有辦法的。第一，和學生交朋友，學生有思想最愛給朋友說。第二，向班委瞭解。適時召開班委會，真其中一個問題就是分析思想動態。第三，家訪，和家長交流了解。靠這三條，即可。

對於數學老師來說很能沒有語文老師瞭解的直接，我會每週讓學生畫一幅畫，透過每個同學畫的內容-還有顏色，來了解每個學生的內心的想法！

數學班主任如何瞭解學生的想法？

數學老師瞭解學生想法的方式有很多，比如經常和學生做遊戲，建立自己的鐵桿粉絲團，翻閱學生的作文。

一、經常和學生做遊戲。

這是走進學生心中最直接的方式，有些老師為了所謂的師道尊嚴，不願意和學生打成一片，願意把自己搞得高高在上的樣子，我認為這是要不得的，我每次新接一個班級都會在課下，去走到學生中間，學他們最喜歡的遊戲，注意是學，因為有的時候學生喜歡玩的遊戲，我們成年人未必會，我們又不能在孩子跟前露醜吧，就要自己偷偷地學習，然後突然有一天給孩子們一個華麗的表演，孩子們一定給很崇拜你的，然後你就多了很多朋友，還怕不瞭解學生的想法。

二、培養自己的鐵桿粉絲團。

明星還有那些直播的網紅都有自己的鐵桿粉絲，做為老師也要有自己的鐵桿粉絲啊，當然要培養自己的粉絲，一定要有拿出手的東西，好在我們做老師的誰還沒有個才藝啊，課間或自習課不經意間展露出來，你就會多了很多粉絲，這些學生圈粉也是分容易的，千萬別總是板著臉做“滅絕師太”就行。

三、經常翻閱學生的作文。

題主說語文老師可以看學生的日記，我不同意這個觀點，我們要尊重孩子的隱私，當孩子把日記當作作業交給你時，日記裡多數也沒有了真實的情感，不看也罷。當然作文裡也有很多“假感情”，就算這樣我們也可以多翻閱，窺一斑而知全豹啊。不用擔心語文老師不想讓你看，反正我願意別的老師來看看孩子的作文。

總結：所謂教學有法，教無定法。只要你帶著感情去親近學生，就一定能走進學生的內心。因為愛能催生愛！

感謝邀請！我教數學，也一直擔任班主任。關於切時掌握學生的思想動態和日常表現，我主要從以下幾個方面著手:①課間我是不會呆在辦公室裡的，喜歡在校園裡觀察學生，經常和學生聊天，瞭解一些情況；②從學生完成作業狀況，分析學情晴雨表，只要是自己佈置的作業全批改，有面批、眉批還有適量講評；③頻繁家訪，和家長溝通學生的校、家表現(學生對我的家訪不厭煩，因為不是告狀式的。)工作雖苦，但也有樂在其中。

數學老師班主任要了解學生的想法可透過如下渠道：

1.個別瞭解

在平時的教學中，班主任可以透過班委會成員瞭解，也可以透過學生個體瞭解。學生在平時的學習生活中，大部分學生有啥想法一般都會表現出來，班主任可有意識地安排班委會有關成員及時瞭解和收集學生表現出來的相關資訊，及時向班主任反映，這樣班主任就會及時掌握大部分學生的思想動態。對一小部分或者性格比較內向的學生，其心中的想法一般不會外露，如果有了某種想法，或者思想、情緒有了波動，一般也會表現在行為上，那麼，做為班主任就需要注意觀察這些學生，特別是要注意這些學生的行為的變化，和以往有何不同，也就是要注意這些學生的異常行為，然後利用課餘時間，進行個別瞭解或談心。把握其思想動態，做到心中有數，防患於未然。

2.集中瞭解

班主任可利用班會時間，設計幾個有針對性的問題，發放調查問卷。或者班主任讓每一位學生根據設計的問題講一講，說一說，對學校管理、班級管理、各位老師的授課有何意見和建議，暢所欲言，不管好不好，對不對，讓孩子們都講出來，這樣來全面瞭解學生的思想動態。然後班主任做好總結髮言，能及時解決的問題及時解決，不能及時解決的要分步驟、創造條件解決。不能解決的要給學生講明白，錯誤的要讓學生認識到，如不能及時認錯的要讓其保留意見。

3.利用家長會、家訪

一般情況下，學校在期中、期末結束後都要召開家長會。在家長會上，班主任都會把學生在校這段時間的表現情況、學業情況通報給家長，一般家長也會把孩子在家的表現告訴班主任，以最大限度達到家校的緊密配合。對一些性格較內向的孩子，他（她）的想法一般不告訴老師和同學，但願意告訴家長，那麼班主任就可利用家長會，透過家長了解孩子的真實想法。

目前，還有好多學生的父母在外地打工的很多，一般都和爺爺奶奶生活在一起，孩子的想法有時也不給爺爺奶奶說。真對這種情況，班主任就要多犧牲點時間，等父母從外地回來後做好家訪工作。現實情況比較複雜，各種情況都可能存在，班主任除了開好家長會，個別學生家訪卻是不能忽缺的！

綜上所述，數學班主任老師瞭解學生的想法（思想動態）方式方法很多，不限於上述幾種。上面的方法如果利用得好，學生的情況也會了如指掌，在工作當中就會做到有的放矢。

可以和同學多交流多關心，本來學生會對老師有一定距離感，你經常課下和他們聊聊天開開玩笑互動一下，他們會慢慢接受你，和各個層次學生多交流，這樣才可以瞭解大眾心裡想的

首先，我作為一名政治老師，自從參加工作以來，一直擔任班主任，在工作中並沒有感到許多困難，相反，作為班主任，有了更多的時間和機會與學生交流，也就有更多的機會了解學生，下面結合自己一次會議交流發言做介紹！

誠如俄國教育家烏申斯基所言：“如果教師想從各方面教育人，那麼他應從各方面首先了解人。班主任如果對自己的班級和學生的情況不明，或若明若暗，或不甚瞭解，想當然，那麼就會事倍功半，就要經受挫折，甚至失敗。班主任只有經常及時全面地瞭解、研究學生，才能在班級多頭、多面的複雜工作中理出頭緒來，從而分清輕重緩急，才能有效、及時化解矛盾，使工作有條不紊。因此，班主任必須切實做到經常、及時、全面地瞭解、研究學生。這既是做好工作的前提，也是教好學生的基礎。

班主任瞭解學生情況的方法 (一)週記交流法　　

週記，可以成為我們師生心與心交流的港灣。在週記裡，既可以瞭解許多學生不願讓別人知道的小秘密，又能與他們開誠佈公地討論他們想從班主任處得到答覆。在週記裡，學生可以發表自己的言論、討論班級的大小事務、談自己的小秘密、傾訴自己的酸甜苦辣。班主任可以藉助週記的特殊形式，向他們滲透班級管理理念、對人物事的看法、對他們各種心境的想法……利用週記作為載體，實現了師生之間心的交融。　　

當然，要想從週記中獲得更多對班主任工作有利的效果，在實際操作中還要注意以下幾方面。

1、講清週記的內容：可以談學生任何想談的事。不論古今中外，不論天文地理，不論事情大小，不論是自己還是他人，但應該側重在身邊人、身邊事。可以採用自由命題，也可以採用班主任命題。像“我眼中的任課教師”“新學期計劃”“我的同學”等等。

2、講清寫作的基本要求：要以寫作文的態度認真對待每次週記，要談事情，也要發表自己的看法和感想。每週一交，何時寫不作要求。

3、尊重學生，認真批閱：對學生的疑問要及時給予答覆（公開或單獨答覆視情況而定），為學生嚴守秘密。同時還採用激勵措施，好的表揚，在班級朗讀等等。

(二)觀察法　　

觀察是一種直接瞭解和研究學生的方法。班主任上課和聽課，可以觀察學生的學習態度、情緒、口頭表達能力、聽課注意力，還可以弄清學生對各科學習的興趣，對待分數及學習中成功與失敗的態度。課外活動是觀察發現每個學生個性特徵的有效途徑。它可以瞭解學生的集體觀念、愛好、特長、友誼、情感等，可以發現一些在校內、在課堂上難以發現的東西。比如有的學生在老師面前顯得很拘謹，在另外場合卻十分活躍；有的學生在老師身邊不露鋒芒，離開老師卻能表現出十分驚人的組織能力和號召力。　　

觀察是對學生的學習、生活、行為表現作直接目測，因此要很自然地進行觀察。要同學生建立感情，在常態下觀察。班主任和學生經常“滾”在一起，“粘”在一起，使學生感到老師可親、可敬、可信。這樣，老師就容易在親自觀察、體驗中摸到學生的真實情況。(三)談話法　　

談話法的含義：運用談話法瞭解研究學生，是指教師透過有目的、巧妙而有說服力的與學生交談，對學生進行了解並確定教育方案的方法。只有善於與學生談話，善於與學生交流、溝通，才能真正瞭解學生。談話法往往和觀察法結合使用，以便更主動更有意識地瞭解學生的思想活動情況，瞭解學生的道德觀念、理想、追求，瞭解學生的性格特長。班主任一般都要對學生進行有計劃有目的的普遍談話。　　

談話法的方式　　

①商討式談話。

②點撥式談話。　

④突擊式談話。是班主任因時、因事、因地進行個別談話的方式，主要用於自我防衛心理強的學生。這類學生一般不肯輕易認錯，事後矢口否認，或搪塞掩蓋，或轉嫁他人。班主任利用剛發生或正在發生的事件和衝突的火候，衝破其心理防線，可以取得較好的效果。　　

⑤漸進式談話。此法不是一下子把教師的資訊全部輸出，較適用於性格內向、孤僻、自卑的學生。對這樣的學生，班主任語言稍有不慎，他就會沉默抗拒，甚至尋死覓活。因此談話時要適可而止，分步進行，將話題逐步引向心靈深處。　　

⑥循異式談話。這是班主任根據談話的不同物件、事件性質、影響程度採取不同的時間、地點、態度的方式。對明顯的問題及時談；對隱性問題待時談；對褒揚性、一般性的公開談；對貶折性、隱私性的背後談；對性質輕微或初犯的學生，談話要態度溫和，柔中有剛；對性質嚴重或屢教不改的，要態度嚴肅，以剛為主，剛柔相濟。　　⑦談心式談話。　 　　

班主任與學生談話的技巧。　　

①與學生談話應保持的距離。美國科學家薩默曾做過一個實驗，發現兩個人能輕鬆談話的最佳人際距離不超過3.5英尺（約1.1米）。運用到班主任與學生談話上，這種近距離談話一方面能使學生準確獲取教師輸出的愛生之情，利於縮小師生間的心理距離，為談話的順利進行奠定基礎；另一方面也便於教師有效地控制學生情感，及時準確地捕捉到學生在談話時流露出來的表情。　　

②與學生談話的面部表情。面部表情是非語言交流的一種形式，它可以輸出許多難於用語言表達的特定資訊，準確表達人們豐富的思想和感情。個別談話時應做到：目光中飽含深情，微笑中流露熱愛，態度中蘊藏期待，表情中充滿關懷。　　

③與學生談話的身體方向。有關研究表明，在兩人的接觸中，如果相互正視狀意味著彼此有深談的興趣。如果有一方他視或身體發生傾斜，則表明一種避開的願望。因此與學生談話時身體的相對位置直接影響談話效果。教師與學生談話時要與學生面對面而坐，目光要始終在學生身上，認真傾聽學生的談話，不要隨意插話或打斷學生的談話，更不要在與學生談話時做其他事情或與其他教師談天，要始終表現出對學生談話的興趣，不要表現出漫不經心。　　

④與學生談話的副語言。副語言是指伴隨著語言而出現的聲調、重音、輕音、聲音等。在與學生談話時，語言除了表達確定的意思以外，副語言的變化也在表示意思，有時可以同詞義相一致，有時則可能截然相反。因此，與學生談話時要特別注意副語言的正確使用，透過副語言流露出對學生誠摯的愛，不能借助副語言發洩心中對學生的不滿情緒。

(四)調查法　　

調查法是深入瞭解班級學生的重要方法。從調查內容看，有一般情況的調查和專門問題的調查兩種；從調查物件看，可以向班幹部、科任教師、學生家長調查，也可以向學生的朋友、鄰里群眾調查；從調查方式看，有個別訪問、開座談會、書面問卷等方式。無論採取何種方式，都應把工作做細，解除被調查者的思想顧慮，力爭調查上來的材料能如實反映客觀實際。　　

（五）網路交流法　　

網路是一個虛擬平臺，為師生交流提供了一個平等空間。網路的開放性營造了一種非常寬鬆的溝通環境，班主任和同學之間可以進行“人 網路 人” 的溝通交流，而交流雙方沒有了明確的身份對應，從而可以暢所欲言。 網路的開放性和互動性使每位同學都可以參與到班級管理中。比如ＱＱ群，它具有實時群聊功能，大家可以就同一件事發表各自看法，討論班級事務，有效提高了同學們對班級事務的關注度，促進班級管理中問題的解決。班級部落格具有非常方便使用的留言和評論功能。　

班級管理中採用的網路應用形式主要是班級部落格、電子郵箱、班級ＱＱ群。班級部落格主要分為班內公告、高考資訊、學習指導、班級相簿等版塊，分別釋出班內事務（包括出勤作業情況、考試情況、班級榮譽、學生心得和班主任心聲等），高考相關資訊（包括高考政策、志願指南、考試心理、分數查詢和分數線等），各科學習方法和資料彙總以及班級活動和個人照片。任何人可以針對部落格裡面內容隨時匿名或實名發表留言和評論；電子郵箱則是接收和回覆學生和家長的電子郵件，進行一對一的交流所用；班級ＱＱ群主要是實時溝通和群體討論時使用，所有發言即時呈現，平等交流，集思廣益。　

數學老師當班主任，比語文老師跟孩子們接觸的時間長，更便於做工作。

在我們這裡，小學沒有數學老師擔任班主任的，中學很多。我看數學老師跟孩子們在一起的時間更長。除了上課，上自習課，語文老師去了學生沒事，數學老師去溜達一圈出不了教室，學生問老師問題的特別多。下課跟到辦公室再問，愛學習的學生才能有問題問老師。透過師生在一起學習，建立了不一般的師生關係。數學老師更便於瞭解學生，做好學生的思想工作。

數學課也可以向學生進行愛國主義教育。

給學生講華羅庚，陳景潤等數學家的故事，激發學生的學習熱情，樹立遠大的學習目標和正確的學習目的，為祖國而學！

學生解一道數學難題，老師表揚了他，他從此愛上數學課，愛上了數學！

數學老師在上課時觀察學生的變化，瞭解學生的動態

老師在講課時，可以看到全班每個同學，觀察他們的表情，態度來了解學生。

我上高中時就是數學老師擔任班主任，物理老師任付班主任。有一段時間聽說有兩個同學談戀愛，老師只是聽說，沒有發現什麼，他上課時提問其中的男生，來觀察女生的表情，看她神態不自然，就斷定是真的。就和付班主任分別找他們談話……！這兩個同學不承認。數學老師很生氣。在升學檔案裡填了一筆，結果這兩個同學都沒考上大學，因為那個年代高中學生不能談戀愛，學生守則有規定是不允許的。

老師想了解學生的方法很多，透過班幹部和其他任課老師都可以，只要你肯動腦子，透過班級那麼多學生，什麼事，什麼情況你都可以一清二楚！