幼兒課堂專注力的培養，可以從以下幾方面去注意。

1、利用語言引起孩子的興趣。對於幼兒來說，只有他感興趣的東西，才有吸引力，一旦有了視覺疲勞，孩子就不會再專心了。他會盡可能地利用周邊的環境，自己一個人玩得不亦樂乎。想要孩子上課專心聽講，不僅老師教的內容要有吸引力，語言表達方式更是最直接的方法，但要注意表達的技巧。

比如用鼓勵性或者幽默風趣的語言，讓孩子主動參與其中。行之有效的方法就是刻意提問，且提會引起孩子興趣的問題。不管上什麼課，針對孩子的問題一定要考慮孩子的興趣與接受能力。有的老師教孩子認識數字，老師會用錯誤的反問方式，讓孩子參與其中；有的老師會用畫畫的方式，讓孩子目不轉睛；也有的老師會用猜謎語的方式，讓孩子積極發言……只要孩子感興趣，專注力就會堅持。

2、用遊戲的方式讓孩子保持專注力。有的孩子，喜歡遊戲式的課堂，老師可以根據孩子們的愛好，設計一些簡單有趣的遊戲，讓孩子在遊戲中學習。

比如有的老師，在教孩子認識字母的時候，不僅僅是在黑板上寫，也讓孩子們分組組成字母的樣子，然後進行評比，看看哪個小組做得最像。很好地調動了孩子的好勝心與興趣，不知不覺中就記住了所學的知識。

3、適當的鼓勵孩子。鼓勵孩子的方法很多，但不包括“你真棒”。而是要從孩子的細節方面去注意，鼓勵他們做得好的地方，從而達到真正鼓勵的目的。就像孩子的坐姿，老師應該說:“某某的坐姿，看起來像大白鵝，抬頭挺胸做得端正極了。”這樣指出了孩子真正坐的好的原因，讓孩子了更容易保持。比如孩子撿起了地上的垃圾，老師應該說:“你把垃圾撿起來，並丟到垃圾桶裡，我們的教室更乾淨整潔了。”讓孩子明白他這麼做的確實後果，以後孩子會更積極。

4、用打節拍的方式，讓孩子在節奏感中享受課堂。有的老師在教孩子的時候，會根據上課內容，適當地用打節拍的方式，讓孩子們享受到如音樂般的讀書方法。比如帶孩子們讀百家姓時，老師就會用這種方法，把孩子們的積極性與專注力調動起來。不僅課堂氣氛活躍，孩子更容易記住老師所教的內容。

只要用心去發現孩子的不同，就能根據孩子們的特點，設計好每堂課的有趣教學。畢竟，孩子喜歡才會專注，孩子專注才會認真，孩子認真才會學到知識。

孩子課堂專注力不好，喜歡跑，跳，爬，總是坐不下來，怎麼辦呢？

那首先我們要了解一下孩子為什麼課堂專注力不好，是對課程不感興趣，還是孩子身體不適，或者是孩子比較活躍一點，坐不下來，又或者是孩子到某一個敏感期，喜歡重複做某個動作等等……我們要找到孩子隱藏的原因。

其次，我們就要爭對原因來解決問題了。

1.家長要讓孩子養成良好的習慣，孩子在做某件事情時，家長不打擾，可在旁引導。同時在課堂上，老師在操作某樣教具時，要讓寶寶學會尊重，學會觀察，可輔助孩子認真觀看，讓孩子明白什麼時候該怎麼做。自由操作時，就可以讓孩子按照自己的方式去玩。

2.選擇適合孩子的課程，當孩子喜歡某件事情時就會很專注，比如孩子這時候是行走敏感期，她就喜歡走，一刻也停不下來，那我們給她設計的課程會用收納箱運送物品等內容，去滿足到孩子敏感期喜歡重複的動作，達到訓練的目的。

3.適量的運動，滿足到孩子每天的運動量，孩子就會靜下來認真學習。

4.多做一些訓練視覺和聽覺的手指遊戲，比如，捏攏，放開，先慢再快的速度來和寶寶一起玩。能提高寶寶反應能力及專注力。

5.多表揚，能夠讓寶寶找到自信。在課堂上表揚孩子不是單純的說真棒，而是要告訴寶寶為什麼棒，是因為寶寶認真聽了，記住啦，你做的真不錯。

6.有秩序的課堂環境，儘量不能有會分散寶寶注意力的其他物品。

最後，孩子的專注力是從小培養的，那父母又是孩子最好的啟蒙老師，孩子出生時是一張白紙，由父母去畫。親情是天生的，愛需要學習，作為父母的我們需要好好的學習，樹立好榜樣，才能養育出好孩子。

提高幼兒的課堂專注力，在上課前準備好幼兒感興趣的教具，引導幼兒觀察，比如用小公仔，動物，或者是玩具來吸引幼兒，課堂的上課時間不得超過25分鐘，透過遊戲課程來提高幼兒的專注力。

我來談談個人看法。對於3-6歲的小朋友來說，我們很難讓孩子做到一堂課上全都專心專注聽講，據心理研究成果表明，這個年齡段的孩子集中注意力的時間只有15分鐘左右，因此，我們很難讓孩子做到持續專注力達到45分鐘。

但是，如果孩子連15分鐘的專注時間都做不到的話，那就要分析一下原因了，除了檢查一下是否患有多動症之外，我們還可以思考一下，孩子平時有沒有注意力集中的時候，比如看動畫片、玩遊戲等。一般來說，孩子注意力不集中是有多方面的原因造成的，有可能是對事物不感興趣，也有可能是敏感度高，任何事情都會影響他的專注力，還有可能是自控能力不強造成的。

在課堂上，老師講課的方式和技巧也是造成孩子專注力是否集中的原因之一，對於幼兒園的小朋友們來說，專注力持續時間短，老師要抓住這一特點，正確引導孩子，培養孩子的注意力、觀察力、利用孩子的好奇心，培養孩子的專注力和學習興趣。

做為家長，我們更有責任和義務幫助孩子從小培養孩子良好的性格和習慣，平時可以利用親子交流時間，多與孩子溝通，引導孩子，培養孩子的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創造力以及建立自信心等。

孩子都是千里馬，都是聰明而優秀的，就看我們如何正確引導了，尤其是7歲之前的孩子，正是教育和培養的大好時機，家長千萬不要錯過這個最佳黃金期。

孩子的專注力在父母有意識的培養下，確實是可以提高的。

我建議父母可以嘗試以下三種方法：

第一：在平時孩子專心遊戲或者作業時，家長注意勿打擾。

有很多家長反映孩子總是坐不住，做作業的時候玩橡皮，聽課的時候玩文具盒等等，其實孩子這些不好的表現，很多都是孩子小時候，父母在養育過程中無意識的打擾行為造成的，比如孩子玩玩具的時候，大人會偶爾叫孩子一聲，這就是一種干擾，導致孩子的思維中斷，經常這麼做就造成了孩子專注力的分散。

第二：親子閱讀可以提高孩子的專注力。

閱讀的時候孩子是非常專心的，並且孩子也非常喜歡父母給自己讀故事書，這也相當於父母和孩子的特殊時光。如果父母能做到每天固定時間和孩子親子閱讀，日積月累，孩子的專注力肯定會慢慢提高的。

第三：當孩子能專注的做一件事情後，家長要及時鼓勵。

一個行為不當的孩子是一個喪失信心的孩子。當孩子受到鼓勵時，不當行為就會消失。

比如孩子今天寫字的時候，專心寫了10分鐘，可以鼓勵孩子說；“我看到你在那裡寫了10分鐘，很認真專注，妹妹在一旁玩，都沒有打擾到你。”

每一種收穫的背後，都有辛勤的汗水，希望家長能和孩子一起努力，可能用不了多長時間，孩子的專注力就可以提高了。

幼兒在課堂上為什麼專注力不集中？歸根結底只有一個原因，那就是課堂上講的內容對於他來說沒有吸引力。

大家都知道幼兒園的課堂時間都是很短的，小班是10到15分鐘，中班為15到20分鐘，大班為20到25分鐘，如果這麼短短的時間孩子還坐不住的話，就只能說明這節課講的內容沒有吸引到幼兒。

相信大家都會這麼說，為什麼別的孩子都能認真聽？只有這一個幼兒沒有認真聽，那麼老師講課肯定是要顧全大局的，而不是要單單給這一個幼兒講。話是這麼說，但是長此以往，那麼這節課幼兒以後上課的專注力就會非常差。

還有的孩子就是天生的坐不住，上課不是跪著就是趴著，不是扭頭和別人說話，就是要上廁所，這樣的孩子你說他笨嗎？他肯定是不笨的，相反他還非常聰明。

我就遇到過這樣一個孩子，每天老師上課他在下面，嘀嘀咕咕嘀嘀咕咕，一會說要上廁所小便，一會要上廁所大便，整整一節課下來，他基本沒有坐在凳子上超過五分鐘的時間。有一次我就專門提問他，我認為他肯定答不出來，正好趁此機會教育教育他，沒想到他一字不差的全部回答出來了，我震驚了，原來這個孩子他只是好動，但是他的腦子一直在聽，他的思維一直在運轉，只是他的手腳沒有停下來。

後來我找這個孩子認真的談了一下，首先表揚了他，說他非常的聰明，理解能力非常強，然後又批評了他，批評他上課的時候沒有其他小朋友做得好，批評他影響了其他小朋友上課等等，後來和他做了一個約定，就是以後老師在講課的時候，不管他感不感興趣，都必須要坐在板凳上認真聽完一節課，上完課之後再去廁所大便小便或者幹其他的事情。那麼這個孩子看到我對他那麼重視，也是非常的受寵若驚，然後就和我拉鉤做了決定，在以後的上課中，這個孩子真的就坐在了板凳上聽一節課，每一次只要他坐在課堂裡面上課，我就真會提問他，讓他來回答問題，讓她心裡有一種優越感，知道老師重視他，同學們誇獎他，所以在以後的上課中他每次都坐的很板正。

那麼應該如何提高這部分坐不住的幼兒的專注力呢？首先提前給幼兒講好規則，第一天讓幼兒坐在凳子上靜坐五分鐘。第二天讓幼兒坐在凳子上靜坐五分鐘，頭上放一張白紙，五分鐘結束後白紙不能掉下來。第三天讓幼兒坐在凳子上靜坐十分鐘，頭上放一張白紙，眼睛專看黑板。慢慢的一天一天得給孩子增加這個難度。每當孩子們有進步的時候，就一定要及時表揚孩子。讓孩子一定要懂得一個道理，那就是上課的時候必須要專注的坐在凳子上認真聽講。

或者讓孩子們做一些走迷宮的遊戲，走迷宮是非常鍛鍊幼兒的專注力的，只要他分心，那麼他就走不出這個迷宮，因為玩遊戲都是孩子比較喜歡的。用遊戲的方式來提高孩子的專注力是比較有效的！

我當了兩年的幼兒園老師，發表下看法

需要從多方面去入手

首先要分析幼兒的特點，每個階段幼兒的成長敏感期都是不一樣的

小班幼兒剛剛脫離家庭環境來到幼兒園會比較不適應，應該安撫好情緒為主，才能讓他有心情上課

中班幼兒喜歡模仿，語言敏感期特別明顯，也稍微有點叛逆，會跟老師唱反調，多給他表現的機會，給他多點發揮的空間，上課的時候可以讓他們擔任隊長，多鼓勵的形式去調整幼兒的狀態，老師的課程設計需要多一些跟小孩子互動的環節，確保每個小孩子都有參與的機會

大班幼兒喜歡跟老師鬥智鬥勇，很多東西都比較明白，專注力也會比較強，喜歡挑戰新事物，突破自己，也有比較強的心理素質，遇到挫折失敗心態比較好，也會適當反省。可以試著把課程的內容設計得比較的難度高一些，更貼近社會現實。少一些物質性的獎勵，多一些精神性的鼓勵，讓他們比較有成就感和增加自信

其次老師的個人素質和受歡迎程度也至關重要。上課老師自己要很享受跟小孩子相處，喜歡跟他們玩在一起，讓小孩子都喜歡老師，老師上起課來也會輕鬆很多，即使課堂出現混亂的情況下，老師進行簡單的一些秩序口令，幼兒很快就會反應過來，重新先把注意力轉移到老師的身上。所以平時上課之餘老師要多跟小孩玩玩具看書，跟他們家長溝通，做到了解每一個幼兒的各方面情況。

最後，可以藉助一些外來的道具（杯子 撲克 樂高）進行輔助，其他副班老師的幫助，有時這兩方面也可以幫上大忙的

課後幼兒把老師當成朋友，課堂中幼兒把老師當成老師，會對教學很大幫助

一、透過動作訓練，培養幼兒專注力

可以採用彩泥畫教學活動來培養幼兒專注力，彩泥畫屬於一種新型繪畫藝術，其主要以無毒無汙染的彩泥作為主要作畫材料，操作較為便捷，即便是沒有繪畫功底的幼兒，也能很快上手製作出豐富多樣的彩泥作品。

作畫需要用竹籤或鑷子將彩泥按照自己的想法貼上在地板上。想要保證畫面和諧性，幼兒就需要按照一定順序，逐步進行彩泥填充，且要對彩泥薄厚程度進行合理掌握，以保證畫面的立體感。

在活動過程中，幼兒的動手能力以及專注能力都能得到有效鍛鍊，會幫助幼兒逐漸養成認真、細心做事的習慣。在實際訓練過程中，教師要在一段時間的訓練之後，給幼兒足夠的自主空間，要讓幼兒認識到自己在作畫過程中是獨立的，要設立不同的情境題目，保證幼兒對彩泥畫的熱情，從而使他們可以真正投入到作品創作之中，進而在活動過程中，對他們的專注能力進行培養。

教師應為幼兒提供出較為有序、自然以及優美的學習區域與環境，可以在園中設定自然人文區、日常生活區以及語言區等區域，並要按照各區域特點，在其中放置相應的物品與設施，要按照物品實況，對區域內部相應規章制度進行制定。

例如，應要求幼兒輕拿輕放物品、及時對物品進行收納以及不要打擾其他同學等，以便為幼兒創造出更加理想的區域空間，從而透過有序、安靜的區域氣氛，對幼兒內在學習意願進行激發，確保他們可以在區域內部更加積極、專注地進行各項活動。

幼兒的愛玩天性極強，對於感興趣的事物，尤其是玩具有著極大的好奇心，教師應利用幼兒這一性格特點，透過對木製玩具以及其他玩具的運用，來完成幼兒專注力培養的教學目標。

以木製玩具為例。木製玩具種類較為多樣，其中尋路類木製玩具極為適合專注力培養。教師可以利用幼兒比較喜歡的動畫角色，像小豬佩奇、巧虎或熊大熊二等角色，制定出卡通木製玩具，並利用這些玩具設定出尋路探寶遊戲。在具體遊戲開展過程中，教師首先應透過“小朋友們，你們知道什麼是寶藏嗎”以及“老師這有份寶藏，你們想得到嗎”等問題，激發起幼兒的參與興趣；其次要利用設定的各種關卡，持續帶動幼兒的闖關樂趣；最後要在幼兒闖關過程中，對其進行適當的引導，以幫助幼兒取得最終的“勝利”。透過這種型別的遊戲，能夠督促幼兒為解決關卡，而參與到木製玩具的研究之中，幼兒在活動中其專注能力可以得到切實鍛鍊，達到理想的培養效果。

在對幼兒專注力進行培養過程中，教師要打破傳統說教教育模式，要按照幼兒的理解能力與理解方式，給予幼兒一定的空間，為他們創造出相對安靜的環境，合理利用生活情境，對幼兒展開專注力訓練。

比如，可以透過讓幼兒進行“工作”的方式，對其專注力進行培養。由於進入幼兒園的幼兒都已具備一定的動手能力，教師可以利用這一點，按照幼兒年齡情況，讓幼兒做一些較為簡單的工作，像洗水果與蔬菜等。在“工作”開展之前，教師要告知幼兒一些注意事項，併為他們穿戴上圍裙、套袖等。

在具體清洗時，教師也不要對清洗方式進行過度講解，而是拿一個水果，自己在前面進行示範。而這時教師會發現，幼兒會較為專注地對教師清洗方式進行觀察，並主動對手中的水果進行清洗。在整體教學過程中，教師並沒有對幼兒進行過多指導，但卻為幼兒創造出了一個較為良好的專注環境，為幼兒提供了專注工作機會，其培養效果也能達到預期的教學目標。

1.興趣是最好的導師，可以培養孩子會知識的興趣，不對枯燥的課本知識，而是把課本知識與生活事物聯絡起來，做一些實踐類活動。

2.在孩子專注做一件事的時候不要打擾或者禁止，這是培養孩子注意力的重要方式

3.可以騰出時間來科孩子一起學習讀書，培養學習興趣。

專注力是從小就培養的，孩子的專注力跟小時候的成長環境有很大關係的，小時候就要幫孩子培養一個良好的學習環境，學習習慣，學習方式。

可以多和孩子進行一些能夠鍛鍊注意力的遊戲來進行，還有很大的因素是因為客場內容周賀教學方式不適合孩子，導致吸引不了孩子。

這種情況可以嘗試採用寓教於樂的方式把課程變得豐富有趣，和孩子朵一些互動，這樣孩子都會喜歡的。

或者讓孩子參加一些思維類的課外興趣班來培養學習興趣，像火花思維的課程就比較適合3~12歲的孩子參加。