不要被孩子和老師的關係所迷惑，這是一顆煙霧彈也是一根TNT的引子，最終點著的是家長和老師矛盾，孩子受傷、老師受傷，家長也受傷。

怎麼看？

如題，“孩子因上課走神被老師擰耳朵”。事件的起因是孩子上課走神，我們更應該關注這一點，而非老師擰耳朵、女老師一個比一個兇。

老師擰耳朵有沒有錯？

明確的說：有。這是體罰，我們不扯什麼該不該，而是老師的動作確實違規了。

在這個問題上不要糾結，如果情況嚴重請上報各級機關。反之，如果認為老師的動作合理能接受，也認同老師是為了孩子好，那麼請支援老師的工作，保持良好的溝通。

為何孩子會認為女老師一個比一個兇？

這是孩子在逃避自己的問題，若是不走神，哪位老師會批評？而女老師比男老師的心思要更細膩些，對孩子的細節關注自然要比男老師多。讓男老師教能改變問題嗎？

個人認為並不能。孩子只是希望自己上課走神而不被責罰，換成男老師，充其量是一時緩解了孩子的心理壓力（這個壓力是孩子自己給的，與老師性別無關）。倘若本質問題（孩子走神）不解決，換成男老師也不行，接下來還換年輕老師？換年長的老師？

所以，請直接問題根本原因，不要被表面現象所迷惑。

判斷孩子走神的原因

在這個問題上，只要解決孩子走神就可以了。在此之前，我們要了解孩子走神的原因。

聽覺學習型孩子和視覺學習型、體覺學習型

總有這麼些孩子讓老師恨得牙癢癢，讓家長無可奈何：他們總是走神，但是一旦想要“刁難”他們，給他們進行提問、考試，他們總能回答得很好，滴水不漏，成績也不差。這型別孩子，就是聽力學習型孩子。

聽覺學習型：顧名思義，善於用聽覺來學習、溝通，聽力較強。對於聽覺型孩子而言，在學習上他們傾向於以聽的方式來進行學習，因為刺激聽覺最能促進其對知識的記憶和理解。

個性描述：愛說、愛講、愛插嘴、愛扎堆；

視覺學習型：主要會依靠他們所看到的東西來吸收資訊，並進一步理解、記憶它們。

個性描述：比較安靜，不愛動；

體覺學習型：運動覺特發達，平衡、協調能力特別好，他們的肢體語言很靈活，表演性、模仿力都很強。在體育課、實驗課以及手工活動等過程中，他們的表現通常會超越一般人。

個性描述：超級愛動，不守規矩。

毫無疑問，視覺學習型的孩子因為不愛動、比較安靜的個性更容易被認為是專心的、乖巧的。而聽覺學習型和體覺學習型孩子，則更容易被認為是不聽話的、走神的。

判斷的標準，也如上文所述：孩子的“走神”是否影響了他的成績。

專注力差

在排除了孩子不是“聽覺型”後，進而要判斷孩子是否專注力差。專注力差的孩子有以下的特點：

容易分心：不能專心做一件事，注意力很難集中，做事常有始無終。 

學習困難：上課不專心聽講，易走神，學習成績不穩定，健忘、厭學，作業、考試中經常因馬虎大意而出錯。 

活動過多：在任何場合下都無法安靜，手腳不停或不斷插嘴、干擾家長的活動，平時走路急促，經常無目的亂闖亂跑，不聽勸阻。 

衝動任性：情緒不穩定，易變化，常常不假思索就得出結論，行為不顧忌後果。

自控力差：不遵守規章秩序，不聽老師、家長的指示，做事亂無章法，隨隨便便，一切聽之任之，不能與別人很好合作，容易與他人發生衝突。

不懂認真為何物

請問什麼叫認真聽課？我們大都只告訴孩子：你要認真聽課。可我們卻從沒有想過和孩子解釋什麼叫“認真”，怎麼樣做才是“認真”。

怎麼辦？

陪孩子一起面對事實

毫無疑問，孩子的行為就是在逃避現實，所衍生出來的就是推卸責任的行為。著名的心理諮詢師武志紅老師提出過：一個人如果習慣無視真相，就會生出種種心理疾病。

要解決孩子的問題，首先我們要陪伴孩子一起面對“上課走神”這個事實，而不是老師兇。讓孩子認知到，他確確實實是做錯了，與成績無關，而是他的行為影響了課堂紀律，影響了秩序。

只有讓孩子認識到這點，才能有改變的機會。“你永遠叫不醒一個裝睡的人。”

建立規則意識

無論孩子處於何種原因導致走神，擺在眼前的是孩子不遵守課堂紀律，也就是違反規則。

幫助孩子建立規則意識，讓他知道什麼叫認真，怎麼做才叫認真。

認真的定義：被動按規矩辦事情。

怎麼做才算認真：按規矩則算認真，在課堂上表現為兩個方面

不可以做的：不睡覺，不玩手指，不玩文具，不說話，不亂動；

應該做的：聽課，做筆記，記牢作業；

專注力訓練

專注力是可以訓練的，方法也是方方面面，列舉幾個日常能用的小方法，持之以恆的練習，孩子的專注力就能隨之提高。

1、靜止乒乓球訓練(3～8歲)

讓孩子將乒乓球拍保持水平狀態，把乒乓球至於球拍中央，保持球拍平穩，球不落地，若球有滾動，孩子可以微調球拍。家長在一旁用秒錶記錄球保持平穩的時間，球一旦落地，重新計時。

2、乒乓球動態訓練(3～8歲)

地上畫一條直線，讓孩子將擱著乒乓球的球拍平端於胸前，沿所畫的路線前進，每次訓練10分鐘。

3、挑棒遊戲(3～8歲)

給孩子提供一堆細棒，讓孩子試試在不觸動其他棒的情況下，可以挑走多少根棒。

4、走迷宮(3～12歲)

給孩子找一些迷宮圖(網上或幼兒畫報上都有)讓孩子拿著鉛筆，畫出走出的路線。

5、聽指令夾彈珠(5～8歲)

這個方法可以訓練孩子的專注力和耐心，但是對孩子手勁要求有點高，所以只適合大一些的孩子。

我們需要準備兩個碗，各種顏色的玻璃彈珠，一雙筷子，和秒錶。

先把所有彈珠放入一隻碗內。需要孩子快速用筷子把彈珠夾到另一個碗裡。

家長可以提前準備好指令語，用形象生動的語言不時更換指令，比如把紅色彈珠比喻成西紅柿，把綠色彈珠比喻成綠寶石。觀察孩子。對指令的配合度，同時也培養了孩子的想象力。

這個遊戲除了訓練孩子聽覺動作統合能力外，也是幫助孩子建立傾聽態度的一種比較好的訓練。孩子的傾聽態度和孩子的人際交往能力是密切相關的。

孩子因為上課走神被老師擰耳朵，孩子說學校女老師一個比一個兇，想讓男老師教，你怎麼看？

首先，家長要糾正孩子對男女老師教學態度差異的認知。

孩子因為被老師擰耳朵，且都是女老師，所以就認為女老師兇，想讓男老師教，可是卻忽略了女老師兇的前提是因為他上課走神。所以，家長要和孩子捋順邏輯，如果上課走神這個問題不改，無論男女老師都會有所謂“兇”的一面。

其次，告訴孩子，老師不討厭你，她們糾正你是因為對你心存期望。

很明顯，目前孩子因為上課走神被老師擰耳朵而對老師心存芥蒂，甚至是排斥。這時，家長要疏導孩子的心理問題，讓他知道女老師沒那麼可怕，擰他耳朵絕不是因為討厭他，兇他更不是針對他，而是因為老師對他心存期望，她們教育他，是認為孺子可教，也相信他會改正自己的學習態度和行為。

再次，建議家長多主動和老師溝通，表達感謝她們對孩子的教育，但希望她們講究方式。

老師面對孩子上課走神擰耳朵的行為雖然是為了孩子好，但是方式卻容易傷害孩子的自尊心，所以家長要找機會和老師談談，希望她們在指教孩子的時候可以採取其他方式提醒孩子，不要用擰耳朵的方式，因為孩子比較敏感，為此心裡會懼怕老師，也容易造成排斥學習。一般來說，只要家長表達了這種想法，老師都會配合的，以後指出孩子問題時也會採用相對溫和的方式。

最後，家長要想方設法糾正孩子上課走神的根源問題。

說到底，所有問題的出現，就是孩子上課無法集中精神所導致。因此，家長要避免孩子後續因為這個問題而在學習上吃虧以及與老師有衝突，建議想方設法來幫助孩子糾正上課走神問題，提高他的專注力。具體操作可以：

①透過遊戲來集中注意力，比如玩迷宮遊戲、下圍棋、紙牌遊戲以及找茬等。

②培養孩子各學科的興趣，比如語文可以玩成語接龍游戲、猜謎、以及培養閱讀等，數學可以透過扮家家買賣遊戲，當然這個限年齡小的孩子，如果孩子8週歲以上，可以讓孩子在生活中涉及去商場購物，幫父母記日常生活賬目等。

總之，想方設法糾正孩子上課走神的根源問題，會對孩子對男女老師的教學認知以及態度會有很大的改變，也能避免學生、家長以及老師三方的矛盾，更重要的是能幫助孩子在學習上步步高昇。

綜上，就是筆者對“孩子因為上課走神被老師擰耳朵，孩子說女老師一個比一個兇，想讓男老師教”這個問題的看法。

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因為孩子上課走神被教師擰耳朵，孩子說學校女老師一個比一個一個兇，想讓男老師教你怎麼看？

教師因為學生上課走神，教師擰學生耳朵的行為是不對的，屬於體罰學生。

家長和老師應該理想看待這件事情。

孩子上課被老師擰耳朵只是一種現象，本質是孩子破壞課堂紀律。

課堂是教師上課的地方，教師有權利要求學生遵守課堂紀律。管理學生是教師的職責，一個亂哄哄的課堂紀律學生能學好嗎？答案是否定的。教師採取什麼樣的措施管理學生，體現了教師的智慧，孩子上課走神被老師擰耳朵，以我的理解，這個孩子上課走神可能不是一節兩節課，老師應該是非常氣憤，衝動是魔鬼，教師此時失去理智，不由自主的想懲罰一下學生，我個人認為，一般情況下，責任心強的教師，體罰學生的可能性大，與教師的性別無關，教師在內心深處，希望每個孩子學習成績，行為習慣等方面都能表現好些，一個責任心不強的老師，一般情況下他不會動手擰學生耳朵，近年來，因為體罰學生被處理的教師老師大多數責任心比較強。

家長要理解教師的苦衷。家長將孩子交給老師，期望教師教出成績，試想一下沒有紀律保障的課堂，學生成績能提高嗎？目前教育環境下，教師成為一個弱勢群體，批評學生不能過激，管理不能太鬆，教師處於兩難境地，家長要理解教師的處境。

家長和教師有共同的目標，培養學生成長成才。

孩子要求換老師，不是解決問題的辦法，教師的職責與性別無關，可能孩子沒有體會到男性教師管理學生的嚴格程度，他只是看到了表面現象。

家長和老師要解決的關鍵問題是孩子上課走神問題。

教師要及時與家長溝通。學生學習習慣養成是家長和教師的共同責任，雙方要分析學生上課走神的原因是什麼？學習壓力太大，沒有良好習慣學習，內心有事，與同學有矛盾，或者家庭原因，教師和家長要掌握學生的思想，共同教育學生，教師要認識到，體罰不能解決根本問題，嚴重的體罰會造成對學生的傷害。教師在課堂上解決不了的問題課後可以解決，及時找學生談心，採取相應措施進行教育。實踐證明，教師教學中紀律要求嚴格的班級，學生紀律學習都比較出色，問題學生也比較少。

家長要積極配合教師的工作。孩子的行為習慣離不開家長的陪伴教育，家長在教育孩子時必需要與教師的觀點一致，否則孩子可能對教師產生對立情緒，孩子一旦有情緒想要提高學習成績比較難。

孩子因為上課走神被老師擰耳朵，孩子說學校老師一個比一個兇，想讓男老師教你怎麼看？

首先，這個老師擰耳朵的行為肯定是不對的。這個老師這樣做明顯的是在體罰學生，會受到相應的處罰。

但是孩子上課走神，不專心也是不對的，而且孩子說女老師嚴厲，換了男老師孩子不聽講還是不聽講。

所以要想解決問題，就要從孩子自身下手，關注孩子如何提高孩子的注意力。

第一，充足的睡眠

孩子正在長身體的時候，需要多休息。如果休息不好，第二天精神狀態不好，上課影響聽課效率。

第二，加強營養

孩子上課小學以後，對於營養的需求也更多了。要給孩子均衡的飲食，葷素搭配，粗細搭配，孩子營養跟得上大腦才反應快，注意力才能集中。

第三，端正學習態度

孩子上課走神有時候也是不想學，學習積極性不夠。要耐心的教育孩子，學習的重要意義，上課要認真聽講，不能開小差，想別的。

對於擰耳朵的老師，可以跟老師溝通一下，雖然孩子不好好學習，但是也不能體罰孩子，孩子孩小身體器官也比較脆弱，如果一不小心把娃娃打傷了，以後影響一輩子。

告訴老師自己回去也會督促孩子學習，希望跟老師一起教育好孩子。

學生擾亂學校秩序，違反班級紀律，你可以直接打電話叫他的父母自己來處理，學生打架鬥毆，校園暴力的等惡劣行為你可以直接報警，誰給你的權利打學生，人家見義勇為的把別人打傷殘，警察暴力執法的，還不是都要負刑事責任，包括父母打孩子的，孩子報警警察也是受理了的，你出去工作，你做的不好，老闆罵你幾句，這個也沒什麼，畢竟別人是用錢僱你在那上班，你就有資格和義務必須把這件事給他做好，但他總不可能跑過來打你幾下吧，除非就是把你開了，以後老師打學生，學生直接報警好了，不管多大多重，你要保護好自己的人格尊嚴，他就是死了也跟你一點關係都沒有，全天下這麼多教師還少他這一個，搞笑哎，現在學校這麼多流言蜚語的，不就是和網路暴力一樣的概念嗎，自己患了抑鬱症，他又會怎麼樣，他會來同情你嗎，搞笑哎，自己還要花幾千幾萬的錢去治這個病，他還活的好好的，他打你你可以還手，構成正當防衛，之後就直接報警吧，實在不行打官司吧，不管是誰，什麼理由，只要過了這條線，你就必須回擊回去，但不要像20年後打老師的那個人一樣，直接報警吧，警察來給你處理.（他自己在學校整天吊兒郎當的，以後混成什麼樣子，那也是我該，是我自己沒有教育好自己的孩子，他自己不遵守紀律就算了，只要他不去影響老師正常上課和其他學生的學習成績就可以了，他自己不聽，那就隨他，他如果會影響別人的話，我會自己接回家去，畢竟自己的孩子不學好，不能去影響別人，但你沒有任何權利去打我的孩子，我的孩子我自己會管教好，他影響了別人，我會給他們賠禮道歉.（這裡在說一下，那些辱罵老師的，侮辱老師人格的，那說明他自己心理是扭曲的，但你也沒有這個理由，去打這個學生，這個性質就不同了，舉個例子，你在街上，被路過的人罵了一句，你可以直接向他動手嗎，這個是個人都知道吧，對吧.））