我感覺，這事，校長著實沒錯，其實這個事，也不算太大的事。

校長的目的，是培養孩子的自立能力，減少家長對孩子的嬌慣，一個書包能有多沉？家長連這點累、這點苦都捨不得讓孩子承受，著實有些過分了。

而且，上學背書包是孩子自己的責任，自己背，也會讓孩子學會承擔責任。

現在的家長，就是太嬌慣自己的孩子了，校長的初衷是好的、是對的，但引發爭議也說明現在的教育制度、或者說，現在的孩子難教，是很多不明事理的家長推波助瀾的結果。

講道理，書包就應該學生自己來背，校長不讓家長幫著沒錯，也有很多家長不用校長說，都自己讓孩子背書包，其實，這事真的不算大，但為什麼會引發爭議呢？

一個原因就是上面所說的，家長過於嬌慣孩子。

另一個原因，就是現在的家長和學校、老師的關係太過於惡化，以致於處於沾火就著的狀態。導致背不背書包這事引發熱議。

學校、老師做事，確實有很多欠考慮的事，但也有很多的事做的很對，或者說出發點很對，不能一棍子打死。

要真論對錯，我想，在這件事情上，校長沒做錯，是對的，家長過於緊張了或者說溺愛孩子了。

這件事要論對錯，或許能講個一天一夜，也說不完，同樣也沒有意義。在小學中，最主要培育的還是孩子的學習習慣，日常生活習慣，之後才是知識與能力的培養。這位校長是出於自身的職業理念，自然是一位認真負責的校長，只是他或許忘記了一個家庭的和諧幸福，孩子畢竟還是孩子，獨立的培養也不是一天兩天的事兒，所以我個人並不是太贊同這位校長的處理方式，但也只是代表我個人，畢竟事情真正的始末我並不清楚。

校長沒有錯，校長的教育理念非常正確，此事能引發熱議，說明此舉已經觸動了家校之間矛盾（家校之間的矛盾是永遠都存在的）的核心神經，可見此事“大有可為”。

教育理念與行為表現之間是有很大差距的，而其間的步驟、載體是很關鍵的，也是有藝術講究的。我們的教育理念，並不是“你得這樣做就了事兒的。”

在此，我認為，學校要以活動的形式的開展實施，例如在班級中開展“我是書包的小主人”活動，接著，以倡議書的形式，發放給家長，讓家長簽字，緊接著在校門口公示出倡議書及家長的簽字牆，營造出良好的育人成長環境，最後在一週之內立即評出第一批“小主人”，展示孩子揹著書包的照片。

其實，很多家長也懂這個道理，只是擔心孩子承擔不起這個重量，那麼我們的學校可以繼續以活動的方式跟上系列活動“我給書包減減肥”“書包的重量，我知道！”“今天我背得起書包，明天我背得起家庭！”……或演講，或實踐活動，或主題班會等等，內容豐富形式多樣，這樣的育人模式與背景之下，應該是不會有家長反對的，再說也不好意思反對。

培養孩子的自己動手和獨立自主的能力，而不是一味需要父母在旁邊幫助，因為還是的好習慣是從小就要養成的，所以不要讓孩子形成依賴心理，不能處處處都指望父母代替，所以，校長的理念有一定道理，孩子不能從小就嬌身冠養，一定要懂得自己的事情自己幹。

不讓家長背書包，我們要知道問題的核心，還要找到現階段解決的辦法

寫在前面：

每每看到那些羸弱的孩子，佝僂著腰，揹著大書包的時候，我都在想，說好的天真爛漫的童年呢？說好的溫馨的記憶呢？

每每看到那些白髮蒼蒼的老人，被這樣實新穎別緻的書包，成為每一所學校外面亮麗的風景線的時候，我都在想，說好的自己能做的事情自己做呢？

關於讓孩子自己背書包一事，被某些媒體冠以“火了”，簡直是可笑的事情——這不是新聞，也不止一個校長在儘自己的努力阻止家長替孩子背書包。那為什麼一則幾乎就沒有任何新聞“新”的價值的“新聞”，引起了那麼多的關注呢？我以為，核心的問題，還在於社會對於現在那些嬌生慣養的孩子、那些衣來伸手飯來張口的孩子，未來生活的擔憂！說得再大一些，是對於國家將來在世界競爭中，可能處於弱勢地位的一種憂慮——看看日本南韓的孩子，再看看我們的孩子！某一年，一位日本公主，自己揹著書包去上學的畫面，很是惹眼（見下圖）

現在我們回到問題上來看，校長制止家長給孩子背書包的行為，究竟是正確還是錯誤呢？我們要從幾個方面來分析：家長為什麼要給孩子背書包？校長為什麼要“制止”家長給孩子背書包？校長有沒有權利制止家長給孩子背書包？

說起家長為什麼要給孩子背書包，我還算是有發言權的——本人也是家長，送孩子上幼兒園，我從來沒給他背過書包，那裡面就幾乎只有一個包，一個很輕便的小包，孩子揹著，一蹦一跳，就進了幼兒園；上小學的時候，我沒什麼時間接送，便要求外公外婆，不能給孩子背書包。但好幾次，外公揹著書包回來了。我批評了孩子，孩子也很委屈——那書包，實在是太重了！

我們還算是有意識，不給孩子買那種自重很大的書包，但書包裡，每天需要的幾門課的課本、作業本、文具盒、水杯等等，差不多5-6斤，背在一個6歲左右的孩子身上，是不是有“不堪重負”的感受？

隨著年級升高，書包裡需要裝的書和各種資料就會越來越多，重量也逐漸加大。我們會看課表，將沒有課的教材拿出來，有的家長不管三七二十一，全部裝進去。我是掂量過的，隨便一個書包，10幾斤，是希拉平常的！

有的家長還會買那種拉桿書包，自重就是7、8斤的，路上倒是輕鬆，上下樓梯，那是怎樣的一種體驗呢？

如果小學生的書包達到10公斤，個子小一些的孩子背在身上，那是一種怎樣的風景！

所以，家長給孩子背書包，多半隻基於一個原因——書包太重！

但有沒有因為溺愛孩子得原因呢？這不能迴避，肯定存在，但如果要說這是大多數，我並不贊同——我的岳父沒有多少文化，他都知道自己能做的事情，要讓孩子自己做！

所以，有網友就說：不要站著說話不腰痛，自己去背一背，就知道這個書包究竟有多重了！

校長制止家長幫孩子背書包，其出發點，要說是什麼先進的理念，這就有點滑稽了——自己的事情自己做，這不是什麼理念，而是常識——在日常話語體系中，理念總是艱澀的，常識，更接地氣。

某一個全國知名的家庭教育專家，曾將中日韓的兒童做了一個比較，認為中國年青一代，已經輸了。而當時的新聞是這樣報道的：日本少年個個身背巨大的行囊，隨行人員想要幫忙，立即遭到嚴辭拒絕，日本小孩覺得受到了侮辱。中國孩子卻叫苦不迭，隊伍中手機鈴聲不斷，電話裡向家長訴苦。活動結束時，日本、南韓的孩子對當地獨特的蒙古族文化、豐富的旅遊資源大加讚賞，中國的孩子卻只盼望著早點回家。

所以，校長讓孩子自己背書包，其核心出發點，是要告訴孩子，自己的事情自己做，培養孩子的生活自理能力。關於這一點，很多人其實都明白，也非常贊同，家長也都持支援的態度。

校長讓學生自己背書包，不要讓家長代勞，這件事究竟做得對還是不對呢？自一片叫好聲中，我們還需要有更細緻的思考：

1.校長錯了——他沒有權利制止家長。其實，自這件事情中，我們或許忽視了一件事情，作為校長，要求家長做或者制止不做某些事情，是不合適的。在現代漢語中，“制止”的意思是“強迫使停止，不允許繼續”，比如，警察制止犯罪！校長的職責很多，但家長，和學校的關係，只是合作者，而不是被管理者，也就是說，校長其實並沒有權利“強迫使停止，不允許繼續”——現在流行權力清單，你要做的是自己權責範圍內的事情，而不是超越！

2.校長錯了——他需要讓家長真正明白。但校長有引導的權力，引導家長做一個合格的乃至優秀的家長，這對是家庭教育的影響。所以，最好的校長，不是在校門口“制止”，而是透過各種途徑，比如家長會、告家長書、家長論壇、各種新媒體等等，讓家長明白——要不然，家長當面把書包讓孩子背上了，轉過角，就會背在自己的肩上，這有什麼意義呢？？？

3.校長錯了——他可能並不清楚問題的關鍵。讓誰背書包，核心問題其實並非溺愛，而是書包的重量。在現階段，在人才選拔機制不變的情況下，在考試製度還會在相當長的時期記憶體在的前提下，徹底減輕書包的重量，並不現實——各地的減負令，聲色俱厲，有效果嗎？曾經有人每天到學校門口去稱書包的重量，風一過，是不是又恢復常態？以至於有人說嗎，減負減負，越減越負！

我不知道，校長做過調查研究沒有，就他們學校，孩子的書包究竟有多重！我在學校的時候，曾經在校門口隨機掂量一些孩子的書包，我也在學生允許的情況下，開啟書包看過——我以為是學生自己裝的東西太多，結果，每一樣東西，都是必須的——比如，很多孩子都有一個試卷夾，把各種試卷分門別類整理，並能保持試卷的整潔度，還能養成孩子分類收集整理的習慣，錯了嗎？但就這一些東西，書包就會變得更重！

4.校長錯了——他應該和家長一起想一些減輕書包重量的方法。前面已經說了，家長給孩子背書包，根本的問題，在於書包的重量，那麼，如何減輕書包的重量，才是解決問題的關鍵。

那有沒有在現階段可以想到的辦法呢？我以為，還是有的：

（1）用自重很輕的書包。現在有些書包，非常漂亮，造型也很堅挺，但自重很重，有的甚至自重都達到3、4！想起我們上學的時候，母親用花布縫的書包，結實耐用，關鍵是還很輕便啊！

（2）減少不必要的負重。有的孩子，會將所有的書籍、練習冊、詞典字典都揹著，有備無患嘛。但事實上，有些東西，完全沒有必要。比如，今天沒有音樂課，那音樂的相關的東西，是不是就可以不帶呢？（如有換課，應該提前一天通知）再比如說，沒有喝完的水，是不是應該倒掉？

（3）教會學生收集整理。我就知道，有些孩子，從開學到期末，每一次單元檢測的練習題，都背在書包裡，複習的時候需要，擔心到時候找不到了——他不知道整理啊，這些東西，應該收集整理好，放在家裡，複習的時候拿出來就行！

所有的這些，都是現階段需要思考的問題，而不是一味的“制止”！

我以前，孩子沒上學，也是認為不應該替孩子背書包，但是現在，哎！一言難盡啊！書包太太太太太太重了，不信你試試

我個人以為，校長的教育理念非常正確——和我的觀點一致。我曾跟多人多次講過類似的話：孩子的事儘量讓孩子自己做，就從“不幫孩子背書包”做起。

不得不承認，如今不少家庭教育出了大問題：父母或許什麼都承包，孩子無形中就被培育成了一個"巨嬰"，不能抗挫、不能擔當，好吃懶做。

我覺得學校可以開展靈活多樣的活動，讓孩子高高興興“揹著那書包上學堂”——唱歌、相片展示、正確背書包方式等。

其實，很多家長也懂其中道理，只是擔心孩子承受不起這個重量。那麼作為學校，就可以以活動的方式，提議並主動做好“書包書包要減肥”、“書包重量，我知道！”、“我今天背得起書包，我明天就背得困難！”……這樣的操作與教導辦法，家長應該都會贊成，沒理由反對。

不瞞大家說，我從小就沒給孩子背過書包。第一次要我背時，我佯裝扔掉（幼兒園小班時），由於裝得很逼真，他急得快哭了，從此再也不要我背了，一直到現在——真的！

後來讀小學了，書包越來越重，他就想辦法：可不帶回家的就放在學校，比如字典、非考試學科課本、草稿紙等；有時也請大點的同伴幫忙，他會用玩具、課外書、教人作業等交換。

自從有一次把沒喝完的涼白開也揹回來後，我笑話了他。從此他就自己估摸著要帶多少水，一定空瓶回；也極少在包包裡放零食帶去學校：要麼吃完走、要麼回家後吃——儘量不增負！

家長朋友們，別幫孩子背書包，該讓孩子明白：自己的事情要自己做！

小事情蘊含大道理，誰做好了誰受益——關鍵是孩子還會受益一輩子！

該不該幫孩子背書包？

日本小學生自己背書包

可別小看家長替孩子背書包這件事，這反映出的是家長們對家庭教育的極端不重視，對孩子自己所應承擔事情的替代。懶惰的孩子從小就已經在養成了，而這養成早期是家長一手製造，總是用心疼和溺愛之心去代替孩子做屬於他們自己的事，待上小學之後，孩子們開始喊累了，哪怕寫點作業，或者背點東西，也會喊累。這就是家長替孩子背書包的後果。

深圳這位校長的教育理念是對的，但是做法可能解決不了根本，你能幫多少家長把書包卸下來交給孩子背呢？因此，從根本上來說，要充分利用好家長會，和其他方式，對家長的育兒理念普遍進行教育和矯正，才有可能讓家長清楚自己以往有哪些做法是錯誤的。

現在的家庭教育，可以用一句俏皮話來形容，老貓炕上睡，一輩不如一輩。

自打計劃生育開始後，一家一個寶貝，從那時起就已經開始了溺愛之旅，現如今這代人已經成為父母，又開始新的溺愛之旅。只要嬌生慣養，只要溺愛縱容，孩子就如大棚裡的反季節蔬菜差不多，經不起風雨的洗禮，吃不了苦受不了罪。

深圳某小學校長的舉動，恰如一面鏡子照出了很多家長的育兒觀念和做法，而很多人竟然還認為這位校長多此一舉。如此下去，現在家長背的是孩子的書包，將來你可能背的是一個巨嬰，不信嗎？啃老族已經在茁壯成長了。想到這些，不知道現在一些年輕父母是否該好好反思一下了。

現在的人，總是看不起小事，人人都想做大事，往往到頭來，大事做不了，小事不願做。那些啃到族就是從這裡來的。這位校長，從小事做起，用行動告訴家長，孩子的事讓孩子做，家長切不可代勞。

有人說，校長不該自己去做，應該透過管理，透過教師會，家長會，把這件事做起來。其實，校長一定已經是這樣做了，只是，校長知道，很多事情不是開會就可以解決的，自己行動，會推動措施落到實處。老大帶頭，萬事不愁，在學校當然應該校長帶頭。

還有人說，學校應該做的是減負，好像背書包就是因為負擔重了。你基本上就是亂扯，減負能減到不要書包嗎？一些家長，裡面就是隻有一本書，也一樣會幫孩子背，這跟減負有何關係？

讓家長放下書包，讓孩子背起書包，看起來是小事，從這個小事推開去，孩子逐漸會做到自己的事情自己做，會知道自己的責任，負起自己的責任。現在的孩子，責任感缺失，已經成為嚴重的問題，我們還能視而不見嗎？

一、如果單純的說這是一種教育理念，希望幫助孩子自己的事情自己做，沒毛病，絕對支援。因為我們國家的孩子在自理能力上真的有點差，在家裡有六個大人寵著，什麼事業不讓孩子做。這樣對孩子成長不利。如果這個時候透過良好的教育引導，讓孩子明白有些事情，特別是自己能做的事情，應該自己做。不能依靠他人，我覺得這個理念是靠譜的。

二、如果說在孩子不能承受之範圍讓孩子自己背書包，那就有點過。為什麼這樣說呢？對於一年的小學生，剛從幼兒園走出，正式加入小學的階段，身體還很稚嫩嗎，相比之下，書包裡的書有20-30多斤重，如果還讓孩子去背，我覺得這是一種對孩子的摧殘。加入學生大點，身體有負重能力，我覺得這個可以執行。

大家說呢？