做好幼兒園的園長，可以從以下幾個方面開展工作：

（全文4500字左右，篇幅較長，但是一定是最完整的園長工作指導，一定值得一讀）

一、 園長要打破慣性的思維模式，確立科學創新的管理觀。要具有以下六種管理意識：

1、目標意識

2、法制意識

3、規則意識

4、民主意識

5、溝通意識

6、風險管理意識

二、園長必須知人善任，適當授權，讓每一位教職工成為自己的得力助手。

1、分工明確，責任到位

2、園長的主要作用是激發和調動全體教職工的積極性和創造力

3、善用人才，發掘教職工的潛力，發揮教職工的特長

4、能幹不如巧幹

我們學前教育界常說：“一位好園長等於一所好幼兒園”。“火車跑得快，全靠車頭帶。”這些話本意是肯定園長對幼兒園有著決定性的作用，高度評價園長的重要性。但一個個光環往園長頭上套，一種種責任往園長的身上堆。園長被人們神化了，園長的眼睛被漂亮的光環籠罩了，園長的身子被沉重的責任壓迫著，園長的心被無形的枷鎖束縛著。

致使園長以為無論大事小事，一律親力親為，生怕沒有做好榜樣作用，他們對園內的事，事事關心，各方面都表現出個人的能幹，而且還要每天最早一個來園，最遲一個回家，就是這樣漫無邊際地“忙”，縱使他們也感到很“茫然”，但是還是“盲目”的忙著！因為他們管的事很“泛”，所以他們感到很“煩”，或許大部分重要的事都沒有做成，最後，他們變得很平“凡”。怎樣才能當一個輕鬆的幼兒園園長呢？我有下面的一些看法：

一、輕鬆當園長的關鍵條件之一：園長要打破慣性的思維模式，確立科學創新的管理觀。

“思路決定出路！”幫助園長走出“認為越忙越累就越敬業”的誤區。當幼兒園園長，就象當一名足球隊的隊長。隊長不但要自己能幹，而且要每一位球員都能發揮所長，要每一位球員都有事幹！這樣，隊長才不會忙得團團轉，而球員就不知該幹什麼？眼睜睜地看著一支球隊變成一盤散沙，最後，讓球隊陷入“捱打”的局面了。

（一）目標意識

作為園長，必須要高瞻遠矚，用發展的眼光對現代幼兒園教育審時度勢，特別在當今資訊化時代，園長必須要把握時代脈搏，善於分析和整合各方面的資訊，準確而周全地作出判斷，並且要確立目標。

園長和教職工們一起制訂幼兒園發展的目標和計劃。因為沒有目標就沒有了方向，幼兒園要向哪個方向發展？整個隊伍要向哪個方面前進？總目標是什麼？長期、中期、短期目標是什麼？為了達到這些目標要採取什麼途徑方法等等，保證決策的正確性和先行性。

園長率眾一起來確定幼兒園發展目標，即使遇到各種矛盾和困難，但由於是全體員工確定的目標，大家都不會有意見分期或誤解現象，這樣把群眾力量凝聚一起，做到上下一心，面對挑戰更能激發教職工內在前進的動力，這樣促使幼兒園朝著既定的目標發展，整個團隊的凝聚力更強，辦事就更有效率了。

（二）法制意識

現代社會是法制社會，幼兒園管理中必須樹立法制意識。為了能更好地依法治園，園長應該閱讀很多相關的教育法規和勞動法等。懂法很重要，實行更重要。幼兒園必須與每一位教職工、每一位幼兒家長簽訂安全協議，透過法律手段維護幼兒、家長、教師、幼兒園的合法權益。幼兒園無小事，我們要做到學法，守法，護法，這就是園長依法治園的保障。

（三）規則意識

古人云:“不以規矩，不成方圓。”良好的規則是一切活動的保障，所以幼兒園必須有大家認定的規則才能更好地運作。俗話說：“人管人，累死人。制度管人，感動人。”

現在的幼兒園管理應從人管人向制度管人的模式轉變。每個幼兒園都有制度，但不一定每個幼兒園的制度都那麼具體，都有針對性和操作性。我們的規則不但是從管理叢書中來，還根據我們在管理當中碰到的困難，教訓中總結出來，更重要的是與教職工討論提煉而成的。

比如：哪個崗位什麼時候該做些什麼，孩子進行活動的常規？吃飯時的常規等，全部都經大家商量決定後一一公示在各班的電腦上，記在每一位教職工、幼兒心中。每一位新員工入園都要接受崗前學習制度，這些制度包括：

（1）對園內每個崗位職責和要求的描述

（2）園內各項常規。（包括例會日期、園內各種培訓日期、儀容儀表規定等）

（3）幼兒園各種獎懲制度

（4）園內各種運作。（如：領物資程式，借閱程式，請假手續，家長接送程式等）。每個人理解內容後，在所學習的制度後面簽名，以示已經明確各項制度。新的規定，必須經過教代會商量後再在園內公佈，試行一段時間後，正式納入本園的管理制度上。

教職工們從心底裡去認同了這新規定，這樣管理起來，就會得心應手，合作起來就非常默契，工作效率非常高。園長管人過程中能夠合理建立制度、應用制度，並能真正做到事事有人管，人人有專責，辦事有標準，工作有檢查，獎罰有依據，這就是一個優秀的管理者。漸漸地從將“制度管人”到人人自律，這就讓園長輕鬆起來了。

（四）民主意識

教職工是幼兒園的主人，管理幼兒園是他們的民主權利。我們設立了教代會，還有團支部、工會、家長委員會等組織，對於幼兒園的管理，每一個人都有發言權。制訂幼兒園的五年發展規劃時，我首先與教代會以及家長委員會成員商量，再發問卷讓每一位教職工、每一位家長以書面的形式寫出他們的建議，他們的展望。全體教職工和家長都認真地寫出了他們中肯的建議。 “以人為本”的現代管理思想，讓我凝聚了集體的智慧，贏得了家長和教職工的信任。

（五）溝通意識

有效的管理來源於高效的溝通。和諧的人際溝通是輕鬆管理的主要方法。園長必須將自己在工作中所想所做的事情講出來，教職工有好的表現要大聲表揚出來，有不好的現象要敢於指出。無論是作為領導還是下屬，有時會不知不覺地只站在自己的角度看問題，所以，園長與教職工要懂得換位思考。

高效的溝通大致分兩種：

一種是言語溝通。如：書面通知、資訊、書信、書籍。

有些朋友會覺得奇怪的是，書籍為何會是一種溝通方式？這就是一種技巧。正所謂“態度決定言行”，如果在開會或對話時，教職工都是聽而不聞又或是假裝傾聽的話，那這樣的溝通是無效的。但如果管理者把你認為有益教職工身心的書籍推薦或送給教職工閱讀，讓書中的內容打動他們的心靈，讓書中的能量來啟迪他們的智慧，調整他們的心態，這樣就達到管理者您要傳遞給教職工的正能量了。這種無聲勝有聲的溝通方法也是一種高效的溝通。

（六）風險管理意識

園長在積累經驗的同時，也積累了風險。所以，園長必須要有風險管理意識。園長的責任就是調動全園上下把風險降到最低，這是輕鬆當園長的最重要環節。對於風險管理，園長把好這三關：

1、園內每個人的人身安全

對於教職工，我園從制度、法規上強調每一個崗位的職責，增強他們的安全意識。對於幼兒，教師從日常生活和教學活動中，提高安全意識。

2、園內各種設施裝置的安全

園內每一個人的學習、生活都在幼兒園，他們飲食衛生安全、消防安全、他們的疾病、過敏史等等都是園長的關注的焦點。還有園舍、電線線路、廚房大型石油氣爐具、大型體育器械等等，也有可能出現機件故障或者人為的失誤。 “生命不保，談何教育？”

3、努力解決存在問題

每一年與全體教職工簽訂合安全責任書，為全體教職工以及幼兒購買保險。每一個幼兒剛入園時，我園都與家長簽署《幼兒在園安全協議書》，除了明確了安全責任外，還對幼兒的疾病、過敏史等作一摸底調查，這樣更有利於教職工對幼兒的照顧。

針對身在幼兒園這個特殊群體：老師幾乎是全女性，孩子是三至六歲的小孩。我園不但組織消防安全講座、交通安全講座、緊急救護的基本技能培訓班外，還制定各種緊急預案，並進行演習。責任到位，以策安全。同時也做好宣傳工作，從而帶動廣大家長的配合，積極做好安全工作。

二、輕鬆當園長的關鍵條件之二：園長必須知人善任，適當授權，讓每一位教職工成為自己的得力助手。

園長應最大限度地把握好用人藝術，自己不是樣樣精通，但必須具備知人善任的能力。應當以調動人的積極性，發掘人的潛力為根本。既不可小材大用，也不可大材小用，更不可無才亂用。著眼於教職工個人的專長和特點，使之有用武之地。“駿馬能歷險，犁田不如牛，堅車能載重，渡河不如舟。”用人貴在用其長、避其短，這樣才能獲取最大的效應。

（一）分工明確，責任到位

沒有明確的分工,教職工就沒有一個清晰的思維。這件事該誰負責？什麼時候完成？由誰來統籌等等，如果沒有落實到位，就會出現兩種情況：沒有人去做，因為不知道園長把任務交給誰做了。或者大家都做了，因為教職工們都以為是他自己做，這樣也導致每一個人做同樣的工作，造成工作效益低。所以，園長佈置工作一定要分工明確，責任到位。園長適當授權，幹部、教師正確用權。

（二）園長的主要作用是激發和調動全體教職工的積極性和創造力

組織的再生能力越強，組織的發展就會越好，能否把每個人的積極性調動起來，決定著組織的再生能力的強弱。現在很多園長很忙的原因：沒有授權給別人；授權與反授權，授權出去的事情又被反推回來了；插手已授權，總是不放心自己的下屬做事情，所以總插手。

如果每一件事都是園長包辦了，那麼教職工的工作熱情就漸漸減弱，因為覺得園長不信任他們，明明交給他們辦的事，因為怕他們辦不好，園長又插手去管，教職工覺得他們有好的方案和做法也是徒勞，因為沒有機會發揮，或者覺得沒有人欣賞，他們以後就消極的應付工作了。

園長如果在不違反大原則的情況下，授權讓他們辦事，也允許他們犯錯，他們就會大膽地發揮其創造力，而且會多方面地考慮問題，用好他們的權力，這樣園長一方面又能夠把事情辦好，另一方面又可以讓幹部、教師得到鍛鍊的機會，從而獲得了自信心，慢慢的他們就可以獨當一面，幼兒園的管理更加井然有序，幼兒園管理的整體水平就會越來越高。

（三）善用人才，發掘教職工的潛力，發揮教職工的特長

幼兒園的老師多才多藝，發揮教職工的特長，發掘教職工的潛力，是我們管理者必須做的事情。如果一個團隊沒有再生的力量，是缺乏活力的；沒有培訓的力量，是沒有競爭力的，所以，要多讓教師進行園本培訓。有特長的老師，就提供平臺，讓她們來展示。久而久之，老師的潛力漸漸地發揮出來了。

（四）能幹不如巧幹

園長管理的巧妙所在：不但要能幹，還在巧幹。園長要正確理解“強將手下無弱兵”的含義。很多園長就是因為要展現出強將的風采，重點表現園長能辦事，教師該乾的事情給園長幹了，掩蓋了教師的光芒。長此以往只會帶出一支依賴性強、毫無自信的團隊。園長如果把重點放在幼兒園的發展方向和增強教職工的執行力方面等宏觀問題上，園長的管理就能事半功倍。

綜上所述，要輕鬆當幼兒園園長，關鍵在管理，好的管理要講究藝術。相信不久的將來，園長管理藝術經過大家的努力會日臻完善，從而成為有中國特色的幼兒教育理論體系中一朵奇葩，綻放光芒。

看了回答，覺得回答有點廣泛。作為一名幼師，我佩服我的前園長，雖然她有一些明顯缺點，但是作為一個領導的閃光點也有很多。下面聽我慢慢道來。

1.專業知識夠

這裡的專業知識不僅指的書本專業，還要實際經驗，不能一拍腦袋完全從書裡照搬照抄。在知識上，經驗上，要比普通老師高一截。可以說課上的好不好無所謂，本來園長也不需要上課。但是園長要懂班級如何佈局，對班級環創，一日流程，常規管理，也就是孩子的吃喝拉撒的一切細節都做出具體老師應該該做到的標準。舉幾個例子：孩子離開桌子時候，他坐的小椅子是要孩子推進桌子裡還是應該椅子前端靠近桌子腿擺放整齊。孩子睡覺時候需要檢查手裡嘴巴里有沒有異物。班級區角如何設定更合理等，一切帶孩子的細節都要明確說出來

下基層，對待孩子溫柔

說實話，太溫柔的老師是管不了班級的，基本沒有不吼孩子的老師。但是作為一個園長，不需要實際管理孩子，留給孩子的一定要是溫柔的形象，讓孩子一看見就心生親切，覺得園長好。經常去各個班級溜達一下，讓孩子們都熟悉你，也方便以後萬一孩子出了問題，憑藉孩子對你的好印象更好和家長溝通。

對待老師嚴慈相濟。

園長在某些方面一定要強硬點，聽取老師意見是好的，但是一定要有自己主見。開會時候讓大家感受到嚴肅的氣氛，把要求再三強調，重要性說清楚，讓老師們有“這些要求很重要，要做到”的感覺，還有，和你關係再好的老師，都不要因為原則性問題給她讓步，當然平時一些小要求可以適當滿足。嘻嘻哈哈玩玩笑笑的開會不可取。說完正事，那就可以隨便聊聊，哈哈一下。

私下裡千萬不要太嚴肅，沒事儘量多找老師聊聊天，尤其那些不好管理的老師。隨時掌握流傳在老師圈的小道訊息。

，主配老師要選好

一個班級一般有三個老師，主班，配班，保育。如果給一個比較溫柔的主班配了一個火爆脾氣的配班，那班級關係絕對好不了。影響到班級氛圍，孩子，老師，工作開展工作，都不好。

所以選擇主班，配班，一定要儘量脾氣相近，能合得來。溫柔的主班，給她配一個更溫柔的配班。火爆的主班也不需要給她個脾氣多好的配班老師。

原則問題不讓步。

這個已經說過了，還要強調一下。比如辱罵，體罰孩子的，偷園所東西的，收家長紅包的，發生安全事故隱瞞不上報的。該怎麼處理怎麼處理，這些沒有人情可言。

一定要公私分明，其餘一些細節小規定，雖然開會上說的斬釘截鐵，但是實際考核可以留一些水分，畢竟誰也不能完全做到那麼細緻，但是原則性問題不要讓步！

家長溝通要做好，真的是老師的錯，該道歉就道歉，碰到無理取鬧的咱也要強硬起來，讓她帶著孩子滾蛋。

園長要維護自己老師，如果老師沒有什麼原則性錯誤，比如家長反應的老師的一些小問題，你不能說自己手下的老師多不好，而要儘量替老師解釋一下。私下裡再開會或者找那個老師說她的問題。

在幼兒園裡時有發生家長懷疑孩子受虐待的情況，比如，懷疑孩子被老師打了。這個時候園長不要急著下定論，安撫家長，然後詢問老師到底什麼情況，最後調監控。最最後，和家長溝通，這個事情非黑即白，不要推脫，是老師的錯，嚴懲不貸，是家長汙衊，也不要給她太多好臉。