通常的作法，嚴格管束，也是最簡單的方法，但也收效甚微，甚至會適得其反。

有效的作法，具體問題具體分析，每個學生有每個學生的特點，他們上課玩手機，睡覺的出發點、原因也不同，因此需要從教人員仔細觀察，從根源上解決問題。

比如，上課玩手機是因為早戀，告訴他，早戀你能給女孩帶來什麼，不好好學習你有什麼能力給她許諾一個未來，不如放下手機，停止短暫歡愉，一起考同一所大學。

比如，上課睡覺是因為晚上看小說還是在苦讀?合適的引導才能收穫最好的效果。

玩手機是現在孩子們的娛樂方式，為什麼會玩，說白了就是沒滿足。天天吃鹹菜偶爾一頓大魚大肉你會覺得很爽，天天大魚大肉偶爾給個鹹菜你會覺得也別有風味。玩久了就膩了，噁心了就不玩了。睡覺就是缺覺，聊天是內容和方式太死板，沒吸引力。現在的教育，唉……說多了沒用。

幹嘛讓學生帶手機進入課堂，學校應該明文規定課堂內不允許帶手機，由專人代管。睡覺屬於在家沒有睡好，也許是作業佈置過多，能夠在課堂上消化的知識，就在課堂上，給學生留點自己的空間，再就是老師的教學水平不能枯燥，不能灌輸式教學，而是興趣式教學，跟學生互動，這樣學生就不會睡覺和聊天了。娛教於樂才能讓學生更能夠學到知識，也會讓學生更願意學習，老師的職責是引領，而不是我教你怎麼做，你就怎麼做，這樣學生才有自信，我們不能教出唯唯若若的學生，因為我們要對他的今後負責，這就是好老師，我可能篡題了，但這應該有必然的聯絡，在學校裡，我們應該教學生學習社會規範，這樣他今後走入社會就不會迷茫。學生不可能都是一個模子，所以老師應因才施教，這就直接給老師出了個難題，不過把學生當朋友的老師是不會覺得是個難題了，與學生打成一片，這樣的老師才能教出有用之才，都說三百六十行，行行出狀元，所以不光要教書本知識，還要教一些社會常識，堅韌不拔的精神，敢做敢當的責任心，這樣的老師，一切問題迎刃而解。謝謝。

課堂教學是一門藝術，一節好課應該讓班級全體學生受益。如何杜絕學生在課堂上玩手機、睡覺、聊天，使學生認真聽課呢？理論上講方法很多，但是實際操作起來，確實困難，這是一道難解的題。

第一、學生對老師的授課內容不感興趣。“興趣是最好的老師”，這就需要老師要講究教學方法，講究課堂教學藝術，讓學生對課堂教學的知識內容感興趣，（學生不感興趣不等於老師課上的不好，大部分是聽不明白，有些書本知識本來就枯燥無味），一旦學生有了興趣，自然而然的就沒有學生上課玩手機、睡覺不聽課了。

第二、上課要講究因材施教。玩手機、睡覺、不聽課的學生大部分是中下等生，學習比較優秀的學生不會出現這種現象。這就要求老師上課要講究因材施教，充分的照顧好上、中、下的學生，使他們在課堂上都有收穫。

第三、適當強調“師道尊嚴”，老師一定要“厲害”起來。“欺軟怕硬”是人的本性，“經驗”告訴我們，比較嚴厲的老師上課的時候，不管你是上、中、下的學生，都不敢在課堂上違反紀律，哪怕是“問題”學生，也都害怕這樣的老師。

第四、樹立老師的威信。上課的時候，如果老師的口碑比較好，在學生心目中的威信比較高，即使上課有些學生不感興趣，他們都“不好意思”不遵守課堂紀律，這也是老師課堂教學中的一門藝術。

第五、充分尊重學生的人格。學生的自尊心和人格，如果受到了足夠的尊重，那麼反過來學生就會更加尊重老師，從而學生對學習就會越來越感興趣。

第六、適當的跟玩手機、睡覺、不聽課的學生家長溝通，使家庭教育和學校教育結合起來，能夠使這些學生的學習成績能夠跟上來，不至於掉隊，學習成績一旦有了提高，他們就會感到驕傲和自豪，從而對學習感興趣。

總之，理論上講方法有很多，但是實際操作起來，確實給老師們增加了不少困難，要想大面積提高教學質量，必須要有一個好的課堂組織紀律，老師們辛苦了！（個人觀點，僅供參考）。

一般一個人願意做一件事情，通常都是這件事情對他有益，或者是物質上的錢或者是精神上的比如有意思，看到漂亮的人心裡舒服等等。

一般學生不願意聽講就是這個老師講課沒意思。這根你教語文還是物理化學無關，只跟你這個人有關，你談吐有沒有意思，以及邏輯思維是否清晰能不能引導學生進入你的思路。還有你平時跟學生的人緣怎麼樣，也有講課沒意思的但是跟學生關係好，學生就愛聽課。

說句個人感想，學生不愛聽課絕對是老師的問題，甚至愛不愛學習都是老師得問題。不要小看講課說話這件事，好多人說話其實都是沒有反饋的，都是你說你的，我說我的。不在一個頻道上。比如，問：你今天吃飯了嗎？答：吃了。回：哦。

跟 問：哎，今個吃什麼好吃的了。答：嗯。。上湯西藍花 回：哦那個湯拌米飯味道還行。西藍花很有營養，聽說被譽為蔬菜之王呢，能補腎還能補腦。回：是嗎？聽說胡蘿蔔也有這個工能或者那我該讓我家孩子多吃點。-------------看到了嗎，一問一答，這叫真的跟對方溝通和交流。你能透過談話告訴對方什麼--西藍花的功效價值。你的談話目的是什麼--讓對方家長改善孩子的生活，讓孩子更加健康。舉個例子而已可能說的不太精準，但意思對。

還有，你平時的為人如何。我上學時候有段時間跟同學鬧彆扭，當時教數學的老師知道了，幫助我。還有班裡有個女孩子老被大家排擠，這位老師也總是公平公正的關心她，幫助她---這就給我的印象很不錯，後來她的數學課我都努力去聽最後成績上漲，從不及格到最後考試86分。這位數學老師不是班主任。也是就你平日裡為人如何，是否真正的傾聽關愛孩子，公平的管理他們。別小瞧真正關心他們這一點，好多大人連孩子說話都不聽的，對於孩子的苦惱也不理會，更有甚者以成績輪對錯，對成績差的會不管或者天然有屏障---這些這位數學老師一樣沒有，我們同學之中喜歡他的服她的特別多。

隨著手機的普及，手機功能越來越強，低頭族越來越多，其中學生玩手機也非常普遍，不僅課下玩， 甚至在課堂上聽音樂，看影片，玩遊戲，考試作弊。上課玩手機或者帶手機進校園是老師和學校都很頭疼的事情，很多學校也制定了措施，但是往往不能根治，所以這個問題在學校教育中成為一大教育問題。

那麼怎麼才能讓學生上課不玩手機呢，我覺得可以從以下幾個方面來著手。

一、學校方面

管理手機進校園進課堂，學校責任重大。有些學校制定最嚴校規，不許學生帶手機進校園，否則沒收。開始進行倡議，然後召開家長會說明情況，向學生進行教育。把好手機進校園，課題學生就無手機可用。其它學校也應該制定措施，減少或不讓學生帶手機進學校。

二、班主任方面

班級學生手機管理，班主任能夠起到很大作用，可以制定班規，讓學生每週開學把手機交由班主任管理，週末發給學生。也可以在班級設定手機袋，上課前全部放進袋裡，下課或放學後再拿走。

三、任課教師方面

老師上課注意課堂組織，上課進行強調，上課要儘量精彩，注重調動學生參與，激發學生興趣，和學生多交流，處理好師生關係，讓學生喜歡你的課。

總之，手機進課堂，管理上應該學校，班主任和任課教師共同努力，同時爭取家長配合，並注意學生思想工作，多方面努力，希望有助於問題解決。

作為小學六年級教師，我來談談對這個問題的看法。

一、教師上課要有魅力，要能吸引學生認真聽課，不做小動作，不玩手機。還要及時清查、收繳學生帶的手機。學生要有較好的養成教育，有尊重別人的素養。這些是需要長期鍛鍊的，說個短期能實現的：課堂隨時提問，隨機提問。課堂上讓學生積極展現自己——讀課文，演板，角色扮演，評論，總之，讓學生忙得不亦樂乎，他就沒時間玩手機了。

二、家長要擔負起第一責任人的任務。學生有沒有手機，家裡有幾部手機，都在不在家裡？這些作為家長是應該掌握的，有些家長是趕時髦，有些是放任自流，不管不問，都讓孩子擁有了手機。試想一下，如果從源頭切斷手機來源，哪裡會有孩子把手機帶到學校的事情發生呢？

三、還懲戒權於教師。現在教師完全沒有了懲戒權，即使學生犯了錯，也只是批評教育，並且語氣還不能重了，還得想著說，所以，現在更多的情況是就算教師發現學生帶手機在課堂上玩，大部分都不會管的，不是不想管，而是管不起。一旦出了問題，誰負責。難道為了教育孩子，就置自身安危於不顧麼，置一家老小於不顧麼？

綜上所述，同行們如果遇到這種事，該管還是得管，但要注意方式；家長朋友也要注意配合學校、教師管好自己的孩子，畢竟教師們都是撇下自己的孩子來管理別人家的孩子，要多一些理解，誰都沒有私心。

首先，要找到問題的源頭，為什麼學生喜歡在課堂上玩手機，而不是認真聽課呢？肯定是手機裡有更加吸引他們的東西。也就是手機吸引了他們注意力。這是我們教師需要做的就是如何讓你的課堂比手機更加具有趣味性和吸引力。另外一個方面，如果想制止學生在課堂上玩手機，一方面是需要班規，校規等校園文化的影響力。還要靠教師的個人魅力和威信。那接下來我們要談的就是如何讓你的課堂具有趣味性，讓學生能把手機拋之腦後。

構建趣味課堂我們可以從以下幾個方面著手。一：根據學生的年齡特點，精心設計每一節課。制定適合其身心特點的精彩課堂，山東杜郎口學校就探索了一種新的教學模式，讓所有學生動起來，設立小組進行班級活動。課堂上熱火朝天，各組各人目標明確，全身心投入課堂，根本無暇顧及課堂以外的事物，自然沒有了玩手機的現象。

三：疏而不堵，最好能對學生感興趣的話題了如指掌。如果沉迷遊戲，就在遊戲方面超越他。如果著迷與網路交友，那就用真實的遊戲感化他。

相信你的魅力會大過手機，也希望全社會一起努力，我們的未來充滿著希望。少年強

我就奇了怪了，到現在居然還有說大學課堂裡把手機收起來啊或者是手機不能帶啊什麼的。當然你教師或者領導沒有圍繞手機和課堂教學做過多少事那也怪不得會有“張口就來”這一套了。

在工科的課堂教學中，只要老師花點心思，手機能讓你的課堂無比精彩呢！！！

1.電路、數電、模電、感測器應用等課程的課堂現場模擬

與其老師滿堂嗶嗶嗶講個沒完不妨留出一部分時間讓學生寫寫算算，同時就所學的來用手機專用APP電路模擬一下，引數變化，模擬結果變化和理論講解對應起來，效果不要太好！！！

像感測器應用這塊，手機裡十幾種感測器呢。本身就是重要的應用藉助不同的手機，你的課堂不活不精彩才怪。

2.SPOC平臺教學和課堂現場教學有效結合

有些老師精講微課都沒拍過一個，平臺課程也沒建過，更別說圍繞著相關的種種的了，手機作為終端，可以做的事情實在是太多啦，測驗測試、精講微課回播、現場作業實時上傳、同學互評互答。。。

什麼都沒用過的，先去了解下再說為好。

3.課堂現場的各類記錄

把自己做的實驗結果和過程表達出來，隨手用手機拍攝，剪輯和合成，立體化的綜合報告就出來了。現場完成的作業，研討結果等，一拍就傳然後在平臺上有效整合。。。可做的事情真的挺多

。。。。。。

還有好多好多的，相關的帖子也發過了。手機沒什麼罪，整天弄個PPT，站在講臺上嗶嗶嗶講個沒完，還非得讓強迫學生來聽你的，真是呵呵了哦。

對於解決這個問題的最好辦法是禁止學生將手機帶入校園。把手機放在家裡，讓他們徹底斷了玩手機的念頭。

現代通訊工具十分普遍，手機除了通訊之外還有強大的遊戲功能，這些遊戲有很強的吸引力，很容易使人著迷上癮，所以要教育學生少玩手機，更不要將手機帶入校園免得控制不住自己而影響學習。