我是一名英語專業的老師，接觸各種各樣的學生，您的問題也是很多家長困惑的問題之一，那要怎麼做呢。

興趣

很多媽媽說我又不會教，我也不懂得教怎麼辦？興趣是孩子最好的老師。

現在小學英語階段，沒有特別強調語法，理論性不強，而是在應用中體現語法。

媽媽可以這樣做，

一，自己查一下相關的語法知識點。

二，和孩子回家一起進行功課複習，媽媽說，今天這個媽媽都不會，你教一下媽媽怎麼讀，解釋給媽媽聽，讓孩子來當小老師。

三，多鼓勵聽讀。多聽英語的孩子語感好，語感好就更容易理解相關語法點。

梳理

小學的語法很簡單，媽媽們自己做不來的話可以請老師幫忙梳理一下，每種語法的名稱，提示詞，公式，以及注意點。

我簡單的整理了一下，如下

名詞單複數一般現在時，注意第三人稱單數現在進行時，公式be+動詞ing一般過去式，注意動詞不規則變化 一般將來時，be going to=will否定句，一般疑問句，特殊疑問句句式變化鞏固

透過練習題鞏固。光說不練是不夠的，所以，配套的練習很重要。孩子獨立完成，錯誤的做錯題集，單獨訓練，一定會學得好。記背重點句也是鞏固的方法之一。

英語聽說讀寫相輔相成，語法理論到實踐需要一步一步來，藉助網路各種資源來幫助孩子，一定能克服這個難題。

英語學習注重聽、說、讀、寫，這幾方面是相輔相成的。如果感覺孩子英語不好，時態分不清，那麼在語法方面肯定出了問題，但一味地只學語法，其實作用是有限的，而且也容易引起孩子厭倦，建議您不妨試試以下方法，來綜合提升孩子的英語水平，類似時態這樣的語法問題也就隨之解決了。

1、多聽，多看

平時，利用課餘時間，可以引導孩子多讀一些英文原版書，先從簡單的開始，比如外研社出的《英語分級閱讀》，或者《牛津閱讀樹》等，根據孩子現在的年齡段和英語掌握情況，選擇合適的級別開始，也可以直接從第一級開始，循序漸進。

剛開始閱讀時，孩子可能會有點兒排斥，或者沒有興趣，父母可以和孩子一起閱讀，比如飯後休息時，可以進行親子閱讀，如果擔心發音問題，也可以播放原版書提供的錄音，和孩子一起聽、一起學，聽完以後可以讓孩子簡單描述一下所聽到的情節，父母不要心急，孩子能說出一句也是值得鼓勵的，慢慢來，逐漸培養孩子聽英語、說英語的興趣。

在這個過程中，原版書呈現的英文語感，於潛移默化中便對孩子產生了影響，其中涉及的語法知識，在多聽、多看的發酵中，漸漸地就會對孩子的英文運用起到良好的效果，再做相關時態練習時，孩子就會自然地運用這個時態，雖然孩子不一定能說出來為什麼要用這個時態，其中的原因也許還不能清楚地表達出來，但是在實際運用上，由於多聽、多看而帶來的積極效應已經在發揮作用了。

2、適當地學習一些英文語法知識

純粹地學習語法通常會令孩子感到厭煩，因為語法知識相對來說還是比較枯燥的，所以，在孩子能夠接受聽英語、看英語書的情況下，再將語法知識適當地貫穿其中，就比單純地只學語法，更易為孩子所接受了。

在這個過程中，父母需要注意的是，對語法的引入最好以孩子的年齡段可以消化的為主，也就是說，對孩子進行語法知識的講解時，要注意難度，不宜太難，也不宜長篇大論，孩子可以聽懂、理解即可，能夠根據這樣的語法知識，解決實際應用中出現的問題，會用，能用對，便是取得了一定的效果，至於這些語法知識所涉及的更深層面的知識，孩子在日後的學習中會不斷地接觸到，也無需急於一時，先以現階能夠掌握的為主。

3、多說，多寫英語學習的最終目的，還是要會用。學習時態，學習語法，是為了能夠更準確地使用英語，而不只是為了應試。所以，不妨在日常生活中，和孩子多說說英語，哪怕一句兩句，不要怕說錯，在說的過程中，將所學的知識消化、吸收、加以運用。

同時，也可以讓孩子嘗試著用英語寫日記、寫小作文，篇幅不必長，幾句亦可。這樣的小練筆既可以幫助孩子複習已經學過的知識，在寫作的過程中，調動已有的知識，活學活用，又可以從中及時總結，及時發現問題，及時糾正，這樣，在不斷改進的過程中，孩子就會逐漸分清各個時態究竟適用於怎樣的情況、原來的問題出在哪裡、又是怎樣解決的，這樣對於更好地學習英語語法知識，解決時態運用問題，可以起到更佳的效果。

任何一門語言，都是由句子組成。就英語來說，把單詞組合成一個句子的規則就是時態，時態不會也就意味著寸步難行了。所以問這個問題的題主是問到關健點了。

時態難嗎？基礎差的孩子又沒有好的方法，可能難於登天。但是如果有好的方法，順著時態這條繩子攀爬，可以登天。

請看下面影片，是否可以順著《TTT英語－－20分鐘弄清初中英語時態》系列影片攀爬登天，你自己看吧！

小學生學習語法的特點和關鍵

小學生心智尚未完全成熟，理解能力和處理複雜資訊的能力不如中學生或成年人，因此不能用中學或更高年級的方法來學習和了解英語語法。

小學三年級到六年級的學生，學語法的關鍵在於階段性的集中突破，學的進度不能太快，一次內容不能太多太雜。

小學生學習英語時態，比較合適的做法就是，從最基本的時態開始，能過講解，例句，圖片，遊戲，互動，反反覆覆練習與鞏固，直到完全理解與融會貫通，再考慮下一個時態。小學要掌握的基本時態不算多，這樣穩紮穩打、循序漸進的好處是可以打下紮實的基礎，防止概念混亂。

小學生學習英語時態的幾個重要技巧

不管是老師教學，還是家長輔導，或者小學生自學，都需要注意以下幾個符合小朋友思維特點的重要技巧。

（一）學習時態的基本順序。

小學階段需要掌握大致四種基本時態，按照從基礎到高階的順序依次為：

1.一般現在時

2.現在進行時

3.一般將來時

4.一般過去時

儘量按照順序逐一學習，前面的完全掌握了，基礎打紮實了，再學習下一種時態。不要混雜，不然小朋友很容易混淆。

（二）句子為王，透過例句來反覆加強對時態的理解和運用。

借鑑《新概念英語1》的的做法，一次學習一個含有特定時態的句型，然後舉一反三，反覆操練。

（三）巧妙地利用時間狀語來突顯時態。

句子練習時，提醒學生注意句末的時間狀語，讓他們能夠快速的判斷出時態。

一般現在時常用時間狀語：every day

現在進行時常用時間狀語：now

一般將來時常用時間狀語：tomorrow

一般過去時常用時間狀語：yesterday，last week

（四）遊戲和互動可以讓語法學習變得生動有趣。

常見課堂遊戲：

1.快速反應。

把課本中出現的、含有特定時態的動詞短語製作成卡片，老師隨機抽出卡片，要求學生用最快的速度識別，並舉手讀出，透過遊戲的方式記下這些重要動詞短語。

2.找朋友。

針對同一動詞短語，製作出幾張不同時態的卡片，隨機分發給同學。如：watch TV，watching TV，watched TV。然後請出一位持卡的同學，要求他的朋友自己站出來，和他一起配對，最後大家一起大聲朗讀。

3.聽力反應。

使用小學英語專用教學卡片，每四人小組持有一套，攤開擺放在桌上。老師把重要動詞短語逐個讀出來，看哪組同學反應最快，舉起對應的卡片。最快的加分獎勵，三秒後沒反應過來的扣分。最終根據分數進行獎罰。

以上幾種遊戲形式都可以採用積分制度，提高孩子們的積極性，購買各種小玩具，小貼畫，小零食，形成“誘惑”。有能力的家長在家裡也可以使用這種方法。

結語

總之，即使孩子學習時態有困難，也不要讓他們灰心。我們可以採用科學有效和生動有趣的教學方法，讓孩子們在遊戲互動中不知不覺地理解各種時態，記下重要詞彙和短語。

兩分四十秒講透一般現在時！再也別糾結什麼是客觀存在的真理了！

我們在學校學習英語的一般現在時的課程時，老師反覆的就是一句話，一般現在時，就是經常發生的動作與客觀存在的真理。

我們也會問老師究竟什麼是客觀存在的真理啊，老師舉例說比如地球圍繞太陽轉月亮圍繞地球轉，這就是真理。實際上未必是這麼回事。

劉曉亭教授說：真理就是沒有動作的狀態句型的主系表結構，就是客觀存在的狀態，這就是一般現在時。

實際上一般現在時的概念確實是經常發生的動作和客觀存在的狀態。

我是個老師 I am a teacher. 主系表

你在教室裡 You are in the classroom . 主系表

他非常高興 He was very happy. 主系表

主系表結構，沒有動作的句型就是客觀存在的狀態！就是一般現在時！

至於客觀存在的真理只能說是客觀，但經常發生的動作也未必和often就有關，不要認為often只能和一般現在時聯用，他去年常來這，He often came here last year,他去年常來這就不能用often了嗎？often只能跟一般現在時連用這種說法是不對的。

一般現在時的概念到底是什麼？並不只是每天、每年、每週、每月，課堂上老師們經常講經常發生的動作和客觀存在的真理為一般時。劉老師說：我覺得還不能使學生特別清晰什麼是經常發生的動作，經常發生的動作未必只指天天、年年， 例如：火山五百年爆發一次，也是經常發生的動作啊，也屬於一般現在時。例如照像機來說，照相機每秒鐘曝光上千次哪怕上萬也是一般時啊，每秒鐘就是曝光上億次和他每天來是一樣的語法結構，把結構的時間概念拉長或縮短，全都能理解了，那他天天來和我經常去還有什麼能不理解的呢。

兩分四十秒的影片我反覆看了不下十遍（反覆回看是為了逐字逐句的校對我的學習筆記，以便初學英語的同學能得到正確的借鑑），短短的不到三分鐘，劉老師就把一般現在時的概念刻在了我的頭腦裡，感謝劉老師啊！

補習一點語法，求其根本英語就兩種基礎句型。

沒有動作的句型就是狀態句型，主系表結構。沒有動作，用系動詞be.

有動作的句型就是行為句型，主謂賓結構。有動作就是有行為動詞，用動詞做謂語。

現在有很多孩子對時態很迷茫，不會判斷句子的時態。其實，英語的時態體現在很多方面，如謂語動詞、時間狀語等，所以，我們可以從多個方面來判斷句子的時態。

見下圖：

一、謂語動詞觀察法

每一種時態都有它獨特的謂語結構，也就是說時態不同，謂語結構就不一樣，所以，只要熟記時態的謂語結構，就能準確辨識句子的時態歸屬，這是判斷句子時態最準確的方法。

例如，試比較：

1.It seldom snows here.

2.It is snowing here.

3.It never snowed last year.

上面三個句子的謂語動詞是snows、is snowing、snowed，動詞形式或結構不同，所以時態就不一樣，分別是一般現在時、現在進行時、一般過去時。

常見的時態有以下幾種：

二、時間狀語觀察法

每一種時態都有與之配套的時間狀語，而時間狀語在很大程度上決定時態的選擇，因此，時間狀語也可以幫助我們判定時態。

常見時態的時間狀語如下：

1.一般過去時

常見時間狀語有：yesterday, last Monday/week/month/, in +過去年份, 3 days ago, just now, the day before yesterday 等。

2. 一般將來時常見

時間狀語有：tomorrow, next week/summer/month ,the day after tomorrow ,in+將來某年份, in two days等。

3.一般現在時

常見時間狀語有：every day/week/month;on weekends;twice a day等

4.現在進行時

常見時間狀語有：Look，Listen ，now, right now.

5. 過去進行時

常見時間狀語有：at 8 yesterday, at this time yesterday, last Sunday等。

6.現在完成時

常見時間狀語有：already, ever, never, yet, so far, in the past few years,recently,since+時間點,for +時間段。

三、句中動詞呼應法

在一個句子中出現2個或2個以上的動詞時，可以透過觀察另一個動詞的形式來進行判斷。

例如：Tom _____ (get) up very early and took the bus to school.

上句中took是過去式，and連線的動詞形式應該相同，所以，動詞get要變為got.

四、語境/情境判斷法

如果句中沒有明顯的時間狀語，那麼我們可以根據上下文語境/情境來判斷。

A:---I called you three times , but nobody answered.

B:---Oh, sorry, maybe I ___________ (watch) TV. 根據情境知道：我給你打過三次電話，但沒人接，那時我或許正在看電視,故用過去進行時,填was watching