很難說啊。

確實有些比較好的課程，但是太少。

我這裡推薦一下李中瑩老師，有一個nlp執業執行師 青少年版。

因為我學習過他的成年版。感覺非常不錯。

學心理學確實對以後幫助非常大。

但我也看過其他的興趣課程，很多都沒有太大感覺。

絕對沒必要，無論是大人小孩情商不是靠一個培訓班就能培訓出來的。如果是大人，你的錢又太多了，又不愛看書學習，那麼去報個班瞭解一下情商是怎麼回事，體驗一下當然是不錯嘍。但要想透過培訓班提高情商那是絕對不可能。

至於孩子那就更沒必要了。因為孩子是一個成長中的人，即情商的高低最主要是父母和家庭給予的影響。只要孩子從幼年開始給予足夠的安全感，在成長的過程中給予足夠的“真正的愛”，使其總是在快樂放鬆自由的環境中成長，保住他的自尊心自信心，充分尊重他的興趣愛好，讓他內心不要擔心說錯話做錯事，雖然他的某些行為是受制約的，但他的思想總是自由的，讓他能夠在給別人快樂中體驗到快樂。讓他內心能夠有充足的自我價值感，在觀念層面上沒有能夠阻礙自己的負面資訊形成的潛意識，使其潛能能夠在某一情境中處於噴發狀態，如此，孩子成為一個高智商高情商的人將成為一種必然。

兒童情商培訓的火熱，也是一直以來“培訓熱”的延續。近些年來，從課業補習到興趣培養，花樣迭出的培訓班熱度不減，其背後是父母“望子成龍”的期許，也是不希望孩子輸在起跑線上的努力。而從關注智商到重視情商，也折射出教育理念的一些變化，說明不少家長不僅關心孩子分數的提升、知識的增加，也開始重視孩子心理的健康、情緒的引導。這也是為什麼很多培訓課程與情商並無太大關係，也要打出“情商”的標籤，以迎合大眾的心理需求。

情商班效果幾何？目前還很難說。參加情商培訓班，孩子可能會掌握一些人際交往的技巧，也可能在一定程度上增加有效溝通、彌補一些家長在陪伴時間上的不足，但這些效果因人而異，也並非只有透過情商班才能學到。並且，如果情商培訓班將人際交往簡單化為“套路”，將情商庸俗化為“關係學”“成功學”，那不僅於孩子的成長無益，還可能讓他們在機械化、模式化的培訓中失去人際交往中最珍貴的“真性情”“真誠感”。所以，是否有必要花大價錢去上情商班，家長們還是應根據實際情況，作出理性的判斷。

一些家長覺得孩子性格內向、淘氣不聽話就是情商低，這樣的認識也有待轉變。情商的內涵是豐富的，既指向自身情緒、自我激勵，也指向理解他人、與人交際。“己所不欲，勿施於人”的換位思考、尊重寬容是情商，“自強不息，厚德載物”的樂觀自信、積極上進是情商，“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的堅強意志和抗挫折力也是情商……而這些特質，是在不斷的自我認知與社會交往中才能體悟的，是在一次次的風雨洗禮後才能積澱的。因此，情商的培養不一定非要走進培訓班，一方斗室也難以成為情商培養的大課堂。

情商可以培養，但最好跳出培訓的迷思。培訓是速成，而培養是長期的潛移默化。情商的養成，說到底還是要在家庭、學校、社會的共同努力中實現，其中家庭的作用又尤為突出。在《傅雷家書》中，我們可以看到很好的示範。從藝術的思考到交往的禮儀，傅雷與兒子細細分享著自己的人生經驗。兒子苦惱“幼時那初戀的影子老是纏著我”，父親就鼓勵他把過去的思想包袱“一齊扔掉”；兒子因不善日常交往中應付人事而疲累，父親就一一提醒人際交往的“注意事項”；兒子怕自己的壞心情給父母帶來負擔，父親則誠摯迴應“爸爸不幫助孩子，誰幫助孩子？”父母的真誠溝通、耐心開導，是化解孩子壞情緒的“良藥”，言傳身教、潛移默化，也是提升孩子情商的正道。

情商培養，不是要打造某一型別的“達人”，也不能把人際交往變得千人一面。所以，無論是怎樣的性格，有什麼樣的愛好，都不必刻意改變，悅納自己、自我激勵，理解他人、與人為善，才能不斷提升自己的情商。

所以還是多看看書

情商這個東西，看的是家庭教育，看的是環境的潛移默化，學的人要有意識去學，教的人要教的有藝術，情商跟技術不一樣，情商教育熱了這麼多年，跟不對人，時間和火候不到，都沒用。

沒用。

實際上“智商”“情商”僅僅是心理學專業詞彙，只能客觀反映人的某些遺傳特點，並不是決定孩子的成長和將來的絕對因素。擁有高智商或情商的學生，只不過在學習上或情緒管理上有一定的優勢，但卻決定不了最終的成績。“智商”和"情商”很大程度受制於先天遺傳。靠培訓提高孩子的“情商”，就像靠牛奶和麵包增加孩子個子達到姚明高度，豈不可笑。

義務教育階段主要任務是促進孩子德智體美全面發展，以教育過程為主，並不是以成績為目標。這是因為孩子的發育是有階段性的，有的孩子心智成熟稍微早些，有些孩子稍微遲些，但最終都會趨於一致。所以，現在比成績、比才藝毫無意義。面對著孩子的教育，家長還是要檫亮眼睛都，一定要仔細審查他們校外教育機構的教育資質，謹防上當受騙！

先丟擲下本人的結論：沒必要！無論是我們大人，還是孩子，都沒這個必要~

其實，情商就是日常生活中，跟別人交流溝通時給人的感覺。而這個是與生俱來的，與性格有很大的關係。我們後天所能改變的，只是控制情緒的能力。

被認為高情商的人，也是在他跟其他人溝通交流中先控制好自己的情緒（喜怒哀樂），然後透過口頭語音和肢體語音表達自己。

本人是管理專業畢業的，對這些有過思考。溝通能力，情緒控制，這些都是在日常生活中，下意識地不斷訓練才能提高的。只是透過培訓班，在那邊上一些簡單的理論課，然後做點小遊戲，是沒什麼用的，還不如自己找些關於”情緒控制和溝通“方面的書籍看看。

平常，我們多和孩子交流這方面的心得，還是更實際有效的。花高價去這種培訓，個人認為很不值得。

純屬個人觀點~

首先看孩子的年齡究竟多大

很多情商課的培訓班都會說，孩子越早接受情商培訓越好，這是廢話。

無論是情商還是智商，接受培訓的時間長，相對來講肯定比培訓時間短的有效果，所以很多培訓班都會標榜著越早越好，但是孩子在3、4歲的時候，心智發育沒有十分清晰的規律可循，這個時候如果強行給孩子灌輸理論，對孩子的作用並不大，一是無法理解，另一方面會讓孩子有牴觸情緒。

小孩子的專注度不高，無法長時間集中精力學習理解一件事情，這個時候情商課的作用有限，更主要的是看家長的引導與“身教”。家長的行為方式、語言習慣是什麼樣，孩子就會模仿成什麼樣，所以低幼年齡段的孩子不是不適合，而是沒太大的必要去接受培訓形式的教導。

如果孩子的某些行為習慣卻是出現了問題，那確實需要做心智輔導來重塑他的行為習慣了。

孩子產生不良行為習慣有很多原因，比如家長言語粗暴、父母一方酗酒、暴力傾向、在學校被同學霸凌、遭受性侵等等，造成孩子不自信、缺乏安全感、自閉甚至自殺傾向的，家長自身無法解決，當然需要專業的人員幫忙疏導。

哪怕孩子平庸的過一輩子都無關緊要，因為人生而平凡，成功幸福這些附加的價值感都是隨著評判標準不同而不同定義的。但是如果家長持有無所謂或者孩子太矯情的想法而任其發展下去，孩子一旦出現些閃失，到時候都是追悔莫及的。

孩子之所以被稱為孩子，不也是因為他們無法獨立解決太多的實際問題和心理問題麼，即使成年人都可能會因為各種壓力而產生心理疾病，莫不要說心智未成熟的孩子了。

情商課也好，學科培訓也好，相信只要孩子到了一定年齡，家長們肯定會從各種渠道獲得到不同形式的培訓班廣告資訊。很多教育機構都吹的天花亂墜，作為家長早就百鍊成鋼不會輕易上當了。

但是有些學科培訓課上了沒效果，難道您會覺得自己孩子笨？個體智商差異咱們不談，如果不是孩子自身理解的慢，那也有可能是老師教的不好吧，畢竟培訓機構的師資良莠不齊，掛著羊頭賣狗肉的偽高材生偽專家多了去了，您也別一下就否定了一大片。補物理化學孩子學不會您可能還會換個補習班呢，情商培訓您好歹也多換一家試試嘛。

我看了很多答主說情商課這種都是騙人的，家長完全可以較好孩子，而且後天發展孩子自己就能歷練的出來。我現在只是個準爸爸，但是在這個行業也經歷了很多家庭的不同案例，低學歷低收入家庭有，高學歷高收入家庭也有，看了他們的案例，學習了心智教育的理論書籍，再反思自己的行為習慣回顧自己的成長過程，我對自己對案例都不做過多的評判，但如果相同的事情如果用和案例中不同的方式去處理，我相信最後對孩子的影響肯定會有所不同。

在教育孩子方面，我們都有很多方法可以進行參考進行實踐，我們看似都是孩子的“老師”，但其實我們也是學生。

情商課有用嗎？用處大小肯定是因人而異的，但是情商課不是救命稻草，孩子上了“情商課”不代表家長就可以完全不管不顧，有些家長也需要成長的。

現在有很多針對孩子的“情商”培訓班，我認為對孩子成長很有用。只是家長在報班的時候要加以識別，選擇資質更好，更有經驗的培訓機構和更適合自己孩子的課程。

為什麼說有用？

第一，情商是一個有用的東西，所以學習它有用。大家想想，大人工作生活上面臨失敗，主要的原因是什麼？請你自己體會一下，可能80%的情況下是因為情商不夠。你認可，情商對一個人的成功具有重要作用，是不是？這個是問題以外的話題。但是是孩子上情商課有用的一個重要依據。因為情商本身用處很大，所以如果透過學習提高了情商將會很有用。

第二，孩子能夠透過學習提高情商，而且比大人學的更好。其實情商更應該在幼兒、兒童期間學習，因為情商相對於知識技能是比較隱性和軟的東西，類似於性格，更加不容易改變，孩子是一張白紙，更善於學習和模仿，所以讓孩子去學情商，肯定比大人去學更容易。

第三，培訓機構教情商的方法普遍是有效果的。培訓機構怎麼教孩子學情商？透過行為模擬，案例，課堂實踐等，幫助孩子學會表達自己，影響他人，控制情緒，明白事理。這樣的學習，家庭也可以教導，但是透過課堂的組織，學習起來更有趣味性和系統性，家長其實也是花錢幫自己解決某一塊問題。

當然，大家如果把有用定義為解決所有情商問題，或者學完之後孩子情商馬上變高很多，那任何課程都是無用的。一個課程只能解決某方面領域的某個或某幾個問題，家長可以針對孩子的欠缺，有目的地選擇課程，這樣相信培訓效果會更有用。

我舉個小例子，我的孩子在外面不太善於表現自己，我給他報了口才班，學習之後他覺得自信心大增，願意主動表現自己了，這好像打開了新世界的大門啊。我還了解過另外一個情商課，卡耐基領導力課程，很想讓孩子去，後來因為選擇了另一個暑期夏令營而沒有去。

1 情商確實很重要

在現在社會，越是擅長溝通合作的人，越能混得好。

人際關係好，在群體中被接受，一個人的幸福度也高。

無論什麼培訓班，你在哪兒一星期也就兩節課。

孩子的行為還是要靠父母言傳身教。

在處理一些挫折上，父母表現得積極樂觀，孩子就會有樣學樣。父母如何跟朋友相處的，孩子也看在眼裡。

另外，在同齡人中，跟朋友相處孩子也會遇到各種問題，這些問題如何解決，有的需要孩子自己摸索，有的需要家長引導。

所以，我主張功夫下到平時，不要被各種班給迷惑。

如果一個情商班感保證上了後孩子就能自如跟同學交往，遇事積極樂觀，能夠很好地管理自己的情緒，那就值得上。

但是這些班的結果並不好測量，他們也不敢給你保證。只會上了一段時間後，告訴你孩子哪裡哪裡有進步呀之類的。但是這些進步是他們的功勞還是你自己積極期待的功勞，還真不好說。

情商培訓對於小孩子來說真的有用麼？

如果讓我說，情商培訓班是非常值得去上的。那我真的太違心了。

但如果說所有的情商培訓班都是騙子，又顯得一棍子打翻一群人。

在這幾十年當中，我眼見著學生課程裡增加了英語，增加了計算機，把幾門基礎的學科統一到了科學當中，還有傳統文化。 當然，也去掉了珠算，去掉了勞技，去掉了課本中一些不合時宜的內容。

教師都學過心理學，稍微拓展一下就會對智商有所瞭解。如果拿智商與情商做對比的話。我們是不是可以看得出，情商這個概念就目前來說是不是還不夠周密？

我搜索了一下，對於情商的評定，我只搜尋出了一個巴昂量表。描述也不是很全面，

如同我們常用的智商量表，他也採用了多個維度進行評分，同樣一100作為標準。當然從我看到的資訊裡面他沒有將年齡作為分數除進去。

但我在意的是其他人對此表格的使用。他們沒說結果啊。希望會上網的朋友幫我補齊這一塊，解釋一下我的疑惑。

我的理解是。

課程可能是有問題的！但內容不一定沒用！

說白了，現階段給孩子們的情商課就是一堂人際交往課。或者是一門雞湯課。

那麼對於缺乏這部分生活的孩子來說，這門課還真的是必須的。

對於這些家庭來說，情商課或許真的管用。

我的結論就是，情商課不是21金維他，不是施爾康，不是湯臣倍健，不是維生素ABCDE......。它不是大部分人必須的東西。

它可能是《我不是藥神》裡的格列衛。正常家庭的孩子是不需要吃這種猛藥的。

可能觸犯某些人利益。觸犯了就觸犯了。