要想學好一門功課，聽課是關鍵。每節課雖然都是45分鐘，但是你是否會利用，效果大不一樣。利用得好，45分鐘裡可以加進5分鐘、10分鐘。相反，如果用得不好，45分鐘裡就得減去5分鐘、10分鐘。學會下面十招，你也可以成為學神：

1、聽視並用法

聽覺和視覺並用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽是接受聲音資訊，看是接受圖象資訊。又聽又看，在透過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時，又可結合圖象直觀，來強化具體的知識印象。聽和看的內容應保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。聽，一般指聽錄音、聽範讀、聽提問、聽講解；看，主要是指看板書、看掛圖、看熒屏或銀幕上的多媒體畫面，看教師的教態，如教師的舉手投足、神情姿態。 因為教師要藉助這些板書、畫面、手勢，化抽象為具體、變繁複為簡明、變陌生為熟悉。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。

2、聽思並用法

　 子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。聽一般是被動地吸收，思則是主動地思考。邊聽邊思，可以在由被動轉化為主動的過程中，逐步加深對知識的認識和理解。只聽不思考，錄音機式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養創造性思維能力。一般可從這些方面思考：教材的重、難點在什麼地方，老師為什麼這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什麼不同，這篇課文與其他課文有何異同？……以思促聽，能知其然也能知其所以然。

3、五到聽課法

“五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官並用，多種身體部位全部參與聽課活動。同時調動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到：聽老師講，聽同學發言、提問，不漏聽、不錯聽；眼到：看課本、看老師的表情、看板書、看優秀同學的反應；口到：口說，包括複述、朗讀、回答問題；手到：做筆記、圈重點、批感想、做練習；腦到：動腦筋，心力集中、積極思維。“五到聽課法”要求聽課者全神貫注，靈活地根據課堂情境和老師要求，適時調整聽課方法。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。

4、符號助記法

　 無論記憶力多麼強的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。無論書寫速度多麼快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來，這就必須藉助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習慣用的各種有利於記憶的符號都可運用。

5、要點取記法

有些成績優秀的學生聽課，覺得有必要聽的就認真聽；覺得對自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎麼用心聽，而做自己的練習。　　老師講課，傳遞給學生的資訊是多方面的、多層次的，有時候是與教材無關的。作為學生不可能也沒必要全盤接收。只記重點，只記難點，去掉無用資訊是應該的、必要的。抓住要點聽和記，比毫無重點地全部聽和記，效果要好得多。

　　有人曾做過實驗，分三組學生同時收聽同一內容的錄音帶，規定A組全部記錄，B組只聽不記，C組只記講授要點。結果A、B兩組的學生只記住全部內容的37%，C組學生卻記住了58%，可見抓要點，適當做筆記，效果最好。

6、主動參與法

實踐證明，凡積極舉手發言的學生，學習進步特別快、成績好。一部分學生只是被動地接受，老師講學生聽，學得很被動。課堂聽課，一定要積極參與，主動地學，隨老師的教學思路轉，這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好。

7、聽懂新知識法

聽懂，就是把知識的概念或結論搞明白，即把新、舊知識的內在聯絡搞明白。

　　依據聽懂的標準，研究運用聽懂的規律，主要是研究學習概念的規律。掌握舊概念是學習新概念的基礎；搞清概念的由來，是概念學習之本。概念的表述（定 義、定理、定律等）是概念之末，概念的形成是概念之本。捨本逐末，是死知識，亦非真知，於發展智力、形成能力無益；掌握概念表述的科學性，是概念學習的關 鍵。關鍵在於正確理解概念各部分的準確含義及內在聯絡，從抽象到具體，由具體到抽象，最後實現由感性認識上升到理性認識的飛躍；充分發揮心理因素的積極作 用，是概念學習的保證。這是新課標下聽好課的最重要的方法。

8、目標聽課法

上新課前預習時，發現不懂的問題記錄下來，上課時帶著這些問題聽課，目標明確，針對性強。預習時弄懂了的，聽一遍等於複習了一遍，加深了印象。預習時不懂的就應特別認真地聽、仔細地聽。如果老師講了還是沒有弄懂，你還可以在課堂上及時提問讓老師再講。有一定目標的聽課，往往比漫無目的聽課效果好，能幫助你解決疑難大問題。

9、質疑聽課法

　 “質疑”即提出疑問。古人說：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”人們知識的獲得，能力的發展，都是在不斷的質疑中實現的。聽課時，對經過自己思考過，但未聽懂的問題可以及時舉手請教，對老師的講解，同學的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。這種方法，也可保證聽課者始終集中注意力。會提出問題的學生往往也是會學習的學生。

10、存疑聽課法

　　聽課時，對疑難問題，不一定馬上打斷老師講課，可以暫時記下來，待下課後再思考或再請教同學、老師。這樣做，一是不影響老師的教學計劃，也不會因個人糾纏某個問題而耽誤大家的時間，還可以促使自己深入鑽研問題，養成獨立思考的好習慣。

　 總而言之，內在的慾望決定了努力地程度和做事態度。心有多大，舞臺就有多大。想聽才去努力學會聽，會聽才會說，會說才會交流。每個人就像站在陽臺上觀 看陽臺外的風景，街上的人也在欣賞陽臺上的表演。沒有陽臺，就是獨角戲，沒有觀眾就不是演出。故，聽課的方法很多，因人而異，只要有利於提高聽課效率的方 法，就是最佳方法。

高中課程緊任務重，做好超高效聽課是非常重要的，應該來說學習效率很高的學生，成績一定也不錯。

對於超高效聽課，他也屬於提高學習效率中的一種，那麼關於提高學，我想我們應該先明白4個原則：

俗話說：“態度決定一切”，想“為人所不能為主事”，必須要勤勉上進。正是這份辛勤，你才會擁有比別人更多的學習時間、更好的學習狀態和心理狀態、更強的學習動力、以及獲得適合你自己的學習方法。

任何方法都是實現目的的手段，不要捨本逐末的為了方法而去尋找方法。我們要時時積極思考，處處留心總結，但目標只有一個：如何在儘量短的時間內，獲得相對好的學習效果。簡單來說，就是提高學習效率。

學習是一個系統工程，當它的各個環節都良好的運作起來之後，就會產生良性迴圈的效果，方法轉化成習慣，你的學習成績好，也就自然而然了，你的成功也就順理成章了。所以，要關注各個環節，形成自己的系統的學習習慣。

學習方法總有可提高的地方，如果你覺得已經很好了，那隻能說明你對所處的環境適應了。但那絕不是最好的，把你放到高手雲集的地方，你會發現你需要改進的地方還很多。

1、無論對什麼樣的老師，在這堂課前所學的知識及對於這堂課的準備性知識，必須先要弄明白，這樣上課時才能隨意呼叫已有的東西來支撐新的學習內容，也能在老師高速運動的思路下，防止因為對以前的知識生疏而導致“卡殼”，從而能自如的掌控節奏。

至於上課前是否要預習，我認為這取決於老師，如果老師表述清楚，只要我對以前的知識熟悉，上課差不多都能聽懂，那就不預習了，這樣上課時學的新鮮的東西，會強烈的吸引我們思考和關注老師思路的進展，知識點的引入，對精華的講解，啟發式的提問，在這種高度興奮和集中的狀態下，往往有融會貫通的豁然感、觸類旁通的明澈感、深悉其理的欣然感。

試問這樣做，一種上課聽不懂浪費時間，下課之後又花費大量時間去自己啃書本的做法，不是高效多了嗎？另一方面，假如遇到的是這堂課的內容我已經提前學會，而又被老師一講又糊塗的那種，那我們就必須課前預習好，自學好。課上選擇性聽講，除聽講外可以幹另一件不需太集中注意力的事情，比如抄抄筆記，然後留心老師在講什麼，選擇需要聽的那一部分去聽。這樣我們的學習效率就高了，當別人在那裡傻聽的時候，我們既抄了筆記，又聽到了自己想聽的內容，下課後自己再複習理解一下，做做題也就差不多了。

2、完成了上課環節，接下來必須立即複習，甚至是直接將作業完成。這是一種很高效的學習方法。根據艾賓浩斯遺忘曲線，剛記憶的東西，在最初的幾個小時記憶程度下降最快。如果等到記憶大廈已經崩塌，再去修復，那你要付出很大的精力，花很多的時間去看書。所以不趁熱打鐵，本身就是浪費資源，降低效率的做法。

超高效聽課的方法比較多，關鍵要在於自己能夠堅持形成自己的聽課習慣，祝我們每位同學都能夠成為學霸！

高中生高效聽課，就是要打造適合於自己的課堂學習方法。

1.高效課的堂筆記。老師的課堂教學資訊包羅永珍，內容是多方面的。不是所有的內容都要記下來，要學會速記課堂知識要點。實踐證明，抓要點，適當做筆記，效果最佳。所謂要點，就是覺得對自己有啟發、益處較大的知識。而無關緊要或者已經學懂的知識就要取捨掉。

2.保持思維的興奮度。凡是主動參與課堂，積極舉手發言的學生，學習效率高，成績好。凡是被動聽、被動學、被動接受的學生課堂效果就差。主動參與課堂互動、交流，注意力高度集中，緊跟老師的教學思路和課堂節奏，聽課效果好。

3.堅持帶著問題聽課。學會課前預習，發現不懂的問題提前記錄，增加自己聽課的目的性和針對性。對於自己預習中不懂的知識，聽課時要特別認真仔細。對於自己懂的知識，聽一遍等於複習，加深了印象。

4.加強課堂交流互動。不恥下問，大膽質疑。對於經過自己思考，還沒有搞懂的問題及時舉手請教。在積極回答課堂提問的同時，對老師的講解內容，同學的回答，有不同的看法，可以提出質疑。

5.堅持堂堂清週週清。當堂的知識當堂消化，不給課後留尾巴。遇到沒有聽懂的知識可以在課堂上及時提問，讓老師再講明白。課堂訓練，要在課堂完成，課後按時完成作業。每週對所學知識進行一次複習鞏固，做到堂堂清，週週清，月月清，就一定能夠提高學習效能。

高效聽課，重點是在課堂上始終跟著老師的思路跑。

有的學生學習十分自我，常常按照自己的思路、方法去學習。這樣往往容易走彎路，走入歧途。跟上老師的節奏學習是一種十分高效輕鬆的學習方法。上課認真聽老師講課，細緻思考老師的思路，體會老師的方法，把老師的思路、方法轉化成自己的思路、方法，就能夠輕而易舉地考個好成績。

重慶文科狀元張毅在談到自己的學習方法時候說道：“我自己並沒有超常的天賦，並沒有什麼特別的學習方法。成績的高低和別的沒關係，只是看你到底學習不學習。只要認真學習的同學，都會考一個不錯的成績。好高騖遠三心二意的同學多不會有太好的表現，天道酬勤，一份勤勞一分收穫。

“除去最基本的學習態度——刻苦學習以外，如果說我的成績高一點，還有別的因素的功勞，那就是上課的時候我會認真跟著老師的思路走。我是一個比較善於聽課的學生。但是這個習慣也是後來養成的。

“記得剛上高中的時候，我上數學課的時候聽講並不是十分認真。這不是說我不專心聽講，而是我在課前的時候總是要預習，老師講的東西都明白，所以就單聽聽自己不懂的，會的就不再聽老師講解，自己隨便做做題。但是後來發現自己的成績並不是很理想。剛開始以為是自己的題做得少導致的，又採取了題海戰術，結果還是不行。

“無奈之下只好去求助老師，老師分析我的情況後，指出了我聽課方法的錯誤之處。我細細想了一下，覺得老師的話很有道理，當即改正了自己的毛病。經過一個月的適應，我明顯能夠在課上的時候跟上老師的思路走了，成績也很快就提高了。所以告誡學弟學妹們，上課的時候一定要跟上老師的思路走。”

學習也是一門藝術，懂得方法的學生，就會學得很快樂，也能夠迅速提高，在課堂上一定要跟著老師思路走。

1．認真聽講，體會老師講授知識的思路。

上課的時候要認真聽講。一般的學生都會課前預習，但是聽講的時候一定還要注意，不要以為自己已經知道了，聽的時候就不認真。

聽講的時候要注意兩個方面：一方面要記憶老師講過的知識，另一方面還要聽老師講授知識的思路。數學是一個連貫性很強的學科，老師們在講課的時候往往會講授每個知識點是由什麼知識推匯出來的，每個知識點是如何證明出來的等。這些證明的方法策略，一定要注意。理解老師講授知識的思路有助於記憶知識。

另外注意老師講解知識時候所聯想的內容，這種聯想的思路也很重要。

2．細心思考，體會老師解題的方法步驟。

對於一道題，我們總是習慣於回憶是否曾經做過類似的題，並不能主動思考這類題到底應該如何做，這是一種十分錯誤的方法。對於數學題的解答，思路是最為重要的。因為對於千變萬化的數學題，我們試圖透過記憶來把全部的題裝進腦子基本是不可能的。所以學會主動思考才是解決問題的關鍵。 這就需要解題思路，而解題思路是需要自己培養的，那麼如何培養呢？當然，這主要是自己主動學習的，也可以從自己做的題目中慢慢鍛鍊解題思路。拿到一道題的時候首先是想象一下這道題到底如何解決，先理一下自己的思路，然後按照思路解決問題。 另外一種培養方法就是，上課時認真跟著老師的思路，體會老師的解題思路，用老師的思路去完善自己的思路，這是形成自己思路最為快捷的方式。

3．不斷印證老師的思路。

在課下完成數學題的時候，要不斷地強化自己的思維過程，不斷應用從課上學的思路來解決問題，印證自己對老師思路的理解。當出現問題的時候，要及時向老師請教，把出現的問題解決掉。還要注意自己對老師思路的理解是否出現了問題。不斷地改進，不斷地向老師的思路貼近，是一種十分高效的學習方法。 所以說高效聽課的方法就是始終跟著老師的思路走。