幼兒園發了一本書，分享給各位家長！叫象形識字卡，就是把文字，用圖形拼湊出來，讓孩子看到這個字的時候，就想看到的圖形，就像板凳的登，象形裡就是用板凳拼湊成這個字的！而且，老師那裡有學習這節課的兒歌！我家寶貝4歲，每次老師教的都能記住，所以我覺得這種卡片很能幫助孩子認字，而且背面有拼音，和組詞，所以覺得這個卡片不錯，大家可以網上找一找！學的時候，這樣教孩子！坐，想象成兩個人，背靠背的坐在椅子上！下次寶貝看到這個字，就會想，教的時候是如何想象的，頭腦裡就有那個畫面了！這個方法對於識字非常贊，一起來吧

認字無非是音，形熟練的過程。我們家孩子的認字過程完全是從閱讀中來的，但是家長要辛苦的多。連續三年不間斷閱讀，先讓孩子形成發音的完全熟悉，然後孩子會自己讀書，將腦海中的音節和文字對應，對應的多了，自然就認識了。我認為這也是符合幼兒識字規律的，而且是以詞為基本閱讀單位的，對日後的學習有好處。幼兒書籍，好多都讀了不下百遍了。

一、識字卡片

這是一個比較傳統的識字方法了，家長在教孩子認字的時候，可以拿卡片，挨個告訴孩子讀什麼，舉各種例子，或者是，把卡片和實物結合到一起，更為直觀。而且很多卡片上面都有圖的，我覺得再結合實物，孩子更容易理解。比如說“花”，我們可以拿一束花和卡片放在一起，告訴孩子“花”就是讀作“花”，它的漢字是這樣寫得，孩子更容易記憶的。

如果寶寶比較喜歡手機、對手機很感興趣的話，家長們不妨在手機上下載一個【貓小帥學漢字】。

1、它是根據幼兒常用字、一年級語文教材所學漢字來選擇，課程的難易程度是比較科學的；

2、以孩子喜歡的童話人物為引領，設定多種故事劇情、漢字主題的冒險任務，這樣和最喜歡的童話人物一起學習漢字，不知不覺產生識字興趣，還有利於專注力、早期閱讀能力的培養；

3、從小朋友的認知角度出發，結合小朋友記憶方式特點，將現代漢字和象形文字結合起來，形變成具體生動的日常物品——漢字“面”可以變換為一碗麵條，孩子都是認識面條的，有了結合，學習漢字變成了一件很有意思的事情；

分享下自己教孩子認字的經驗。

家裡也有識字的卡片，用幾次就不再用了。識字卡片每個字是孤立的，即便配上圖片，每天讓孩子認的話，孩子也未必感興趣。

我家的方法就是一起看書，一起讀孩子的故事書，初始階段就是給他讀故事的時候，讓他看看字，慢慢就認識了些簡單的字，隨著識字越來越多，開始讓他自己讀小故事書，遇到不認識的字，劃下來，問爸爸媽媽。

孩子比較有興趣的，也不用多麼刻意的去學。

另外平時外出的時候，看到廣告牌，店招，警示牌等等。都隨口告訴他，這是什麼什麼字。

看國外的動畫片時，因為都是英語配中文字幕，就告訴他，多認識些字，看動畫片都能看得懂。

就這樣不知不覺中，就認識了很多字了。幾百？一千？兩千？從來沒有具體算過能認識多少，從中班開始，小孩子的故事書之類的，基本上都能獨立讀了，一些複雜些的字，我都以為他不認識，結果沒想到都能讀出來，就好奇的問他，這個字什麼時候教過你啊？怎麼認識的啊？象象說：我也不知道，反正就認識了。

平時班裡領讀之類，老師也經常找他，知道他認的字多。

就是這樣沒有刻意去學，沒有去逼著學，也沒有太糾結，認字就這麼過來了。

現在家裡備了本詞典，讓他順便翻著玩，日積月累，總會不斷的增加的。

感覺F的識字量明顯多於身邊的小朋友，而且不僅能認讀單個詞或片語，還能順暢並且符合邏輯重音地讀出大段文字。

增加寶貝的識字量最有效的方法就是耳濡目染，課堂就是隨時隨地，街道、建築、商場、公園等，教材就是映入眼簾，路牌、牌匾、標語、廣告等，老師就是爸爸媽媽。寶貝在3-6歲對識字有著強烈的求知慾，經常會隨時隨地向爸媽提問映入眼簾的文字，這對爸媽來說是絕對不能錯過的好機會。識字不僅要教會讀音，而且要講解字義，並且儘量幫助寶貝找到漢字的造字規律，如形旁、聲旁、義旁等，如果可能的話，還可以圍繞某個字詞展開聯想，進行各種穿透、各種拓展，這樣有利於寶貝把學到的一個個單獨的知識聯結起來。爸爸媽媽也可以隨時隨地把映入眼簾中那些寶貝學過的字用來“考一考”寶貝。

在家裡要充分利用親子閱讀時間，有字、有圖、有故事更有利於寶貝對漢字的記憶和理解。需要提醒爸爸媽媽的是閱讀時最好用手指指著對應的文字，讀到哪指到哪。

需要注意的是教寶貝識字切忌“倒胃口”和“吃不飽”，一方面單純為了增加寶貝識字量而識字，報這個班、用那個法有可能讓寶貝喪失了識字的樂趣，倒了胃口。另一方面寶貝提問時爸爸媽媽敷衍了事，寶貝的求知慾得不到滿足，吃不飽，不僅錯過了大好時機，長此以往寶貝有可能變得對識字興趣索然。

F在大約3歲半就對識字產生了濃厚興趣，與其他小朋友不同的是，F對識字的興致所在不僅表現在要認識一切納入視野的字，而且表現在對探求字義的渴望，這也許是F在識字上表現得比其他孩子出色而經常受到老師表揚的原因。

多數寶貝的識字過程就是把字當作圖形符號加以記憶，因此使用圖字結合的"右腦海馬照相記憶識字法"教寶貝識字是行之有效的方法。不過爸爸媽媽可以做的更多，比如，根據漢字形聲字的特點，給寶貝講字源的同時將字義帶入，從而超越簡單的圖形記憶。

4歲左右是寶貝的識字敏感期。這時，寶貝會本能地產生對識字的迫切需求，識字能給寶貝帶來一種特別的快樂，而且識記能力特別出色，識記過程也特別輕鬆。

識字寶寶裡有一課有“燃、熄、旺”幾個字，F問爸爸：“老師講的這幾個字的意思都跟火有關係，可燃和熄都是火字旁，為什麼旺是日字旁呢？”對於F提出這樣的問題，爸爸既驚又喜。於是犯了個錯誤，竟然對F解釋道：也許是因為晴天時，火才能燒得很旺。後來覺得不妥，查了下，原來旺的本意是指日暈，又被寫作“暀”，後被借用來形容火勢，再被引申出旺盛、興旺之意。

這就是爸爸犯了牽強附會的錯誤，曾經對這個問題有清醒的認識：要教，就教對的。但這樣的錯誤往往會出現在那些看似簡單，簡單到可以未假思索、簡單到可以脫口而出的問題答案上。慎。

忽然覺得F的說話方式、肢體動作已經明顯有別於一個小baby，而且經常會提些不是一句話就可以回答、以及需要前提條件答案才成立、甚至答案不唯一的問題。而當你回答時，永遠有下一個為什麼在等著你。這大概契合了探求知識的一般規律，從一個為什麼開始，用無數個為什麼構建起自己的知識庫。有意思的是F已從問具象的“是什麼”進步到問抽象的“為什麼”，從Mr.What變成了現在的Mr.Why。

不可等閒，不可輕心。 還是那句話，對於寶貝的問題，爸爸媽媽一定要做到問必答、答必準，絕不可敷衍了事、模稜兩可、牽強附會。對於一些自己也不知道或拿不準的問題，可以坦誠地告訴寶貝：不太清楚，我們一起查一查。然後再把準確的答案告訴寶貝，否則就有可能會在寶貝的知識體系中形成bug。

F受到老師表揚，因為F是班上為數不多的幾個經常全部答對老師所考生字的小朋友之一，包括從上一年級轉過來的兩個小朋友。

3-4歲寶貝的圖形知覺和記憶力有了較大發展，此時寶貝識字是把字當作圖形符號加以記憶的，因此最常犯的錯誤就是將形近字混淆。如果寶貝對識字感興趣，大人可以因勢利導，切忌強迫。識字最重要的是把字的形、音、義建立起聯絡，切忌單純為識字量而識字。識字的過程不僅是要寶貝多認識字，還應當使寶貝增長知識，提高思維能力和想象力。

F開始對一切他不知道但感興趣的事物產生好奇，總是不停地問：“這什麼？”（這是什麼的“是”音似乎被略過）

寶貝問各種問題對於爸爸媽媽可是天賜良機，寶貝在不同的成長階段興趣點有所不同，並且這個過程幾乎是不可逆的，爸爸媽媽要及時抓住寶貝的興趣點，因時因勢利導，就會取得事半功倍的效果。爸爸媽媽一定要做到有問必答，而且務必記住要教就教正確的，絕不可敷衍了事、模稜兩可、牽強附會。對於一些自己也不知道或拿不準的問題，可以坦誠地告訴寶貝：不太清楚，但我會查清楚了再告訴寶貝的。

文字遊戲、繪本點讀、象形解意、情景認字，多方式結合，讓識字高效又有趣兒！

文字遊戲:

找一張漂亮的彩紙或普通A4紙，寫上一個大字，貼在家裡明顯的地方，然後每天用這個字說一個詞或成語，能說的越多越好，比如，“天”，天氣、天空、天亮、今天、明天、後天，這樣不僅記得又快又準，更可以鍛鍊孩子的思考能力，而且富有遊戲的趣味性！

繪本點讀:

內容豐富的繪本，受廣大小朋友的熱愛，可以選一些孩子喜歡的繪本，字型大一點的，讓孩子點讀，讓孩子講故事給你聽，孩子不僅有強烈的自豪感，還能鍛鍊孩子的講故事的能力，更能培養孩子的閱讀的習慣。

象形解意法:

中國的漢字本身就是一門藝術，每一個字都是有靈氣的，比如用象形字，會意字，更別提一個一個成語故事，市面上也有很多應用象形、聯想方式輔助認字的書籍。

生活場景認字:

單單對著書本認字，難免有點生硬和單調。其實，日常生活中，會有很多機會接觸的漢字。比如數不盡的各種標誌和指示語，“請勿吸菸”“注意腳下安全”“請保持安靜”；帶孩子逛超市的機會接觸各種主題的字，而且是都是常用語。可以讓孩子認識商品的名字，價格標籤等等。實物認字遠比卡片認字有效！

只要根據自家孩子的特點和喜好，動動腦筋，多多用心，認字就會是一件又輕鬆又有趣兒的遊戲

現在每一個媽媽都知道帶孩子閱讀的重要性，也知道孩子早早的學會自己看書，對於將來開闊思維，作文的訓練來說都是非常重要的。所以現在很多的家長們都喜歡帶孩子早早的開始認字了，但是早早帶孩子識字的家長們通常都會遇到這樣的問題——有的漢字無論怎麼教，孩子就是不認識，即使你教了幾十遍，吼幾百遍，孩子也總是記不住。

我身邊就有這樣的例子。我們小區有一個孩子叫做豆豆，豆豆媽媽非常重視孩子的教育，買了很多的書，天天帶著孩子看書。但是總給孩子讀太累了，她就希望孩子在小學之前能學會自主閱讀。所以豆豆媽媽從孩子小班的時候就開始帶他認漢字。但是她經常向我訴苦，她的孩子好像天生缺根認字的弦一樣，對於認字這回事總是做不來。她教孩子“烏龜”兩個字，教了整整一年，孩子居然還是不認識，豆豆媽媽覺得自己的世界觀都受到了巨大的打擊，甚至覺得自己是不是生了一個智商很弱的孩子？

現實中像豆豆媽媽這樣為孩子認字操心的家長一定不在少數，他們在家裡每天帶著娃學習漢字，想讓孩子早一點認識字。但是孩子卻總是學不會認字，是媽媽不夠努力嗎？是孩子笨嗎？其實都不是。說白了，他們是缺少了一種帶孩子認識漢字的方法。

我們身邊的所有孩子長大了都會學會認字，沒有一個孩子會是文盲，但是認識了字就能知道每一個漢字的來由嗎？你會讀了這個字就能知道這個字美在哪裡和它的歷史嗎？漢字是中華5000年文明的結晶，如果孩子不能認識漢字的美和歷史，那麼對於一個用中國字的孩子來說是非常的可惜的。

我最近看了一本《超有趣的漢字故事書》。這本書非常的有意思，它是用講故事的方式來培養孩子的漢字思維，讓孩子在聽故事中學會認字，對漢字有興趣並且瞭解漢字。

這本書首先在編排之上就非常的用心，在目錄這一頁，你能看到每一章節的設定都很有意思，比如說它的漢字分類就特別好玩。它不僅有自然漢字，植物漢字。他甚至還有美女漢字，型男漢字、大叔漢字還有什麼神獸漢字，梵文漢字、走秀漢字。是不是從沒有見過這樣奇特的漢字分類？不僅是孩子，連大人都覺得很有興趣呢，你知道什麼是鬼怪漢字嗎？

這本書的每一個漢字，都從甲骨文、金文、戰國文字、篆文、隸書、楷書等來介紹漢字慢慢的演變過程，讓你可以知道每一代漢字是如何發展的，也可以引申出每一代人們的審美意識，思想意識發生了什麼樣的變化。

左側的文字部分中，它不僅描寫了每一個字的演變過程和組成的過程，刪減的過程和增加的過程，還增加了每一個字原本的意思、引申的意思還有後來新興人類為它附加的意思。

右邊則是這一個字的配圖，下面會有一個“你知道嗎”的小知識。比如說“雷”這個字就用的是“你今天被雷到了嗎？”這個“被雷到了”是網路時代的新興用語，我想爸爸媽媽們給小孩子講的時候，其實是很少會講到這一塊的，但是這本書裡邊就當做一個小知識點講出來了，因為說不定這個“被雷到了”以後就會成為常用語言的一部分了，而不是說只是一種網路用語，說明作者也是非常的與時俱進的哦。

在“電”字的小知識中，他是普及了3C跟4C的一些知識，這個讓我很驚訝，因為3C和4C,有些家長都不知道，它是一種比較先進的科普概念。

在“葉”字的小知識中，就用引用了“一葉障目”的一個小典故。在竹這個字下面用的就是“竹子，為什麼是君子的代稱？”這些都算是一些歷史的人文故事，對於孩子來說可以當做小故事來聽，孩子一定會很有興趣的，哪個孩子不喜歡聽故事呢？

在“鳳凰臺”這個字的典故下面，寫了一個鳳凰臺的由來。其實在南京的人都知道鳳凰臺，它是南京的一個地方。李白還曾經有一首著名的《登金陵鳳凰臺》。我家的孩子也背過這首詩，如果結合這個字來看的話，我相信孩子很快就能認識“鳳”這個字了。不光認識了這個字，還知道了李白的《登金陵鳳凰臺》這首名詩，還擴充套件了鳳凰臺的由來，還了解了地理知識，以及相關的歷史小故事。這就不是單純的認識一個字了，而是圍繞著這個字一整個板塊的知識關聯。現在教育都比較講究關聯性的知識的應用，我覺得這本書很好的貼合了現在的教育理念。

其中還有一些很冷門的知識，比如說“劫”這個字是梵語的一個漢字。他的小故事就是關於佛教的時間，這個知識其實我也不知道。比如說一須臾，一彈指，一瞬間，一剎那，那到底有什麼區別呢？上面寫了一須臾等於2880秒（48分鐘），一彈指是7.2秒，一瞬間是0.36秒，一剎那是0.018秒，由此我們就可以知道這些很虛幻的詞，瞬間就有了具象的意義。

看了這本《超有趣的漢字故事書》之後，不僅孩子特別喜歡，有效的避免了“不雞娃時母慈子孝，雞娃時雞飛狗跳”的混亂畫面。帶著孩子念漢字故事書，爸爸媽媽覺得自己在教育孩子，孩子也覺得自己在玩兒，我覺得是一種非常和諧的教育方式。不僅孩子能學到知識，爸爸媽媽也能增加自己的知識面。這些知識不是知道就算了，這對於孩子將來的邏輯思維能力，語言組織能力和寫作能力都是一個非常紮實的基礎哦。

如果媽媽想不吼不叫地帶孩子認識漢字的話，這本《超有趣的漢字故事書》，是一個非常不錯的選擇。