表揚的。避免說“做得好”，除非你同時還能說出孩子具體在哪些方面做得好。類似的，避免基於能力的表揚，比如“你真聰明/有天賦/在某方面有能力”。”

“例如，不要說“做得好，你的成績單上有兩個A！”，你可以這樣說“嗨，我注意到，你的學習一直很努力，尤其在歷史和代數兩門學科上，你傾注了很多心力。很顯然，你的努力沒有白費，得到了回報。我知道，剛開年的時候，你對你的成績有多麼沮喪。不過，現在，我真為你的努力和堅韌感到自豪。””

“要是你知道你的孩子沒怎麼努力就得到了兩個A，又該怎麼辦？這種情況下，你可以不用說什麼，或者，你可以向孩子提出挑戰，讓他在其他科目上更加努力，改善成績。比如：“我發現，你在代數上又拿了一個A。我很想知道，數學是不是對你已經沒有挑戰了？另外，你還把英語成績從B提高到了B+.我真為你的進步感到自豪。我還注意到，你額外花了很多時間和精力在讀書報告上，效果也很不錯。幹得漂亮！”。”

《優質父母教育實踐指南》全書中，為父母提供了75條培養孩子情感和社會能力的黃金法則，覆蓋了從管教到鼓勵好奇心的每一個教育原則。在這75條黃金法則中，每一條法則並不是孤立存在的，法則和法則之間都是可以相互關聯的。

比如，有關如何表揚孩子的法則，除了第42條以外，還有第24條法則：優質父母能欣賞孩子的長處”，和第68條：優質父母專注於正面管教。

在第24條法則裡，艾麗卡.雷斯切爾告訴父母：“孩子的成長，靠著熱情、專注和及時反饋。哪怕是小小的進步，也值得父母認可”、孩子每天都會有好的行為，父母要隨時留意認可（因此也能強化）這些行為的機會。

緊接著，艾麗卡.雷斯切爾就指出：當我們表揚孩子時，很重要的一點就是，表揚的內容一定要具體（參加法則42）.因此，不要只是說“做得好！”，要認真想一想你究竟要表揚孩子什麼，具體來說就是表揚孩子的時候：（1）要具體；（2）要及時；（3）要真誠；（4）還可以用非語言的方式（比如擁抱和主動的肢體接觸）。

最後，作者艾麗卡又提醒父母：參見第68條：優質父母專注於正面管教。留意孩子做得好的地方，可以強化好的行為，增進孩子重複好行為的機率。留意孩子的好行為，還可以建立一種思維模式，讓我們更多地表揚和期待孩子的正面行為。

這些智慧的提醒，在《優質父母教養實踐指南》全書中有很多。這些提醒不僅包括如何處理孩子的不良行為，還包括如何關注父母自身的行為，以及父母對孩子行為所產生的影響。在書中75條簡明的原則背後，都是富有洞見的智慧。

縱觀全書，《優質父母教養實踐指南》以行動為導向，以實際生活中的教育場景為例項，把教育原則分解為很多易操作的步驟，是一本有利於父母快速學會的、既精煉又非常接地氣的教育手冊。相信只要具備書中的教育智慧，每個願意學習的父母，都有潛力成為優質父母。

這個怎麼說呢？首先我得先自我介紹一下別免得誤會了，我呢′是九八年的還沒有結婚，作為九八年後的我今天也已經成年了今年20歲。去年我媽媽就對我說成家的事，當時我立刻就拒絕了，我們老家屬於涼山，涼山那邊的話是少數民族比較多地段。

而我媽媽也是少數民族，一般那裡向我這個年紀基本上孩子都有一兩個了。也難怪媽媽會著急那邊都比較好面子，但最主要是家庭條件上如果我真成家了房子.彩禮都是大花銷到時候不免還得向親朋好友借錢，後面家裡面經濟壓力就更大了 。我的希望是今年我要去追求自己想做的事肯定不能成家，想著明年找個男朋友談戀愛2022年結婚，那時候我剛好24。

同時自己也因為文化有限只能在一般公司做普工每個月工資幾千塊而且對於未來沒有太多規劃。

記得小時候不會做飯每次都要麼水放多了要麼就弄糊後來一天媽媽說我做的特別好吃我聽到媽媽說的這句話以後特別興奮，後來媽媽還跟我說相信我以後做的飯會更好吃。st雖然後來的後來就是現在沒有像媽媽說的那樣把飯做的佷好吃但最起碼不會再把飯給弄糊了，同時也懂得父母才是這個世界上最疼愛自己的人，就算不管我們做錯了什麼她們都會無私的原諒我。