首先我對此問題可信度表示懷疑。有一些鄉鎮教師不願意調到城裡去，這是可以理解的，因為我就是這樣的人，我身邊也有不少這樣的人，但這是有條件的，鄉鎮有其可以看得上的地方。但大部分地方，鄉鎮總體上不如城市，這是沒有什麼可疑問的地方，比如城市在文化施捨方面明顯優於鄉鎮，在子女教育方面也優於農村，所以不可能出現“都”不願意調到城裡去。

（鄉鎮的商品房）

其次，我說說看，為什麼現在有部分鄉鎮教師不願意調到城裡的原因。

1.子女成績尚可不必到城市學校裡去。就如我自己覺得我有把握在農村帶好自己的子女，那麼，沒有必要讓孩子參加城市學校的榨人競賽。這點我基本上也做到。

2.鄉鎮學生人數少，工作輕鬆。比如我們學校每一個班級只有二三十人。有的還只有十多人。相當一些老師只教一個班級，而城裡的老師則要教導110左右的學生，作業量方面不可同日而語。

（農村的房子，這樣的房子不少）

3.家長對待成績的期望值比較低。因為留在農村的學生，成績大多是很差，所以老師的工作雖然不容易得到價值的支援，但家長也不至於對教師提出太高的要求，甚至一部分家長倒怕老師找他們商量孩子教育的事情。

4.鄉鎮雖然和城市有差距，但在我們本地差距並不是非常大。比如說購物，城市能買到的，鄉鎮基本上也能買到，到處都是超市，再不濟，網上購物也可以。相反，農村的環境比城市要好許多，首先沒有街上熙熙攘攘的人群和汽車，要爬山，學校後邊就是山，要到海邊，學校邊幾公里就是海，我在學校裡還開闢了幾塊菜地，吃的菜都是自己種的，一年四季，買菜的錢還省了不少，而且還放心。

（這是一個鄉村的全景）

5.農村的交通也不是糟糕，比如我們本地的農村村村通公路，鄉村公路在二十多年前就已經完成了硬化，大部分農村老師在城市裡至少也有一套房子，如果要到城裡去住，開車十多二十分鐘就到，不是困難。

（常見的鄉村的房子）

至於鄉鎮學校的弊端，由於不在本文回答之內，就不說了，本人說的農村，是本地的農村，而本地的鄉鎮和農村經濟尚可，我們本地鄉鎮的房子也賣到六千多，附近的鄉鎮房子賣到上萬的也有，所以鄉鎮不至於很糟糕。

（這是鄉村學校，其實也不差）

原來鄉鎮教師託關係找門子千方百計想著調到城裡。每年假期都會有部分有能耐的教師調到城裡上班，惹得其他教師羨慕嫉妒恨。現在這種情況基本上沒有了，誰也不願意調到城裡了。甚至有些城區的教師想著調到鄉鎮學校。我覺得造成這種現象有以下原因：

1.教學環境 經過幾年的均衡化發展，城鄉間的教學環境已經沒有多大的差異，教學樓、實驗室、活動場地及其他教學設施基本一樣。城鄉教學條件相差不大。

2.教學物件 由於家長的盲目攀比之風盛行，鄉鎮學校學生數量急劇下降，每個班級的學生數量都不多，並且鄉鎮的孩子一般比較純樸，教師授課及教育難度不大，效果提升比較大，教師工作起來得心應手，壓力較輕，心情愉悅。

3.待遇水平 城鄉教師工資統籌，並且鄉鎮教師有200—500元的鄉村補貼，還有交通補貼，同樣教齡職稱的城鄉教師，鄉鎮教師多領幾百塊。最重要的是從去年開始的職稱改革，名額向鄉鎮傾斜，鄉鎮教師的職稱問題相對很好解決。這些令城區教師羨慕不已。

綜上所述，鄉鎮教師的幸福真的來了，誰還想向城區調動工作。

這個問題問得好！！！！

國家發展的一大進步，就是縮小成鄉差距。

城區的優越性越來越淡化，反而在農村有很大的優越性。

農村教師待遇比城區好，工作量比城區少，下班比城區早，壓力比城區小。

交通現在這麼方便。縣市內一小時基本能到。沿途還可以欣賞田園風光。

但是！這是好現象嗎？

原來的那批進城教師，不能說都是教學能手，但大部分都是教學能手。他們的積極性沒了。民辦學校的高薪誘惑著他們。能手們寧願脫離編制，也不願意呆在城區學校。

這不符合發展規律！

教學質量明顯下降！

城區精英家庭的孩子要想接受精英教育，只能讀民辦？

公辦學校精英教師走光了，哪來精英教育？

城區公辦學校精英教師乾死幹活的，職稱職稱沒有指標，工資工資沒有你高！每天生活在高壓狀態下，身體健康也保證不了。

讓農村老師去奮鬥吧！

這個問題本身就不準確。

中年教師大多已經在鄉村幹了多年，激情不在，不願意再換個環境了。

青年教師只要夠條件的，都會調城裡。

有人說鄉村有補貼，呵呵，你知道一個月的油錢多少嗎？

有人說鄉村晉級容易，呵呵，你知道城裡更容易嗎？

這個問題不現實吧。現在，許多鄉鎮教師還是千方百計到城裡。我說在的縣，教育局每年都遴選一些教師到縣城，報名者很多，競爭很激烈。現在，很多鄉鎮學校都是一些老教師了。

本人看法是現在的中老年教師大都不願調到城裡了，因為我們這裡調到城裡工資得少六百元左右，現在的中老年教師大都在城裡有房子，並且基本都買了小轎車，上下班都挺方便。但是年輕教師為了今後更好的工作和孩子的學習還是渴望調到城裡的，然而這也是選拔性的調動，不是想去就能去的。

1.待遇水平有所上升，鄉鎮老師有補貼，而同期同職位的城裡老師沒有。

2.交通方便，現在不管鎮裡村裡，大部分的路都非常好走，開車很方便。

3.鄉鎮學校相對比城裡學校，管理上松多了，不管是有事請假，還是教研活動，鄉鎮學校相對很輕鬆。

4.鄉鎮學校的孩子們很淳樸。

一是鄉鎮待遇比城裡好。鄉村補貼，最少幾百，多則上千，可能還要提高。職稱向鄉村傾斜，崗位比城區學校寬裕。隨著各項規定的出臺，城區老師除正常工資和津補貼外，其它福利基本取消，城鄉相當。

二是交通便利了。現在老師，基本城區有房，住在城裡。鄉村現在都有了通村公路，通了公交車。相當一部分老師，還有私家車，往返學校和家裡很方便，早出晚歸沒問題，在鄉鎮與縣城工作區別不大。

三是鄉鎮壓力小。近些年，生源大量流入城市，鄉村學生越來越少，不足百人的學校比比皆是，班均初中丶中心小學30人左右，其它10人左右。不管是管理和教學，較之城區，工作量小得多。而且，鄉村學校，教師之間、教師與校長之間、師生之間、家校之間，人際關係要簡單好處的多。

四是條件已改善。學校都己實現樓房化、硬代、綠化，食宿、網路、娛樂設施齊全，老師還有獨立宿辦室，有的還有帶廚衛的週轉房，工作生活條件今非昔比。而城區校多為集體辦公，沒有獨立休息室。

當然，鄉村老師也有苦惱。

一是老齡化。年輕老師丶教學能手都被選拔到縣城學校，剩的老師，平均年齡偏大，學校沒有活力。

二是教法不新。教師數量少，好多是包班制，沒法搞教研交流，只能傳統教法。由於學生少，生源差(多為留守兒童或家長不重視教育的)教師無勁頭教，學生不愛學。

三是心憂未來。鄉村凋敝，鄉村教育看不到未來和希望。

作為一個在編教師這樣說吧，我原來在鄉鎮上，想盡了辦法也想進城，因為作為一個年輕人，在鄉下待不住，沒有娛樂生活，每天下班就關在住宿裡待著。工資也非常低。對老教師不一樣，他們在鄉下待習慣了，家也安在了鄉鎮上，還去城裡幹嘛？城裡壓力那麼大，工資也更低。在鄉下落個清閒，修身養性的多好。

說多了都是淚啊！

我是去年從一個鄉鎮初中引進到現在的學校，說它是縣城初中也是，因為所有的標準都是向城裡看齊，說它不是縣城初中，本來就不是，它就是一城鄉結合部的學校，可當初引進的時候，硬是說是縣城學校。

淚在哪裡呢？

淚一，到手的餉銀少了一千大洋。一千大洋啊，縱使現在肉價二十多，也夠我天天吃的，每個月到了發餉的日子，感覺心真疼。

淚二，來了大半年，才發現職稱評定難啊。學校分配的名額少，可競爭的人多啊，一年壓一年。我們校長說，我們學校還算比較好的，城裡一學校和他一起進的，現在他是副高，可城裡的那個連中一還進不了。怪不得大家積極參加各種大大小小的活動，各種比賽。想想我以前的農村學校，基本到了年限，基本條件夠了就能評上。估計現在評，得拿整箱的證書才可以。

淚三，學生不好管理，家長夠難伺候。學生動不動就拿未成年人保護法來懟你，你又不能罵，不能刺激他，得供著只求他不出事，不磕著，碰著。後面還有一群的家長，小的到校長去舉報你，大的打市長熱線，也不管你對錯，都是老師的問題，投訴不成功，對家長沒影響，投訴成功，老師能喝一壺了。

淚四，工作量大。學校裡的教研組內開會，一開就是一下午。還要校際聯盟的，縣教研室組織的，市裡組織的，必須去，一去至少半天，回來還要還其他老師的課，還要上晚自習，晚上回到家，躺在沙發上，動都不想動。最可怕的批改作業，整整四套，不包含週週清，全批全改，還有備課。

淚五，填寫各種表格。當了班主任，不但要管理班級，與家長溝通，還要填寫各種表格。

不說了，回不去了我的鄉鎮生活，空氣很清新，人也很快樂，想想，我以前種的桃樹現在該掛上果了。