這裡的“打”是嚴加管束的意思。對孩子的教育不能1味地用粗魯的打的方式！！另外，教育法明確規定嚴禁體罰學生！家長對孩子如果採取暴力的教育方式，也是違背婦女兒童權益保護法的。

“懲罰不能阻止不良行為，它只能使罪犯在犯罪時變得更加小心，更加巧妙地掩飾罪行，更有技巧而不被察覺。

——美國兒童教育家海姆·吉諾特

打罵孩子時，雖然孩子表面上誠惶誠恐，內心深處對自己的錯誤行為根本沒有反省，更不會去思考該如何修正自己的錯誤行為，甚至有些極端的孩子會想辦法趕快逃離家庭，逃離父母的管束。

雖然體罰孩子有許多負面的影響，但是，在教育孩子的過程當中，也有不得不打的時候，有時候，一時氣不過打了不聽話的孩子，也是許多父母經常會出現的情形。

那麼，如何調整自己的心態？如何更好的處理“打”孩子這個問題呢？

一，儘量控制自己不打孩子

不打孩子是一個理想的狀態，但是在和孩子相處的過程中，我們家長很難做到。尤其是在孩子犯錯誤又拒不認錯的時候，家長更加難以控制自己的情緒。

當孩子犯錯誤時，家長不要急於打孩子，因為衝動地打孩子，效果往往適得其反。這時候，你可以向孩子說出自己此刻的感受，讓孩子知道你對他剛才行為的不滿。

比如，告訴孩子：

“你剛才的行為，讓我感到很生氣！”

“我不喜歡你這樣沒禮貌的行為！”

“你的行為很讓我感到傷心！”

描述自己的心理感受，有助於平靜自己的情緒，也有助於讓孩子站在父母的角度來想問題，從而促進孩子的反思。

說這些話的時候要注意你的語氣，要非常的堅定，透過嚴肅的表情，讓孩子感受到你的不愉快。這樣孩子會透過你的情緒表情，感受到他的行為讓你產生了情緒。

在事情過後，對於大一些的孩子，可以採用探討的方式，詢問孩子為什麼要做那樣的事情，初衷是什麼？瞭解孩子行為背後的用意，再和孩子探討怎麼做更為合適，教會孩子更好的處理類似的問題。這樣才能更好的引導孩子，比讓孩子一味恐懼，卻不知道要怎麼做才好，更加重要。

二，用自然後果懲罰孩子

孩子犯了錯，無須過多批評，讓孩子自己承受行為的過失或者錯誤造成的後果。

比如，牛奶打翻了，就不能喝牛奶了。同時，孩子還需要自己來清理桌子上的牛奶……等等

對於年幼的孩子，家長還可以告訴孩子修正錯誤的具體方法，指導孩子自己去彌補錯誤。

三，用間接的方式懲罰孩子

如果孩子的過錯不大，家長可以對孩子已經發生的錯誤不過分追究，而是透過給孩子使個眼色、對他的行動加以限制、扣留他喜歡的東西、限制他娛樂的時間等間接懲罰的手段與方式，讓孩子記住這次教訓。比如，玩具不收拾好，就取消看動畫片的時間。

當然，父母最好還要對孩子以後的行為提出明確的要求，孩子應該怎麼做、達到什麼要求或標準，表明對孩子下次行為的期望。比如，每次主動把玩具收拾好，可以按時看動畫片，否則就不允許看動畫片，只有收拾好玩具，才能看。

原則與規矩要適合孩子的年齡，家長切不可對孩子提出超過孩子年齡範圍的要求。提出的規矩要按照規矩來執行，而不是家長自己說了算，今天這樣，明天那樣。家長自己定的規則，自己無視，最終的結果就是，孩子也不會把規矩當回事。

四，打孩子時不要情緒化

如果出現了不得不打孩子的情況，比如，在多次勸告無效的情況下，孩子依然不停鬧騰而影響到了自身的安全、周圍人和周圍的環境時，父母首先要穩定自己的情緒，冷靜面對孩子的問題。

在多次警告無果的情況下，如果在人前，就將孩子帶到單獨相處的場合，告訴孩子因為什麼你很生氣，因為這個事情，你現在要打他。打過孩子之後，告訴孩子，這件事情到此結束。一會兒不可以再做同樣的事情。適度並保護好孩子的尊嚴的同時，再去懲罰孩子。不要讓孩子在朋友面前，陌生人面前丟臉，這是對孩子心靈上的保護。

五，告訴孩子被打的原因

在迫不得已要打孩子的時候，父母要把打孩子當成一種教育的儀式，一定要明確告訴孩子，他為什麼會捱打，這次要打幾下，下次再犯錯誤要如何處理等。

打的時候不要太重，也不要以打孩子來發洩自己的不良情緒，更不能不分青紅皂白抬手就打孩子。

打完孩子後，一定要安慰孩子，讓孩子明白，打了他，爸爸媽媽也很傷心。最重要的是，父母一定要讓孩子明白，即使他錯了，爸爸媽媽還是愛他的。打他只是為了讓他記住，下次不要犯同樣的錯誤。

真正的好孩子不是打出來的。家長在盛怒之下，出手打孩子的行為，可能會換來孩子一時的屈服，但是並不能讓孩子真正的信服。等孩子到了一定的年齡，家長想打而不能打的時候，才會認識到自己曾經簡單粗暴的對待孩子帶來的不良後果。

一親戚家的女兒三歲半，孩子稍有不聽話，家長就會動手打人。這樣的暴力教育，換來的不是孩子的乖巧懂事，而是更加的蠻橫不講道理，小女孩喜歡動手打小朋友，有時候甚至採用暴力的方式對待自己的玩偶，來發洩心中的憤怒。家長看到孩子的不當行為，不是以理服人，而是暴力阻止，比如說不想讓孩子玩手機，就把手機從孩子手裡奪過來，然後當著孩子的面把手機摔壞，孩子先是一愣，進而心疼地拿起摔壞的手機大哭起來。

如果只是用武力管教孩子，而不用理性的說服教育來幫助孩子，只會讓孩子的脾氣越來越暴躁，並且缺乏安全感，更談不上擁有歡樂的童年，這樣的暴力教育帶來的影響甚至會影響到孩子的一生。打孩子絕對不是教育孩子的有效方法，只是家長在孩子面前無能為力的表現。

分情況而言，有的學生可以打，有的學生不可以打！

1.如果.懲罰學生有效，對學生有激勵，鞭笞的作用，那可以適當的懲罰，也不能說一味懲罰，會讓學生習慣養成自然，認為我就這樣，想怎麼就怎麼，從而喪失上進心，自信心！

2.有的學生天生就不能受打擊，只能誇讚，一旦打擊會認為我一輩子就是受打擊的命，所以還是不要懲罰的好！

不建議打罵教育，大人也沒有完美的，更何況孩子呢？

是孩子就有可能做錯事兒，一做錯就打，對於糾正本身並無益處，相反孩子會因為已經受到棍棒懲罰而忽略了本應反省的錯誤，錯失了悔悟的良機。

打罵孩子可能會解決眼前的一個小問題，卻給孩子的成長留下大隱患，創痕會伴隨孩子一生。暴力教育能讓孩子變得順從，不會讓孩子變得聰明和懂事；能讓他們變得聽話，不會讓他們變得自覺和上進----暴力教育能得到一些暫時的表面的效果，但它是以兒童整體的墮落和消沉為代價的。

孩子闖禍都是無意的，為什麼我們不能原諒孩子無心或無奈下所犯的錯誤呢？況且，孩子闖了禍他自己心裡就很痛苦，有內疚感。家長的打罵只是讓他沒有自尊，覺得大人更愛的是那損失的錢和物，他感覺到大人不體諒他，心裡生髮出逆反情緒，同時也失去內疚感---經常這樣來教育孩子，他怎麼可能不變得越來越不聽話，越來越對什麼都滿不在乎呢？

舉個例子，我的兒子皮皮在他7歲上小學二年級時，有一次，週日上午按慣例他要到一樓去到琴房練琴半個小時。家裡的小姐姐跟我說，皮皮沒有去琴房，不信一會兒你看他是不是從操場那邊回來，而不是琴房。我相當愕然，因為我教育皮皮不可以說謊，他一直都還做的不錯啊。於是，我就待在樓上的陽臺上觀察，果不其然，大概在要求練琴的時間快要結束的時候，皮皮從操場那頭並非從琴房出來往家的方向走。

我平靜地下到樓下來，走到了他必經的路上，他一抬頭看見我很是驚慌。我沒有發火，拉他一起坐到了小區的椅子上，問他：“為什麼沒去練琴卻沒有回家？”他看著我說，“因為三架鋼琴都被人佔了，沒有位置練。”我說：“那為什麼不在旁邊等，而是在要求練琴的時間結束的時候直接回家呢？”他看著我，自責地低下了頭。

我對皮皮說，媽媽跟你說過一定要做一個誠實的孩子，你可以不會，可以不做，但不可以欺騙。你可以告訴我說媽媽今天練琴的人太多我沒練成，也可以跟我商量今天作業多再找時間練行不？但不可以不誠實，沒練琴卻佯裝練了。“我接著對皮皮說，“今天的事情媽媽先不告訴爸爸，給你保留一份尊嚴，一會兒媽媽陪你一起把今天的琴練了，媽媽相信以後皮皮一定能做一個誠實守信的好孩子，好嗎？”

我的話還沒有說完，皮皮的眼淚就像斷了線的珍珠一樣，頭也不停地點著，抽噎著說，“媽媽，我錯了，我以後一定會做好的。”

從那次以後，皮皮從未再撒過慌，並且在其他方面也非常優秀。我想，如過他那次的錯誤我換成了體罰，相信效果一定不會是這樣。（附皮皮2019年2月10日在廈門參加全國鋼琴大賽的演奏照片，他以一曲《少女的祈禱》摘得全國金獎。）

打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多麼豐厚，地位多麼顯赫，學問多麼高深，打人的理由多麼充足，都是智慧不足的表現。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡----在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個體面的野人。

打罵是教育中最壞的辦法，我從不相信那些聲稱“不打不成才”、“棍棒底下出孝子”的人真的有這樣一種信念上的誠實。這種野蠻的教育方式其實完全沒有任何“教育”要素，它只是讓父母出口惡氣。

童年時代的每一種體驗都可以在生命中留下痕跡，孩子沒有“小事”，每件小事都是深刻地影響著他成長的大事。

我們可以從書中以及我們週週圍的人群中看到，優秀孩子的家長，他們一般都很民主，遇到事情總是能心平氣和地和孩子探討解決，非常講究方式方法-----最基本的態度是尊重孩子，欣賞孩子。即使孩子犯了錯也只是就事論事，決不牽扯其他，當然更不可能打罵。他們取得的結果就是，他們的孩子似乎分外懂事，根本不需要他操心費力。

前蘇聯傑出教育家馬卡連柯說：“家庭生活制度一開始就得到合理發展，處罰就不再需要了。在良好的家庭裡，永遠不會有處罰的情形，這就是最正確的家庭教育的道路。”

曾幾何時，我對這句話深信不疑。“棍棒下面出孝子”。然而，現在好像對此有了更新的認識。

我覺得教育孩子，有幾個層次。

第一，就是不問不管，孩子要什麼，儘量滿足。那是最差的。但不幸的是，這樣的家庭非常多。這樣培養出來的孩子，會非常自我，而且也懶惰。

第二，粗暴管教。一般不太和孩子交流，但一旦孩子不聽話，就會打孩子。這樣的教育應該比第一種要好一些。至少孩子有敬畏之心了。但對孩子的心理會造成創傷。另外，孩子可能會學家長的行為，以後有暴力傾向。

第三，友愛管教。這是最好的辦法。無論什麼情況，不打不罵孩子。以理服人。孩子不聽話，一定要堅持原則，拒絕時溫柔而堅定。有原則又有關愛。孩子會明白事理，懂得規則。

我們教育孩子，儘可能去學會要用第三種方式。但是，第三種方式其實不容易做到，對家長的要求比較高，需要家長不斷學習，做一個合格的家長。

如果你成不了第三種家長。那我就鼓勵你打孩子吧。千萬別做第一種家長。孩子犯了原則性的錯誤，還屢教不改，不妨就打打吧。但要注意，別真的傷到孩子。讓孩子記住就可以了。

這個社會是一個競爭的社會，在社會上競爭力強，有競爭優勢，就會有好的前途和未來，就會有好的幸福生活，有好的工作；同時，也會對社會做出更大貢獻。

競爭力強，就意味著有能力，有知識，有好的品格、品德、人格。

一個人的成長，其實就是積累知識、培養品德的過程。

這就涉及到孩子的教育、培養的問題。也是國民最關注、關心的問題。感嘆如何才能教育、培養好自己的孩子呢?如何教育、培養自己的孩子成才?

不同的人，有不同的回答，有不同的教育、培養方式、方法。比如，有的人說，孩子不打不成才。其實這種方式、方法是不可取的，也是一種不科學的教育、培養的方式、方法。雖然，有個別人用這種方式、方法使孩子成了才，那也是個例，不具有普遍性，更不是好的科學的教育、培養孩子的方式、方法，是不可取的。

那如何教育好自己的孩子?如何培養自己的孩子成才?

首先，說一說教育好自己的孩子。

這方面主要是孩子的思想品德方面。家庭、父母的教育和引導是非常重要因素；同時父母具有良好的高尚的思想品德又是非常重要的因素，父母的言傳身教，示範，榜樣，引導，對孩子的思想品德的形成至關重要，家庭和父母是孩子的第一學校和第一老師，是孩子健康成長、良好思想品德形成的至關重要的環節。這個環節出了問題，處理不好，要教育好孩子，那是不現實的，也是不可能的。與此同時，孩子的良好的高尚思想品德的形成同學校教育、社會環境影響也至關重要。

其次，說一說孩子的成才。

孩子的成才，是國民、家庭、父母、孩子的理想和希望。是一件很不容易實現的事。因為，孩子的成才，是一項非常複雜、艱鉅的建設工程。涉及方方面面的因素。孩子個體方面，家庭父母方面，學校教育方面，國家政策方面等等。

我覺得一個孩子的好壞，最重要的是在於撫養人，撫養人的受教育程度高，那他的孩子一定不會！

教育孩子應該從早教開始。一般剛出生的孩子，大腦還不能處理視覺資訊，看到的東西也是模模糊糊的，但是對黑白色特別有興趣。我建議使用早教黑白圖畫，包括建築類、天氣類、形狀類、人物類的圖案，每天手持畫稿距孩子視線25~30CM，每次使用3~5張黑白畫稿，快速閃動，吸引兒子注視，在孩子能看清影象後再換下一張畫稿。

訓練到孩子大約2~3歲時就可以表現出了驚人的模仿能力和學習能力。

在以後的教育中孩子自然而然會往好的方向發展！

搜尋了“打孩子”的關鍵詞，得到的答案不容樂觀，居然還有一本《怎樣打孩子》的書。不知道此書的作者走在街上會不會被孩子們認出來？

在中國這個古老的農業帝國，農耕文化思想博大精深，流傳下來的“俗話”至今威脅著孩子們的屁股。

以教育為名對孩子實施毆打，這種父母只能說不理解教育的方向和目的。

教育是面相未來的，教育的目的是塑造思維。

“俗話”所形成的農耕時代，“八股”是經典，“存天理，滅人慾”被帝王們用於王朝的統治。那時生產力低下，為了強大王朝，需要把人變成耕田的牛。

但靈長類動物的好奇心和求知慾帶來了天生的反抗。

於是統治者選擇了暴力，才有了廣為流傳的“俗話”，教父母們棒殺孩子們的天性。

但現在是什麼時代了？

工業革命都被現代人翻了篇，進入到資訊化社會。

新東西越來越多，都是透過人類的創造力而來。

現在的孩子有著難以預測，而又多姿多彩的未來。

需要培養足夠的理解力，創造力和想象力才能去適應未來的競爭。

這三項核心的能力，與暴力方式追求的順從、機械、膜拜根本上南轅北轍。

在大眾玩抖音，幼兒園的孩子都在學程式設計的年代，如果父母還在不拋棄“俗話”，不明白暴力的手法對教育適得其反，他的孩子真正是不幸的。