作者以傾訴式的語言，抒發了“九·一八”事變之後東北流亡青年對國土淪喪的壓抑之情；對美好家園，已被日本侵略者強佔十年之久的關東原野的深深眷戀之情，具有強烈的愛國色彩。
這是一篇幾近於散文詩的抒情散文，寫於九一八事變十週年，當時抗日戰爭正處於十分艱苦的階段，流亡在關內的東北人依然無法返回他們摯愛著的家鄉。作為他們中的一員，作者用火一樣熾熱的語言，把九一八事變以後東北流亡青年壓抑著的飽滿的深沉的愛國情感表達出來，彷彿可以諦聽到心臟的跳動，感受到熱血的沸騰。課文展現了端木蕻良濃郁獨特的抒情方式，那就是以傾訴式的語言表達激情，以富有力度與濃度的情感打動人心。
賞析:
這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。作者這種情緒的表露，並不流於空泛，他把九一八事變以後東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語言表達出來，彷彿使人諦聽得到心臟的跳動，感受得到熱血的沸騰。眷念鄉土，這是一種具有共通性的感情，而作者所眷戀的關東原野，當時卻已被日本侵略者強佔十年之久，對作者來說，她是失去的美好家園；對華人來說，她是祖國完整版圖上淪喪的土地，因此，眷念鄉土就有了讓人產生共鳴的強烈的愛國色彩。
整體把握:
這篇課文在藝術上體現了端木蕻良濃郁的抒情風格與獨特的抒情方式，那就是以傾訴式的語言表達激情，以富有力度與濃度的情感打動人心。幾個突出的特點是：
1．運用呼告的手法，直接對著土地傾訴自己的熱愛、懷想、眷念，並且將傾訴物件擬人化，以“ 她”而不是“它”相稱，隱含將土地比做“母親”的意思。比如：“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。”“她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。”等等。這種感情經過多次反覆，像音樂的主旋律一樣得到加強，自然會在讀者心裡掀起重重波瀾，激起強烈的共鳴。
2．選擇有特徵、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現，展現東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風”一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了資訊容量和對讀者的衝擊力。
3．大量運用排比造成連貫的、逐漸增強的氣勢，例如“當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星……”等處。
4．課文中有憂傷、舒緩的回憶，有強烈急切近乎吶喊的誓願，敘述的方式和內在感情的起伏表裡相應，形成文章的波瀾與節奏。以“土地是我的母親，我的每一寸面板，都有著土粒；我的手掌一接近土地，心就變得平靜……我必定為她而戰鬥到底”一段為例，先是以平靜的敘述，一組對句強調“我”與土地不可分離的關係。接著，是一個總結性的語句：“我不能離開她”。從“在故鄉的土地上”到“多麼豐饒”，這一段話回憶“我”在故鄉成長的足跡，用詩一般的語言抒發思鄉之情。感情舒緩，境界優美，幾乎令人忘卻了現實的傷痛。由衷的沉醉之後，卻以一句“沒有人能夠忘記她”急收，思想跳回到現實當中，發出堅強的誓言：“我必定為她而戰鬥到底。”至此，情緒漸強，達到高潮：“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放!你必須站立!”這些藝術特點都要結合語言揣摩才能更細緻地體會得到。
本文的結構看似複雜，實則線索清晰，結構簡單。第一段的主要內容是：我常常想起關東原野上的一切，我時時聽見故鄉的呼喚，我的內心為此熱血沸騰!第二段的主要內容是：故鄉美好的生活令我夢縈魂牽，我發誓要為故鄉母親而戰鬥而犧牲!兩段文字一氣呵成，任由情感的激流傾瀉，在結構上有如雙峰對峙，又宛若對仗工整的一副長聯!
作者以傾訴式的語言，抒發了“九·一八”事變之後東北流亡青年對國土淪喪的壓抑之情；對美好家園，已被日本侵略者強佔十年之久的關東原野的深深眷戀之情，具有強烈的愛國色彩。
這是一篇幾近於散文詩的抒情散文，寫於九一八事變十週年，當時抗日戰爭正處於十分艱苦的階段，流亡在關內的東北人依然無法返回他們摯愛著的家鄉。作為他們中的一員，作者用火一樣熾熱的語言，把九一八事變以後東北流亡青年壓抑著的飽滿的深沉的愛國情感表達出來，彷彿可以諦聽到心臟的跳動，感受到熱血的沸騰。課文展現了端木蕻良濃郁獨特的抒情方式，那就是以傾訴式的語言表達激情，以富有力度與濃度的情感打動人心。
賞析:
這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。作者這種情緒的表露，並不流於空泛，他把九一八事變以後東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語言表達出來，彷彿使人諦聽得到心臟的跳動，感受得到熱血的沸騰。眷念鄉土，這是一種具有共通性的感情，而作者所眷戀的關東原野，當時卻已被日本侵略者強佔十年之久，對作者來說，她是失去的美好家園；對華人來說，她是祖國完整版圖上淪喪的土地，因此，眷念鄉土就有了讓人產生共鳴的強烈的愛國色彩。
整體把握:
這篇課文在藝術上體現了端木蕻良濃郁的抒情風格與獨特的抒情方式，那就是以傾訴式的語言表達激情，以富有力度與濃度的情感打動人心。幾個突出的特點是：
1．運用呼告的手法，直接對著土地傾訴自己的熱愛、懷想、眷念，並且將傾訴物件擬人化，以“ 她”而不是“它”相稱，隱含將土地比做“母親”的意思。比如：“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。”“她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。”等等。這種感情經過多次反覆，像音樂的主旋律一樣得到加強，自然會在讀者心裡掀起重重波瀾，激起強烈的共鳴。
2．選擇有特徵、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現，展現東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風”一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了資訊容量和對讀者的衝擊力。
3．大量運用排比造成連貫的、逐漸增強的氣勢，例如“當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星……”等處。
4．課文中有憂傷、舒緩的回憶，有強烈急切近乎吶喊的誓願，敘述的方式和內在感情的起伏表裡相應，形成文章的波瀾與節奏。以“土地是我的母親，我的每一寸面板，都有著土粒；我的手掌一接近土地，心就變得平靜……我必定為她而戰鬥到底”一段為例，先是以平靜的敘述，一組對句強調“我”與土地不可分離的關係。接著，是一個總結性的語句：“我不能離開她”。從“在故鄉的土地上”到“多麼豐饒”，這一段話回憶“我”在故鄉成長的足跡，用詩一般的語言抒發思鄉之情。感情舒緩，境界優美，幾乎令人忘卻了現實的傷痛。由衷的沉醉之後，卻以一句“沒有人能夠忘記她”急收，思想跳回到現實當中，發出堅強的誓言：“我必定為她而戰鬥到底。”至此，情緒漸強，達到高潮：“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放!你必須站立!”這些藝術特點都要結合語言揣摩才能更細緻地體會得到。
本文的結構看似複雜，實則線索清晰，結構簡單。第一段的主要內容是：我常常想起關東原野上的一切，我時時聽見故鄉的呼喚，我的內心為此熱血沸騰!第二段的主要內容是：故鄉美好的生活令我夢縈魂牽，我發誓要為故鄉母親而戰鬥而犧牲!兩段文字一氣呵成，任由情感的激流傾瀉，在結構上有如雙峰對峙，又宛若對仗工整的一副長聯!