有些學校小升初也有“面試”環節，“藝術素養”給0分，“品德修養”給0分，這種事情也要辯證地看。我認為，小升初面試可以有，而且應該由教育部門進行面試，這是對部分學校不重視藝術教育和品德教育的一種評價和警告。但是“藝術素養”給0分，“品德修養”給0分，這種情況說明這套評價系統存在問題，不科學、太任性，缺乏規範管理。第一、小升初的面試可以有。

其中的藝術素養和品德素養也是非常重要的方面。

由於中小學教育是義務教育，所以，小學升初中無須進行考試選拔，可以直接升入初中階段學習，表示國家對於基礎教育非常重視，希望提升全民族的科學素養、文化素養等。

但是由於各種原因，部分學校只是重視語文、數學和英語等學科的教育，而忽視藝術教育、品德教育，比如有相當數量的小學校，雖然課表上安排了美術、音樂、體育課程，但是實際上都被上成了所謂的“主科”課了，甚至有的有音樂、美術老師，卻被學校改教語文、數學或者英語。小學生的藝術素養自然不高。

自然也有一些眼光較好的家長，為了培養孩子的特長，耗費較多資金送孩子進藝術培訓機構，學習舞蹈、美術、音樂等。但是更多的是培養特長，以期在未來高考時，如果主科成績不佳，可以考取較好的藝術學校，也是一種未雨綢繆的投資和打算。

在目前的教育模式下，學習成績成為評價學生的最主要標準。

一個學生品德好不好，很多老師和家長都是看這個學生的成績好不好，成績好的，自然一切都好，品德自然也是好的，正是俗話說的，一俊遮百醜。

成績差的，其他也不會好，品德自然也堪憂。再加上社會和家長對孩子也是張口就是成績咋樣，讓孩子在潛意識裡確定了自己是好孩子還是壞孩子的標準，就是學習成績的好壞。

再由於現在孩子少，父母和爺爺奶奶對待孩子都看成了小皇帝一般，很多時候都是隨著孩子的性子，讓孩子自己去做，在孩子還沒有一個正確的世界觀、人生觀和價值觀的情況下，做出的一些錯誤，家長卻不在乎，總是認為孩子小，大了自然就懂事了。所以才有一個孩子打遍全班無敵手，才有很多的校園欺凌事件的發生。

面試可以有，但是評價體系不能是兒戲，應該有一套評價合理科學的系統。最起碼評價要合情合理。

我們不知道對藝術素養的評價是怎麼樣的一種標準，但是這個藝術素養不是讓學生去了解幾個美術大師、會不會藝術知識去打分，這不是競賽，是對學生整體素質的打分，那就應該看看學生會不會畫畫，唱幾嗓子，做個評價，咋也不能可能是零分。

品德素養得零分更是奇葩了，孩子品德得零分，意味著這孩子一無是處，直接就是個壞人了！可以直接叫110，把這孩子送進監獄了！

難道這孩子不知道尊老愛幼，不知道過馬路看紅綠燈，不知道進辦公室喊報告，不知道看見父母喊爸爸媽媽？還是這孩子看見面試老師也大罵一通等等，無須羅列種種，如果僅靠幾個問題，或孩子的某種行為，直接打零分，這評價的可信度也就是“0”吧！

小升初面試的一般流程

1．等待老師點名，輪流進門。聽老師指令；

2．按老師的要求介紹自己；

3．可能會要求介紹家人；

4．回答老師的提問；

5．個人才藝展示；

6．學生做面試感想，老師總結性陳述。

小升初面試的禮節禮貌

1．敲門進入，隨手關門；向老師們鞠躬，問“老師們好”；

2．站姿與坐姿要端正；

3．自我介紹和回答問題時眼睛正視老師，面帶微笑。動作與表情幅度不可太大；

4．不要搶話。等老師問完再回答；

小升初面試五大考察內容

1.常規問題：

1）介紹自己。這幾乎是所有學校面試的第一個問題。要求學生介紹自己，或者介紹自己的父母。介紹父母的時候有可能讓學生隨便發揮，也可能要求孩子用一個或幾個詞來形容父母，並給出解釋。

2）根據孩子的自我介紹做進一步“追問”，由於這個是因人而異的，因此內容和形式都不固定，非常靈活。比如孩子說自己喜歡音樂，面試官就可能和他聊聊他喜歡的音樂型別，或者近來最紅火的一場演唱會。

3.英語方面：

1）你能用英語說一段話嗎？如果孩子的英語水平確實夠硬，不妨大膽自信地說：好

啊！說哪一方面呢？考官的問題其實是可推測的，比如應季的“春天來了”，或者“介紹你的一個老師”，或者“我第一次到××學校來”等。如果孩子英語不是太好，或者對自己的臨場能力不夠自信，那麼也可以採取較為穩妥的方式——事先準備一段，然後說：我就說××話題吧，然後開始。

要求背誦一段英語課文。課內的或者課外所學的皆可，比如新概念二的課文。這個也是可以事先準備的，建議學生可以選取一些短小精悍，又富含一定的教育意義或哲理的內容。

4.語文方面：

1）你正在看什麼書？是關於什麼內容的？事先準備一篇名著是有必要的，建議學生選一本比較大眾化的書籍或一部經典名著，以達到和麵試官交流的目的。若是你說的這本書面試官聞所未聞，你就有可能要唱一段“獨

角戲”了。

2）想給大家推薦哪本書看，為什麼？學生可以就拿上一個問題的答案來回答，也可另擇一個。這個問題的重點在於為何推薦，學生如果有什麼別具一格的觀點、看法、疑惑都可以適時地丟擲來，答案沒有對錯之分。這是一個面試官加深對你瞭解的好機會。

5.個人興趣愛好和性格

1）喜歡旅遊的，可能會被問及去過什麼地方？看到什麼景緻？喜歡南方還是北方？那景觀是哪個省的？省會在哪裡？如果去過人文景觀，還會被問及跟這個地方有關的文人的代表作品（如果是詩歌，可能會要求背一篇）。

如果去過中外很多地方，會被問及中外文化的差異。

2）如果有過球類、樂器類的特長，會被問及：你現在還在踢球（彈鋼琴）嗎？為什麼？你怎麼看待你的這種愛好？對你有什麼影響？

3）你在班上的成績是怎樣的？你與比你成績好的同學相處得好嗎？

某些學校小升初有“面試”環節，“藝術素養”給0分，“品德修養”給0分。對於這種做法我非常不讚許。

首先，從小升初的年齡段看，給孩子個“0”分，是粗暴的。先不說這些學校有多大名氣，其自行安排的“面試”考察標準的受質疑度非常高。我看了最近的新聞，一學生小學期間當班幹部，評上“三好學生”，在某校小升初的面試中也表現正常，卻“品德修養”得0分。這評出“0分”的學校，還真是無端地去打孩子的臉，無端地對一個正常成長中的孩子進行羞辱，試問評分的老師，您自己的德行又何在？還有一小學生從小學藝術，鋼琴考級十級，卻在某中學進行小升初的“藝術素養”評分中被評0分。我想說，這評分，藝術專科高校也給不出手，這評分老師是不是自己達不到這水平，非得向一個下了苦功學到成績的孩子“打一巴掌”以解自身之“恨”？我說評分老師呀，想用打擊手段激進學生進步，您可以評低點，多少給點分，但也不至於“0”這麼不客觀吧？能這麼粗暴地給出手，我對您自身的素質修養也是“佩服”。

其次，我要說說這學校的評分尺度從何而來？雖然，教育部說民辦中學對招生具有自由裁量權，但這個裁量權不該被濫用，學校自定的尺度應能被社會所接受的。這對上了六年國家義務教育的孩子的德育或藝術素質評分為“0”，不是低分，是“0”呀，毋庸置疑，這打的不僅是孩子的臉，還是教育體制的臉！對這事，評分學校應當作出合理解釋，不然，難平眾口！

最後，我還希望被評0分的孩子，不要因此介懷，你們的成長路還長，擺正方向勇敢地往前走，以Sunny的心去為自己種一片燦爛的花海！！

我，愛著藝趣苑每個用心學習的孩子，你們有著花一樣的年齡，好好學習，天天向上！

先聊藝術素養：

如果一位普通網路流行音樂歌手，你出音樂學院的試卷考他，估計也得不了高分。

一個非常愛看電影的人，什麼是17年電影？《公民凱恩》看過沒？《火車進站》知道嗎？中國第一個國外拿獎的是哪部影片，估計有的愛好者需要查一下。

那麼他們的藝術素養真的就是零分嗎？

我粗略的理解：藝術有欣賞和研究兩種。或者稱為專業和業餘。亦或者稱為“民間素養”，“官方素養”。

民間愛好者針對某些藝術類可能會花時間深入瞭解學習，但不會什麼都要知道。能欣賞一部作品，具備一定文化條件的同時也需要一點興趣愛好，尤其是文藝作品。而精神層次的追求高低，被人稱為“品味”。有這方面我們可以說他有藝術素養。

專業研究的人就是要深入解讀了，大紀年、時間線，風格歸納總結，橫的縱的，翻來覆去的解刨。比如：歷史上1848年發生了什麼大事？這樣的，我們也可以說他是有藝術素養的。

再拿讀書和寫書舉例，諸葛亮，好讀書不求甚解，演義裡面舌戰群儒中，一人問亮：治何經典？諸葛亮很直接說沒寫過書。並且舉例：姜子牙不也沒寫過書就幹文化工作了。乾的還挺好。沒寫過書，沒出過鴻篇文章，不代表就是白丁一個，而出過書的可能也沒那麼淵博的學識。

比如街舞，小孩子拿了金獎，但是問他街舞的發源地或者街舞風格的代表人物，這都不知道，跳什麼舞，零分！估計小孩子也一臉懵。

所以民間：不求甚解，官方：刨根問底。

所以，喜歡愛好，不求甚解就可以。

然而，專業和研究，考證，背資料。更系統！

另外我持一種觀點，“人人都有藝術素養”，從原始人進化穿衣服，打首飾吊墜就知道了，那是美的追求！非要分高低的話，就是民間和官方。

第二個要說品德修養。

不要隨便給孩子品德上面打分。因為你不確定是幫助了他，還是給了ta一個錯誤引導。

人之初，性本善。如果你持這種觀點，打零分是不是說後天的教育：學校、家長、社會都帶壞了這個孩子？直接否定了小學6年的成果！

第二次世界大戰的發起者希特勒，是個典型的好學生，不抽菸，沒有不良記錄，喝少量的啤酒紅酒，但是最後變成了惡魔。丘吉爾的少年時代確劣跡斑斑，喝酒、打架、吸毒。最後卻成為正義一方的領袖。

小孩子的成長，可以有不同的軌跡，喜歡好人，討厭壞人，嚮往成為超級英雄，喜歡好的榮譽稱號。品德尚在，為何零分？

個人：我們經常看到，厚德載物的牌匾，掛遍好多個老闆辦公室。有沒有品德我們尚且不知，但有一點可以確定，喜歡被人們稱頌品德好，追求德。德藝雙馨，德才兼備都是讚語。

國家：依法治國和以德治國相結合。缺少了德，法是執行不了的。從目前執法的狀態看，德是無處不在的，一直在起積極作用。

社會：公德意識。沒有人隨意破壞公共設施就是公德心在起作用，沒有隨便丟垃圾，公共場合不大聲喧譁。

毛澤東說過一個人做一件好事並不難，難的是一輩子做好事。說明德在一個人身上有時候會缺席，大德高僧也可能會隨地吐痰。

對德的追求一直在，就是品德尚在的孩子，如果非要論個高低，我不知道題目怎麼出的？這個標準怎麼制定的？咱也不懂，咱也不敢問。

對於該校的評分制度～不敢苟同 ，這是在搬起石頭砸自己的腳。當代學生教育要求德智體美勞全面發展，要求九年義務教育，在校期間所開的每一科課程，都有助於學生的綜合發展～小升初有面試可以接受，便於因材施教，發掘特長生，但是給學生“藝術素養打0分”“道德修養打0分”～這就有些說不過去了～！評價一名上過六年小學的學生道德修養為0，這不僅是在打擊學生，更是在打小學教育的“臉面”。也許該生不是藝術特長生，但不能說藝術素養為0，難道除了藝術生，藝術家之外的人，都是沒有藝術素養的嗎？可能這種評價只存在於紙上評分的選擇題吧～這就是現今應試教育與興趣培養的最大區別～不過～自從新課改方案在基層教育全面推廣以後～這種片面的打分制度一定會夭折～

生活本身就是藝術~我們每個人都是自己的“藝術家”～所以～無論怎麼樣 也不會出現藝術 道德零分的狀況～這種評價更是片面的～！

以上僅屬於個人主觀想法～更希望新課改方案在基層教育全面推行並落實～

最後～祝願咱們的每一位藝術家

開心ヽ(○^㉨^)ﾉ♪每一天～！

有些學校小升初有面試，是正常的吧！當然，評分制度給零分，我覺得只能辯證的看待這個問題！

我的孩子上幼兒園也有面試，我覺得正常，以後他的小學，初中，除了筆試，面試依然少不了！而目前很多學校因為藝術修養和道德修養，給零分，這也從另一面詮釋出了目前很多學校重視學生全方面發展，而拋棄了之前的只重成績，忽視德智體！

面試重視藝術和道德修養，是往好的一面發展，我們這裡很多好的學校，進去之前必須面試和筆試，少一關缺一不可！加強對孩子的藝術修養，和品德修養不是好事嗎？這也無疑告訴家長們在培養孩子時要全面發展！這樣的評分制度作為我這個家長來說，我是同意的，而且相對來說還有很多優勢:

1.藝術修養和道德修養提高了，對於孩子來說，情商高了，情商這個問題，是現在所有孩子最缺的，藝術和道德修養的提高，情商也會提高，對於孩子以後與人相處能夠很好的解決！

社會上經常各種負面新聞，青少年問題各種各樣，試問，孩子的問題最大的責任在誰？我自己是一個母親，我深知，教育孩子責任重大，孩子的好壞關係到以後他出去社會能否健康成長。

如果藝術修養和道德修養高了，孩子還會動不動離家出走，各種做出傷害自己的行為嗎？遇到問題就選擇極端方式？

2.藝術修養和道德修養提高了，孩子的抗壓也會增強的，藝術和道德這兩方面在提高的過程中，本身就是一個艱難的過程，現在的大部分孩子，衣來伸手飯來張口，從不知道父母的辛苦，稍微不滿足就各種怨言，我想這也都是父母慣出來的吧？

為什麼現在很多大城市的一級學校要求每個孩子必須學會一兩門樂器，是必須的！這不是就說明學校重視藝術修養嗎？

以上是我作為一個母親所認同的，我們不能改變學校的這種評分制度，也許它有它的不足，可是誰不是希望自己的孩子能進好學校，現在已不再是隻有成績，你就了不起的觀念了。文化，藝術，道德都是一樣重要的！(純屬自己個人見解，非喜勿聽)