還沒有考試，所以談不上提高，

只是確定之前的知識積累和當前的學習狀態。

這麼早您就開始焦慮，對於孩子那可不是好事。

要想提高得有幾個關鍵

1.孩子提高成績是不是自主意願。

2.有沒有習慣上的改變。

學習的是孩子，幫不上忙的是家長，

家長越幫越忙。

您說小學一年級嗎？

首先關注孩子身心健康多多陪伴。

養成好的學習習慣

語文想提高，堅持讓孩子每天讀書15分鐘，增加孩子理解能力，提高表達以及拼音的熟悉度

另外，重課本，該寫的字會寫了，詞語多讀多理解。語文基本A➕就沒問題了

數學：一年級一定要每天堅持做口算，給孩子計時，每天20道！

放學以後，家長幫助複習學過知識，預習第二天要學的知識！就沒問題了！

體育：拍球，跳繩。家長陪伴練習！

這幾年國家教育部門一直在整治教育亂象，禁止幼兒園小學化，要求小學一年級零起點教學，尤其今年嚴上加嚴，語文啟用了新教材。

但是仍然有很多家長讓孩子上了幼小銜接班，怕孩子開學跟不上。很多家長面臨孩子升入小學都無比緊張，怕孩子適應不好，怕孩子成績不好。這種心情非常理解。

但是，孩子剛上一年級，最重要最直接的目的並不是如何提高成績，而是如何培養良好的學習習慣，如何激發孩子的學習興趣。

教育部已經發文明令禁止中小學公佈成績和排名，很多學校已經採取等級化的成績評價方式，而不是具體的分數。就是為了不讓老師、家長、學生的目光只緊盯著具體分數，而忽略了綜合素質教育。

家長配合學校、老師，先讓孩子適應小學生活，督促、引導孩子養成這一階段的生活習慣，每天陪孩子閱讀20分鐘，完成複習和預習任務。

多與老師溝通，瞭解孩子在學校的表現，能不能課上注意聽講，課上能不能把知識都消化吸收，如果能，那課下就省勁多了，如果不能，家長和老師要找原因，如何幫孩子提高課上聽講學習效率。

等孩子能夠養成獨立自主的學習習慣，成績自然不會差。

從幼兒園到踏入一年級的課堂，是孩子成長過程中一個重要的階段，家長們也格外重視。今天的問題是直指“學習成績”，可以看得出家長對成績的一個關注。但我要說的是比成績更重要的，還有提到很多事情。比如說身體的成長、正常的心理、學習生活的習慣、時間的安排等。下面就幾件問題來談一談，希望從中受到啟發。家長怎麼和孩子談入學這事兒？孩子做事拖拖拉拉怎麼辦？要不要讓孩子提前學習小學內容？

1家長怎麼和孩子談入學這件事？

無論對大人還是孩子來說，興趣和愉快的情緒都是非常重要的。因此，當家長在關注孩子入學準備是否充足時，也要關注自己的言語和態度，千萬不要用“上了小學讓老師管你”之類的話嚇唬孩子。

對很多孩子來說，小學陌生的環境本已讓他們緊張和焦慮，恐嚇無疑會增加孩子的恐懼感，使孩子抗拒上學。這不僅會影響孩子的入學適應，嚴重時還會刺激孩子的神經中樞，影響孩子的內分泌，甚至誘發夜間驚夢、發燒、胃疼等各種生理和心理疾病。

因此請家長務必多動腦筋，疏導孩子的入學緊張，激發孩子對小學生活的嚮往，為孩子入學做好充分的心理準備。比如，可以對孩子說一些欣賞和鼓勵的話，還可以給孩子聊聊您上學時的趣事和遇到的老師，帶孩子到小學參觀等，讓孩子儘可能多地瞭解小學。這會讓孩子覺得上小學很光榮，喚起孩子對新生活的嚮往之情。

在孩子入學後，也請家長不要把注意力全部放在孩子的成績和分數上，這會給孩子帶緊張和壓力。可以多和孩子聊聊新學校、新老師和新朋友，聽聽孩子在學校發生了哪些有趣的事，表現出對孩子新環境的興趣和讚賞，這會影響孩子的情緒，引導他儘快適應和喜歡新的小學生活。

02家長怎麼幫助孩子適應小學作息？

小學和幼兒園在作息時間安排方面有較大差別，作息時間調整是孩子最先應該瞭解和適應的。入學準備期間，幼兒園會對大班孩子的作息做一定調整，而家庭則應有相應配合。

比如為了保證孩子們在升入小學後，白天有充足的精力，能夠較快適應小學學習，家長一方面應當適當地調整孩子的作息時間，比如晚上儘可能按時入睡，以保證幼兒的充分睡眠，做到早睡早起；

另一方面，可以和孩子一起商議並製作一個作息時間表，標出平時和週末的作息，在暑假裡，還可以製作暑期時間表，把時間表掛在牆上，讓孩子時刻可以看到，沒有特殊情況的話不要輕易打亂時間表，讓孩子逐漸養成一種時間觀念和按時作息的習慣。

根據時間表，孩子會逐步調整其生活和生物鐘。開始執行的時候，孩子可能會不習慣，家長要有耐心和恆心，不能操之過急，一兩週後就可以見到效果。

03家長怎麼正確看待孩子入學這件事？

飯桌上、茶餘間，還經常說起小學學習如何嚴酷，說別人家的孩子進了幼小銜接班，學識字、拼音，做算術。對佳佳常說的一句話就是“該收收心了，光知道玩，上小學就該吃苦頭了”，“看人家小孩都已經認識很多字了，你怎麼辦呀”……

佳佳媽媽的焦慮情緒無形中會影響孩子的心理，使他產生一種不安全感，當他過高估計小學學習的難度而產生學習壓力時，就會對即將到來的上學憂心忡忡，甚至會導致入學適應障礙，一旦遇到一點挫折就會喪失信心。

所以，家長一定要放鬆心情，淡定地面對孩子的入學，讓孩子感到入小學是一個自然而然的成長階段，以一種積極的心態迎接入學。

04孩子的握筆姿勢需要糾正嗎？

幼兒握筆姿勢處於發展變化階段，有效的外部支援有助於促進握筆姿勢的發展，不可刻意糾正和盲目求成，而要遵循適時適度的原則進行培養。

首先，握筆姿勢在生理上受制於小肌肉和精細動作的發展，只有幼兒的生理發育成熟，才有可能形成正確的執筆方式。5歲左右是幼兒開始握筆的最佳時期。如果過早讓幼兒握筆寫字，其小肌肉群尚未發育完全，很容易讓幼兒採用近距離握筆和不正確的手指配合方式，來確保執筆的穩定性，這種不正確的習慣一旦養成將很難糾正。簡單粗暴的教訓和呆板枯燥的說理，都可能導致幼兒對書寫產生排斥感。

其次，可以根據孩子握筆方式的年齡發展趨勢，提供相應的書寫工具。對小年齡兒童應提供短、粗、容易控制的工具，如蠟筆、油畫棒等；逐漸地，可以提供像記號筆這類較粗的工具；隨著幼兒手部肌肉的發育、對書寫的興趣和握筆姿勢的發展，逐步提供鉛筆等較為成熟的書寫工具。

第三， 多種鍛鍊小肌肉發展的方式都可以對正確的握筆姿勢產生積極影響。比如，在為幼兒提供書寫材料之前及練習書寫的過程中，應該提供繪畫、剪紙、搭積木、摺紙、串珠等各種活動的材料和使用機會，為正確握筆打好基礎。

05孩子做事注意力不集中怎麼辦？

孩子注意力不集中這一問題讓很多家長感到頭疼，如何提升孩子的注意力也成為家長關心的問題。首先應該明確，孩子不可能像成人一樣維持注意較長時間。孩子在不同時期，其注意力一次集中的時間是不一樣的，所以不能盲目對孩子提出高要求，而應該根據孩子的發展特徵確定孩子需要集中注意力的時間。

那麼該如何適當地促進並提高孩子的注意力呢？以下方法可供參考：

一，發現兒童感興趣的事物，利用兒童感興趣的事物與要學習物件建立關聯，進行合理引導；

二，根據孩子的年齡特點，讓他學會在一定時間內集中注意力。當孩子能夠做得很好時，可逐步延長一次性集中注意的時間；

三，不干擾孩子，當孩子正專注於自己所做的事情時，家長不要出於好意打擾孩子；

四，營造有利於注意力集中的環境，比如為孩子創設一個不受干擾的遊戲角落或學習區，將環境收拾得有條不紊；

五，給孩子一定時間範圍內完成的任務，教孩子學會分配時間，學會自己掌控時間，感受到自己是時間的主人，讓他知道如果集中在相對短的時間內做好一件事情時，便有更多的時間做其他事情；

六，可以和孩子一起制定一個合理的時間計劃並嚴格執行，培養孩子的時間意識和目的感。

切記，孩子做事分心的時候，千萬不能嘮叨和訓斥，那樣反而更不能使孩子集中注意力了。

06孩子做事拖拖拉拉怎麼辦？

提起孩子的磨蹭，每位父母都有訴不完的苦。事實上，孩子做事拖拉的原因有很多，我們建議可以透過如下方式改變：

形成時間觀念。很多孩子對於時間的概念都是很模糊的，在他們心裡可能感覺五分鐘還有很長。家長要教會孩子學會看鐘表，還可以買來沙漏，讓孩子更瞭解時間的長短。這樣能讓孩子產生對時間更直觀的印象，然後自己去把握時間。

制定合理計劃。父母可以根據孩子的能力，給孩子列一個合理的時間表，要求孩子按時完成。孩子每完成一項，讓他自己在任務後面打一個勾。需要注意的是，千萬不能因為心急就包攬孩子的任務，養成他們的依賴心，以為拖拉也沒關係，反正有人會幫自己完成。需要設定合理的獎懲制度，讓孩子慢慢養成習慣，以後孩子的生活就會有規律了。

用清晰的指令代替催促。以出門穿鞋為例，與其兇狠訓斥，不如換個視角跟孩子說：“先去鞋架拿那雙紅色的涼鞋，再坐在小凳子上自己穿。”幫助孩子梳理頭緒，孩會更容易做到。

告訴孩子遲到的後果。快一點和慢一點有什麼區別，孩子並不知道。告訴孩子如果不能儘快完成，遲到了會有什麼樣的後果，他要承擔什麼結果。只有讓孩子真正體會到磨蹭給他帶來的煩惱，他才能會重視。

激發孩子的興趣。家長可以採取措施激發孩子興趣的辦法，幫助孩子解決問題，例如，和爸爸媽媽比賽穿襪子，看誰更快。讓孩子有取勝的可能，他便會覺得自己能做得很快。

07電子產品中的學習軟體，能替代孩子真實情景中的學習嗎？

現在兒童的學習軟體層出不窮，成為許多家長進行教育的重要方式，但學習軟體不能夠替代孩子在真實生活情景中的學習。

兒童主要透過親身體驗和探索感知了解世界，他們積極調動自己的感官，在與周圍環境的互動過程中，形成經驗、獲取知識。

軟體或許有多彩、動態的影象，或許有設定好的層層遞進的精美程式，但在將實物抽象成符號的同時，也抽離了立體且豐富的感官體驗——那些無法用言語、用影象來描繪的知識，那些只能在遊戲和生活中傳遞的獨特人類經驗，是孩子無法透過學習軟體來獲取的。而這些知識和經驗對於年幼兒童的成長十分關鍵，他們由此理解物理世界，掌握語言，體察人類的交往並形成自我。

當與軟體的互動取代人與人之間的真實陪伴時，兒童在真實關係中成長的機會被剝奪、適應未來社會人際交往的敏感時機被錯過。

今天我們越來越強調學習者的主體性，但這些學習軟體大多是在推著孩子向前，孩子成為被動地接受大量資訊卻無暇形成主動的思考，無暇成為積極的行動者。

學習軟體以“學習”為噱頭，卻並未真正理解何為兒童有意義的學習。不假思索、不知節制地將它們帶給兒童，只會讓孩子遠離自然生長的軌跡，割裂他們與賴以生存的地球之間的親密聯絡。從文化傳承以及人與自然共生的角度看，學習軟體從來都不是、將來也不會成為孩子真實體驗的替代品。

08為什麼小孩子需要“玩”？

人與動物相比，有著更長的童年期。這意味著人具有比動物更大的發展空間和發展潛力，得以應對更加複雜的生存環境。而適應未來發展的各種能力需要較長的童年期進行學習與奠基。如果人為縮短童年期，跳過幼年大量的感性經驗積累，提前進入更高年齡階段的概念符號學習，就會形成一種機械記憶式的學習，喪失變通和理解的靈活性，進而難以適應不確定的未來生存環境。

我們知道，幼年期的孩子是從生活、遊戲等活動中學習，以直接感知、實際操作和親身體驗的感性經驗為基礎的。這樣的學習一定會過渡到書本學習、理性思考，過渡到基於間接經驗的學習。但這樣的過渡不能太急。拔苗助長產生的早熟的果實並不甜美，這些道理我們都懂。

如果我們去看一看小學的語文、數學，尤其是小學中、高年級，會發現其中很多學習需要生活經驗。相當多的小學生不會做題，不是因為不識字、不會運算，而是因為生活經驗不豐富，讀不懂這個題、這句話是什麼意思。

如果您能遵循孩子學習、發展的規律和特點，就不會出現網路上家長輔導孩子作業而自己崩潰的現象。因為讀不懂、聽不懂，意味著孩子缺乏相應的感受、體驗，他們的理性缺乏感性的基礎。

09要不要讓孩子提前學習小學內容？

浩浩剛上大班就被家長送進了奧數班，提前學習了小學生才可能接觸的一些數學應用題。奧數班不是靠聽力理解（大人讀題），就是看圖猜題，因為缺少了真實情景的體驗和實物操作，浩浩經常因為不理解題意而做不出題，於是耳邊經常充斥著“笨，真笨”的責罵聲，以至於他還偷偷把作業本和鉛筆藏起來，以為那樣就可以逃避作業。但媽媽總能買來新的本子和鉛筆，浩浩照舊要在責罵聲中做完規定的作業。

家長們應當知道，出於直觀思維階段的幼兒，主要是透過親身體驗、動手操作來理解知識獲取經驗的。超前學習的最大問題就是，讓幼兒付出更大的意志、努力，去學習以後輕而易舉就能學會的知識。當幼兒不易理解超越他們年齡的知識時，特別是成人因孩子理解和接受很慢而發出嘆息或責怪時，孩子就會認為自己真的很笨。

這種“習得性愚笨”一旦產生，非常不利於後繼學業，入學以後容易對學習產生被動和依賴，遇到學習上的困難會懶得動腦，輕言放棄。所以，正確的做法是，讓孩子做適合他年齡特點和符合其發展規律的事，多讓他們體驗成功，對學習永遠充滿樂趣。

這些方面也真的非常重要，他們對學習成績的影響都會很大，也許其中的某一個方面做的不太好，孩子的學習成績就會受到很大的影響。總之，讓孩子在入小學的階段讓孩子養成良好的學習習慣，健康快樂的成長，也是非常重要的。

一年級是幼兒園和小學的過渡和銜接，孩子剛從幼兒園畢業步入小學生活，很多方面需要家長們一起努力和監督，以下幾個方面執行到位有助於孩子樹立學習信心，提高學習成績。

一.養成良好的學習習慣。

由於教育改革，教育部門一直整治教育亂象，禁止幼兒園小學化，明令禁止幼兒園提前教授小學的知識，在幼兒園階段，學生都是以玩為主，本著這個年齡段的小孩心理發展特點，很多行為習慣尚未養成，所以剛要進入一年級學習的學生，最主要的是養成一個好的學習習慣。比如，正確的站姿，坐姿，書寫規範。學生剛入學，對一年級的生活即新鮮又不習慣，對父母依賴心重，對學習有著強烈的好奇心，但是又難以專心聽講，獨立完成作業，家長應該嚴格監督孩子，做到課前預習，上課認真聽講，做好課堂筆記，課後獨立完成作業。

二，培養學習興趣。

興趣是最好的老師。一年級的孩子，有著這一年齡對所有事物濃厚的興趣，在開學初，剛進入一年級的生活，新鮮又陌生，家長在監督的過程中，應該著重培養孩子對學習的興趣，增加課外閱讀，廣泛涉獵不同的知識文化，培養主動學習的興趣，有利於孩子儘早適應新的學習環境，提高學習成績。