據美國《科學新聞》報道：美國醫學專家近期研究結果表明，人的大腦在12歲以前變化最快，思維反應也最敏捷。在試驗中，加利福尼亞大學圖格雷教授，將放射性醫用糖注入受試兒童血液中，用醫用掃描器觀察放射性糖分，已證實各個年齡段兒童細胞的活躍程度。結果發現，2歲兒童的大腦細胞活躍程度與成人完全一樣；3-12歲兒童大腦活動程度是成人的兩倍；13-14歲兒童大腦的活動程度，又與成人相同了。
芝加哥大學醫學教授霍金拉克和紐約州大學教授芬伯格，在近期研究中對上述結果做出科學解釋；幼兒腦細胞之所以比嬰兒喝成人活躍，是由於其腦細胞中染色體合成量較高的緣故。3-12歲期間，人的大腦對染色體的結合進行取捨，腦細胞中的所有染色體都在健康發育。所以，這一期間是人生最敏捷的時期，也是智力開發的最佳期。而這一期間所受到的教育，有許多事終身難忘的。還有人們對童年生活記憶太深的事，也多半集中在這一階段，亦能證明這一研究結果。
所以優兒早教平臺建議爸爸媽媽把握3-12歲開發兒童智力的黃金時期。
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小孩如何開發智力_小孩智力低的表現...

小孩如何開發智力 ，幼兒園小學智力開發課程，鍛鍊孩子...
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·提高孩子智力的方法_「2-18歲」
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廣告小孩注意力不集中是缺什麼嗎
小孩注意力不集中是缺什麼嗎？雖然缺鋅會引起孩子一定程度的注意力不集中表現，但孩子注意力不集中不一定是缺什麼引起的導致注意力不集中的原因有很多：1、孩子睡眠不足或感到疲勞，天熱、口渴、生病或某種原因引起的情緒不安等都會影響注意力的集中。2、孩子不善於轉移注意力。3、外界干擾引起的。如：環境繁雜、喧鬧等使孩子的注意力不易集中。4、教育內容、方法不符合孩子的年齡特點。5、缺乏微量元素鋅。
10 2019-07-05
兒童什麼時間開發智力比較好?
智力是人的一種心理品質，它具有無法觀察到的特點。關於智力的概念是國內長期爭論的問題，至今沒有一個統一的認識。在中國較為流行的看法認為，智力是各種能力的總和，包括智力的視窗——觀察力、智力的條件——注意力、智力的儲存器——記憶力、智力的翅膀——想象力、智力的中樞——思維力、智力的轉換器——創造力。 研究發現，嬰兒出生8小時，就會模仿母親吐舌頭;喜歡看人臉和黑白分明的圖片或漢字;目光能追隨距離眼前20釐米的物體。如果讓他趴在床上，用手抵住兩隻 小腳，他就會向前“爬行”。母親若在水下分娩，嬰兒會在水中游來游去。而像“爬行”、“游泳”等先天就有的能力，如果不加以及時的訓練，幾個月後就會自然消失。 在日常生活中，不讓嬰兒學爬，生怕孩子爬行時弄髒手足或傷及身體，是不可取的。其實，只要細心照看，讓其爬行很有益處。美國學者指出，爬行可促進嬰兒的大 腦發育，開發嬰兒的智力潛能。對腦控制眼、手和腳協調的神經發育有極大益處。對學會爬和沒有學會爬的同齡嬰兒對比觀察發現，會爬的嬰兒動作靈活、敏捷，情緒愉快，求知慾高，充滿活力。而爬行少或不會爬的嬰兒，由於接觸的新鮮事物少，往往顯得較為呆板、遲鈍，動作也緩慢些，且易煩躁。因此，嬰兒爬得越早越好。 三歲以前的早期教育是最重要的。美國著名學者布魯姆，透過對近千名嬰兒長達20年的跟蹤研究表明，若以17歲時的智力為100，8歲時進行開發，只能開發 20%，4歲時進行開發卻能達到50%，而更大的潛能開發在3歲以前。所以，美、日等發達國家已開始把生命最初3年兒童的發展，作為本國21世紀爭雄世界的第 一戰略。 目前在家庭中，父母為了讓孩子上個好學校，不惜擲重金。但在3歲以前，他們卻將孩子交給保姆或寄養在別人家中。實際上他們將孩子一生中最寶貴的潛能開發的時機丟掉了。世間不存在什麼神童，只有低能、聰明和特別聰明的區別。3歲能背寓言、4歲會講英語就意味著這個孩子是神童嗎?完全不是!這僅是一種智力的早 期開發而已。父母應當清楚，所有的孩子都可能生來就具有世間罕見的才能。問題在於如何選擇時機和方式去開發它。正像學者所指出，幼稚教育從3歲開始已經太 晚。沒有什麼工作比撫育出頭三年的嬰兒更重要。人類的聰明才智是靠科學和實踐得來的，並非大腦自發產生的。“狼孩”從小就由狼“撫養”長大，其外貌雖與人類無異，但卻不具備人類的知識和才能。由此可見學習和實踐的重要性。 現在的孩子不缺吃、不缺穿、更不缺愛。只缺年輕父母科學地開發其智慧潛能的新觀念、新技能。作為萬物之靈的人類，能否開發出自身的潛能，使每個兒童都得到應有的發展，關鍵是在3歲前，在嬰兒的搖籃時期。
1 瀏覽198 2017-07-12
聽說五週歲之前孩子可以開發智力，怎麼弄
多教他知識，多帶他接觸一切新的東西。
瀏覽167 2016-10-01
右腦幾歲孩子合適開發
孩子在6歲之前，對事物的思考主要以右腦為中心，也是右腦最活躍的階段，及早對寶寶進行感官訓練，促進他的右腦發育，對寶寶的整體發育，包括智力心理及學習生活能力等，都有重要意義。 一、不同年齡段寶寶開發右腦 2歲以前：右腦開發以感官訓練為主。 嬰兒期主要是接愛感知經驗，包括大腦的視覺經驗、聽覺經驗、觸覺經驗、嗅覺經驗、味覺經驗以及本體感經驗等。這一階段，寶寶往大腦裡儲存的感知經驗越多，右腦的開發程度就越大，以後可提取的資訊與經驗也就越多。 2歲以後：側重於豐富孩子的思維和創新的源泉，著重於孩子的形象思維能力。 此階段開發右腦的重點，在於不斷豐富思維和創新的源泉，訓練寶寶聯想、想象、記憶、直覺、分析、再現、對比、綜合和創造性思維能力，訓練動手、動腳、體驗、創造等綜合能力，使寶寶智力與非智力方面的素質得到更好的發展
1 瀏覽218 2017-02-17
怎樣開發5-7歲孩子的智力
在兒童學習的過程中，我們常常發現在同樣的情況下，兒童對知識掌握的速度、深度、廣度和舉一反三的能力截然不同。如在一次智力測驗中，測驗員出1、2、3、4、5、6、7、8、9、8、7、6、5、4、3、2、1、共17個數讓6-10歲的幾個兒童相加結果，一個6歲的兒童在3分鐘內答出81，而有的兒童一個數一個數的相加還出現錯誤。為什麼有這種不同的結果呢?隱藏在事實背後的原因是每個人智力發展水平不同。為此我們得到一個重要的啟示是，在教育過程中，不僅要注意對兒童的知識傳授，更重要的是注重開發兒童的智力。 一、什麼是智力 智力是人的一種心理品質,它具有無法觀察到的特點，關於智力的概念是國內外長期爭論的問題，至今沒有一個統一的認識。在中國較為流行的看法認為，智力是各種認識能力的總和。觀察力，它包括有智力的條件--注意力;智力的視窗--觀察;智力的儲存器--記憶力;智力的翅膀--想象力;智力的中樞--思維力;智力的轉換器--創造力;早期兒童還需要發展口頭語言表達能力，它是智力的基礎。由於智力是一個人許多能力的總稱，因此人在某一方面有特殊能力或專長不等於智力，例如有的人記憶特別好，但邏輯思維差;有的人語言表達能力好，但想象力、實踐能力差，這隻能說某人在某一方面發展不錯，不等於智力好。只有智力的各個方面都得到發展，才能稱得上智力發展好。前蘇聯的心理學家加里培林認為，智力活動的形成過程一般有五個階段： 第一，瞭解當前活動階段。如聽老師講解或演示獲得一般的表象和初步理解。 第二，運用各種實物來完成活動的階段。如用小石子或小棍計算活動。 第三、有外部語言參加的，依靠表象(頭腦中的形象)，來完成活動的階段。在這一階段，兒童能離開實物，而依靠外部語言對頭腦裡留下的表象進行分析、綜合。如老師問，1+1=?，兒童頭腦中會出現1個蘋果加1個蘋果等於2個蘋果的口算。 第四，只靠內語言(不出聲的語言)在腦子裡完成活動的階段。 第五，智力活動過程，簡約化。多進行某一智力活動以後，這一智力活動的階段逐步簡約化，以高速度進行，則智力活動的能力便初步形成。3-6歲兒童智力一般可以發展到第三階段，發展突出的可能達到第四階段。 二、為什麼要開發兒童的智力 (一)智力是掌握知識的必要條件 沒有一定的智力就難以掌握較多的知識，具體講沒有注意力、觀察力、兒童就無法認識事物，掌握知識;沒有記憶力，知識就無法鞏固、儲存;沒有思維力，就無法對事物有深刻地認識，掌握事物的發展規律;沒有想象力，就無法創新。所以說，智力不發展，就無法掌握更多的知識。 (二)開發智力產現代生產和科學技術發展的需要 在人類社會發展中，生產力愈發展、科學在生產中的地位愈重要，對勞動者具有的科學知識，文化素質要求就更高。教育是未來的事業，為未來的社會準備人才。未來的社會是一種開放型、進行型、動態型、網路型、高效型的社會。需要的勞動者，不只是體力型，知識型的人才，而且是智慧型(具有較強的敏感性、選擇力、綜合力、創造力)的一代新人，故教育應重視發展兒童的智力。在當今市場經濟競爭激烈的時代中(實際上是科技競爭，人才競爭，智力競爭)，誰最早最多地擁有高智慧人才，誰就在這場競爭中獲勝。因此，在社會主義現代化建設，培養人才的教育事業放在了突出的戰略地位。加強兒童智力開發，早出人才，出高智慧人才，是中國教育事業的緊迫任務。在現代生活中，沒有高智慧的人是無法跟上時代發展的。 (三)開發智力對幼兒有特殊的作用 從智慧器官大腦的成熟來看，新生嬰兒大腦重有400克左右，3歲時，腦重量已達1080克，4-5歲則增加到1350克，已基本接近成人1400克的重量。有人說，0-5歲有天壤之別，5歲到成人只二步之差，5歲前後是兒童智力發展的最佳時期。由此可見，對兒童進行早期教育，對於開發智力促進成才具有特殊的作用 三、如何開發兒童的智力 (一)豐富知識，開拓眼界 智育包括髮展智力,掌握知識技能兩方面。單純灌輸知識，機械地背，容易抑制學生智力的發展，如果不從掌握知識技能和活動來發展力，搞什麼單純的智力訓練，也只能是一種訓練的遊戲，沒絲毫的價值。因此，要發展智力，必須正確處理智力與知識的關係。是在掌握知識的過程中，形成和發展的。離開了掌握知識的過程，智力就成為無源之水、無草之木。例如，狼孩，因沒有掌握人類知識的過程，所以不具備人的智力，他有狼一樣的生活能力，卻不具備人的思維能力。又例如一對雙生子，出生後不久，一個生活在密林中，一個生活在大城市。他們長至四歲左右時，林區的孩子來到城市，此時對他們進行智力測驗，結果林區的孩子身體強壯而智力差，因為林區的孩子接受文化科學知識少。在學習知識的過程中，智力能否順利發展，還要看給兒童傳授知識是否全面，方法是否得當。
50 瀏覽5688 2017-11-25
怎樣開發四歲孩子的智力？
開發孩子智力的方法有:拼圖、積木、繪畫、做遊戲等,但最好的方法是送他去幼兒園、託兒所,讓他在與同齡人的交往、遊戲的過程中自然發展。激發孩子對電動玩具進行拆裝的興趣,這個拆裝的過程,不但能夠開發孩子的智力,而且還能夠培養孩子對數理化的學習熱情。然而,很多家庭給孩子買回電動玩具,只是讓他玩玩而已,一旦孩子將它拆壞了,便毫不吝嗇地預以訓斥,豈不知,正是這種重財輕人的做法,扼殺了孩子的興趣和創新實驗能力。 開發孩子的智力,切忌揠苗助長;一定要順應孩子的發展規律。不要只注重孩子的智力發育,情商、心理健康的發展都非常重要。教育孩子是極其複雜、將教育、心理學知識融在一起、比較難掌握的一門藝術,在這裡,三言兩語是不解決根本問題的。建議多買一些怎樣教育孩子的書讀讀,對你掌握教育孩子這門藝術會有很大幫助。 開發孩子智力的要點: 1.開發智力應從胎教開始,早期教育決定孩子的一生。孩子的家庭教育開始得愈早,孩子的身心方面就發展得愈好。如果受到正確的教育,每個健全的孩子都可能成為一個出眾的人。反之,教育開展得越晚,兒童的能力實現就越少,這就是兒童潛在能力的發展與遞減法則。 2.透過學習外語開發孩子的智力。最重要的方法是反覆。要反覆聽,直到有語感,原來他只是說不出來,腦海中早就有了。 3.透過觀察自然開發孩子的智力。從小帶孩子到大自然中去,是最重要的方法。 4.透過運動身體開發孩子的智力。從小培養孩子對體育運動的愛好是非常重要的,透過運動,孩子會感受到身心的統一。 5.透過音樂開啟孩子的心靈。音樂可以極大地開發孩子的想像力,人生所有的創造力、所有的夢想都來自想像力!常聽音樂是創造想像力的最好方法。 6.透過繪畫開發孩子的智力。繪畫是早期智力開發的必修課,它可以讓孩子的觀察力、想像力、形象思維、色彩敏感度、空間想像能力等得到開發。 7.透過說話開發孩子的智力。一個人語言表達上有障礙,成年時在人際中就容易性格畸形,所以,開發孩子說話的能力是家長必須做的。 8.透過閱讀書籍開發孩子的智力。一個孩子腦海中的背景資料足夠的大,他的智力就開發出來了。 9.透過遊戲開發孩子的智力。愛遊戲,會玩遊戲,孩子才能聰明發展,孩子在遊戲中找到的不僅是自我,還有一種成功的激勵,一種創造的滿足以及人際互動的規則。 10.透過寫作開發孩子的智力。寫作是一種重要表達,父母要鼓勵孩子“即興”寫下自己的想法,不必在乎語法的拼寫問題。
孩子智力發展的殺手: 1.偏科。偏科不正確,“偏老師”才是真的。多半孩子是由於不喜歡老師,從而不喜歡這個科目。 2.不懂得腦力勞動的規範規律。當我們大腦處於“放鬆活躍”狀態時,我們能更快、更有效地吸收資訊,孩子在良性情緒下正常使用大腦,是絕對不會把大腦用壞的。 3.“我是笨孩子”的自我觀念。任何事物都是相對的,孩子是不是那塊料不可能是天生的,關鍵還在於後天的啟蒙和培養。 4.教育方法不得當。只有學習新的教育方法,才能稱職地做好父母,才能成功地教育孩子。利用好教育網站的的家長課堂。 5.破壞性的批評。同孩子講話也一樣要負責任,講藝術,不能妄下通牒。 6.強迫孩子學習。強迫孩子學習,就扼殺了孩子的學習興趣,扼殺了孩子的主動精神,開發智力根本無從談起。 7.期望過低。高期望與現實可預期的遠景相結合,孩子才可能發展起來。 8.錯誤的比較。對孩子不要強求,更不要拿自己孩子的短處與其他孩子相比,這樣只會使孩子更加抬不起頭來,變得陰鬱或者逼他走向反面——憎恨。 9.沒有培養出興趣。孩子的學習興趣就像在野地裡點燃篝火,因為沒有避風的地方,如果不注意就會被風吹熄。 10.自我價值嚴重缺乏。我們給予子女最好的遺產就是放手讓他們自奔前程,完全依靠他自己的兩條腿走自己的路。 11.消極情緒。保持良好的積極心情是每個人的願望,愉快穩定的積極情緒是身心健康的重要心理條件。 12.害怕失敗。沒有經過摔打的孩子是脆弱的,失敗是經驗的來源之一
據美國《科學新聞》報道：美國醫學專家近期研究結果表明，人的大腦在12歲以前變化最快，思維反應也最敏捷。在試驗中，加利福尼亞大學圖格雷教授，將放射性醫用糖注入受試兒童血液中，用醫用掃描器觀察放射性糖分，已證實各個年齡段兒童細胞的活躍程度。結果發現，2歲兒童的大腦細胞活躍程度與成人完全一樣；3-12歲兒童大腦活動程度是成人的兩倍；13-14歲兒童大腦的活動程度，又與成人相同了。
芝加哥大學醫學教授霍金拉克和紐約州大學教授芬伯格，在近期研究中對上述結果做出科學解釋；幼兒腦細胞之所以比嬰兒喝成人活躍，是由於其腦細胞中染色體合成量較高的緣故。3-12歲期間，人的大腦對染色體的結合進行取捨，腦細胞中的所有染色體都在健康發育。所以，這一期間是人生最敏捷的時期，也是智力開發的最佳期。而這一期間所受到的教育，有許多事終身難忘的。還有人們對童年生活記憶太深的事，也多半集中在這一階段，亦能證明這一研究結果。
所以優兒早教平臺建議爸爸媽媽把握3-12歲開發兒童智力的黃金時期。
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小孩注意力不集中是缺什麼嗎？雖然缺鋅會引起孩子一定程度的注意力不集中表現，但孩子注意力不集中不一定是缺什麼引起的導致注意力不集中的原因有很多：1、孩子睡眠不足或感到疲勞，天熱、口渴、生病或某種原因引起的情緒不安等都會影響注意力的集中。2、孩子不善於轉移注意力。3、外界干擾引起的。如：環境繁雜、喧鬧等使孩子的注意力不易集中。4、教育內容、方法不符合孩子的年齡特點。5、缺乏微量元素鋅。
10 2019-07-05
兒童什麼時間開發智力比較好?
智力是人的一種心理品質，它具有無法觀察到的特點。關於智力的概念是國內長期爭論的問題，至今沒有一個統一的認識。在中國較為流行的看法認為，智力是各種能力的總和，包括智力的視窗——觀察力、智力的條件——注意力、智力的儲存器——記憶力、智力的翅膀——想象力、智力的中樞——思維力、智力的轉換器——創造力。 研究發現，嬰兒出生8小時，就會模仿母親吐舌頭;喜歡看人臉和黑白分明的圖片或漢字;目光能追隨距離眼前20釐米的物體。如果讓他趴在床上，用手抵住兩隻 小腳，他就會向前“爬行”。母親若在水下分娩，嬰兒會在水中游來游去。而像“爬行”、“游泳”等先天就有的能力，如果不加以及時的訓練，幾個月後就會自然消失。 在日常生活中，不讓嬰兒學爬，生怕孩子爬行時弄髒手足或傷及身體，是不可取的。其實，只要細心照看，讓其爬行很有益處。美國學者指出，爬行可促進嬰兒的大 腦發育，開發嬰兒的智力潛能。對腦控制眼、手和腳協調的神經發育有極大益處。對學會爬和沒有學會爬的同齡嬰兒對比觀察發現，會爬的嬰兒動作靈活、敏捷，情緒愉快，求知慾高，充滿活力。而爬行少或不會爬的嬰兒，由於接觸的新鮮事物少，往往顯得較為呆板、遲鈍，動作也緩慢些，且易煩躁。因此，嬰兒爬得越早越好。 三歲以前的早期教育是最重要的。美國著名學者布魯姆，透過對近千名嬰兒長達20年的跟蹤研究表明，若以17歲時的智力為100，8歲時進行開發，只能開發 20%，4歲時進行開發卻能達到50%，而更大的潛能開發在3歲以前。所以，美、日等發達國家已開始把生命最初3年兒童的發展，作為本國21世紀爭雄世界的第 一戰略。 目前在家庭中，父母為了讓孩子上個好學校，不惜擲重金。但在3歲以前，他們卻將孩子交給保姆或寄養在別人家中。實際上他們將孩子一生中最寶貴的潛能開發的時機丟掉了。世間不存在什麼神童，只有低能、聰明和特別聰明的區別。3歲能背寓言、4歲會講英語就意味著這個孩子是神童嗎?完全不是!這僅是一種智力的早 期開發而已。父母應當清楚，所有的孩子都可能生來就具有世間罕見的才能。問題在於如何選擇時機和方式去開發它。正像學者所指出，幼稚教育從3歲開始已經太 晚。沒有什麼工作比撫育出頭三年的嬰兒更重要。人類的聰明才智是靠科學和實踐得來的，並非大腦自發產生的。“狼孩”從小就由狼“撫養”長大，其外貌雖與人類無異，但卻不具備人類的知識和才能。由此可見學習和實踐的重要性。 現在的孩子不缺吃、不缺穿、更不缺愛。只缺年輕父母科學地開發其智慧潛能的新觀念、新技能。作為萬物之靈的人類，能否開發出自身的潛能，使每個兒童都得到應有的發展，關鍵是在3歲前，在嬰兒的搖籃時期。
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孩子在6歲之前，對事物的思考主要以右腦為中心，也是右腦最活躍的階段，及早對寶寶進行感官訓練，促進他的右腦發育，對寶寶的整體發育，包括智力心理及學習生活能力等，都有重要意義。 一、不同年齡段寶寶開發右腦 2歲以前：右腦開發以感官訓練為主。 嬰兒期主要是接愛感知經驗，包括大腦的視覺經驗、聽覺經驗、觸覺經驗、嗅覺經驗、味覺經驗以及本體感經驗等。這一階段，寶寶往大腦裡儲存的感知經驗越多，右腦的開發程度就越大，以後可提取的資訊與經驗也就越多。 2歲以後：側重於豐富孩子的思維和創新的源泉，著重於孩子的形象思維能力。 此階段開發右腦的重點，在於不斷豐富思維和創新的源泉，訓練寶寶聯想、想象、記憶、直覺、分析、再現、對比、綜合和創造性思維能力，訓練動手、動腳、體驗、創造等綜合能力，使寶寶智力與非智力方面的素質得到更好的發展
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怎樣開發5-7歲孩子的智力
在兒童學習的過程中，我們常常發現在同樣的情況下，兒童對知識掌握的速度、深度、廣度和舉一反三的能力截然不同。如在一次智力測驗中，測驗員出1、2、3、4、5、6、7、8、9、8、7、6、5、4、3、2、1、共17個數讓6-10歲的幾個兒童相加結果，一個6歲的兒童在3分鐘內答出81，而有的兒童一個數一個數的相加還出現錯誤。為什麼有這種不同的結果呢?隱藏在事實背後的原因是每個人智力發展水平不同。為此我們得到一個重要的啟示是，在教育過程中，不僅要注意對兒童的知識傳授，更重要的是注重開發兒童的智力。 一、什麼是智力 智力是人的一種心理品質,它具有無法觀察到的特點，關於智力的概念是國內外長期爭論的問題，至今沒有一個統一的認識。在中國較為流行的看法認為，智力是各種認識能力的總和。觀察力，它包括有智力的條件--注意力;智力的視窗--觀察;智力的儲存器--記憶力;智力的翅膀--想象力;智力的中樞--思維力;智力的轉換器--創造力;早期兒童還需要發展口頭語言表達能力，它是智力的基礎。由於智力是一個人許多能力的總稱，因此人在某一方面有特殊能力或專長不等於智力，例如有的人記憶特別好，但邏輯思維差;有的人語言表達能力好，但想象力、實踐能力差，這隻能說某人在某一方面發展不錯，不等於智力好。只有智力的各個方面都得到發展，才能稱得上智力發展好。前蘇聯的心理學家加里培林認為，智力活動的形成過程一般有五個階段： 第一，瞭解當前活動階段。如聽老師講解或演示獲得一般的表象和初步理解。 第二，運用各種實物來完成活動的階段。如用小石子或小棍計算活動。 第三、有外部語言參加的，依靠表象(頭腦中的形象)，來完成活動的階段。在這一階段，兒童能離開實物，而依靠外部語言對頭腦裡留下的表象進行分析、綜合。如老師問，1+1=?，兒童頭腦中會出現1個蘋果加1個蘋果等於2個蘋果的口算。 第四，只靠內語言(不出聲的語言)在腦子裡完成活動的階段。 第五，智力活動過程，簡約化。多進行某一智力活動以後，這一智力活動的階段逐步簡約化，以高速度進行，則智力活動的能力便初步形成。3-6歲兒童智力一般可以發展到第三階段，發展突出的可能達到第四階段。 二、為什麼要開發兒童的智力 (一)智力是掌握知識的必要條件 沒有一定的智力就難以掌握較多的知識，具體講沒有注意力、觀察力、兒童就無法認識事物，掌握知識;沒有記憶力，知識就無法鞏固、儲存;沒有思維力，就無法對事物有深刻地認識，掌握事物的發展規律;沒有想象力，就無法創新。所以說，智力不發展，就無法掌握更多的知識。 (二)開發智力產現代生產和科學技術發展的需要 在人類社會發展中，生產力愈發展、科學在生產中的地位愈重要，對勞動者具有的科學知識，文化素質要求就更高。教育是未來的事業，為未來的社會準備人才。未來的社會是一種開放型、進行型、動態型、網路型、高效型的社會。需要的勞動者，不只是體力型，知識型的人才，而且是智慧型(具有較強的敏感性、選擇力、綜合力、創造力)的一代新人，故教育應重視發展兒童的智力。在當今市場經濟競爭激烈的時代中(實際上是科技競爭，人才競爭，智力競爭)，誰最早最多地擁有高智慧人才，誰就在這場競爭中獲勝。因此，在社會主義現代化建設，培養人才的教育事業放在了突出的戰略地位。加強兒童智力開發，早出人才，出高智慧人才，是中國教育事業的緊迫任務。在現代生活中，沒有高智慧的人是無法跟上時代發展的。 (三)開發智力對幼兒有特殊的作用 從智慧器官大腦的成熟來看，新生嬰兒大腦重有400克左右，3歲時，腦重量已達1080克，4-5歲則增加到1350克，已基本接近成人1400克的重量。有人說，0-5歲有天壤之別，5歲到成人只二步之差，5歲前後是兒童智力發展的最佳時期。由此可見，對兒童進行早期教育，對於開發智力促進成才具有特殊的作用 三、如何開發兒童的智力 (一)豐富知識，開拓眼界 智育包括髮展智力,掌握知識技能兩方面。單純灌輸知識，機械地背，容易抑制學生智力的發展，如果不從掌握知識技能和活動來發展力，搞什麼單純的智力訓練，也只能是一種訓練的遊戲，沒絲毫的價值。因此，要發展智力，必須正確處理智力與知識的關係。是在掌握知識的過程中，形成和發展的。離開了掌握知識的過程，智力就成為無源之水、無草之木。例如，狼孩，因沒有掌握人類知識的過程，所以不具備人的智力，他有狼一樣的生活能力，卻不具備人的思維能力。又例如一對雙生子，出生後不久，一個生活在密林中，一個生活在大城市。他們長至四歲左右時，林區的孩子來到城市，此時對他們進行智力測驗，結果林區的孩子身體強壯而智力差，因為林區的孩子接受文化科學知識少。在學習知識的過程中，智力能否順利發展，還要看給兒童傳授知識是否全面，方法是否得當。
50 瀏覽5688 2017-11-25
怎樣開發四歲孩子的智力？
開發孩子智力的方法有:拼圖、積木、繪畫、做遊戲等,但最好的方法是送他去幼兒園、託兒所,讓他在與同齡人的交往、遊戲的過程中自然發展。激發孩子對電動玩具進行拆裝的興趣,這個拆裝的過程,不但能夠開發孩子的智力,而且還能夠培養孩子對數理化的學習熱情。然而,很多家庭給孩子買回電動玩具,只是讓他玩玩而已,一旦孩子將它拆壞了,便毫不吝嗇地預以訓斥,豈不知,正是這種重財輕人的做法,扼殺了孩子的興趣和創新實驗能力。 開發孩子的智力,切忌揠苗助長;一定要順應孩子的發展規律。不要只注重孩子的智力發育,情商、心理健康的發展都非常重要。教育孩子是極其複雜、將教育、心理學知識融在一起、比較難掌握的一門藝術,在這裡,三言兩語是不解決根本問題的。建議多買一些怎樣教育孩子的書讀讀,對你掌握教育孩子這門藝術會有很大幫助。 開發孩子智力的要點: 1.開發智力應從胎教開始,早期教育決定孩子的一生。孩子的家庭教育開始得愈早,孩子的身心方面就發展得愈好。如果受到正確的教育,每個健全的孩子都可能成為一個出眾的人。反之,教育開展得越晚,兒童的能力實現就越少,這就是兒童潛在能力的發展與遞減法則。 2.透過學習外語開發孩子的智力。最重要的方法是反覆。要反覆聽,直到有語感,原來他只是說不出來,腦海中早就有了。 3.透過觀察自然開發孩子的智力。從小帶孩子到大自然中去,是最重要的方法。 4.透過運動身體開發孩子的智力。從小培養孩子對體育運動的愛好是非常重要的,透過運動,孩子會感受到身心的統一。 5.透過音樂開啟孩子的心靈。音樂可以極大地開發孩子的想像力,人生所有的創造力、所有的夢想都來自想像力!常聽音樂是創造想像力的最好方法。 6.透過繪畫開發孩子的智力。繪畫是早期智力開發的必修課,它可以讓孩子的觀察力、想像力、形象思維、色彩敏感度、空間想像能力等得到開發。 7.透過說話開發孩子的智力。一個人語言表達上有障礙,成年時在人際中就容易性格畸形,所以,開發孩子說話的能力是家長必須做的。 8.透過閱讀書籍開發孩子的智力。一個孩子腦海中的背景資料足夠的大,他的智力就開發出來了。 9.透過遊戲開發孩子的智力。愛遊戲,會玩遊戲,孩子才能聰明發展,孩子在遊戲中找到的不僅是自我,還有一種成功的激勵,一種創造的滿足以及人際互動的規則。 10.透過寫作開發孩子的智力。寫作是一種重要表達,父母要鼓勵孩子“即興”寫下自己的想法,不必在乎語法的拼寫問題。
孩子智力發展的殺手: 1.偏科。偏科不正確,“偏老師”才是真的。多半孩子是由於不喜歡老師,從而不喜歡這個科目。 2.不懂得腦力勞動的規範規律。當我們大腦處於“放鬆活躍”狀態時,我們能更快、更有效地吸收資訊,孩子在良性情緒下正常使用大腦,是絕對不會把大腦用壞的。 3.“我是笨孩子”的自我觀念。任何事物都是相對的,孩子是不是那塊料不可能是天生的,關鍵還在於後天的啟蒙和培養。 4.教育方法不得當。只有學習新的教育方法,才能稱職地做好父母,才能成功地教育孩子。利用好教育網站的的家長課堂。 5.破壞性的批評。同孩子講話也一樣要負責任,講藝術,不能妄下通牒。 6.強迫孩子學習。強迫孩子學習,就扼殺了孩子的學習興趣,扼殺了孩子的主動精神,開發智力根本無從談起。 7.期望過低。高期望與現實可預期的遠景相結合,孩子才可能發展起來。 8.錯誤的比較。對孩子不要強求,更不要拿自己孩子的短處與其他孩子相比,這樣只會使孩子更加抬不起頭來,變得陰鬱或者逼他走向反面——憎恨。 9.沒有培養出興趣。孩子的學習興趣就像在野地裡點燃篝火,因為沒有避風的地方,如果不注意就會被風吹熄。 10.自我價值嚴重缺乏。我們給予子女最好的遺產就是放手讓他們自奔前程,完全依靠他自己的兩條腿走自己的路。 11.消極情緒。保持良好的積極心情是每個人的願望,愉快穩定的積極情緒是身心健康的重要心理條件。 12.害怕失敗。沒有經過摔打的孩子是脆弱的,失敗是經驗的來源之一