認同啊……人的天賦是隨機的，又不是人人都能做學問，人人都得成大家咯～～

學習學習，它僅僅是一個人在幼年、童年和少部分青年時期的工作罷了，而工作內容除了“分數”這個績效考核，更多、也更重要的還是內在品質和能力的領悟及發展，這是在校僅小考成人才大考的，而獨立意識和學習能力正在其中前列，這方面的培養才是家長的本職工作。

可家長意識不到，非要秀才提刀、本末倒置那有什麼辦法……

孩子一不會馬上就來教，也不想想專業的都沒搞定，我們作為兼職又如何能做得更好，這時候提點一下讀清楚題、算正確數就夠了，然後溝通老師，交待清楚孩子的問題，聽取一下老師的意見，從內在改善孩子才是正確，至於不會的題明天讓孩子問老師唄，丟人嗎？反正我不這麼覺得……

不要說老師告狀給壓力，這是正常的，因為孩子出問題了，誇張程度以示重要，想引起重視是正常做法，而且人是有上下限的，老師肯定是以上限要求孩子呀，人人都希望他好不是……

非常正確。

熊孩子的養成和家庭有很大的關係。經過一年多的晚輔輔導，大多數孩子家長都抱著一種捷徑來找我們，我們接了，但隨後家長不僅不配合，還說我們沒能力。我們嚴格，他就溺愛，我們鬆了，他就找事兒。這樣的孩子，沒救了！

在家裡更是，父母更是又想溺愛，又想讓孩子懂事兒，甚至有些家長認為孩子小學根本就不用多學，大了，自然就懂了，我也是無語!孩子只要到五年級還未改過來，剩下的家長你就祈求多福吧!

也可能有些人不認同，但我可以明確的告訴你，這個社會都在努力向前，不是他們怕失敗，是因為他們被拋棄!

好習慣是從小養成的，不是一蹴而就的!好好琢磨吧!

對於輔導熊海作業這事，我談一下我的感受，之前輔導過一個孩子，我先說一下這個孩子的情況：小男孩，三年級，語文每次考試0分，數學考試個位數。英語可能會考個10多分。好動，不聽話，注意力不集中，不會寫字！三年級了，不會寫字！最重要的是說話還特別溜，情商特別高！所有人對於這個孩子都覺得是要命的一件事！你看著他他也不寫，訓他也不寫，揍他他也不寫。講道理也不管用。我去諮詢孩子的母親，在家裡怎麼寫作業，孩子的母親說，我不懂文化，也不知道他做的對錯，但是我看他走神，不做題，我就用鐵棍子揍他。有一次我看渾身鐵青的來上學。慢慢的我也放棄了，不再去管他，讓他去抄完作業，不是我不負責了，是他媽媽都已經把他放棄了。

輔導孩子首先改變自己。

給孩子輔導作業確實給家長帶來一下不便，如下:

1.像我這，週一到週五不能喝酒去了，手機不能玩了電視不能看了，有的時候感覺就跟坐監一樣。

2.輔導的過程中，又伴隨著孩子的各種錯題各種磨蹭，很容易心煩氣躁，孩子在學校的成績也影響著家長的心情。雖說不重視成績，也沒對孩子提要求，但哪次考個99分心裡就有失落。

3.對家長的要求也越來越高，給孩子講題首先要自己明白，教孩子寫字首先自己要寫好，而隨著年級的提高，家長有時也力所不及。

但是，只要家長耐下心來，善於看到孩子的閃光點，輔導作業的過程就是一個充滿驚喜的過程，如下:

1.戒掉了手機，重新拿起了書本。家長首先要以身作則，言傳身教，不想讓孩子做的事，自己首先別去做，想讓孩子做的事，自己先做好，所以，自從孩子上學以後，新讀了很多書，之前可是七八年沒摸過了。

2.修身養性。輔導孩子寫作業首先不能急躁，所以慢慢養成了遇事不生氣的好心態，孩子不會不懂慢慢講，一邊講題一邊教育孩子一些處事規則，能切實感受到孩子的進步。

3.自己也得到提高。我寫字不好，慢慢的發現自己的字還不如孩子，所以買了字帖重新學習寫字，只有自己會，才能給孩子講，英語不好，四級都沒過，發音不準確，給孩子輔導英語兩天就被媳婦要求禁止教口語，所以我自己報了個班，每天學一兩個小時，不到半年，感覺現在再去考四級英語很簡單了，輔導孩子更是不在話下。

4.為了讓孩子養成更好的學習習慣，我專門給自己和孩子沒人做了一個學習日程表，每天學什麼學了多長時間全部記錄，閱讀口語練字每月和孩子比賽一次，誰贏誰可以給對方提一個要求，結果現在就我自己先養成了每天讀書練字的習慣。

說這些也差不多了，手機打字不方便。孩子剛上一年級，經過半年的陪學，見識到了孩子每一次靈光乍現的想法，感受到了孩子每一次進步的喜悅，看到了孩子好習慣的每一次養成，培養了孩子的規則意識時間意識和對家人對老師對他人的感恩意識，並且在孩子成長的過程中，自己也看到了自己的進步。

最重要的，媳婦看到我的付出，每週五六七晚上主動要求我可以隨便出去野，以前都是刷好長時間聲望才讓出去喝次酒，回來還得生氣。

所以，怎麼會是酷刑呢？

我的孩子剛上小學一年級。因剛開始學習生活，不管工作多累，我幾乎是每天都要給他輔導、檢查作業（書寫、正確率），但同時我也很困惑。如果輔導、檢查他就只管寫，覺得做作業是父母的事情，這樣導致了孩子的作業準確率很高，但測試或者考試時成績卻不好。不輔導吧又覺得不瞭解孩子的學習情況，心裡沒底出錯又會被老師點名。到底應該怎樣做才會兩全其美呢？輔導、檢查作業重點又該放在哪裡呢？隨著年級的增長又該有什麼不同呢？

說到給孩子輔導作業，一般分為兩種情況：

一種是家長根本沒有時間給孩子輔導作業，輔導時沒有耐心或者心不在焉。

一種是很認真地給孩子輔導作業，但由於缺乏溝通技能，也無法達到預期的效果。

大部分父母為孩子檢查作業的模式都是——孩子完成作業後，父母審閱，指出其中的錯誤讓孩子改正。

這雖然能讓孩子平時的作業取得較為優秀的成績，但是問題會在孩子考試中充分的體現出來，孩子缺乏自我檢查、修正的能力、依賴性越來越強。父母要做的，不是替孩子把他自己應該完成的工作打包攬下來，也不是放任、撒手不管，而是要透過、輔導、檢查作業、促進孩子的自我檢查能力和學習能力！

個人觀點：幫孩子輔導、檢查作業，應當是一個階段性的行為。

之所以不應該是長期行為，原因很簡單：

家長不可能永遠幫孩子輔導作業。

1.隨著孩子長大，他的作業難度增加，家長不可能永遠會做孩子所有的作業。

即便家長跟著學，一方面不可能像孩子那樣投入那麼多時間（還有工作、還有家務），另一方面由於年事漸長，學習新東西的能力常常比不上孩子……

2.家長不可能無時無刻都陪著孩子。

就算幫他輔導、檢查了作業，考試的時候家長是無法在場的。如果孩子不會自己做、不會檢查，那重要的時候還是會犯錯誤。

但我仍然鼓勵低年級學生家長協助輔導及檢查作業。

這主要出於兩個考慮：

1.孩子是自己的，家長為什麼不能負擔起一些教育的責任呢？

即使退一萬步說，有些教育“該老師負責”，那麼，家長與老師配合教育好孩子也是天經地義的事情。

所謂的“家長檢查作業並簽字”，更多的是一種態度，也是與老師有效溝通的方式，同時讓老師對孩子有個全面立體的瞭解，才能有的放矢地實施教育工作。

2、一二年級學生很容易被家長老師的評價影響。如果學生在初期能夠獲得正面評價（老師的紅勾），學習意願就會比較強。

即，透過這種方式，開啟 被表揚->很開心->願意在這件事上多花精力->做得更好->被表揚 的良性迴圈。

協助孩子作業時我們也要把握好幾個原則

重“示範”，忌“替代”。

即，不要讓孩子覺得，“作業是媽媽的事情”。

例如，可以說“咱們一起來讀一讀、做一做，再一起來檢查”，而儘量不說“拿來讓媽媽讀題、拿來讓媽媽看一下、檢查一下”。

輔導時，家長可以出聲說出如何做的方法，這樣孩子就可以學習到方法。

二、重“驗證”，忌“批評”

即，輔導、檢查時不只跟孩子說錯誤的地方，也藉機表揚他做對的地方。

每道題都念叨一遍，“對的、對的、對的、對的、對的，嗯？這個是對的嗎？”

這樣可以增加正面反饋的機會，讓孩子不至於覺得“一起做作業，檢查作業”是個特別可怕會被媽媽批評的過程。

讓孩子“不反感”，是任何事情開始階段的時候非常重要的一點。

請千萬不要板著個臉，好像判官一樣。

畢竟我們希望孩子在學習初期獲得正面評價，所以不要把必須指出錯誤的這個環節搞得太嚴肅，否則後續的正面激勵效果也就沒那麼好了。

逐步放手，循序漸進。

放手的過程不必著急。

不管示範了多少遍，真的開始自己上手的時候，還是會有點擔心的。

在開始的階段裡，幾乎每一道題我都會非常認真地講解給她聽，第一，她不熟悉作業的流程；第二，在學校的時候，孩子一開始是在熟悉環境的狀態下，可能課堂上老師講的並不能完全地吸收；第三，在這個階段，她的確需要幫助。

在陪伴的過程中，經常會遇到孩子不會做題有情緒，很多家長會因為講了很多次而失去耐心，這個時候我通常都會開個玩笑緩和一下氣氛，比如說：“媽媽真的太生氣了，待會兒晚飯都吃不下了！”瞬間兩個人都從緊張的氛圍中解脫了出來，開始放鬆下來，在放鬆的狀態中，學習才不會那麼的有壓力。

陪伴對於孩子來說非常重要，尤其是孩子一開始進入學習階段的時候，孩子需要爸爸媽媽的力量和支援，這時候我們只需要耐心、不焦急、溫和地陪伴著孩子就好了，讓孩子保持放鬆、保持興趣，慢慢來，給孩子一些時間去成長。

我陪伴的方式是成為孩子的同學。

老師佈置的作業也同時是我的作業，他做，我也做。

在做的過程中，我們有互動、有交流，更多的時候我會請教他一些問題，從整個過程中，我可以發現很多他的閃光點。一年級很關鍵，尤其是對於幼兒園沒做過作業的孩子。這一階段陪伴寫作業的目的在於建立寫作業的責任意識，讓她知道放學後寫作業是件頂重要的事。但是對孩子的要求不高，只要完成就好。

後來，我們發現如果要想讓孩子把作業寫出興趣來，給予她信心很重要。這時，我們會適當地裝裝傻。

記得當時要完成很多的計算題，他很煩。我就說跟他一起算，故意算得很慢或算錯，他樂死了，使勁糾正我，他很有成就感，雖然會順便鄙視我。

還有，很重要的一點，一定要讓孩子清楚，完成作業及完成得如何，是她自己的事情。

千萬別逼她寫，這無異於惹火上身，等於把壓力攬到自己身上來了。現在很多拖拉作業的孩子，大多父母是焦慮的。父母越急，孩子越不急，反正有人急嘛！

在孩子還沒有能力獨立完成作業時，父母適當地陪伴孩子寫作業是需要的，但是不要把陪孩子寫作業當成我們的工作，以前讀過一篇文章，文中的一位媽媽說的：“完成作業及完成得如何，是她的事情。”陪伴孩子寫作業的目的是為了讓孩子愛上學習、有獨立寫作業和思考的能力。這一出發點，希望父母們都不要忘了。

個人觀點：

三年級左右就不建議全程跟隨了，五年級左右就不建議干涉具體題目。除非孩子主動問你題，否則別管他做的對不對。

個人總結：

孩子不是打出來的，也不是逼出來的。剛接手學生的時候，總是很焦躁，有時候被急得想撞牆。經過無數次嘗試和溝通......我發現把孩子逼得越急，他就越是反感，還覺得是幫老師，幫父母做的作業，讓人心力交瘁、欲哭無淚！曾經他還給王老師寫過一張紙條：“王老師好溫柔，我很喜歡您，不像爸爸，每次作業都兇我，我很難過。”當我看到紙條時不禁問自己是否把孩子逼得太急？其實，我們老師應該有平和的心態，心平氣和地和孩子交談，讓他有責任感，告訴他為什麼要做作業，不做的後果是什麼，他們往往更能接受。孩子們都很優秀，加油 ！！

輔導孩子作業，本需要耐心，也需要家長有輔導的方法。

把專業的事情給不專業的家長去做，能有好嗎？

最近發生的深圳虐童事件裡，家長就是輔導孩子作業，極度沒有耐心，無法控制情緒打了孩子。

熊孩子未必是熊孩子，家長和孩子都需要一起成長。

熊孩子都是慣出來的毛病。寵溺、驕縱的後果。適當的懲戒手段是必須的。有家長自己氣得生病，也捨不得動一指頭，還有人買一車禮花河邊放，慶祝孩子考了零分，那個家長是多無奈啊！該動手時就動手！

本人的親身經歷告訴我這是真的……

真的太可怕了……

如果你還認孩子是你親生的，那麼就不要親自輔導孩子做作業……要不然你會產生懷疑的！相對應的是，孩子也會懷疑他們到底是不是現在的父母親生的……

解決之道：請輔導老師或者報作業輔導班吧……

眼不見，心不煩……

啊……啊……啊……天吶……太可怕了！！！

唉！深有體會！大人在一旁氣得跳腳、大打出手，孩子還蒙圈委屈。在輔導前一定要做好心理準備，默唸：親生的，我的基因，啊……

1.輔導前把桌面清理乾淨，不要放與作業無關的東西，尤其是吃的喝的玩的，相信家長都遇到過孩子做著做著就變成吃吃喝喝還要做個小遊戲的，大人還得在旁邊端茶遞水的情形吧。

2.讓孩子該喝水喝水該上廁所上廁所，把準備工作提前做好，不要給孩子藉口上廁所跑出房門，不然你會發現他出去後就回不來了。

3.家長不要在一旁玩遊戲看手機，否則孩子的心也不在作業上，遊神半天，家長也沒發現。

4.家長陪孩子，輔導孩子，首先要養成良好的學習習慣。要讓孩子自己先把一門功課做完，做完了再告訴孩子哪裡有問題，不要一發現錯誤就打斷孩子，這會影響孩子做作業的專注力，很多家長都會犯這個錯誤。

5.家長在檢查作業時，重點要看孩子的書寫是否工整，思路是否清晰，做題過程是否完整，培養孩子檢查作業的好習慣。孩子能發現並改正錯誤，家長要及時表揚，提高孩子自信心。

6.一定不要跟孩子發脾氣，事實證明這就是浪費時間、消耗體力、吃力不討好的事。

所有遇到這個問題的人都是犯了一個低階錯誤，把孩子跟自己比。

老天爺，你多大了，孩子才多大？不想想自己當時是個啥狀況，一味地埋怨孩子腦子遲鈍，是極不負責任的行為。

教育是需要耐心的，所謂不憤不啟，不悱不發，剛讀完題目，你就想讓孩子說出答案，拜託，孩子需要時間去反應啊，親。

人的腦力發展是有規律可循的，你在孩子不具備邏輯思維能力的階段，非要讓孩子去思考需要邏輯思維能力的題目，只能是落個孩子不會自己生氣。

所以總結起來一句話，少一些急躁，靜待花開！