對於中國的父母來說，孩子的事情比天大，而每一對父母就是孩子的天。尤其面臨新的入園季，很多家長都為此擔心憂慮，四處奔走，唯願給孩子選一所理想中的幼兒園。

一位朋友，曾經費了很大力氣把孩子送到一所有名的一級一類公立幼兒園，發現孩子每天都不開心，下午放學經常褲子尿溼了，問為什麼，孩子說：老師拖了地，就不讓我們去尿尿，媽媽，我實在憋不住了......冬天，孩子會感冒，但卻不會吐痰，孩子說：老師不讓我們吐......

朋友經過與其他家長私下交流，孩子們反映情況基本一致，朋友果斷地把孩子轉到一個規模不大但很有特色的私立幼兒園，孩子度過了兒童期開心美好的時光，到現在，孩子還時時念叨當年幼兒園的老師和園長。

這個故事，你會想到什麼？

良好的親子關係，對孩子無條件的關注？

還是，就你家孩事多，別人家的孩子都沒事？

當孩子在幼兒園出現這些你不希望看到的情況，你會怎麼辦？

我想，考驗的還是親子關係和家庭養育觀念，這是孩子能面對挫折和風浪的基石。

如果能做到第一種，說明你和孩子的親子關係良好，你能從內心真正關注孩子，把TA當作一個獨立於你、並不附屬於你的獨特生命個體，尊重TA，幫助TA。你瞭解孩子的特長和優勢，能創設條件，使孩在其個性特點基礎上，良好的發展。

如果持第二種態度，就要看你的孩子是什麼型別，如恰好就是天性不敏感、相對順從、適應性較強的孩子，那對於家長來說，的確很省心。但如果你的孩子就是一個敏感、細膩或活潑好動的孩子，或者身體素質又不是那麼強壯的孩子，那家長就要接納並給予孩子足夠的關注。錢可以迴避很多風險，但卻無法絕對避免，一旦遭遇不理想的外部環境，這類的孩子一定是受傷害最重的。

父母的愛心和關注，才是孩子真正的保護傘。

父母才是孩子的天。

朋友說，當時也有其他家長去找老師甚至校長反映情況的。朋友的判斷是，如果只是老師疏漏是可以溝通的，但如果老師僅怕把地弄髒而不讓孩子們走動，不讓尿尿，不讓吐痰等等，這種主觀故意就較難溝通。

朋友說，的確每年都有一批孩子從那所一級一類的公立幼兒園畢業，也的確有同班的家長與老師溝通未果甚至關係變差的。朋友說，孩子個性和習慣都可以引導和調適，但不想以犧牲基本的生理及心理安全感為代價。即便是當初想盡辦法入到那所幼兒園，最後還是選擇果斷給孩子轉園。看到孩子如今的Sunny、自信和獨立，朋友到現在都很慶幸當初的決定。

我們知道，人的需要分為五個層次：生理需要、安全的需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要和自我實現的需要。只有當低一級的需要滿足時，高一級的需要才會出現。

而自尊是最值得重視的幼兒情緒體驗。低自尊的孩子容易情緒不良，容易產生壓抑、焦慮情緒，進而影響其身心健康發展。

高自尊兒童父母教養的特點有四個：

一是溫暖、關愛，積極接納孩子的特點和需求，熱心參與孩的遊戲活動；

二是嚴格要求，要求明確，但不採取強制性管束；

三是民主，對有關孩子事情的決策，給孩子表達觀點的自由，耐心聽取他的意見；

四是以身作則，為孩子樹立典範。

而每個孩子無論從心理到生理

都是有個體差異的。

有的很敏感，有的則遲緩；有的活潑，有的安靜；有的積極探索，有的則顯得消極被動等。有的比較合群，樂於分享；有的則表現孤獨，顧自己；有的兒童自信、勇敢，有的則自卑、懦弱等。

那麼，你如此愛孩子，你瞭解你的孩子嗎？

作為父母，是要削足適履地讓孩子一味去適應，還是因勢利導、循循善誘地進行教育？作為父母，你能否清晰地判斷，孩子在哪些問題上需要適應環境，在哪些方面又要保持自己的個性？

人們都說孩子是父母的作品，孩子是父母的一面鏡子，透過觀察孩子，你又對自己有多深的覺察呢？這些也關乎父母自己的成長。所有家長都希望給孩子一個快樂的童年時光，但在具體事情的把握上，卻又常常陷入混沌。對孩子，該堅持的個性沒有幫助其保留，需要鍛鍊的地方卻又給予寵溺。

瞭解孩子，並對自己的深度覺察，

是每一位父母的必修課。

聽話別聽音兒，搞明白問題，多方打聽做出判斷。引導孩子，最好是讓他自己解決！高質量的陪伴就是學會傾聽，學會引導，最後把話語權交給孩子。

有些事情是難免的!你多點時間跟孩子一起,也多帶他接觸一些同齡小朋友,儘量讓他感覺到溫暖就好了,培養他開朗活潑的性格!!!!!!!!!

孩子成長過程中總會遇到煩心事，我們作為家人，要做的是及時跟在校老師溝通，然後去引導孩子，用什麼樣的心態，去面對，去處理這些煩心事！煩與順，其實就在於思想，把心放平，自然就順啦

看遇到什麼事什麼情況才能做出判斷，總之大人隨時要關注孩子的狀態，引導孩子去主動訴說自己遇到的困惑和分享自己開心的事，然後在開導自己的孩子，以免讓孩子心靈上有創傷，再去看這件事是怎麼回事，應該讓孩子怎麼去做，大人怎麼去做。如果大人解決不好，可以諮詢幼兒園老師，一起幫助孩子解決

孩子大了，和大人一樣都會有點小情緒，有些煩心的事情，多引導孩子首先要先弄清楚孩子是因為什麼事情而煩心，耐心的聽孩子傾訴，看孩子是否是因為和同學之間有摩擦，有小矛盾，如果孩子不肯說，可以像老師瞭解一下情況。如果不是同學之間的事那就看看是不是因為老師的問題了，多引導孩子頓跟老師溝通。

先要跟老師進行溝通，在幼兒園發生了什麼事，在換個方式問問孩子在幼兒園有沒有開心或不開心的事。當然在溝通時在語言方面一定要換一種方式，不然孩子會厭惡，不會告訴你

如何處理孩子在幼兒園遇到的問題？

這個問題就得具體問題具體分析了：如果不是原則性的大問題，不必太過焦慮。比如像小孩一般在一起總會產生摩擦，互相之間鬧鬧小脾氣，或是會存在互相推搡的情況等。

如果只是小朋友之間鬧矛盾的問題，作為家長的我們要及時問明白是什麼原因。雖然孩子不一定會講的很清楚，但大概我們會明白是怎麼回事，及時引導孩子，避免孩子情緒低落，讓孩子學會和小朋友們和睦相處。

當然有時候確實也會存在很調皮搗蛋的孩子，會故意搶東西打小朋友。這種情況有時小朋友講不清楚，如果小朋友回來哭訴，先了解具體情況，多和老師家長溝通，畢竟都是小孩子們自己的事。不要將自己不好的情緒暴露在小孩面前，引起她們過分的焦慮。

小朋友們有時會你摸我一下，我碰你一下誤以為是打，這種情況我們大人就需要多和孩子溝通，多瞭解孩子動向！

總之幼兒園小朋友們比較小，很多時候無法正確表達自己的意思，多多關注他們的情緒及時疏導就好了！

孩子總歸是要長大，在成長的旅途，路，需要他們自己走，遇到的各類事情也只能他們自己去面對和解決，這才是長大。如果孩子在幼兒園有煩心事，不妨從這兩方面入手：

2、如果煩惱的來源是其他小朋友，那麼我們更需要將主動權交給孩子。畢竟，孩子將來的社會圈是他們自己的，我們應該做的是教會他們生存的技能，這包括適應環境和社會，包括怎樣去處理問題。每個孩子都有不同的性格和習慣，學習生活中自然會因為各種分歧而產生煩惱，這是不可避免的。當孩子有了煩惱，我們要及時給予孩子發洩鬱氣的機會，諸如傾訴、牢騷，或者跟孩子一起瘋鬧一會兒，待孩子的情緒平緩多了，再一起商討解決辦法。當然，我們的角色依然是引導孩子學會自己思考問題並想辦法解決，這將有助於幫孩子更早獨立。其實孩子並不是真的想要怎樣，他們只是心理難受，想要有個人幫助排解。

總之，發現孩子有煩惱，父母們請不要太過憂心。你的太過重視和明顯的焦慮會給孩子造成不必要心理負擔。而輕鬆、淡定、從容的你，則會讓孩子覺得，這不是什麼大事，自己可以不必太在意。

作為兩個小孩的媽媽，我可以來回答這個問題。

小孩子3歲左右的時候就會上幼兒園了，一般一個班級差不多有20多個或30個孩子，配備2名授課老師和1名生活老師。

小孩子天性愛玩愛動愛探索，因此，經常會惹出一些麻煩事。家長在處理的時候不能一概而論，要根據原因進行處理：

2.孩子們瘋逗打鬧的撞傷，抓傷。一個班小孩子多，老師不可能無微不至，因此，這個事情還是在於家長對孩子的教育。如果真的出現了這樣的問題，首先要問明原因，小孩子可能都是無意的抓傷，一分鐘前還大哭，馬上又和好了，所以這樣的問題家長千萬不要激化，把自家寶寶的指甲剪短才是正事。

3.幼兒園會有室外活動的，寶寶如果受傷，一般都是摔跤，撞傷。不是很嚴重的話，家長仍然應該淡定，畢竟小孩子摔跤還是比較正常的。如果為這樣的事情責問學校，很可能學校為了以後再也不發生這樣的事情而取消活動，那麼寶寶永遠只能坐在板凳上，哪裡也去不了，豈不是在坐牢？

4.如果寶寶在幼兒園讓老師頭疼，從而老師經常跟家長反應這樣的情況，家長應該配合老師多參與一下孩子的管理。比如在家裡加入更多的遊戲裡教育，跟寶寶討論打星星得獎勵（我們家寶寶就是這樣的），他們為了自己想得到的東西，就會在幼兒園裡表現好而得到獎勵，這也算是一個方法。

養兒一百歲，常憂九十九，但實際上很多事情不該成為煩心事，這是寶寶成長的必然過程，我們家長還是要平淡處之，順應寶寶的成長。