研究員

研究員一般在研究所，而且沒有義務給學生上課，並且研究員是國家評定的，在研究所裡，領導或者是學術帶頭人才稱之為研究員，高階研究員可以說相當於教授，副研究員也相當於是副教授級別。但是在研究所裡，研究員都不用教授的職稱。

大學教師的職稱分為助教、講師、副教授和教授四種。這樣來看，教授就是大學老師教師的一個職稱，教授是大學老師，在大學當中，教授是大學教師職稱的最高級別了。

教授是有義務給學生上課的，但是根據課程安排的不同，有的教授會給本科生上課，有的會給碩士生上課。

一方面，教學生學習的方法，訓練學生自學的能力，另一方面還傳授相關的知識。

高校除了有系院等教學機構外，還設立了很多研究機構，比如某某研究所、XX設計院、XXX研究中心和XXX工作室，這些機構不承擔教學工作，其人員有學校編制的，也可以是聘用或兼職的，所以他們的職稱不能用教學系列的，他們的職稱叫研究系列，從低到高為實習研究員、助理研究員、副研究員、研究員。另外高校也還有部分人是從事工程相關工作的，他們的職稱為助理工程師、工程師和高階工程師。

中國高校與科研機構都是政府主導，分為教學編制與科研編制。教學崗的職稱序列為教授、副教授、講師、助教；科研崗的職稱序列為研究員、副研究員、助理研究員，這是兩個平行的職稱序列。高校一般既有教學崗，又有科研崗。

科研圈以外的人，在跟高校和研究所打交道時，經常會接觸到各種頭銜：教授、副教授、研究員、副研究員、教授級高階工程師、高階工程師……

這麼多頭銜，讓人傻傻分不清。

肯定有人想弄清楚，這些頭銜之間到底是什麼關係？哪個頭銜更大，就像軍棋裡的司令吃軍長、軍長吃師長、師長又可以吃團長……

教授和研究員有什麼區別嗎？是不是教授比研究員更有水平，在高校裡更受尊重？

尤其是對於考研要選導師的學生來說，是不是選一個教授比研究員更好？

答案是，沒有區別。

教授和研究員，都是專業技術職務。

嚴格來說，教授與研究員的職責、任職條件、業務知識等方面，應該是有不同的。

教授應該偏教學崗，除了做研究以外，還必須要給學生上課，指導學生做研究。

而研究員，則應該專職研究，可以給學生上課，也可以不上課，並不需要指導學生。

但在現實操作中，教授與研究員的區別並不明顯。二者都做研究，也都指導學生，而且也可以給學生上課。

所謂的教學崗與科研崗，在中國的高校和研究所中，其實界限很模糊，二者可以穿越。

所以對於要選導師的學生來說，看導師的頭銜是教授還是研究員，區別並不大。

中國從1986年起實行專業技術職務聘任制度，把知識分子和技術人員，大致分為三檔。

在高等學校教師系列中，教授、副教授都屬於高階職稱，民間又往往把副教授細分為副高職稱。講師是中級職稱，而助理講師是初級職稱。

在研究人員系列中，研究員、副研究員屬於高階職稱，助理研究員是中級，研究實習員是初級。

在工程技術系列中，教授級高階工程師、高階工程師，都屬於高階職稱，工程師是中級，助理工程師是初級。

因為同屬高階職稱，教授、研究員、教授級高階工程師，三者在社會中的地位和水平，是幾乎相同的。

在科研的最高榮譽，科學院院士或工程院院士之中，既有教授，也有研究員，還有教授級高階工程師。

三者的分佈，在不同性質的單位，會有所不同。

在高校中，教授的比例更大。在研究所中，研究員的佔比更大，而在企業中，（教授級）高階工程師的佔比則更大。

高階職稱的頭銜並不代表他們就有能力指導研究生。如果要具備招收碩士生或博士生的資格，還需要取得碩導或博導的資質，才能帶學生。

這就是人們常常說的教授博導，認為好像比教授更有水平。其實不然，這是兩個獨立的概念組合而來的。

在教授、研究員這類職稱中，往往又切分成好幾個級別，如一級教授、二級教授、三級教授……總之，就是人為地劃分出很多層級。

那麼，為什麼要把專業技術職務切分得這麼細呢？

一是好賣。就像葡萄酒劃分不同等級，級別越高，身價越高。把價格標籤化，讓人們一眼就可以看出誰的身價更高。

當然，是否貨真價實，就不得而知了。

二是好管。有了職稱分級，就像在這群聰明人面前掛了一個胡蘿蔔，只要始終牽引著胡蘿蔔，讓他們看得著，卻吃不著，就會乖乖地跟著走了。

作為一名高校教師，我對這個問題還是比較瞭解的。

在高校裡，不同的員工有不同的身份，按編制大致可以分為教學編、科研編、工程師編制、行政編等。其中，教授屬於教學編，研究員屬於科研編。

（1）教學編制的人員就是通常的教師，評職稱時分為四個等級：助教、講師、副教授、教授。

（2）科研編的人員就是通常說的做科研的人，職稱分為三個等級：助理研究員、副研究員、研究員。

（3）研究員與教授都屬於正高階職稱，副研究員與副教授屬於副高階職稱。

（4）研究員沒有教學任務只承擔科研任務，教授既要承擔教學任務又要從事科研工作。

一般來講，在學校裡能夠成為科研編，當上研究員的人都是比較牛的，因為他可以不承擔教學任務，一門心思搞科研。現在教授壓力也是越來越大了，有五大任務：教書育人、科學研究、社會服務、文化傳承與創新、國際交流與合作。

有個問題，順便與大家分享：如有可能，你想當研究員還是教授？

年終考核的標準不一樣。實際上目前高校的研究員編制很少了，高校也沒怎麼設定專職科研崗，研究所一般都與學院混編，因為有學生才能有績效，沒有學生單憑橫向專案拿不到多少收入，至少缺少一條腿。再加上專案提成比例並不高，也不是說拿就能拿；縱向專案的財務管理更加嚴格，無論申報還是結題都有嚴格的程式。所以在高校，沒有研究員的生態環境，即使中科院和中國社科院以及省級研究院的研究員們一旦小有名氣還是願意到高校，原因也是在收入上。

有區別，它是兩個不同系列的專業技術職稱的名字。

一、由於系列不同名稱不一樣

教授是高校教學系列的職稱名字，研究員是高校教管系列的職稱名字。

二、不可替代，職稱晉級的途徑不一致

教學系列的職稱是這樣的臺階晉級：助教、講師、副教授，教授、三級教授，二級教授、一級教授。主要任務是一線教學。

教管系列的職稱是這樣的臺階晉級：研究實習員、 助理研究員，副研究員、研究員。側重教學管理。可以不上課。

三、高校還有其他系列的職稱

如：圖書館系列，工程技術系列，最高級別和教授、研究員是同等級的，工資等級也是一樣的。但就是名稱不一樣。

如工程技術系列職稱是這樣的臺階晉級：助理工程師、工程師、高階工程師、教授級高階工程師。

如圖書館系列職稱是這樣的臺階晉級：助理館員，中級館員、副研究館員、研究館員。

四、名稱的不同主要是工作物件性質有區別

教授的工作主要是從事高校的一線教學，研究員工作主要是教育管理以及一些行政工作，還有就是研究所研究人員。教授級高階工程師，側重於理科的教學實踐教師。圖書館系列僅限在高校的圖書館人員的職稱晉升。

因此，我認為教授就是教授，不可稱是研究員，研究員就是研究員，不可稱教授，除了你一個人從這兩方面並駕齊驅晉級，擁有雙料的職稱，才可以稱自己是教授，又稱自己是研究員。因為我們每個人自稱是要有事實根據的！

在高校工作的研究員和教授是有很大的區別的。

儘管他們同樣是正高階職稱，但是最大的區別是教授是教學職稱。最簡單的來講，是需要上課的。最明顯的，就是給本科生上課。而研究員是研究系列，他的任務就是做研究。不需要也不能給本科生上課，因為他很可能是沒有教師資格證的。

以前的職稱系列是分得很清楚的。高校就是教學系列助教講師副教授教授，研究院所就是研究系列研究助理員助理研究員副研究員研究員，其他各個專業都有自己的專門的職稱系列。以後，由於高校的崗位設定原因引進的不少原來在研究所工作的，他因為沒有教師資格證書，那麼進入高校，以後主要是做研究工作。繼續維持他原來的研究系列久而久之高校就形成教學和研究兩大系列。

同樣原來的研究院所只是自己做研究，最早是不能帶研究生的，以後逐漸形成了研究生院。在做研究的同時，也帶研究生了。那麼這時候，這些原來的研究員就起到了教授作用。那麼這些研究院所的研究員很可能就同時具有的教授的職稱。這種情況又分為原來的研究院所直接成立的研究生院，或者是和某個高校合作，以高校的名義招研究生，那麼他除了有研究員的職稱，又有了教授的身份。

在醫科高校中臨床的職稱分為醫療系列和教學系列。大部分醫生走的是醫療系列，就是副主任醫生，主任醫生，有的同時被評為副教授教授這就叫做雙職稱，因為這個醫科大學的行業比較特殊。醫療要有證書，教學也要有證書。如果這兩個證書都沒有。那麼只有走研究系列了。一般來說，研究系列是高校職稱系列的一個補充，而不是主要的系列。

職稱系列不同，教授是教學職稱系列，是以主要擔任教學工作為主的。研究員是科研職稱系列，以科學實驗研究工作為主的職稱。高校實習場所還有工程系列，有高階工程司，還有圖書館擋案館都有相應的職稱系列。

高校研究員我見過三種類型的：智庫和實驗室等的專門研究的老師，教務處人事處等不教學有研究的老師，還在長聘考核中的教學科研老師。教授一般是教學科研都有的普通老師。

研究員和教授是不同職稱系列的不同叫法，兩者工作上的側重點不同。教授是高等學校教師系列的正高階職稱，而研究員是自然科學研究人員系列的正高階職稱。

從職稱等級上來講兩者都是一樣的，都是該領域的大牛級別了。在職稱評定的過程中，有一次機會可以跨系列申請，即可以從一個系列跳到另一個系列，這種情況再申請中級或者副高階時還比較常見。但是在正高階的級別就比較少見這種情況了。

兩者的區別在於側重點不同。教授一般是教書育人與科研工作並重。對於研究員，一般不需要專門的授課，而是將主要精力用於國家科研專案攻關上。不過，兩者都是可以帶學生的，這點上並沒有太大區別。一般來說，教授通常是學校裡面某個學院的老師，而研究員一般是某某研究所的老師。比如中國科學院的上百個研究所，研究團隊首席都是研究員級別。當然，各個高校也有專門的研究崗位，這種崗位上達到正高階職稱的大牛就是研究員。

在高校工作的研究員和教授有什麼區別?這個問題挺有意思，很少有人會注意到。它們都是正高階職稱，但方向和工作內容上有區別。

從事高校(大學)一線教育教學工作的老師，一般都會參與並被納入教師教學職稱系列:助教、講師、副教授和正教授。教授，當然是教師職稱的最高階。教師(事業單位人員)工資包括薪級工資和工作年限補帖。而正教授的職級是1~4級，副教授是5~7級，講師是8~10級，助教是11~12級，員級(一般指實習期)是13級。而研究員的薪級工資和補帖，與同級正教授是相同的。

但而在高校工作中，研究員和教授的區別是：研究員更側重科研工作，尤其是人文(大類)和理論的科學研究工作。研究員在高校中大多基本沒有教學任務的要求和考核，如果帶教，也是“愛好和副業”。

而教授，則是教學工作者，教書才是主業。教授，是一種高等教育體系中的職稱。研究員一般在研究所、高校的研究機構、學術機構和學報等(也可以參評出版系列職稱)。各高校沒有規定研究員必須要給學生上課。

大學教師的職稱分為實習(員級)、助教、講師、副教授和教授五種(檔)。這樣來看，教授就是大學老師教師的一個職稱，教授是大學老師，在大學當中，教授是大學教師職稱的最高級別了。教授是有義務給學生上課的，但是根據課程安排的不同，有的教授會給本科生上課，有的會給碩士生上課。

大家看到這兒，應該已經明白了研究員(科學和實驗研究為主)和教授(教育教學為主)的細微區別了吧。

而這兩年，國家和教育部關注到了，很多教授只願給研究生上課都不算太情願，而根本不願意給本科生授課的情形，越來越明顯，越來越嚴重。大家看到這兒，會問為什麼?原因很簡單也很深刻。因為，有些知名教授要搞科研、專案、演講走穴、橫向課題等，去多掙錢啊！

目前已有改觀，但大家知道嗎?教授的教學任務，雖是一年480學時左右，這他們必須完成。但其他教育科研任務的學時折算，作為大學老教師的我，都如在夢中。每年怎麼給每位教師折算學時、課時，複雜之極，那對我都是天書，從不去理會！

綜上，高等院校裡的教授和研究員是同一級別的，只是對教授要求教學，對研究員沒有。兩個職稱屬於不同的系列而已，研究員偏重於科研。研究員若有教學成果也可以轉為教授的。兩者的考核體系，是不同的，各有各的標準。

百姓，稱呼教授，當然是教授。而稱呼研究員，正常的，也會喊教授，這是沒有任何問題的。喊老師，最正常！