1. 小學低年級一般不用錯題本，不過家長和老師要了解孩子的典型錯誤點，有意識的給孩子準備典型題進行訓練！

2. 小學高年級就有必要進行錯題整理了，而且這個階段家長老師也不能完全放手，要讓孩子慢慢懂得什麼型別的錯題一定要整理到錯題本上，並不是懂了就不用寫了，當然也不能統統都寫！一般來說，引導孩子獨立識別典型題，易錯題，重點題，並歸類整理，讓孩子養成好的錯題積累習慣！

3. 初高中的學業會更加緊張，學習時間會越來越緊張，所以初高中的孩子整理錯題就更加需要良好的鑑別力，把真正需要整理的題型題類分類整理好，既不浪費寶貴的時間，又不漏掉易錯點和重點！

總之，積累錯題，整理錯題本，是學霸的重要能力，家長和老師要從小有意識的培養孩子的這種能力！

1.弄懂了錯題，是真的懂了嗎？對於大多數學生，弄懂了錯題意味著看懂了答案，但這屬於最低層次的懂，基本等同於錯就錯了，放棄的那種。

2.真正的整理錯題，除了看懂之外，還要想題目背後考了什麼知識，涉及什麼題型，以前有沒有碰到過類似的，相似的問題，考法上有什麼區別，要是換個條件會怎樣？花的時間多，但更有效果，這是對自己思維的全方位訓練，堅持一個月，絕對不一樣。

3.記錯題的方式有很多，如果嫌寫本子上麻煩，可以用手機上的筆記軟體拍照，既方便儲存又方便整理，複習方便。

祝你學業有成。

謝謝邀請。對於錯題正能良以為如果真的弄懂了，就沒必要往錯題本上抄了。關於數學的學習關鍵在於感悟，悟性很重要。一方面是深入理解基本概念與基本知識，提高基本的解題技能。另一方面能融會貫通所涉及的知識點，注重運用數學思想，從數學思想的維度去解決問題。千萬不要為了完成任務而做題，這樣做永遠是事倍功半。在我從教三十五年中，只有那些重視數學思想與數學方法的學生才能做到事半功倍，在數學學習中獨佔鰲頭。

往錯題本上抄還是不抄？這只是一個形式。如果有老師要求你抄。你最好還是抄。如果是老師沒有要求，那就不一定要抄寫了。

但是抄還是不抄，只是一個形式而已。關鍵問題是你會了沒有？

既然是錯題。那你肯定要找到出錯的原因在哪裡？不是說簡單的改正就可以。改正之後要找出你錯在哪裡。 並且做出相應的措施。如果是這一部分知識你沒學好。那就要回去複習。如果是因為馬虎。那就要讓你自己認真一些。

一道數學錯題不是說你改完了就等於你會了？你要問一下自己。能做到舉一反三嗎？如果你還做不到。那就說明你沒有真正的掌握，還需要你繼續努力。數學學習的前後連貫性是非常強的。 一定要把數學知識系統化。

學習如同逆水行舟，不進則退。希望同學們能夠在學習的道路上揚帆而行，做時代的領路人。

要回答這個問題，首先要弄明白幾個概念。

一，什麼叫錯題。是不是做錯了的題都叫錯題，我認為不是的。如果是由於計算錯誤，馬虎形成的失分，我認為不能算作題主描述的錯題（儘管這種失分在我看來是非常致命的，甚至是不可補救的）。這裡，錯題應該是指有一定代表性，在考試中經常出現，有經典解題思路的典型題目，而學生恰恰幾乎每次做它都出現錯誤，而且這個錯誤應該是因為沒有正確理解題目，沒有掌握正確的解題思路造成的，這樣的題目才叫做錯題。

二，什麼叫弄懂。再做一次做對了，算不算懂？我認為不能這麼理解，那麼，是不是要求這種題目永遠再不犯錯才算弄懂，我覺得也不盡然。我的理解是，學生對這類題目要做到真正的理解，理解題意，理解考點，理解解題思路，理解求解各個過程和環節，這樣才叫弄懂，判斷如何弄懂有一個很簡單的方法，他如果能夠把這道題成功地講給其他同學並使同學聽懂，我認為他就算真正懂這道題了。

三，什麼叫錯題本。不是說把所有做錯的題目都抄上去的本子才叫錯題本，否則成績稍差的學生的錯題本可要“著作等身”了。錯題本應該是將除了計算錯誤，馬虎錯誤外，經常出錯的，經典的型別題及其解題思路和方法進行謄寫的一個本子，這個本子不宜太厚，因為錯題本和筆記本將是學生考前重點反覆檢視的重要的學習資料，一定要做到精練高效，因此，我們只需要對每種型別題中自己經常出錯的那類題目或者某種題目的變形形式進行摘抄，一類一例即可。在這樣的要求下，我建議如果按照第二點的要求學生確實弄懂了，是可以不寫在錯題本上的，如果不放心的話，也只是抄寫一道題目和具體解題過程，並寫下自己對這類題目的理解和感悟即可。

關於錯題本，大家都知道它的重要性，而把錯題抄寫到本子上，並進行整理、分析，的確需要花費一定的時間和精力，對於一部分孩子來說，要麼沒有時間整理，要麼懶得整理，要麼覺得沒有必要整理，這些情況的確是存在的。在我看來，弄懂了錯題之後，有三種情況可以不必往錯題本上抄寫，但也有三種情況是有必要往錯題本上抄寫的，以下分別來說。

首先，說說不必在錯題本上抄寫的三種情況：

對於再次做錯的題目，如果錯題本上已經抄寫並整理過類似題目，加之已經弄懂了錯題，可以不再將新出錯的題目抄寫到錯題本上。

但是，鑑於是同類型題目又一次出現錯誤，所以，需要引起重視，雖然可以不重複抄寫，但有必要在已經整理過的類似錯題旁做標註，將此番出現錯誤的原因及錯題分析做一記錄，目的是為了提醒自己，以後再遇到類似題目時，避免再錯。

對於數學題中因計算、書寫這樣的原因導致的錯誤，可以說佔比還是比較多的，如果每道題都抄寫一遍，也沒有必要，這類錯題可以不往錯題本上抄。

但是，錯題原因卻不能忽視，計算、書寫是學習數學需要具備的“基本功”，“遺漏”更是應該避免的，雖然因這類原因導致出錯的題目可以不做重複性抄寫，但必須要將“細心、認真”牢記心中，並作為每次做題時的基本要求。

為此，可以將“細心計算、認真書寫、不要有遺漏”或類似話語用醒目的紅色筆寫在錯題本的扉頁，作為通用型提示，提醒自己，解數學題時既要細心對待計算步驟，也要認真對待文字、數字書寫，更不要有任何遺漏。

需要指出的是，這裡所說的“計算”、“書寫”錯誤如果並非單純的計算、書寫失誤，而是有更重要的“錯誤原因”在其中，例如是對知識的理解產生錯誤因而導致計算、書寫出錯，那麼，還是有必要將錯題抄寫到錯題本上並加以分析、總結的。

對於一些可以透過剪裁、列印的方式貼上到錯題本上的題目，可以不再手工抄寫錯題，這樣也可以節約一些時間。

但是，在解題步驟旁，還是有必要將錯題原因、分析、總結等記錄下來的，畢竟錯題本的一個主要功用便是“整理與分析”，如果沒有這一步，只是將錯題“羅列”出來，那麼，錯題本的功效也便打了折扣。

對孩子來說，在錯題本上抄寫錯題只是其中一步，更重要的是從錯題中分析原因、總結規律、整理心得等等，這樣，在複習的時候，提醒自己注意這些方面，才能讓錯題發揮出它的作用。

接下來，再來說說有必要在錯題本上抄寫的三種情況。

需要提示的一點是：以下三點會有部分與上述不需要抄寫的內容“相交”的地方，比如有的題目已經在錯題本上抄寫過了，有的題目可以透過剪裁、列印的方式貼上到錯題本上，因此，在操作時，可根據具體情況，靈活運用；建議對於重要的涉及下述三個方面的“錯題”，在時間允許的情況下，還是有必要用手工抄寫的方式寫下來的，以此來達到“透過錯題學習正確地解題”之目的。

數學題中出現的知識性錯誤，是指在公式、定理、運算規律等具體知識點上出現的錯誤。

這類錯誤不能簡單地歸因於“粗心”、“馬虎”，當孩子出現這樣的錯誤時，說明孩子對知識點掌握得還不牢固，或者還沒有掌握，這不是光靠“看明白錯題”就能“解決”的。

恰恰相反，將知識性錯誤抄寫到錯題本上是很有必要的。

雖然孩子可能覺得已經看明白知識點了，但“看明白”和“寫一遍”還是有區別的。

在經過了手、眼、腦的協同作用後，那些抄寫在錯題本上並加以分析、總結錯題原因的題目，其中涉及到的知識點會透過“動筆書寫”這一過程，更為直觀地展現在孩子面前，相比“只看不寫”來說，在錯題本上寫一遍能夠更有效地學習、記憶相關知識點，在經過對錯題的整理、分析後，孩子也會掌握得更加牢固。

學習數學很重要的一個方面便是“理解”，如果在“理解”上出現問題，是必須引起高度重視的，拿整理錯題本來說，將“理解性錯誤”抄寫到錯題本上，並進行分析、總結，是很有必要的。

從某種角度來說，在數學錯題中，理解性錯誤是佔了相當大比重的。

孩子們或因各種原因產生“理解性錯誤”，但歸根結底，需要抓住的核心問題都是“究竟哪裡理解錯了”、“怎樣理解才是正確的”。

因此，對於這類錯誤，需要將具體的題目及錯題原因總結到錯題本上的，並不時地加以鞏固、複習。

在整理時，重點應放在對題目的“解析”上，將自己原本“不理解”的“點”找出來，看看自己是因為什麼原因理解錯了、為什麼不理解、解答步驟和自己的想法有什麼區別等等，將這些總結在錯題本上，以指導自己以後再遇到類似題目時該如何解答。

這類錯誤主要是在運用數學知識的時候產生的，比如面對一個具體的實際生活中的問題，孩子不知道如何將所學的數學公式加以運用，而單獨來看，孩子對這個公式所涉及的知識點是知道的，也能理解題目的意思，但就是牽涉到“實際運用”，就不知該從何入手、如何解決了。

因此，如果出現這類運用性錯誤，那麼，是有必要將錯題及出錯原因總結在錯題本上的，這是光靠“看明白”所不能解決的，必須透過實際“寫”一遍，甚至一遍沒寫明白再寫一遍，把具體是如何運用的切切實實地弄明白，否則，一旦再遇到類似題目，孩子又會感覺無從下手了。

最後，需要指出的是，“抄”不是“目的”，錯題本的存在不是“為了抄而抄”，無論在錯題本上“抄”與“不抄”，能從錯題中吸取“教訓”，從而達到“改進”、“不再做錯”，這才是最重要的。

因此，即使不把錯題抄在錯題本上，在心裡、在腦中，把錯題學會了，不再做錯，不抄也沒問題！

但把錯題抄在了錯題本上，不看，不思考，不復習，那麼，抄再多錯題也是作用有限，這樣即使“抄”下來錯題，也仍然還會有問題！

在理科的學習上，充分地利用好錯題本，我覺得這個是很好的一個學習方法。錯題本上，有自己的解題失誤和總結，也會有別人的好方法的總結，可以在反覆翻看的過程中，對知識點有一個很多的系統性歸類，從而可以做到事半功倍的效果。可是，很多人覺得錯題本浪費了很多的時間得不償失。例如，題主說的，很明顯就是錯題本的方法不對路。

錯題本上第一種就是基礎的題目。這型別的題目比較基礎，都是很簡單的。那麼這樣的題目，只要抄上經典的題目，標註考點和解題的思路。當你大腦中已經理解和弄懂了這一型別的經典題目，再在題目的下方抄寫幾道變化的型別。那麼對於這樣的基礎類的題目，你就已經掌握住了。以後再遇到這樣的型別，你出錯了，我覺得就不用再抄題目，而是利用時間分析自己做題的狀態，避免出錯的原因再發生就可以了。

提優的題目，更注重的是個人對基礎知識的靈活運用。這型別的題目相對於基礎題來說會有一點的難度。遇到這型別的錯題，我個人覺得最好在理解的基礎上抄最關鍵的題幹就可以了。更關鍵的是自己要在題目的解答的過程中詳細地寫清楚自己的解題思路和步驟。在這個解答的過程中，你會逐漸地學習了把文字轉化為數學語言和數學符號，透過文字與數學符號之間的轉換來鍛鍊自己的解題能力。很多時候，我們當時是懂了，可是過了一段時間就會忘記這種型別題目的核心思路和方法。因此這類的題目，我們更注重地就是方法和思路的詳細記錄。

對於尖子生的題目，我個人建議就是即使在弄懂了的情況下也要抄題目。尖子生的題目由於是屬於考試中挑選尖子生和選拔考生的題目，難度的設定和考點跟其他的題目有所不同。每次考試的時候，尖子生題目都集中在最後的大題或者說是附加題，具有很強的思維能力才能完全地拿到滿分。對於這樣的題目，我都建議學生整體摘抄而且寫明詳細的過程。

為什麼很多人做的錯題本都是虎頭蛇尾，半途而廢呢？有一些學生用不同的顏色，不同的格式去做，我覺得這個真的沒有必要。錯題本關鍵是對自己起到一定的複習，提示的作用。只要能對自己的複習有用就可以，不用過於注重他的形式。太過注重形式會浪費太多無畏的時間。

有必要

非常有必要，總結題不是看會不會，懂不懂，要看這個題典型不典型！

但是一定要注意，不是原題抄上去，如果你可以打印出來，那就貼上去。如果可以剪下來的就減下來。

如果不能列印，不能剪下來，那就抄，但是不要傻乎乎的抄原題，如果原題字數少還可以，如果字數很多，那就麻煩了，你堅持不了多長時間！、

總結出知識點，只寫核心的知識點，這樣既鍛鍊了你的總結抽象能力，又減少了無效的少些時間！堅持整理總結，你的頭腦反應會越來越快！