對於寶寶的成長，包括寶寶的走路、說話，每一步都需要寶爸寶媽們耐心陪伴和訓練，對於寶寶的說話則需要更多訓練，因為這有助於孩子的語言、感情等的表達，智力的發展提高。對於語言的訓練建議如下：

1、寶爸寶媽們應經常使嬰兒保持良好的情緒，多與孩子說話。儘可能的給予孩子豐富的語言刺激與訓練。

2、跟隨孩子的意願和興趣

　　在日常帶孩子時，多觀察孩子的興趣及感受，留心孩子注視著的東西。注意孩子的面部表情和身體，然後等待孩子的反應，給予孩子時間去做想做的事情。留意孩子注視的東西，然後和孩子說一下。當孩子注視某些東西的同時，他也正在接收有關那個東西的資訊。只

有當孩子把他注視著的事物與你說的話聯絡起來，才聽懂你的話，清楚你說那個詞彙的意義。

　　如：孩子觸控熱的杯子時後，家長說：啊！好熱呀！每當孩子觸控熱燙的東西時，你可以同樣響應孩子的反應。

　　如：孩子指著花，家長：這是花。

3、注意說話的速度、音調、句子

　　簡單又清晰的說話，有助於促進孩子的語言發展。以下幾點簡要的說一下；

　　1. 使用較高音調：跟正常人說話，我們會運用平淡而自然的語調，沒有太多抑揚頓挫。跟孩子說話，你可以稍微提高一下音調，用較誇張的語氣，這樣能吸引孩子的注意。

　　2. 強調重點詞語：孩子較難迅速掌握整個句子的。你可以在說重點詞語時，提高音調，讓孩子更容易理解句子中的內容。如，您想強調“香蕉”這個詞彙，說：「寶寶吃 香蕉。

　　3. 使用簡短句子：避免使用太長的句子。簡短句子包含的內容較少，孩子較易掌握。至於簡化的程度，是因人而異的。你必須根據孩子現有的口語理解能力，參考語言評估結果，避免說一些超越孩子能力太多的話。

　　4. 簡單的詞彙：跟孩子說話應該直截了當，避免運用太複雜的句子。使用的詞彙也要以孩子熟悉的他身邊事物內容的為佳。

　　5. 放慢說話速度：放慢說話速度，字與字之間可稍作停頓。

　　6. 重複詞彙和句子：適當的複述加深孩子對整句說話或個別詞彙的印象，有助他更有效地接收內容。例如：媽媽煮飯啦，不是洗衣服，是煮飯。

　　這種說話方式，有助吸引孩子的注意，使語言更易理解。

4、在日常生活中學習語言

　　1. 一邊說話一邊做事法 ：你一邊做事情，一邊講述自己在做的事情。意思是將我們自己的所見所聞所感所做的事情，轉化成說話，說給孩子聽。例如：孩子在玩拼圖，你也拿出相似的拼圖跟孩子一起玩，家長：我拼圖啦，拼好大塊呀。看看，我拼的圖。

　　2.孩子一邊做事你一邊說話 ：孩子一邊做事情，你一邊講述他所做的事情。意思是將孩子所見所聞所感所做的事情轉化成說話，說給孩子聽。例如：孩子在玩積木時，家長：寶寶擺正方形啦，堆得好高呀。這種說話模式能清晰地把當時情景和語言連線起來，讓孩子瞭解彼此的關係，增強口語理解能力。

　　3.多說——描述孩子正在做的事情（“你在玩積木”）；描述孩子的感受（“你很高興，這是你最喜歡的玩具”，“你肚子餓了，你想吃東西，你想吃什麼”）；說出人和物件的名稱（“看，這是個小姐姐”，“這是你的奶瓶”）；描述物件的特徵（“這個球是紅色的，它很大。這是個大紅球”）；描述孩子聽到的聲音，並模仿它（小貓瞄瞄，小狗汪汪）；給孩子唱歌或念兒歌。

　　2. 多聽！——擴充套件孩子所說的（“水！”，“喔，你口渴了，你想喝點東西，你想喝什麼？”）。小的孩子需要家長給出示範（“這是西瓜汁，西瓜汁好甜”）；大些的孩子可以讓他選擇（“你想喝水還是西瓜汁”）。當孩子說出不完整的句子，擴充套件他的句子，並回答他（“車”，“好的，你想要這個大卡車”）

　　3. 多讀！——即使你孩子還不能理解你說的話，也可以開始閱讀。這幫助孩子認識到閱讀很有趣。開始時用布書或者活動書，讓孩子隨心所欲地去研究書。鼓勵孩子說出圖畫的內容（“看，猴子在吃桃子”，“你覺得下面會發生什麼？”）

　　4. 讓孩子多探索世界！——帶孩子去各種地方，公園、超市、郵局、銀行。和他講講這些地方，問孩子他看到什麼，他喜歡什麼，為什麼喜歡。

　　5. 多做！——讓孩子自己做事情（小Bora吃飯，拿起你的小勺子，舀一大勺飯）。讓孩子幫你做事情（“小Bora洗澡了，給你打溼身體，現在要用沐浴露了，小寶幫媽媽遞一下沐浴露”）。用餐和洗澡的時間是很好的對話時機。

5、用孩子已認識的詞彙學習另外的新詞彙

　　按著孩子的興趣，或當下所說的話，給他介紹一個新詞彙。例如：孩子能力：已理解正方形的意思，目標新詞彙：梯形。情境：玩積木。在孩子面前，有不同形狀的積木，包括正方形和梯形。家長並行說話式語句：“擺 正方形，你又擺個梯形 。

6、在環境不同的情況下學習同一個詞彙

　　有時候，孩子未必真正理解某個詞彙，卻聽懂您的指令。為甚麼呢？這很大可能是孩子依賴環境提示來理解指令。例如，有一杯水放在孩子面前，指著杯向孩子說：“喝水。”孩子便去拿杯喝水，這或許只是因為環境上有足夠的提示。若你發現在另一情境下，孩子聽不懂「喝」這字彙，即可推測孩子還沒有真正理解「喝」的意義。因此，在不同環境下介紹同一詞彙是必要的，這有助孩子真正理解字彙的意思。您可以在不同的情況下，如「喝水」、「喝果汁」、「喝湯」、「喝汽水」等，強調「喝」這個字彙，讓孩子聽見「喝」這個字彙時，不管在哪種情況之下，也聯想起這個動作。

7、兩個不必

　　1.不必讓孩子重複練習太多次：父母為使孩子學會說話，同樣的話叫孩子說五次、十次，有時反而使孩子厭煩。比對一般的孩子多說一、二次即可，同樣的事在同一個地方不要重複兩次以上。但碰到同樣的事情或同樣的情況發生時，要重複的提醒。不必刻意教學，只要在適當的環境下，不斷地、自然地對他說話，讓孩子瞭解語言的意義，便可期待他逐漸會說出話來。

2.不必矯正孩子發音，即使說不好，有表達意思的姿態即可，若刻意矯正發音，說不定反而會抹殺好不容易培養的說話動機。只要他肯說話，發音不正確的缺陷久而久之會改善過來。家長或大人只要自己提供正確的說話模板即可，但千萬不要學孩子說話。

8、學習的時間的安排

　　1.最好每天堅持，父母應該每天抽出一定的時間和孩子游戲，在遊戲中教孩子說話。所定的時間可因人而異。開始的時候，時間可以定得短一些，大約2～3分鐘，然後逐步延長，形成常規。

2.選擇最佳的學習時機練習。所謂最佳的學習時機，就是孩子精力最充沛、注意力較集中的時候，這樣，效果就會好一些，孩子學的東西也會更多一些。如果在孩子疲乏困倦的時候教語言，往往事倍功半。

9、重點突出，反覆訓練

　　父母在一段時間內只教孩子學習一個特定的詞語，並且讓孩子有足夠的練習時間，要一步一個腳印地學習。

10、不能著急，一步一步來

　　學習語言時，父母要制定目標，且把目標化整為零，每一步要分得較細，使孩子在學習中容易獲得成功。如果步驟與步驟之間跨度較大，孩子就會遇到困難，挫傷他們學習語言的積極性。例如，當小孩只會少數稱呼時，父母就著重於疊詞的教學。

11、不要輕易放棄

　　即使在一段時間內，父母尚未看到明顯的效果，也不要急躁。因為孩子的開口，是需要“千呼萬喚”的。

12、記錄孩子的進展情況

　　在孩子還沒開口之前，父母很難看到他們的進步，這常常影響父母教孩子的積極性。為了避免這一點，建議父母經常記錄孩子的行為表現。對於能說話的孩子，父母要記錄他們用詞彙的性質，是名詞還是動詞，是一個字還是兩個字的詞語，是短語還是句子……由此，父母可以得到孩子語言學習的反饋資訊。

一般來說， 孩子一般是在一歲半到兩歲是語言爆發期，在前期一定要多訓練多和孩子說話交流，和孩子說話時要看著孩子的眼睛，讓孩子可以看到媽媽的嘴型，模仿學習。同時每天在家可以固定一個時間段陪孩子進行親子閱讀，讓孩子可以積累詞彙，還可以多給孩子聽兒歌。都對孩子的語言發展有幫助，還要記得家裡的語言環境不能太複雜，最好統一語言環境，這樣更利於孩子語言發展

給孩子做語言訓練前，有個問題需要闡明一下，為什麼要做語言訓練？是為了提高口才？還是為了矯正語言障礙，還是為了學習普通話，還是因為有朗誦播音的職業需求？

現在越來越多的家長讓孩子做語言訓練以下幾種目的：

原因一：

孩子有語言障礙，做語言訓練是為了讓孩子得到正常說話的能力。

實際上語言障礙人群的比例不可小視：先天顎裂的發生率是一千人中大約有1-2個，再加上智力認知、腦癱、聽力等一些疾病或損傷造成的語言障礙，以及更廣泛的功能性構音障礙，即沒有其他明顯原因，只體現在發音器官的功能上，人們常說一個人“大舌頭”，多就屬於這種情況，嚴重的甚至說話別人聽不懂，輕的如“l”音不準，“g、k”不準、前後鼻音問題、平翹舌問題等等，除此之外，還有口吃，即語言節奏障礙。

但語言矯正需要專業的語音病理學知識，以及豐富的實踐矯正經驗，家長們一定要擦亮眼睛。

原因二：

有些孩子的語言環境不是標準的普通話，為了孩子入學前能使用標準的普通話，不至於造成學習與交流上的不便，於是選擇給孩子進行語言訓練。

隨著社會的進步，世界越來越“小”，很多方言都漸漸成了文化遺產，但與不同地域甚至不同國家的人更方便的交流與溝通，已成為很多人生活和工作的需要，通用的語言成了必要的需求，普通話與某種世界透過的語言當然自然也成了孩子未來的潛在需求，但很多家長由於他們成長的過程中對此需求還不大，而且語言環境是方言，他們本身也是方言，因此為了孩子能說好普通話，不至於被自己影響，因此，為孩子做語言訓練。同樣的道理，英語班很好多。

原因三

很多家長可能因為孩子的性格比較內向和他人交流較少，或者只是希望孩子的口才能更加出眾，敢於和人交流，勇於和人交流，也樂於與人交流，同時也希望自己的孩子能在公眾場合比如講演臺上不怯場，並能用語言能力獲得更多的認可，總之，就是希望自己的孩子變得優秀或者變得更優秀。

這種心理當父母的我們大家肯定都深有體會。類似的原因還有可能是實際的某種需要，比如孩子要參加某些比賽，參與某些節目，比如童聲播音主持，希望孩子可以擁有更多自信和更完美的表達能力，可以在觀眾或聽眾面前更加閃亮。

原因四

實際上語言的發展對於思維認知的發展有很大的助益，二者是互相促進的、相輔相成的，作為家長，想上孩子超越別人的起跑線從而領先一步自然也是可以理解的。

這些就是家長給孩子報語言訓練班的一些原因，當然第一種與其他幾種是有本質區別的，語言障礙矯正是我們的主要工作，當然，如果想讓非語言障礙兒童的語言表達能力進一步提高，也可以向我們求助。

不是很清楚您的孩子是幾歲，無法給出具體的方案，孩子在每個階段的語言發展都有不同的特點，因此應該對應孩子的語言發展階段進行訓練。

♦ 教孩子學習語言複述

♢ 大人和孩子可以一起做語言複述的遊戲，如媽媽小聲對孩子說“今天我們一起去麥當勞”，讓孩子再將話傳給爸爸。

♢ 複述的語言從短到長，不一定要求孩子複述完整，主要是激發他說話的興趣。

♦ 教孩子學習場景提問

♢ 大人帶孩子到戶外活動時，利用看見的情景進行提問，讓孩子回答，這非常有利於孩子語言表達能力的發展。

♢ 這種場景提問，是孩子生活中親眼看到的情景問題，孩子自然喜歡回答。比如“是什麼車子開過去了？”“前面走過來的是哥哥，還是姐姐？” “這是什麼顏色的花？”等等。

♦ 教孩子學習時間概念

♢ 教孩子學習時間概念，首先要從孩子的實際生活的經歷中教他領悟，如逐步告訴孩子：天亮了，我們起床的時候叫“早上”；吃完早餐到吃中餐之間叫“上午”；吃完中餐到吃晚餐之間叫“下午”；吃完晚餐以後叫“晚上”。

♢ 等孩子慢慢領悟了這些概念後，可以問孩子：“吃完早餐你去玩皮球的時候，是上午還是下午？”“吃完中餐你睡覺了，是上午還是下午？”

♦ 教孩子背兒歌和小古詩

♢ 教孩子背誦完整的兒歌和小古詩，能與看到的實景聯絡起來就更好了。

♢ 比如在戶外看到了秋天的落葉，可以背一首“秋天到，秋天到；紅樹葉，黃樹葉，片片落下像蝴蝶。”的兒歌，要誘導孩子邊看邊背這首兒歌，這樣孩子背兒歌或古詩的時候更有意境了。

♦ 教孩子學習簡單的複合句

♢ 孩子在能說完整簡單句的基礎上，可以教他說由兩個簡單句或三個簡單句組成的複合句。

♢ 比如“我先吃一口飯，再吃一口菜。”“爸爸看書，我和媽媽玩。”“太陽起床了，月亮就睡覺了。”等等，這種句子說得越多越好。

♦ 根據故事中的內容提問

♢ 兩、三歲的孩子最喜歡聽大人講故事，而且他的語言表達能力也增強了許多，因此，大人要抓住孩子喜歡聽故事的心理，對他進行語言訓練，要繼續就當時講完的故事對孩子提問。

♢ 如講完《小貓釣魚》的故事，大人可以這樣提問：“這個故事叫什麼名字？”“小貓釣到了魚沒有？”“為什麼沒有釣到魚？”等等。

♢ 隨著孩子年齡的增長，提問的難度可以適當增加，比如還可以問：“小貓下次再來釣魚，它會釣到魚嗎？”就故事內容提問，這是訓練孩子聽說能力的一個最有效的好方法。

♦ 教孩子簡單複述故事中的情節

♢ 兩、三歲的孩子一般都喜歡聽故事，大人可以引導孩子簡單複述故事中的部分或全部情節，只要能說出個大意，哪怕是幾句話都要熱情鼓勵和稱讚。

♢ 剛開始大人可以根據故事過程用提問的方式加以引導。如《龜兔賽跑》可以問：“有一天誰和誰在什麼地方賽跑？”引導孩子說出“有一天，烏龜和小白兔來到草地上賽跑”。

♢ 大人接著可以邊聽邊附和著問：“後來呢？”直到孩子講完。當然這種訓練難度較大，可以在孩子3歲左右進行。