教研工作是搞好教學、提高教育質量的有力保障，是實現素質教育的需要，是全面提高教育教學質量的需要，是改進教學、提高教師業務水平，活躍學術氣氛的一種好形式。作為教導主任，應該充分認識教研工作的意義、作用，否則，教研工作就難以深入開展，教育教學工作就難以上臺階。
我們這裡所說的教研工作一般意義情況下是指常規教研和專題課題研究。在全面推進素質教育，培養學生創新精神和實踐能力的大背景下，教導主任在教研工作的指導管理中，針對常規教研工作和專題課題研究工作，主要抓哪些方面呢？
一、構建組織網路規範管理
實踐告訴我們，建立科學合理的教研活動執行和管理機制，是啟動和不斷深化教研工作的前提。因此，結合本校實際，建立合理的機制，是教導主任思考的頭等大
事。當然需要校長的配合、支援，應將此項工作列入學校工作的議事日程。要注意抓好組織、管理、內容、獎勵等幾方面工作的落實。
1、組織落實
要統一規劃、領導全校的教研、科研工作，就應努力建立以校長為龍頭，教導處為主體的學校教研工作領導小組，形成教導處-----教研組-----參與教研的教師組成的三級教研組織結構。這樣才能保證全員參與，對教研工作的考核、評價才能落到實處，才能推動教研工作上臺階。同時，可以聘請有關教研的專家開設講座、進行指導，加強聯絡，提高這三級教研組織的研究水平與研究能力。
2、管理落實
根據學校實際情況，要制定和完善諸如教研組工作細則；有關教育科研的選題論證、中期檢查、成果鑑定和成果推廣的工作規範；教研工作的檢查考評意見；教學各
部門和有關教學人員參與教研活動的職責要求；教研組長職責；集體備課要求……等等各項制度。應把教研方面的工作列為校內考核的重要內容，甚至作為評優、晉
級、和職稱評定的主要依據。透過各項制度的建立和措施的實施使教研工作步入正常化、科學化、規範化的軌道。
3、內容落實
無論常規教研還是專題課題研究，都必須做到內容落實。常規教研一般主要有集體學習理論、集體備課，組織觀摩課、研究課等等，無論哪一種型別的活動，都必須有主題、有中心發言人、有時間保證、有活動記錄。
特別是專題課題研究，是教研工作深層次發展的要求，是學校教研工作水平和能力的體現。各校應根據自身的實際情況，確定符合學校實際、有研究價值的總課題，
由教研組或教師自主申報承擔其子課題的研究，最終確定各子課題的研究人員，發揮教師參與教研活動的主動性。學校教學、教研工作都圍繞總課題的研究來開展。
課題研究一開始特別要注意規範化，子課題的申報包括子課題名稱、研究的目的與意義、研究的主要內容、方法及手段、研究成果形式等幾方面。不僅要有實施方
案，還要有具體的研究計劃。根據計劃、方案，定期開展課題研究活動，對課題研究中的不足進行修正，對取得的階段成果進行交流總結，加強教研工作的過程落
實、內容落實。
4、激勵落實
應確立全面的成果意識，既注重教學成果，更要注重教研成果。因此，要採取多種方式促使教師參與教研活動，提高教師的研究水平。如：創造條件鼓勵教師外出學
習，進行學校優秀論文評選、教研優秀教師評選，對於不同級別的獲獎或刊物發表的文章的教師，完成課題研究任務的教師，要給予獎勵，並且，要加大獎勵的力
度。要形成制度化和規範化，提高教師參與教研工作的積極性。同時要注意，由於教師有不同層次，一般可分為新上崗教師、骨幹教師、成熟型教師三種層次，對不
同層次的教師要採取不同層次的目標激勵。
二、認真制定學校教研工作計劃
教導主任一般只制定了教學工作計劃，涉及內容比較廣泛。為將教研工作推向深入，教導主任應根據教研工作的發展趨勢和教研室的工作安排，以及學校實際，單獨
制定符合本校實際的教研工作計劃，以便更好地開展學校教研工作，好的教研計劃是教研工作得以順利開展和具有較高質量的保證，將使教研工作收到事半功倍的效
果計劃要嚴謹、周密、全面、合理，要具體化，可操作化。
三、關於教研組工作的內容、層次要求
學科教研組的工作是達成學校教研計劃的關鍵，因此，學科教研組作為學校教研組織結構中的一個重要環節，其工作的開展情況直接影響到整個學校教研工作的推
進。同時，學科教研組肩負著學科教研的主要任務，在組織協調學科教學、教研、教改，促進教師素質提高，實施素質教育，全面提高教育教學質量等方面具有十分
重要的作用。因而，教導主任要搞好教研工作，就必須指導好教研組的工作，將其作為一件重要工作來抓實、抓好。
1、教研組長會
教研工作計劃均表現出隨意性大、層次不高、形式單一、內容單調等特徵。所以要督促各學科教研組根據學校整體教研工作安排，制定詳細具體、切實可行的學科組
教研工作計劃及內容安排。另外，每月應定期召開一次教研組長會。
內容方面：
一是學習有關條例、制度，以及相關理論、研究成果等；
二是相互交流教研工作中的情況和經驗；
三是督促檢查學科組教研工作按計劃開展的情況；
四是研究後階段工作。
2、教研組活動
按照學科組期初的教研計劃，教研組活動要按計劃開展，教導主任要儘量深入到活動中去，加強督查、指導。活動形式要做到多種多樣、生動活潑，學科內研究與
學科間研究相結合，校內自主研究與校外參觀學習相結合，要講求實效。目前教研活動中，研究只停留在表面，而且自我主觀意識比較強，忽視了教師---教材---學生之間的客觀規律、相互關係、聯絡手段的研究。
教研組活動的內容上要注意三個層次：
（1）、理論學習、研究，鑽研教學大綱和教材
第一方面，為了提高教研組教師的認識水平，切實轉變觀念，加強理論學習是非常重要的。首先期初計劃就要認真安排，學習內容的選擇要注意體現時代性、相關性，並且做好學習筆記備查。提倡期終寫學習心得，保證教師觀念時刻緊跟時代節奏。
第二方面，學習、鑽研教學大綱和教材。這是教研的基本內容。教育是發展的，隨著社會的進步，大綱要求和教材也隨將發生變化，學生也會發生變化。對廣大教師
來講，無論是年輕教師還是老教師，都要認真進行研究。而且要將現代教育思想貫穿於研究中，將學生實際與大綱教材有機結合。對大綱教材的研究，主要抓四個明
確：
A、明確該科目的教學目標和要求，學生必須掌握的最重要的理論和技能是什麼，教學體系的結構，主要的思路和邏輯主線是什麼。
B、明確教材的各部分在整個學科體系中處於什麼地位，它們之間是怎樣聯絡的。
C、明確哪些是教材中的基本現象、基本理論、基本技能。
D、明確每個部分的具體教學目標、要求是什麼，並據此確定教學內容的教學層次。
以上四方面是動態的，既要結合學生的知識水平、能力水平作相應的變通，不能一成不變。
（2）、熟悉、研究教學過程。
主要是指課堂教學的研究。課堂教學是實施素質教育的主陣地，可以說，課堂教學的研究深入與否在很大程度上決定了課堂教學質量的高低。課堂教學的研究一般採
取說客、獻課、評課的方式進行，要有計劃的安排教師全員參與，共同研究，整體提高，可以在集體備課的基礎上進行。說課是基礎，評課是關鍵，要客觀的評出問
題、評出改進措施、評出努力方向。教學過程研究主要包括：
A、教法研究。主要研究教材的處理方法、教學思路設計、課堂結構安排、教學語言設計、提問設計、板書設計、難點突破的方法等等。
B、學法研究。主要研究學生學習的方式、方法，介紹學習經驗，揭示學習規律，預習、複習和考試的方法等等。
C、教學手段研究。主要研究如何利用教學的輔助手段激發學生的興趣，提高教學質量。教學的輔助手段主要包括自制教具、掛圖、投影、錄影、電視，特別是CAI（計算機輔助教學）的研究。
（3）、研究教育教學。
主要是指課題研究。對於學校目前的狀況來講，需研究的問題較多；另一方面，由於資訊、資料不足，資金有限，因而，課題研究工作中要注意：
A、以應用研究為主。課題研究要與學校實際工作聯絡起來，幹什麼，研究什麼，相互促進。
B、以微觀研究為主。即課題要小，便於集中精力研究，容易組織資料，也容易取得效果。
C、以引入研究為主。就是從自身的工作需要出發，引入和借鑑他人的研究成果，經過自己的消化和改造，創造性的運用到教育教學工作中去。
另外，要逐步增加資金投入，加大教研組學習交流的力度。鼓勵與其他學校教研組的合作，積極參加上級教研部門組織的教研培訓、學習活動，開闊視野，提高教研工作的層次。為了強化管理，可以制定學後彙報制度，擴大影響面，提高資訊的利用率。
3、集體備課
教研組工作還有一種比較常見的形式---集體備課，各教研組可根據各自的實際情況，每一學期中開展4--8次集體備課活動。主要是對於重點內容，採取一位教師重點準備，中心發言，然後圍繞下列問題進行研究：
（1）、學生情況分析（共性特點和本校學生實際）；
（2）、教學目標和教學要求；
（3）、教學的主要內容（包括重點、難點、關鍵和發展智力、培養能力方面的要求）；
（4）、採用的教學方法及其理論依據；
（5）、作業、練習的設計理由；
（6）、其他注意事項。
集體備課對於教師相互學習、共同提高非常有益。特別是對於青年教師的培養非常有效。
四、教研組工作的評價、考核
為了加強教研組建設，提高教研組工作的效益，促進教研組工作水平的進一步提高，必須搞好對教研組工作的評價。
教研組教研工作的評價標準：
（一）、教研計劃目標的評價，包括以下指標：
1、學期、學年教研任務指標，要求任務明確、目標具體。
2、教研課題的選擇及教研實施計劃，要求具體落實，具有學科特點和針對性。
3、每週教研活動內容及具體安排，要求嚴格考勤，保證時間，研究效益和效率。
4、組織教師參與量。要求自覺參與教研，主動實施教改。
5、教研教改示範課和專題研究課的安排、計劃和實施。要求有說課、聽課、評課記錄。
6、學科競賽及課外活動指導計劃目標
（二）、教研活動過程評價。教研活動過程是實施教研計劃、實現教研目標的能動過程。主要包括：
1、集體學習研究的次數，每次學習研究的記錄。要求內容詳實。
2、每次集體學習研究的出勤記錄。
3、教研活動後記記錄。
四、搞好教研工作要注意的幾個問題
1、要多讀書、多學習
除一些相關性、專業性比較強的書籍外，讀書面要廣，如：社會、歷史、文學、語言、哲學、地理、天文等文理科均要涉及，兼收幷蓄。注意閱讀專業期刊和理論專著。透過學習，提高自身的理論水平，增強素質，推動工作向深層次發展。
2、要善於積累和處理資料、資訊
作為教導主任，要能夠高速、高效的獲取當今世界教育發展的最新資訊，既包括教育理論的新發展，也包括教育實踐的新動態，並且能夠對獲得的的資訊進行識別、
分類、編碼、分析、評估，內化到個人的知識體系中，解決教育實踐中存在的實際問題。積累資料的方法常見有做卡片、做索引、剪貼報和記筆記。另一方面，在目
前情況下，教導處應為廣大參與教學研究的教師提供相關資料，保證教研工作的順利進行。
3、要善於反思
教研工作既然是一項研究性的工作，過程中總有一些失敗和教訓，既要總結成功的經驗，又要查詢失敗的原因。反思雖然點點滴滴，零零碎碎，但它來自實踐，出自
深刻的思考，特別具有真實性，是一份非常珍貴的材料。在反思的基礎上，善於從新的角度和高度去思考問題，創造性的運用已知資訊，提煉出具有更新價值的精
華。
4、要多寫作
教研最終要透過文字載體，以不同的論文形式將研究結果表述出來。要寫一篇論文，逼著自己帶著目的學習相關的理論書籍和參考資料，查詢相應的理論觀點，思考自己的工作實踐。在實踐和理論之間反覆探究，認識和水平也就不斷提高，同時也為學校其他教師起到了表率作用
教研工作是搞好教學、提高教育質量的有力保障，是實現素質教育的需要，是全面提高教育教學質量的需要，是改進教學、提高教師業務水平，活躍學術氣氛的一種好形式。作為教導主任，應該充分認識教研工作的意義、作用，否則，教研工作就難以深入開展，教育教學工作就難以上臺階。
我們這裡所說的教研工作一般意義情況下是指常規教研和專題課題研究。在全面推進素質教育，培養學生創新精神和實踐能力的大背景下，教導主任在教研工作的指導管理中，針對常規教研工作和專題課題研究工作，主要抓哪些方面呢？
一、構建組織網路規範管理
實踐告訴我們，建立科學合理的教研活動執行和管理機制，是啟動和不斷深化教研工作的前提。因此，結合本校實際，建立合理的機制，是教導主任思考的頭等大
事。當然需要校長的配合、支援，應將此項工作列入學校工作的議事日程。要注意抓好組織、管理、內容、獎勵等幾方面工作的落實。
1、組織落實
要統一規劃、領導全校的教研、科研工作，就應努力建立以校長為龍頭，教導處為主體的學校教研工作領導小組，形成教導處-----教研組-----參與教研的教師組成的三級教研組織結構。這樣才能保證全員參與，對教研工作的考核、評價才能落到實處，才能推動教研工作上臺階。同時，可以聘請有關教研的專家開設講座、進行指導，加強聯絡，提高這三級教研組織的研究水平與研究能力。
2、管理落實
根據學校實際情況，要制定和完善諸如教研組工作細則；有關教育科研的選題論證、中期檢查、成果鑑定和成果推廣的工作規範；教研工作的檢查考評意見；教學各
部門和有關教學人員參與教研活動的職責要求；教研組長職責；集體備課要求……等等各項制度。應把教研方面的工作列為校內考核的重要內容，甚至作為評優、晉
級、和職稱評定的主要依據。透過各項制度的建立和措施的實施使教研工作步入正常化、科學化、規範化的軌道。
3、內容落實
無論常規教研還是專題課題研究，都必須做到內容落實。常規教研一般主要有集體學習理論、集體備課，組織觀摩課、研究課等等，無論哪一種型別的活動，都必須有主題、有中心發言人、有時間保證、有活動記錄。
特別是專題課題研究，是教研工作深層次發展的要求，是學校教研工作水平和能力的體現。各校應根據自身的實際情況，確定符合學校實際、有研究價值的總課題，
由教研組或教師自主申報承擔其子課題的研究，最終確定各子課題的研究人員，發揮教師參與教研活動的主動性。學校教學、教研工作都圍繞總課題的研究來開展。
課題研究一開始特別要注意規範化，子課題的申報包括子課題名稱、研究的目的與意義、研究的主要內容、方法及手段、研究成果形式等幾方面。不僅要有實施方
案，還要有具體的研究計劃。根據計劃、方案，定期開展課題研究活動，對課題研究中的不足進行修正，對取得的階段成果進行交流總結，加強教研工作的過程落
實、內容落實。
4、激勵落實
應確立全面的成果意識，既注重教學成果，更要注重教研成果。因此，要採取多種方式促使教師參與教研活動，提高教師的研究水平。如：創造條件鼓勵教師外出學
習，進行學校優秀論文評選、教研優秀教師評選，對於不同級別的獲獎或刊物發表的文章的教師，完成課題研究任務的教師，要給予獎勵，並且，要加大獎勵的力
度。要形成制度化和規範化，提高教師參與教研工作的積極性。同時要注意，由於教師有不同層次，一般可分為新上崗教師、骨幹教師、成熟型教師三種層次，對不
同層次的教師要採取不同層次的目標激勵。
二、認真制定學校教研工作計劃
教導主任一般只制定了教學工作計劃，涉及內容比較廣泛。為將教研工作推向深入，教導主任應根據教研工作的發展趨勢和教研室的工作安排，以及學校實際，單獨
制定符合本校實際的教研工作計劃，以便更好地開展學校教研工作，好的教研計劃是教研工作得以順利開展和具有較高質量的保證，將使教研工作收到事半功倍的效
果計劃要嚴謹、周密、全面、合理，要具體化，可操作化。
三、關於教研組工作的內容、層次要求
學科教研組的工作是達成學校教研計劃的關鍵，因此，學科教研組作為學校教研組織結構中的一個重要環節，其工作的開展情況直接影響到整個學校教研工作的推
進。同時，學科教研組肩負著學科教研的主要任務，在組織協調學科教學、教研、教改，促進教師素質提高，實施素質教育，全面提高教育教學質量等方面具有十分
重要的作用。因而，教導主任要搞好教研工作，就必須指導好教研組的工作，將其作為一件重要工作來抓實、抓好。
1、教研組長會
教研工作計劃均表現出隨意性大、層次不高、形式單一、內容單調等特徵。所以要督促各學科教研組根據學校整體教研工作安排，制定詳細具體、切實可行的學科組
教研工作計劃及內容安排。另外，每月應定期召開一次教研組長會。
內容方面：
一是學習有關條例、制度，以及相關理論、研究成果等；
二是相互交流教研工作中的情況和經驗；
三是督促檢查學科組教研工作按計劃開展的情況；
四是研究後階段工作。
2、教研組活動
按照學科組期初的教研計劃，教研組活動要按計劃開展，教導主任要儘量深入到活動中去，加強督查、指導。活動形式要做到多種多樣、生動活潑，學科內研究與
學科間研究相結合，校內自主研究與校外參觀學習相結合，要講求實效。目前教研活動中，研究只停留在表面，而且自我主觀意識比較強，忽視了教師---教材---學生之間的客觀規律、相互關係、聯絡手段的研究。
教研組活動的內容上要注意三個層次：
（1）、理論學習、研究，鑽研教學大綱和教材
第一方面，為了提高教研組教師的認識水平，切實轉變觀念，加強理論學習是非常重要的。首先期初計劃就要認真安排，學習內容的選擇要注意體現時代性、相關性，並且做好學習筆記備查。提倡期終寫學習心得，保證教師觀念時刻緊跟時代節奏。
第二方面，學習、鑽研教學大綱和教材。這是教研的基本內容。教育是發展的，隨著社會的進步，大綱要求和教材也隨將發生變化，學生也會發生變化。對廣大教師
來講，無論是年輕教師還是老教師，都要認真進行研究。而且要將現代教育思想貫穿於研究中，將學生實際與大綱教材有機結合。對大綱教材的研究，主要抓四個明
確：
A、明確該科目的教學目標和要求，學生必須掌握的最重要的理論和技能是什麼，教學體系的結構，主要的思路和邏輯主線是什麼。
B、明確教材的各部分在整個學科體系中處於什麼地位，它們之間是怎樣聯絡的。
C、明確哪些是教材中的基本現象、基本理論、基本技能。
D、明確每個部分的具體教學目標、要求是什麼，並據此確定教學內容的教學層次。
以上四方面是動態的，既要結合學生的知識水平、能力水平作相應的變通，不能一成不變。
（2）、熟悉、研究教學過程。
主要是指課堂教學的研究。課堂教學是實施素質教育的主陣地，可以說，課堂教學的研究深入與否在很大程度上決定了課堂教學質量的高低。課堂教學的研究一般採
取說客、獻課、評課的方式進行，要有計劃的安排教師全員參與，共同研究，整體提高，可以在集體備課的基礎上進行。說課是基礎，評課是關鍵，要客觀的評出問
題、評出改進措施、評出努力方向。教學過程研究主要包括：
A、教法研究。主要研究教材的處理方法、教學思路設計、課堂結構安排、教學語言設計、提問設計、板書設計、難點突破的方法等等。
B、學法研究。主要研究學生學習的方式、方法，介紹學習經驗，揭示學習規律，預習、複習和考試的方法等等。
C、教學手段研究。主要研究如何利用教學的輔助手段激發學生的興趣，提高教學質量。教學的輔助手段主要包括自制教具、掛圖、投影、錄影、電視，特別是CAI（計算機輔助教學）的研究。
（3）、研究教育教學。
主要是指課題研究。對於學校目前的狀況來講，需研究的問題較多；另一方面，由於資訊、資料不足，資金有限，因而，課題研究工作中要注意：
A、以應用研究為主。課題研究要與學校實際工作聯絡起來，幹什麼，研究什麼，相互促進。
B、以微觀研究為主。即課題要小，便於集中精力研究，容易組織資料，也容易取得效果。
C、以引入研究為主。就是從自身的工作需要出發，引入和借鑑他人的研究成果，經過自己的消化和改造，創造性的運用到教育教學工作中去。
另外，要逐步增加資金投入，加大教研組學習交流的力度。鼓勵與其他學校教研組的合作，積極參加上級教研部門組織的教研培訓、學習活動，開闊視野，提高教研工作的層次。為了強化管理，可以制定學後彙報制度，擴大影響面，提高資訊的利用率。
3、集體備課
教研組工作還有一種比較常見的形式---集體備課，各教研組可根據各自的實際情況，每一學期中開展4--8次集體備課活動。主要是對於重點內容，採取一位教師重點準備，中心發言，然後圍繞下列問題進行研究：
（1）、學生情況分析（共性特點和本校學生實際）；
（2）、教學目標和教學要求；
（3）、教學的主要內容（包括重點、難點、關鍵和發展智力、培養能力方面的要求）；
（4）、採用的教學方法及其理論依據；
（5）、作業、練習的設計理由；
（6）、其他注意事項。
集體備課對於教師相互學習、共同提高非常有益。特別是對於青年教師的培養非常有效。
四、教研組工作的評價、考核
為了加強教研組建設，提高教研組工作的效益，促進教研組工作水平的進一步提高，必須搞好對教研組工作的評價。
教研組教研工作的評價標準：
（一）、教研計劃目標的評價，包括以下指標：
1、學期、學年教研任務指標，要求任務明確、目標具體。
2、教研課題的選擇及教研實施計劃，要求具體落實，具有學科特點和針對性。
3、每週教研活動內容及具體安排，要求嚴格考勤，保證時間，研究效益和效率。
4、組織教師參與量。要求自覺參與教研，主動實施教改。
5、教研教改示範課和專題研究課的安排、計劃和實施。要求有說課、聽課、評課記錄。
6、學科競賽及課外活動指導計劃目標
（二）、教研活動過程評價。教研活動過程是實施教研計劃、實現教研目標的能動過程。主要包括：
1、集體學習研究的次數，每次學習研究的記錄。要求內容詳實。
2、每次集體學習研究的出勤記錄。
3、教研活動後記記錄。
四、搞好教研工作要注意的幾個問題
1、要多讀書、多學習
除一些相關性、專業性比較強的書籍外，讀書面要廣，如：社會、歷史、文學、語言、哲學、地理、天文等文理科均要涉及，兼收幷蓄。注意閱讀專業期刊和理論專著。透過學習，提高自身的理論水平，增強素質，推動工作向深層次發展。
2、要善於積累和處理資料、資訊
作為教導主任，要能夠高速、高效的獲取當今世界教育發展的最新資訊，既包括教育理論的新發展，也包括教育實踐的新動態，並且能夠對獲得的的資訊進行識別、
分類、編碼、分析、評估，內化到個人的知識體系中，解決教育實踐中存在的實際問題。積累資料的方法常見有做卡片、做索引、剪貼報和記筆記。另一方面，在目
前情況下，教導處應為廣大參與教學研究的教師提供相關資料，保證教研工作的順利進行。
3、要善於反思
教研工作既然是一項研究性的工作，過程中總有一些失敗和教訓，既要總結成功的經驗，又要查詢失敗的原因。反思雖然點點滴滴，零零碎碎，但它來自實踐，出自
深刻的思考，特別具有真實性，是一份非常珍貴的材料。在反思的基礎上，善於從新的角度和高度去思考問題，創造性的運用已知資訊，提煉出具有更新價值的精
華。
4、要多寫作
教研最終要透過文字載體，以不同的論文形式將研究結果表述出來。要寫一篇論文，逼著自己帶著目的學習相關的理論書籍和參考資料，查詢相應的理論觀點，思考自己的工作實踐。在實踐和理論之間反覆探究，認識和水平也就不斷提高，同時也為學校其他教師起到了表率作用