在外國家長會因懲戒而剝奪監護權，學校卻有合法懲戒權，中國相反懲戒權在中國的異化，管理學生最終變成教師獨自承受壓力，背鍋！

一直以來，中國傳統的觀念就是棍棒底下出孝子，不打不成才。近些年，隨著向外國學習，中國逐漸管控教師對學生的體罰。如今，上級嚴禁教師體罰，每當出現了體罰事件都和教師聯絡起來。在這裡想告訴大家的是國外很多學校都有體罰的權利，反而家長打孩子被嚴格管理，比如家長打了學生的屁股，或者扇了孩子耳光，而被別人知道。第二天家長就會被剝奪監護權，孩子會被送到福利院收養（可參考電影刮痧）。也就是學校擁有合法的體罰權力，家長體罰學生，反而會被剝奪監護權。

外國真的沒有懲戒嗎？假的。中國真的要完全禁止懲戒嗎？真的，而且真要學習外國首先受不了的就是家長。

看似難以置信，但事實的確如此啊。原因就在於家庭和學校其實是相互配合，分工不同，家庭所承擔的就是從小教會孩子遵守規則，學校需要做的就是對於不遵守規則的學生進行監管和處罰。而我們中國相反，一些家庭培養出來的公子、少爺。家長把這些學生扔到學校，這是讓教師管教還是伺候?管教孩子時校領導和家長不負責，教師獨自承受壓力，這一矛盾，也是銅陵悲劇的根源。

很多家長經過對比就可以發現自己家雖然只有一個孩子，每天都感到身心俱疲。國外家庭，會有三到四個孩子，甚至更多，而家長卻要是輕輕鬆鬆。這是什麼原因呢？這就是因為不少中國家庭沒有從小培養，孩子對規則的敬畏。

在這裡啊，只提外國教育孩子兩種方式，那就是獨處和限時。

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獨處；我們都知道孩子在小的時候都十分的任性，比如我們家的孩子3歲半，吃飯的時候就會大吵大鬧，不想吃這個，不想吃那個。這個時候大家都是怎麼做的？很多中國家長孩子一哭就妥協。孩子不想吃什麼就順從他的意思。那麼這樣孩子就會形成記憶，下一次採取相同方式來達到自己的目的。

省了棍子慣壞了孩子

因此遇到這種情況，可以學習外國一些家長的做法，把孩子放在一邊，不去管它，直到她停止哭泣。然後引導孩子意識到自己的錯誤，說出自己錯誤後繼續吃飯。（家長在孩子哭得時候會發現，孩子一邊哭一邊觀察家長，直到意識到自己的哭泣沒有任何作用時，才停止哭泣。）

限時：我們都知道當下的很多孩子都沉迷了手機遊戲。當孩子，看手機的時候，他很可能會持續半天甚至一天時間。這個時候就需要對孩子進行限制。孩子都很聰明，他會對家長說，再等我一分鐘，或者這一集看了，反正就是各種拖。這個時候我應該立即行動，不管孩子是否同樣直接關閉手機，這樣三到兩次以後，孩子逐漸形成了對時間的概念。

說的這些行為習慣都是需要家長從小培養。進入學校就不會，進入學校學生才會遵守規則。五蓮學生上課期間逃課，銅陵學生上課期間大家其實和家庭教育缺失都有關係。

而現在，隨著獨生子女的比例增多，部分家庭十分寵溺孩子，對孩子的管教約束有限，孩子沒有形成規則意識。比如發生銅陵的事件，兩個孩子在上課期間，無視老師的存在，想打架就直接就打架，如此任性從何而來？隨著產生的新問題是，學生出現問題了以後要怎麼辦，自然是要進行處罰。但是什麼情況需要處罰，誰來懲罰，怎麼懲罰?中國規定的相當模糊，這也是一系列問題產生的原因。

與中國不同的是，外國對於什麼情況處罰，如何處罰進行了詳細的規定，而處罰的執行人基本上都是學校校長。

家長入校之前都與學校簽訂有協議，是否同意懲罰。學校的領導，按照相關的規定，具體問題，具體處罰方式對學生進行處罰。並且有第三方在旁邊進行監督。這樣也保證了教師能夠安心上課。

也就是說在安徽銅陵事件中，作為領導不應該是置身事外，而是經常巡視學校，針對各種情況進行處理。而上級應該制定相關法律規範，具體要求如何懲戒學生，而不應該是把主動權留給家長讓家長制定規範。這樣家長面對學校也無話可說。也就是說一場悲劇，本不應該發生。

個人認為，之所以造成目前這樣:“家長不想管，老師不敢管”的現狀，我認為主要原因有四個方面。

一、家長方面

眾所周知，目前中國人口呈逐年下降的趨勢。目前官方資料為可控範圍，但是現實情況應該並不樂觀。導致這個現象發生有兩個因素:計劃生育政策實施的負面作用延續與生活、教育成本提高。這樣就造成了大量的獨生子家庭，也同時造就了獨特的8421的中國家庭結構。這種情況下，孩子自然成了全家的掌中珠，長輩過多的溺愛導致正常的父母教育被弱化。同時，中國的家長對於如何教育孩子的學習普遍缺失，既不懂如何在家裡正確引導、教育孩子，更不知道如何配合老師對孩子進行教育。對老師的定位出現嚴重的偏離，從過去為子女傳授知識、生存技能、塑造三觀、指引人生道路的導師變成了孩子的超級保姆。

二、學校、老師方面

時代在飛速進步，教育更要先行。傳統的教育方式必然會被先進的教育方式替代，過去“一日為師終身為父"“棍棒下面出孝子”“嚴師出高徒”等的理念現在已然行不通了。孩子作為個體，也擁有屬於他（她）們的人權和自由，所以，當代教師要不斷學習知識，學習技能，更新教育方法，給予學生充分的尊重。激發學生的學習慾望。

同時，學校要降低甚至廢棄分數、升學率的權重，重視德智體美勞全面發展，重視對學生的特長培養。

老師要重視自我提升，加強自身的師德修養，杜絕開設補課班、託管、小飯桌等斂財行為，提升自身在家長中的威信及信任度。

三、教育制度方面

針對現代教育發展，相關教育制度、規定、執行標準、考核標準等明顯滯後。就日前出現的老師惡意侮辱學生及山東日照五蓮縣二中班主任楊老師用課本拍打逃課學生被重罰等事件引起廣大網友吐槽可以看出，相關教育主管單位完全無標準以及制度遵循，而處理結果也截然不同，差強人意。這種毫無根據、毫無原則的處理結果社會影響更加惡劣。會讓老師很迷茫！管不管？怎麼管？出了事怎麼辦？誰來保障自己的飯碗？

四、媒體層面

學生教育變成“家長不想管老師不敢管”，是怎麼形成的？對此你怎麼看？

為什麼教育孩子成了“家長不想管老師不敢管”？

一是因為現在孩子大多數都是獨生子女，全家人圍著一個孩子轉，對孩子過度關注和溺愛，捨不得管。可能家長自己小時候吃了太多的苦，想把所有好的東西都給孩子，彌補自己童年的缺憾。

二是家長缺乏教育方法，沒有教育孩子的能力。除了溺愛，沒有教孩子學會遵守規則。

三是家長想管但是難管，因為關於孩子的教育，一大家人的教育觀念不能統一。管孩子的人太多，導致孩子更加無所適從，更叛逆。

四、老師不敢管的原因，主要也是來自於家長對孩子的溺愛，以及學校的不負責任。一但老師有事，學校會推給老師個人自己去觖決，將家校矛盾，把老師和學生放在了對立面。

近年來，因為一些偶然事件的發生，老師的口碑在社會上逐年下降。關於補習費啊、紅包、還有老師個人的行為道德規範等等。老師想管孩子，怕被家長誤解，怕家長護短，而且現在的孩子也不是省油的燈，動不動就拿未成年人保護法來保護自己，投訴老師亂懲罰學生。

最近發生兩起事件，一是五蓮老師因學生逃課用書本打了學生，而被學校開除，永不得再聘用為老師。

二是安徽銅陵的周安元老師被發現自殺身亡。起因是為了調解學生矛盾，與其中一名男學生髮生了肢體衝突。隨後家長帶學生去醫院檢查，併到學校要求周老師給學生道歉和支付醫療費。經學校和派出所調解，周老師支付該學生930元醫療費用。之後，周老師情緒低落，於暑假後離家出走，自殺身亡。他用死亡來悍衛自己的尊嚴。

這兩起事件中，當事老師都是本著對學生認真負責的態度，履行了自己作為教師的職責。但是教育學生的結果，是家長不認可，學校不負責任，將家長與老師的矛盾，直接推到當事人老師面前。家長鬧得越兇，老師被處罰得越重。老師的教育方式縱然有不完美的地方，但是學校和家長沒有給老師任何機會，逼得老師不像是老師。安徽銅陵的這位周老師就是這樣滿腹委屈的離開了這個世界。他對學生很負責任，他不明白為什麼負責任還成了一種罪過。我也不明白。那位鬧事的家長，你的孩子不聽話，自己不教，也不讓老師教，到底是想怎麼樣？

對孩子一再的縱容，不教他生活中的一些規則，慣著他，哄著他。把孩子養成了漠視規則，不懂感恩，性格古怪，脾氣爆躁的邊緣型人格。家長不想管，老師不敢管，如果孩子又沒有自我學習能力及自控能力，最終的結果只能是依靠法律去管束他。那樣，他為此付出的代價是不敢想像的。

我並不認同標題的觀點，我認為這種情況畢竟是少數，並不能代表全部！

其次，學校裡的老師大多數都在以優良的師德和深厚的文化功底影響著教育者孩子，很多老師還是心底無私的奉獻著！她們辛勤的給學生講課，教導孩子如何做人，去到偏遠的地方支教，捨棄和家人的團聚，無私的奉獻著！

雖然最近網上出現了很多有關老師的負面新聞，畢竟是少數，我們不能因噎廢食，以偏概全，中國這麼大的地方一個省會出一件就是幾十件！老師是需要有淘汰機制的，把沒有愛心，不適合教育的人淘汰出來就好！這需要教育監管部門負起責任，加強對老師的職業道德和責任心的培訓！

從教育孩子的角度出發，家長和老師難道除了體罰孩子就沒有別的辦法了嗎？教育孩子永遠不是隻有一種方法！也不是所有的孩子都是調皮搗蛋，即使是這樣的孩子，也有讓孩子向上的老師！我們一生中總會說某個人讓你很感動，某個老師對你特別好！即使最調皮的學生，也會有這種感覺！我們為何不從孩子的角度思考下呢？多點寬容，多點鼓勵！

現在網上有種觀點，說“管孩子就出事，何必和自己過不去，不用去管，學不學都是他的！老師照樣拿工資！”這種人首先不配做老師，任何職業都有職業道德，做任何事都要讓自己內心安寧！我們是成人，我們怎樣去管教孩子應該有分寸，我們應該懂得過猶不及，我們還要知道欲速則不達！我們更應該知道潤物細無聲，只要你讓孩子知道你是對他好，信任你，孩子會變得容易管教的！

適合的人做適合的事情，讓適合教育的人做老師！教育機構負起監管！家長多些責任，孩子才會健康健康成長！

作為85後，上學從來沒遇到過現在這種情況。慶幸早出生了幾年！

80後多半都捱過老師的教鞭，回家還得再被家長收拾一頓，家長給老師的話是：老師費心了，不聽話就打。家長教師很和諧的，原因一，老師真的很用心，真心的為學生們好，這種好家長學生都能感受到；原因二，老師有分寸，打左手，踢屁股，肩膀上來一拳，誰的成長不挨點疼痛，不疼痛能長大？

看看現在的老師，說句不好聽的，現在老師太矯情，習慣了被家長慣著，問題家長們也是不得已才慣著你們，何況不是所有家長都願意慣你們，什麼都得有度，家長慣著你們，多半心理是不痛快的，量變積累到一定程度必然會質變。

以前的教師是園丁，是公僕，現在一個個都成太上皇了，職業道德對他們來說簡直就是天方夜譚！

說家長怎麼著的，先找找自己原因，教師的本職工作做到的有幾個，你們上學時候，回家是問爸媽今天作業是什麼呢？你們上學時候，爸媽坐那輔導作業呢？你們上學時候，作業是爸媽給批呢？你們上學時候，學校手工、班報是爸媽給做呢？

什麼叫以後學生犯錯，老師該不該管了，都不敢管了。家長就那麼不講理？都是成年人，你們受過教育，我們也不是不明事理。熊孩子該收拾的時候收拾，不過還請理智點，有分寸點，你屁股上踢幾腳，手上挨幾板子，誰會和你計較，都是往死裡打了，誰讓你呢？

他們都是孩子，送去讓你們教育去了，除了學知識，還學為人處世，學明事理呢。作為老師，你們自己都控制不了自己情緒，沒有好的方式方法去管教不同的學生，有點什麼事，學生沒怎麼著，自己情緒就暴躁了，你們也好意思說你們是園丁，是人民公僕了？？

誰也不希望看到，但事實就在眼前！！

教師地位何等高尚，全球居首位；教師工作何等清閒，每年兩個假期加雙休日；教師收入不低於何等豐盛，每天就兩三節課……——告誡我的孩子：要飯吃也不當老師！！

現在的孩子啊，

家長不會管，只會慣；

老師不敢管，只能勸；

領導不讓管，只會涮；

媒體不懂管，只會渲；

未法不授權，只許幻；

將來怎麼樣？只能亂！！！

胡說八道！誰的孩子誰不管？作為家長誰不想管好自已的孩子？自己管得再好，也要送去上學的，就怕遇上渣者師，這個就倒黴透了。

作為在基層工作多年的一線教師，根據我多年的工作經驗和工作實踐，從三個方面直接回答題主的問題:

一、家長方面的原因 隨著社會的不斷進步和發展，人們的物質生活水平日益提高，但是，在孩子的教育問題上也隨之出現了很多問題，家長朋友們望子成龍望女成鳳的心態可以理解，然而有些家長對自己的孩子過分溺愛，唯恐孩子受一丁點兒委屈，處處順從孩子。甚至，當孩子在學校犯錯誤受到老師批評的時候，不是主動配合學校配合老師共同管理孩子，而是懷著“護犢子”的心態，和老師頂撞，不但自己對孩子疏於管教，也嚴重影響了學校對孩子的正常教育。還有的家長因為自己忙於工作而沒有時間，總以為把孩子交到學校就算完事兒了，忽略了孩子是自己的，自己才是孩子的第一監護人。

二、學生自身的原因 孩子所受的家庭教育直接影響著孩子在學校的一言一行，同學們來自於千家萬戶，來自於各個不同的家庭，有的孩子因家長外出務工而獨自在家，沒有了父母的關愛，逐漸形成了孤僻的性格，對同學和老師都很冷漠，很難融入到溫暖的班集體當中。也有的孩子在家已經習慣了受寵，養成了行為叛逆的習慣，對老師的批評建議總是逆勢而行，成為了名副其實的問題學生。

三、老師方面的原因 如今人們儘管對老師的待遇和各方面地位提高了很多，但是，在基層的學校工作中，老師基本上還是比較弱勢，經常會見到個別不明事理的家長，因為孩子在校受了委屈或者受了老師的批評，而氣勢洶洶的來到學校甚至直接對質老師，而老師們在自己的日常工作中，一旦因管理教育學生出現問題，哪怕是學生受了一點點皮毛之癢，對老師而言，可能就是很大的麻煩，來自社會各方面的壓力會直接讓你崩潰。所以，自我保護的工作方法，老師們也是不得已而為之。