一年級的孩子也有去學書法的，但是年齡還是有點小，一年級孩子剛開始學習鉛筆字，硬筆和軟筆書法建議從二年級開始學起。但是，事無絕對，還是要根據孩子的情況來，身邊一年級學書法的孩子也有，並且學得不錯。

身邊有個小女孩從一年級就開始學習硬筆書法了，每次上課後，家庭作業都要寫兩頁紙，由於孩子的小手還不夠有力，寫完兩頁作業，手會很累，基本都要到十一點了。她二年級開始一邊學習硬筆，一邊學習軟筆，交叉進行的。近距離看她的手，右手食指和中指有點變形了，看著令人心疼。

一年級的孩子可以練習教材同步字帖，掌握好寫字的正確坐姿和握筆姿勢，練習好常用筆畫。鉛筆字能寫得乾淨整潔，就已經很不錯了。如果練習書法太早，太辛苦，孩子有了牴觸情緒，那就有點得不償失了。您說呢？

個人覺得一年級沒必要去學書法！

實際上我孩子一二年級的時候，我曾經也去諮詢過幾家書法機構，多數機構都是“不收”，原因是孩子太小了，手、腕力量不行，練字的效果並不好，而且還會影響骨胳發育。

不過我還是在家裡給孩子進行過一些嘗試，個人感覺效果還是不錯的。上圖是孩子二年級時候寫的字。上圖是孩子三年級寫的字（橫線部分）上圖是孩子四年級寫的。

硬筆字我們沒上過書法班，完全都是自己在家裡練的。雖然比起那些上過書法班的孩子來說差距還是很明顯的，但是我覺得孩子目前的字已經基本夠用了。尤其是孩子無論是寫作業還是平時寫練習（如圖一、圖二）的時候都能夠養成認真寫的習慣，而不是那種上交作業一種字型，私下自己寫就另外一種字型（這種情況特別長見）。

如果題主絕對我家這水平已經能夠達到你的要求那麼下面的經驗總結希望你能看看，如果覺得我家這水平不行那就算了，因為同樣是練，有人專業人指導效果是不同的比如下圖，這是更我孩子同級的一個孩子三年級時候寫的字，看完我也跪了。如果題主的目標是讓孩子早點寫出這種字來那就還是送學習班找個好老師手把手教吧。

我孩子一年級的時候，倒不是因為孩子書寫很差，而是因為孩子寫了擦擦了寫，搞得整個本子看上去非常的髒。 每次遇到這種情況我就給孩子把那頁作業撕了，然後讓他重新寫一遍。 我要求他在書寫的時候，先想想好了再寫，儘可能不要用橡皮。 很巧的是，孩子的老師在學班裡也明確的要求孩子們儘可能少用橡皮。所以相當於是兩頭夾擊，孩子慢慢就習慣了。

到了孩子二年級的暑假，我給他買了鋼筆。然後那一個暑假我們就練了一個暑假的字。我們就是買了一本同步課文的課課練字帖（《課課練》），然後讓他每天預習一課課文，然後把字帖寫了。和很多家長不一樣的地方在於，我會監督他去寫。 效果非常明顯，一個暑假孩子的書寫就直接上了一個檔次，而且還是很高的一個檔次。 字無百日功嘛。

孩子四年級了，作業量明顯增加，即使是這樣，我對他的要求也是非常的高，哪怕是你在平常寫練習不需要上交的作業的時候，你的字都要認認真真的寫，一筆一畫的寫，不許寫連筆，不許寫“自創草書”。所以還是習慣了之後，他現在即使是在學校裡聽寫、考試書寫都是非常認真乾淨的。

這是是孩子每天要進行的閱讀感想練習。

這些並不是嚴格意義上的上交作業，孩子書寫還是有些隨意了，但是已經達到了我的要求了——字跡清晰、頁面整潔。

很多孩子之所以不願意認真寫，主要原因就是因為認真寫的話，速度會嚴重下降！所以我的要求很簡單，你日常能夠堅持認真書寫，那麼它就會成為一種習慣，有了這種習慣，在任何時刻，你的書寫都是會有質量的，而且等你大了之後，會行書的，那麼效率，自然而然就有一個質的提高，關鍵是那時候你不用浪費時間去練字了。

我們的字雖然算不上好，尤其是跟那些練過字的孩子比較起來，但是對於一個自己練的孩子來說，我認為已經很不錯了。

除了書寫習慣上，應該讓孩子注意到這些問題之外，我還建議題主跟孩子講，每次寫作業之前先想想好了再寫，千萬不要一邊想一邊寫。看似一邊想一邊寫，可能時間上會節省，但是實際上它的效率會大大降低的。 這就好比我們寫作文一樣，當你構思好了，甚至於有了草稿，或者是大綱之後，你再去寫，那麼你的效率會特別的高，但是你上來就提筆寫那麼我們往往就會發現，寫完開頭孩子就在那想後面要寫什麼，沒寫幾句就繼續想，所以說看似時間節省，實際上會浪費更多的時間。

最後我想說，想讓孩子提高某一方面的能力，那麼尤其是前期，家長一定要靠上去協助孩子養成好習慣。

一年級的孩子可以學書法。

在電子時代，能寫出一手漂亮的字是多麼稀罕的事。無紙辦公，電子書籍，眼睛看到得都是電子文字。如果我是名HR，每天在電子螢幕上閱覽成千上萬份簡歷，無比煩悶時，出現一份用漂亮文字書寫的簡歷，是不是感覺得到寶貝一樣呢？

一年級的孩子七八歲了吧，手腕不像上幼兒園時那麼軟弱，能夠開始練字了。

練習前可以帶孩子去看看書法展覽，引導孩子喜歡上優美的文字，直觀地感受書法的魅力，知道什麼是好。

找位好老師教，最好是獲過獎的老師，因為這樣的老師眼界更大，認識同行多，孩子也更多學到不同的理論。

沒有那麼好的條件，就只有臨摹大師的作品了，多練習，多比較，多反思。可以把分解，一筆一劃地練好了，再寫整個字。

練字能磨練人的心性，心平氣和才能寫好字。對於活潑好動的孩子，練練字，對心界的修養很有好處。

練習什麼都是從小開始的好，只要堅持付出，總會有回報，加油！

1、孩子一年級到底要不要學習書法，根本不是一個興趣的問題，興趣是培養出來的，你不學怎麼知道孩子喜不喜歡。

2、一年級練習書法對於孩子的手是沒有太大的傷害的，一般練習書法一次課也就一兩個小時，真正寫字的時間也沒有多久，是不會傷害到手的，難道在家就不寫作業了？

3、一年級的孩子雖然理解能力差一點，可能進步不是很大，這也是很多輔導班不願意接收的原因，但是一年級就提前接觸優美的漢字，對於他以後的學習是有非常大的幫助的。

4、一年級練習書法，不僅僅是寫字，還包括識字和筆順，這也是一年級需要學習的課程，即使不參加輔導班，家長在家也要輔導的。

5、一二年級是基礎階段，有時候努力了也看不出差距來，但是到了三四年級就不一樣了，基礎好的和基礎差的就很快拉出距離來，五六年的的時候，差距就更大了。

6、如果你沒有足夠的時間陪孩子玩和寫作業，又不參加任何培訓，這不是給孩子自由和快樂，這是作為家長的失職。這不僅是學不學書法的問題，而是一種學習態度問題。

7、小學一共六年，眨眼就過去了，有機會還是要抓一抓的，萬一成了呢？

這問題簡直是在開玩笑，除非是準備毀了孩子，那你就讓他一年級練書法11歲之前任何興趣都別定性，孩子大腦發育基本定型還沒完成，更無法知道他們的天賦在哪。作業已經夠多了，可憐的孩子手的肌肉骨骼太纖弱，你捨得讓他受罪嗎？學書法最佳強化年齡是初一、初二（那時要抓緊）。有孩子的加個⏩關注、收藏⏪以後可以分享交流教育方法我家三代讀書人從來不逼孩子去練字，但所有人的字都比普通人好得多。家長急躁的心態、從眾的心理、生活的危機感，是直接導致逼孩子去補習班的原因。加上各種野雞補習班的鼓動誘惑，一不小心就把孩子往火坑裡推。過早做不該做的是等於給孩子上了枷鎖。他們今後的真正的天賦會被埋沒。學習書法至少要三年級以後（也只能蜻蜓點水式輔導，不能當回事）。最佳年齡是初中開始，而且別從毛筆開始學。我們生命有限，提高效率才是關鍵。從硬筆書法入手，先掌握結字、筆法、筆意，硬筆書法的日常使用，會讓字型得到反覆加強，到一定基礎後再學毛筆字。如果家長自己有書法愛好最好跟孩子一起寫寫，相互交流那樣孩子會寫字成長飛速。這是我幫孩子要寫的作業隨手抄的，讓他照著寫，這樣作業練字一起完成了。為了孩子我也學了半年多書法了，其實也就是別人接送小孩去補習班的那點時間學的。怎麼培養孩子書法興趣我另有文章寫過如果有好老師就去報名學，沒有就自己教。自己不會就下影片圖片給孩子練字。但不能過早學書法，那是扼殺孩子原本的愛好。琴、書、畫這三類是藝術相通的，看孩子先喜歡什麼吧。正確的年齡做正確的事，秒殺所有起跑線上的烏龜。兔子終究不會是故事裡的那個傻兔子。

大家好，我是嚴老師，我的工作就是少兒書法的教育，大學畢業以來，致力於藝術教育的普及和發展。給大家看一下我帶的一個孩子的書法作品，王子軒同學的書法打卡作品，家長為之付出了很大的努力，每天陪伴孩子練字！

在完成老師佈置的任務的基礎上，自己再溫故知新！

我很感謝恆大城這邊的培訓班校長，呂老師，我的一些個人想法和理念能得到實現，在教學上，老師能夠自己設計課程，根據孩子的自身情況，因材施教。很多孩子在書寫上得到改善，獲得了學校語文老師和家長的認可，這也是讓我感到欣慰的。從一開始教學的40多個孩子到現在的110多人，的確看到了自己的成長。在不斷的總結經驗當中把工作完善起來，讓孩子在短時間內，讓孩子的書寫得到改善！

我是寫歐體的，在書法上下了很大的功夫，至今臨池不倦！

下面我就來說說一年級的孩子如何進行書法的學習！

書法的學習在不同階段有著不同的要求，然而各個階段的學習目標和習慣是一樣的——打牢基礎。一個好的書寫習慣能終生受益，也是各個階段書法學習愛好者的必經之路。我帶的孩子大多從幼兒園大班開始練字，一二年級的居多，最大的有50多歲的，所以教學難度大、任務重。

一年級的孩子學書法不僅僅是好不好的問題，而是必須要學的。我原來不願意教小孩子書法，覺得很費工夫，很多道理講不明白，感覺沒法溝通，不如教大孩子能簡潔明瞭的解決問題。後來在教學實踐中發現，小孩子有小孩子的想法，樂趣依然有！幼兒園大班和一年級剛開始正是練字的好機會，三年級以上孩子大多坐不住了，對於書寫也不存在神秘感了。當孩子拿起筆寫字的時候，他們有倉頡造字的喜悅感。這是很難能可貴的，大孩子作業多，貪玩，對漢字沒有敬畏之心了，很難再坐下來一筆一劃的練字。

1、一年級練字著重養成良好的坐姿和握筆姿勢，還有就是自己整理書寫材料，整理去書法培訓班上課的小書包，在獨立自主當中不斷產生興趣。、

2、一年級的孩子不適合，講授過多的知識點，書法理論，術語，名詞也不需要講解太多。應該以涵養他們對書法的興趣為主。透過講解書法家小故事，橫平豎直的含義來加深對書法的認知。

3、家長要做的就是讓小孩子自己養成每天練字半小時的好習慣，所用到的書法材料，自己收拾，老師要求練字的內容，學會自我檢查，自我批評，發現哪個字寫的到位，那個字還不足。

這種獨立意思有助於孩子養成完整處理一件事情的好習慣。

4、一年級的孩子學習書法，對於鉛筆控制的並不是很好，筆畫不乾淨，不平整的情況時有發生。在適當的範圍內要加以提醒，握筆以及坐姿，不可批評，打擊孩子自己實踐的積極性，不能給予過多的規則和條條框框，這樣孩子會變得畏手畏腳。

5、對於書寫的結果，應當是給個鼓勵，看到孩子努力的一方面，老師能看到孩子不足的一面，以後加以糾正。一些意外效果，意想不到的嘗試也要鼓勵一下孩子，給她足夠的自信，孩子的興趣會越來越濃厚，為以後的書法學習之路種下一顆希望的種子。

做到以上幾點，一年級的孩子學習書法就沒問題了，思路對了，剩下的就是努力和堅持。

一年級的孩子可以瞭解書法，但重點不應該放在技法上。

關於孩子多大學書法，一直有爭議。我認為6歲左右可以接觸，但重點應放在興趣培養上。

家長、老師可透過一些書法小故事，或帶孩子去書法名勝參觀，來培養其興趣。同時，可讓其先接觸硬筆書法，規範書寫姿勢。

待到8歲左右，可以學習毛筆書法了。但起點一定要正，要學習古代經典碑帖。至於技法的問題，要循序漸進，不能急，書法的很多東西，孩子一下子理解不了。

一年級的學生應該是七歲左右了，到了這個年齡，完全可以練習書法。

一年級學生練習書法須注重的問題：

第一，學生必須對書法學習有極大的興趣。因為熱愛是最好的老師。如果孩子不熱愛書法，做為家長，引導可以，萬不可強迫他做自己不願意的事。只有熱愛，才能投入，才能學進去。

第二，先學會執筆方法，進行基礎筆畫訓練一段時間。

第三，選擇一個學生喜歡的書體的字帖，隸書、楷書都可以。要先學一種書體。

第四，剛開始，宜描紅。也可以把字帖一頁一頁的影印，把薄紙鋪在上面進行摹臨。

第五，把基本筆畫掌握好後，可嘗試進入對臨階段。對臨，就是照著字帖上的字寫。對臨前，可將紙疊成格子，學楷書，疊成方格；學隸書，疊成長方形的格子，因為隸書的章法要求是字距大於行距。

第六，練習用筆的選擇。練習隸書，宜選兼毫毛筆。練習楷書，宜選羊毫毛筆、兼毫毛筆。

第七，練習用紙的選擇。練習隸書或楷書，宜用半生半熟宣紙、人工毛邊紙。練習小楷，宜用熟宣紙。

第七，小學一年級初學書法，如果家長沒有學習書法的經歷時，最好請個老師讓其進行指導，也可以把學生送到當地的書法培訓班進行學習，到有一定的基礎時再進行自學。

以上為個人觀點，經驗之談，僅供參考。

小學一年級，孩子六歲，通常情況下不適合，因為現在孩子身體弱，手勁不夠，容易變形。

如果練，不要太多。

三十多年來，我一直從事關於寫字教學、書法教學方面的課題研究，尤其是科學系統的訓練方法是我主工方向。以我多年的實驗結果看，小學三年級以下不宜學習毛筆書法，特別是千萬不能練大楷。

小學生低年級，應該練硬筆書法，而且要練實用型的硬筆字，重點解決書寫生字和抄寫作業問題。注意，千萬不要讓孩子練帶頓筆那種藝術性的硬筆字，只能參加書法比賽、獲獎，平時作業根本用不上。

另外，無論是練硬筆字或毛筆書法，有〈書法訓練操作規程〉，如果不按這個訓練套路練，單純照著字帖寫是絕對不行的。如圖:如圖所示，成人照此自學都特別費勁呢，很多技法都弄不明白，何況是一年級的小學生? 許多技術問題理解不了，又沒有自學能力，效果可想而知。

所以，我想提醒小學生家長們，孩子學毛筆書法的最佳年齡段是四年級以上，如果，利用假期集中一個月報班學習，所有的基礎技法都掌握了，以後可以自學，時常找老師指導一下就行。而且，要多請幾個不同的老師診斷問題，這樣比較好。

家長望子成龍的急切心願可以理解，但是，不要拔苗助長，過早的讓孩子進入毛筆書法訓練營，訓練難度大，家長本身不懂，老師教的再不正確，等於難為孩子，易產生逆反心理。

如果出於培養書法興趣，多帶孩子參觀書法展覽，或者買本他喜歡的字帖(大人喜歡的不行)，讓孩子自己照貓畫虎，塗鴉似的練著玩兒最好的了。如果，報個書法班也可以，不過，老師教的若不正確，那可麻煩大了，錯誤的習慣動作相當難改，不如不學……

中國的書法有兩種書寫工具，一是古祖傳承的毛筆，二是隨著時代和科學技術與文化的發展進步，發明了鋼筆沾筆鉛筆中性筆和各種各樣的彩色書寫筆都能書寫，所以就有了硬筆書法，所以中國書法有軟筆與硬筆兩種書法，其實硬筆書法要比軟筆書法普及性要廣泛的多，實用性也遠遠超過了多少倍，說實話軟筆書法在當今實用性幾乎為零……