打罵不是教育孩子的唯一辦法，小學三年級以前還可以用這種粗暴的教育方式，到了小學五年級以上儘量不採取打罵方式教育，對於那些實在不聽話的孩子，即使打罵也得讓他知道為什麼捱打，錯在了那裡。教育孩子不是幾次打罵就可以讓孩子走入正軌的，家庭教育環境和平時對於孩子的，情商教育、紀律約束、獎罰制度都很重要。

每個孩子的基因不同，生長環境不同，成長的軌跡不同，所以花季也不同。不要看到別人家的孩子如何優秀相比自家孩子，首先家長要檢討自己是否那裡做的不夠，是哪裡出了問題，如何正確面對與解決。這個世界上有從小優秀一直到大學到崗位都十分出色的孩子，也有逆襲成才的孩子，更有看似平平淡淡，表現一般，後來成為精英的一族。

每個家庭不同，教育孩子的問題上不要一味模仿，儘可能家長拿出時間多觀察分析，多與孩子的有關老師相似的學生家長探討，共同想辦法出主意，為孩子們的成長保駕護航。

小學初中階段孩子才藝不要學的太多，可以體驗式學習，孩子真正喜歡的可以報個2-3樣，一定不要貪多，否則會讓孩子在文化課學習上不能全力以赴。一定不要將孩子的童年閒暇時光，隔斷了與大自然親近，都安排到了怕輸的起跑線上。從小要多和孩子談理想講故事，談生活中的不易，讓孩子知道知識的重要性，用知識武裝起來的人，能正確判斷應對各種複雜的問題等。現在獨生子女比較多，孩子孤獨感比較強，家長應較少不必要的應酬，多拿出時間來陪伴孩子，鍛鍊孩子的生活自理能力，小學之前養成孩子良好的學習習慣與時間管理能力。多帶孩子郊遊近遊，有條件可每年帶孩子遠遊一兩次，儘量讓孩子接觸學習行為較好的哥哥姐姐，讓孩子的心智更成熟。

有一句古話“家有三鬥糧，不當孩子王。”從一個側面說明當老師，如果沒有一定的涵養，也是很不容易做好的。過去那種“棍棒出孝子，嚴師出高徒”的觀點已經過時了。

現在的孩子，懂事多，成熟早，再加上有些家庭的嬌生慣養等不良教育，老師就顯得越來越難管理孩子。那就給我們提出了一個更高的要求，在不斷研究和探討新時期教育的特點的情況下，搞好自己的本職工作。

打駡孩子的做法是不可取的，聽之任之的方式也不行，還是得我們老師開動腦筋，不斷探索適合不同孩子的教育方法。

老師辛苦，名副其實！

接觸很多您說的這類孩子，父母打罵的非常厲害，成績還是出奇的差，所以，打罵孩子跟成績沒有任何關係，反而給孩子的心理造成了很大的傷害，容寶認為，家長先要真正瞭解孩子內心的想法，對成績，對事件的發生的認知和判斷，根本性的給予引導和建議，事情就迎刃而解了。

孩子並不一定是靠學習來證明他的優秀，其他領悟一樣可以有人才，只要你挖掘他的興趣所在，多培養愛好興趣，他終究會發光。

其實大部分孩子都愛調皮，特別是男孩子，不愛學習的孩子也佔多數，我就孩子養成學習興趣說幾點建議:

一、家長必須要有耐心，情緒穩定，因為孩子過去的基礎差，一下子把學習搞好是不可能的。

二、父母應該和孩子進行誠懇溝通，給孩子必要的信心和估計。

三、向孩子的老師、同學或朋友瞭解孩子學習的問題所在。

四、父母應做到以下幾點:

1、當孩子遇到困難時關心他，支援他，鼓勵他。

2、讓孩子養成獨立學習的習慣，不依賴他人。

3、教育孩子正確面對失敗，為他鼓勵加油。

4、以肯定他任何方面的大小成績，建立孩子的自信心。

5、鼓勵孩子提出切合實際的目標，並且為之努力。

希望以上幾點能對你有些啟發和幫助！

老師，尤其是現在的初中和小學老師挺不容易的，就拿這個問題孩子來說，家庭教育出了很大的問題，父母對孩子缺少關心，孩子出現問題了，不是解釋和理論，而是和孩子說不到理上，還經常不疼不癢的打孩子，時間長了孩子皮了，內心是想管孩子，其不知把孩子管夾生了，左右不疼不癢的，父母又不關注我，鬧出點事情到挺有意思的，儘管打罵不是關注，可是畢竟是有人搭理了，所以就出現了問題孩子，到了上學年齡了，問題孩子就推向了學校，老師不是心裡學家，怎麼辦？能怎麼辦，管深了，家長要告，管潛了不管用，老師教學生不是你一個，經歷有限，從家長關心開始吧？不過得需要時間，關鍵是影響其他孩子的事情，怎麼辦？？？？？

對於調皮，不愛學習或者學習不用心的孩子，越打越適得其反。

孩子的這種情況會使家長十分焦慮，然而焦慮的情緒會使家長做出不理智的行為，暴躁，恨鐵不成鋼使等不良情緒，縱使家長是勸解或鼓勵，也會讓孩子感受不到來自成人的真誠，他們更會逃避甚至變本加厲地調皮。

所以首先家長必須調整自己的心態。現在流行一個詞語“佛系家長”。其實就是在告訴家長，無論對待哪種讓人頭疼的孩子，首先要保持一個平和的心態。因為家長必須清楚，你面對的是一個孩子，是一個正在成長的孩子。

國外的一位著名教育家曾經說過:教育孩子的過程就是改造父母的過程。孩子現在表現出來的模樣，一定是多重原因造成的，其中父母的因素也佔了不小的比例。所以我一直想強調的是，不要頭疼醫頭，腳疼醫腳，急著去改造孩子，萬事都有源頭，在改造孩子之前應該仔細想想自己的問題，為什麼把孩子教育成現在這種樣子？自己的教育方式或者教育理念是否存在哪方面的缺憾？

教育是一個持續不斷的過程，孩子就像大海中的小船，而父母的教育指引就像是海中的燈塔，你給予他(她)的燈塔是否方向準確？家長學會反省，學習，自我認知，然後找到原因，再製訂一個相對科學的計劃後，我相信大多數人都不會很焦慮了。然後再面對孩子的時候，能把這種平和傳遞給孩子，平等地對待他的一切，接受他的不足，把他的錯誤當成成長中經歷的其中一段路程，那麼孩子很快能接受到這種情緒的傳遞。

所有的成功或失敗都來自於心裡的願望，當孩子的客觀環境逐漸趨於平和寬容時，家長不用過激的手段，只要稍加引導，一定會看到孩子的改變。

如果是老師，把這個問題丟給家長。如果是家長，請對自己做一下深刻反思。孩子是父母的一面鏡子，在孩子需要關心、陪伴、理解時家長干預了什麼。不要認為孩子只要學習就可以了，適當的放手，讓孩子獨立去面對一些問題，孩子做什麼讓他們承擔後果。對孩子有點耐心，孩子會有進步的，加油吧。謝謝

孩子都愛調皮，家長教育時要有耐心，必要時給孩子鼓勵及關心，給孩子豎立榜樣

當孩子遇到困難時關心他，支援他，鼓勵他。

讓孩子養成獨立學習的習慣，不依賴他人

教育孩子正確面對失敗，為他鼓勵加油。建立孩子的自信心。鼓勵孩子提出實際的目標，併為之努力。

希

看這個問題描述應該是老師在管教孩子時碰到的問題。在教學工作，班級管理中我們都會碰到這種學生，批評懲戒也用了，表揚鼓勵也用了，說服教育也用了，可是卻收效甚微甚至根本看不到效果，孩子一轉身又“濤聲依舊”。

其實說起來，現在老師可以用的對學生的懲戒手段有限得很，一句“變相體罰”捆住了我們的手腳，好像所有的懲罰都可以歸為“變相體罰”了，罰站、罰跑步、罰掃清潔區、批評的口氣重了……都會認為是變相體罰。更不要說以前老師對我們常用的蹲馬步，打手心之內的了，更是犯了大忌。

專家們提倡的是“賞識教育”、“快樂教育”。但是，一線老師都清楚得很，僅有賞識，表揚能管理好學生嗎？當學生識破了老師“黔之驢”的本質之後，必然更加有恃無恐，因為他們知道，老師不能，也不敢對他們怎麼樣。

我在班級管理工作中也會碰到這樣的我們稱之為“頑鐵”的學生，批評也好，表揚也罷；獎也好，懲也罷；說服也好，斥責也罷，就是不聽，就是我行我素，上課搗蛋，下課欺負同學，成績一塌糊塗，而且不以為恥，反以為榮。對這樣的學生怎麼辦？如何管？

我認為懲戒是必須和必要的，當然，懲戒不是體罰，我們冒不起那個風險，所以我一般採用的懲戒的方法是諸如取消其參加遊戲活動的權利，增加勞動任務和勞動量，當然在執行懲戒的時候老師全程陪同和監督。有時中午午休的時候把這孩子叫到房間裡看著他完成懲戒作業，罰背書。有一個孩子特別頑皮，我甚至跟他家長取得聯絡，週末帶他跟著我兩天，我去哪裡他去哪裡，拿本書，拿個作業本跟著我兩天，從那以後，守規矩多了。不過這種方法要犧牲一點個人時間，也需要家長的配合。雖然目前的環境下，管理這樣的比較頑劣的學生方法有限，但是相信辦法總比困難多，廣大一線老師一定有比我好的方法！