肯定是年齡大教學豐富的老師。學歷高不一定會教書，但如果年輕的教師如果證明了自己能力，那年輕的教師就更有優勢。

我個人覺得兩者各有優勢。

首先說，具有豐富教學經驗的老教師。

一個人的知識，可以靠學習。但經驗，必須是自己在長期的教學中日積月累得來的。別人只可以借鑑，卻不能全盤照搬。

這就是經驗豐富的老教師的優勢。首先老教師懂得如何管理學生。懂得用不同的方法對待不同個性的學生。所以，學生的課堂紀律，教學常規管理，老教師都會做的井然有序。

我的一位同事，就是一位經驗豐富的老教師。他的班級管理讓我們所有人敬佩。一進到她的班級，給人感覺乾淨清亮，學生守紀律，懂規矩。

這樣的班集體，學生的學習成績當然也不會差。

老教師對知識體系把握的到位。哪些知識是難點？哪些知識是關鍵？前後知識有哪些聯絡？怎樣突破難點，落實知識。知識豐富的老教師都會了然於胸。

再者，多年來每天和學生接觸。老教師更懂學生。哪個學生乖巧？哪個學生叛逆？哪個學生勤奮？哪個學生懶惰？對不同個性的學生該用怎樣的方法教育。老教師更輕車熟路一些。

老教師踏實認真，經驗豐富。新教師，精力充沛，有創新精神。

現在的年輕教師，大都是高學歷。他們接受正規的師範教育。他們年輕，有活力。工作效率高，有創新精神。他們更能接受最新的，最前沿的教育理念。緊跟時代步伐，所以也深受學生的喜愛。

所以無論學生遇到經驗豐富的老教師，還是高學歷充滿活力的新教師，都是值得慶幸的。

選擇老師很關鍵，但最重要的還是靠學生自己。如果學生具有良好的意志品質，遇到怎樣的老師都不會差。

個人覺得兩種都有優勢

年齡大經驗豐富的老師，可以讓你少走彎路，會出現什麼問題，哪裡是學生經常犯的錯誤都會著重強調

而年輕的老師有活力啊，容易跟學生打成一片，成為學生的朋友，這樣更利於孩子學習，願意學習

請問題主：你這是給孩子選擇課外輔導老師呢？還是選擇學校老師呢？我需要知道這個前提。

第一種情形：假如家長是在給孩子選擇課外輔導老師。

1、優先關注孩子對老師的認可情況。如果是選擇課外輔導老師，我建議你暫時不要下結論，還要看孩子是否能接受這個老師。一般來說，小學階段的孩子對課外輔導老師年齡大與小並沒有太明顯的好惡傾向性，但是到了初中或高中就很明顯了。但不管怎麼說，要關注孩子透過和輔導老師接觸時的表現，還有課後與孩子聊這位老師教學方式你是否喜歡。

2、年齡大教學經驗豐富的老師的特點。極容易讓孩子在學習過程中輕鬆聽懂老師講的內容，也容易養成良好的學習思維，掌握學習方法。一般來說，家長在給孩子選擇課外輔導老師時，都會傾向於選擇這樣的老師。

3、於年紀輕但是學歷高的老師的特點。這樣的年輕老師可能會帶來一種活力和朝氣，極容易和孩子搞好關係，成為孩子可信任的好朋友。對於原來學習缺乏興趣，和父母關係一般的學生來說，請這樣的課外輔導老師可能對改變孩子對學習的消極態度有利。

第二種情形：假如家長是在給孩子選擇學校老師。

1、關係可能決定著選擇什麼樣的老師。除非你有關係，有背景，你有選擇學校的優先權。或者你孩子進入某學校後，你可以透過關係給孩子安排在你認可的老師所帶班。但是這樣的可能性大嗎？不過，從現實的角度來看，還真有不少家長在這方面下足了功夫，哪怕下血本也要給孩子選擇好學校，選擇所謂的好老師。

2、年齡對學校老師來講並不重要。如果你沒得選擇，只能接受眼前的現實，那麼不管是你孩子遇到提年齡大經驗豐富的老教師教學，還是年輕有高學歷的教師教學，都需要家長做必要的課外輔導工作。因為課堂教學教的是基礎知識，所學知識是按著大綱安排進行。更多的複習鞏固與拓展練習，還得利用課外時間進行。

3、小學生優秀成績大都取決於家長的課外努力。在小學階段，不管孩子進到什麼樣的學校，如果想讓孩子擁有優秀的成績，都離不開家長的精心培養孩子擁有端正的學習態度，養成良好的學習習慣，構建良好的親子關係。可以說優秀的成績大都來自學校以外的功夫。但是現在也就有一小部分家長重視家庭教育，把孩子好習慣好品質培養到位。

4、初中階段孩子的自我努力特別重要。不管是遇到什麼樣的老師，只要孩子在小學階段學習習慣培養的非常好，到了初中時便已經進入獨立學習與自我管理階段。家長可以適當放手，孩子就可以在課堂上認真學習，課後回家認真完成作業，還有做一些拓展複習鞏固與練習學習活動。只要孩子有很強的學業上進心，有不服輸的心理，一切都好辦了。

透過上面兩種情形分析，我不知道家長是否做到心中有數了呢？想讓孩子擁有好的學業成績，離不開優先重視家庭教育，因為家庭教育是根，根培養好，孩子才能在學業上面苗壯，不知道這們的比喻你認為是否有道理呢？

華人習慣於千篇一律。不同學科對教師的要求也不同，對於數學、物理、化學等理科來講，一個教齡幾十年的老師積累的經驗，足以把解決問題的思路上升到從思想的高度看待問題（相信很多人不懂我在說什麼）；而一個高學歷的年輕老師雖有較高的激情和熱情，但往往會就題論題。對子高中生來講，語文課誰講，都差不了多少年成，因為它不具有真正意義上的科學性，只要靠時間、很要求的磨就能出成績。我非常瞭解，現實中，中文系畢業的老師極其普遍的沒有完整的讀過世界名著，普遍的都沒有讀過《紅樓夢》原著，你說他們會有多深刻思想？但按現實的語文高考要求，只要靠政府給足的這科教學時間，嚴要求的磨，都取得了好成績。其他非科學範疇學科跟語文差不多，只是它們課時政府給的少而已。

看題主的需求，我想應該是在給孩子選擇輔導老師。現在的家長已經越來越關心孩子的學習成績了，無論是成績好的還是成績差的，“培優”也好，“補差”也罷，只要家長認為有必要補課的，就會給孩子選擇輔導老師，但是面對眾多資質各異老師，許多家長也不知道該如何選擇，在選擇的時候感到迷茫和困惑。

那麼作為家長，究竟該如何給孩子選擇輔導老師呢？到底是年齡大教學豐富的老師，還是年紀輕但是學歷高的老師。其實不管家長怎樣給孩子選擇，老師最重要的目的還是要這位老師能夠幫助孩子提高學習的成績，本著這個最根本的出發點，家長就好選擇了。

教學經驗豐富，年齡比較大的老師肯定是在一線的崗位上積累了大量的教學經驗的，教學經驗肯定是優於那些年輕人的，這些有了豐富的授課經驗的老師，接觸的學生型別也很多，正是由於在一線的常年教學積攢了大量實踐經驗，才能夠在最短的時間內找到學生的學習優勢以及短板，對不同的學生因材施教。

年輕但是學歷高的老師雖然教學經驗，可能沒有年紀大的老師那麼豐富，但是由於他們的學歷比較高，自身的學習上往往有一些獨到的學習方法，講解起來也都能符合孩子的路數。而且畢竟年輕朝氣有活力，和孩子的年齡差距較小，他們的知識層次也更加新穎，在孩子心理上來說年輕的老師更容易接受。

總而言之，無論是年紀輕學歷高，還是年紀大教學經驗豐富所有的老師，他們都各有各的優勢，也不好單純的評價說選擇哪樣的老師才是對的。其實對於如何給自己的孩子選擇一個好的輔導老師，我個人認為從以下幾個角度進行考量，一定可以選擇稱心如意的老師：

很多家長其實在給孩子找老師的時候，往往忽略了一點，過於看重了這個老師的能力，卻忽略了孩子，自己能否適應這個老師的教學節奏的問題。簡單的說輔導老師合不合適，最重要的是能跟自己的孩子的學習合拍就是最好的輔導老師。所以我認為家長在給自己孩子找合適的老師的時候，一定要做好充分的考察：

1、一般來說孩子去上這個老師的課，一兩節課過後透過老師的講解，其實孩子自己對於老師的講課，就已經有了自己的感受和判斷，家長千萬不要忽略了這一點，認為孩子的感受怎麼能和老師的能力相提並論。事實上家長應該更多的傾聽孩子的感受，只有孩子適合這個老師的講課方式，孩子才願意去聽，說的直白一些就是，好的老師能夠把自己所傳授的知識給學生講透講明白。如果孩子認為這樣的老師適合他，他就會變得願意去，如果這個老師講課，孩子感受不好不願意聽，那麼家長就一定要重視，家長就要考量這個老師的講課方式適不適合自己的孩子，孩子如果不願意聽老師的講課，那麼這樣的輔導效果肯定是沒有的。

2、透過補課看孩子的學習的實效。很多時候家長判斷一個老師的好壞，其實就只能讓孩子跟著老師學習一段時間，才能夠看出其教學水平如何。透過孩子的學習來判斷這位老師執教能力的好壞。一般來說只要孩子肯補課，接受輔導老師的輔導，加上適合孩子的輔導方式，我經過一段時間的輔導，孩子該學科的學習成績肯定是有所提高的。如果說補了很久時間，孩子的學習沒有任何的起色，拋開孩子不認真學習的因素的話，家長肯定就要考慮這樣的老師適不適合自己的孩子了，畢竟家長花時間花金錢給孩子去補課的話，最重要的目的還是為了提高成績。

雖然說現在有很多老師給孩子進行輔導，但是對於家長來說，要給孩子找到稱心如意的老師，也沒有那麼容易。每個老師都有各自的特點，這就需要家長多方打聽，下功夫去考量老師，有可能的話，多途徑的打聽諮詢，接受過這個老師輔導的家長的意見，多方求教。其實很多優秀的老師往往是門庭若市，根本就不愁所謂的深遠，甚至可能還要家長再三託人才能進入到這個老師開辦的輔導班中。

往往那些有教學口碑的老師，補課能力也是很強的，教學方式也非常的適合學生。短短几十分鐘的輔導課堂，好的老師始終能夠吸引著學生的思維，始終把握著講課的節奏，讓學生能夠跟著他的教學思維節奏走在短短的幾十分鐘之內，儘可能的給孩子傳遞更多的有效學習資訊。

還有最重要的就是一定要為自己的孩子選擇那些有責任心認真負責的老師，挑選老師一定要挑選那些教學口碑很好的，不要挑選那些輔導老師只顧多掙錢，多收學生多開班，疲於應付敷衍了事的。真正那些好老師都會認真而用心的去輔導學生，往往輔導的學生是事半功倍的作用，爭取將學生輔導變的優秀或者是提高很大的成績，絕不會說沒有原則的，是學生就收。

孩子不同年齡階段所需要的老師年齡結構肯定不一樣，家長的選擇也會有自己的觀點。我覺得如果給孩子選老師的話，應當從孩子的學習年齡上來進行第1個分析。

比如說幼兒園階段肯定就要選一些比較年輕的老師，比較有愛心的老師，最起碼孩子喜歡就可以了，如果一些年齡大的，我們不是批評孩子不尊敬老人，但其實在學校裡面真的經常發生這樣的事情，年齡大的老師在幼兒園裡面孩子都不待見。

到了小學階段，情況可能有所複雜，但是對於大多數孩子來講，我覺得應當選擇的老師是那種活潑好動，喜歡運動頭腦靈活的老師，對一些教學方面有著豐富經驗的，年齡偏大的老師也可以選擇，但總歸還是以能夠領著孩子，活蹦亂跳的是最重要。

到了初中階段，選擇必須要斟酌要細緻，班主任老師選擇那些年輕的能夠和孩子進行心理語言交流的，能夠和孩子成為朋友的，而那些任課的老師想必就要選擇一些，認真負責，教學業務極強的中老教師了。

高中階段，最關鍵的就是選擇，無論是年齡問題還是教學問題，只有一個標準，那就是教學比較好，為人應當很正派，能夠得到孩子們的尊重。

總之家長的想法可能非常好，但實際上對於整體的學校教育工作來講，就不一定能夠天隨人意。

我想我會給孩子選擇年紀輕，學歷高的老師。現在的教育改革，很多知識點已經陳舊老化。老教師甚至都不會用多媒體教學。新教師能更好地適應教育改革，更有激情，更大規模的使用高科技教育。也更能受孩子們的喜歡。

教育部公佈很多地區2019年就使用了新教材，有些教材變更很大。特別是英語老師，加上了一些難度較大的單詞和語法。使得一些老教師原本的知識量不足，知識點老化。

特別是在東北三省地區，老教師的英語更側重了測試能力，沒有注重口語和聽力的能力。使得大部分北方上學的孩子到了南方去，英語成績特別在口語和聽力方面比較落後。發音不標準，聽力能力差。

一些新畢業的英語教師，由於接受的比較新的教育，所以比較注重口語和聽力，不管是小學還是初高中階段，有這樣老師的培育。未來會打很好的基礎。

前段時間網上火爆的90後教師批改作業，愛心的畫上動畫評價，網友們說好想回去寫作業。這樣新穎的教學方法，批改作業的方法，深受孩子們的喜歡。老教師肯定沒有這樣的童心童趣。

還有一個網紅化學老師一邊講課，一邊把課程製成了影片。畢業沒多久，但是已經是學校的骨幹教師。而且還成網紅教師粉絲幾百萬。

上課的時候靈活多變，把平時簡單的但是學生又不瞭解的事情，簡單易懂的講解出來。講課方式大膽，什麼響屁不臭臭屁不響？用化學的方式講解出來，戀愛的時候分解什麼因素？等等，諸如此類的話題，深受孩子們的喜歡。

年輕的教師大多都是會計算機制作PPT，多媒體教學，甚至有的還會更高的科技用於教育。這種科技是教育，是學生眼前一亮，避免了以往枯燥的上課模式。孩子們在興趣玩樂當中學到了知識。很難忘記。

這種效果也是普通教學難以達到的。而一些老的教師反應根本不會計算機操作，所以有的做PPT都比較困難。這種情況的對比可想而知。

剛畢業的年輕高學歷的教師，非常有激情，有責任感。她們喜歡和孩子們打成一片。更加細心和耐心照顧學生。這種激情也比老教師更多一些。

特別是班主任一些教師，用最大的責任心來管理整個班級，用愛心帶給孩子們。他們的熱情、責任也感染著孩子們。孩子們大多也都願意和年輕的教師在一起。喜歡他們的說話方式，和處理事情的方式。

年輕高學歷的教師有的都是碩士、博士畢業，在研究生階段學到的不光光是學識，還有更多的歷練和見識。有的還甚至出國研學回來。這些就比普通人多了一些更多的見識。

這些知識可以一點一點的滲透給學生，包括一種求學的理念，可以激發更多的學生向更高的平臺進發。

他們自己做了很好的人生規劃，那麼以自身的經驗就可以幫助學生做更好的人生規劃，他們以成功的經驗，可以說服更多的學生。讓更多的人更加的成功。

老教師經驗豐富，高學歷的新教師知識面廣，更富有激情和愛心，可以更好地適應高科技的現代化教育，互相取長補短，最終成為一個優秀的教師。