家長沒有權力教育孩子，這真是一個奇怪的觀念。

教育孩子是為人父母必須盡到的義務，教育孩子是扶養孩子的一部分。孩子生下來，在有獨立生存於這個世界的能力之前，家長負有不可推卸的責任。

是的，家長能力不等，但是，哪個要求父母扶養孩子必須先具備萬貫家財，又或者是上知天文下知地理學貫中西呢？

父母扶養孩子，靠愛支撐，其他，可遇不可求。能夠給孩子衣食豐足，是愛，一碗麵留一半給孩子，也是愛。如果家長對孩子的愛要用能力來衡量，多可悲？

社會也在承擔著對孩子的教育功能，所以人類社會才一直在進步吧？

無論是近現代社會，還是古代社會，每個時代都有傑出人物，所謂各領風騷數百年，不能把所有成長的原罪都歸於家庭。

原生家庭是個熱詞，沒有安全感是因為原生家庭；不會溝通不會愛人是因為原生家庭；生活懶散墮落是因為原生家庭。

可是，原生家庭不是個人可以躺在上面嘆氣的原罪，很多時候，原生家庭只是你懶得改變的藉口。

沒有永遠的懶漢，也沒有永遠的勤快人，我們可以改變自己，世界也在不停改變，這才是人生的魅力所在吧？

綜上，我覺得家長沒有權力教育孩子這個觀點，實在荒謬。

純屬無機之談，一個孩子的成長離不開父母的教導，父母是孩子的第一任老師，尤其是在為人處事上，父母是孩子的榜樣。

首先說一下高老師母親可能把教育理解的比較狹義，其實教育不只是學習文化知識，教育分為學校教育、家庭教育、社會教養。

孟母三遷的故事大家都聽過吧？三字經裡面也有記述孟母教育孩子的句子，原句應該是這樣的:昔孟母 擇鄰處 子不學 斷機杼

宋慶齡先生對於家庭教育曾說過:孩子們的性格和才能，歸根結底是受到家庭、父母、特別是母親的影響最深。孩子長大成人以後，社會成了鍛鍊他們的環境。學校對年輕人的發展也起著重要的作用。但是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭

父母可能沒有文化，不能在學科上給與你教誨，但是父母的言談舉止一言一行對孩子來說都有深遠的影響。

這個問題她說的不錯！但是要分階段，一個階段要分什麼事來說！

我的孩子都出生在七十年代，孩子除了讀書，沒有電子產品，沒有課外書，他們都很單純。五歲時在部隊上生活，男女洗澡兼週一次。孩子回家問我：”媽媽，這個星期爸爸帶我去洗澡，都是叔叔。怎麼你上個星期帶我去洗澡都是阿姨？

七歲多從煙臺來德州，問我：媽媽，怎麼從姥姥那裡那麼多大舅媽和大姨，這裡都是阿姨呢？

上中學時孩子不懂得社會的複雜，認為考個好成績就能上個好大學，孩子高考超出一本錄取分數線20多分，第一志願沒有錄取，被一個還不夠二本錄取分數線的小孩頂替了！因為他姑父在省招辦當官！

大學畢業時，班長和團支書都優先按排工作。孩子寫信給我說：”媽媽，你把我一輩子的前途都耽誤了！”從升大學和畢業按排工作，孩子懂得了光學習好不行啊！還得有個好爸爸和好親戚！

孩子大學畢業，參加工作工作時都在”拼爹”！

在工作之前，孩子有很多不懂的，需要家長提參考意見，指導意見。這個階段孩子完全依靠家長，他的社會經驗很少！

在一般家庭出身的孩子，參加工作後孩子都是邊工作邊學習多觀察，都在老老實實做人。學習怎麼尊重領導，怎麼協調好上下級關係。這個階段孩子開始認識社會，開始積累經驗，35歲以後變的比較成熟，家長有很多地方懂的沒有孩子多。但是懂規矩的孩子他回家還願意講給父母聽聽，想聽聽父母的意見。

孩子40歲以後，就是家中的”老大”，父母老了，退休了，學習的東西少了，不上網的家長，不看新聞的家長，就跟社會脫節了！懂得太少了！所以有很多事要聽孩子的！

父母是長輩，永遠有權教育自己的孩子，沒有原則問題孩子為了孝順父母，他只聽不辯！耐心地告訴父母這件事需要怎麼辦！父母確實不如孩子懂的事多！

我認同。但是這樣的境界一般人根本做不到，而且題目中說的教育我理解為那種高高在上的說教，一邊給孩子講各種各樣的大道理，一邊所作所為卻有悖於自己講的大道理。

無論是上學路上還是放學路上，那些給孩子背書包的家長，你拿什麼道理講給孩子，讓他學會自理呢？那些滿嘴髒話的家長，憑什麼讓孩子文明用語呢？那些隨手亂丟垃圾的家長憑什麼讓孩子愛護環境呢？這樣的家長又有什麼資格去“教育”孩子呢？

有多少孩子毀在了自以為是的家長手裡，還美其名曰“我是為了你好”。且不論汝之蜜糖，吾之砒霜，有多少家長敢拍著胸脯說我給孩子指的路就一定是正確的，這個世界之所以在進步不就是因為兒子不聽老子的話嗎？

那些願意放下“架子”或者“面子”跟孩子做朋友的家長，家庭教育就很好。家長和孩子在互相尊重的基礎上保持有效的溝通，這樣的家長懂得身教大於言傳的道理，透過自身的行動給孩子樹立正確的榜樣，而不是透過說教。

很多孩子是在30歲之後才理解父母的，在這之前的30年間，他們聽到的大道理可謂一籮筐接著一籮筐，可是卻理解不了，只有當自己切身體會到為人父母的辛苦時才能真正理解那些大道理，也就明白了與其說教不如做孩子的榜樣。

個人以為，高曉松媽媽所提及的教育比較狹隘，其實並不只是在學校裡的學習才叫教育。

我很贊同教育家陶行知先生的教育理念——生活即教育。

從這個意義上說，父母是孩子的第一任老師。

孩子學說話、學走路、學吃飯穿衣...生活中的點點滴滴，通常都離不開父母的教導。還有習慣的養成，品行的塑造，也都與父母息息相關。父母的言傳身教可以說是孩子人生中最重要的教育，是能夠影響孩子一生的。

而高明的教育應該是潤物細無聲。

高曉松媽媽提及，她的父母“不管她”，即使她成績不好，沒考上中學，父母也不責備，這讓她反而心生慚愧，第二年努力考上好學校。

這種所謂“不管”其實也是一種教育方式。是建立在充分尊重孩子的基礎上的教育，是更高明的教育。父母給她創立了書香門第的環境，給予她寬鬆的學習氛圍，不因成績斥責打擊她，這可是大多數孩子求之不得的教育啊。應該說高曉松媽媽是非常幸運的，擁有這樣懂得教育真諦的父母。高曉松媽媽也把這種看似“不教育”的教育方式用在了自己孩子身上，所以高曉松也是幸運的。

教育的根本在於，激發孩子本身的學習能力，這一點，我覺得高曉松媽媽的父母應該做得很好，高曉松媽媽也做到了很好的傳承。

人一生要接受的教育不只是學校教育，還有家庭教育和社會教育。

而對孩子來說最重要的莫過於人生開始的家庭教育，一幅畫的第一筆往往決定了這幅畫的構圖格局。正確地教育該子，家長需要形成正確的養育觀念，掌握切實可行的教育方法，合理利用好教育資源。

父母是孩子的第一任老師，也是孩子模仿的榜樣。孩子的言行都能在父母的身上找到影子，潛移默化，長期的相形相隨地生活在一起，很多東西都容易被同化。

有這樣一個家長，平時說話吹起牛來就無邊無底，喜愛譁眾取寵，愛就他人缺點加以取笑，在家還常拿話騙老婆。

本來他的孩子讀書很優秀，初中升高中考了全校第一，只是有點內向，不愛說話，人前羞澀。可是在高中讀到高二時就出問題了，表現在不與同學交往，把自己封閉起來，學習不再努力認真，父母的勸告根本聽不進。高考還算幸運，考了一所不錯大學，但勉強讀到大二還是退學了。

你說這名本該成為優秀的孩子最後泯然眾人與家庭教育不無關係嗎？滿嘴跑火車的父親、說話不誠信、對周邊的人言語尖酸刻薄，這給孩子的三觀樹立了多差的榜樣。負面影響長期積累，孩子也漸漸失去了對身邊人的信任，對他人的言行變得敏感起來，終於決定封閉心鎖，同時也對學業和前途失去了信心。

有些家長對孩子的溺愛是無止盡的。然而，愛孩子也需要有一定的方式方法，而不是一味的去溺愛，把所有的事情都包辦，而應該做好孩子的第一任老師，培養他自己解決事物的能力，讓孩子做自己力所能及的事情，多進行一些挫折教育，讓孩子從小在生活中得到鍛鍊。

這句話恐怕容易引起歧義或者是誤解。

其中的“權利”、“教育”，恐怕並不是說家長明明看到孩子的言談舉止有些要引導的部分，而任其發展，我想這裡是想表達在面對孩子的一個表現，家長不是絕對正確的，不可以高高在上，在互動時家長要有尊重，把孩子當成獨立的人對待。

“家長沒有權利教育孩子”不知出於何種前提給出的結論。如果家長沒權利那誰更有權利呢？是不是因為家長的水平沒孩子高就不能對孩子進行教育了呢？孔子的思想我們一直在沿用。但他的思想一定沒有現在的水平高。馬克思恩格斯建立了科學社會主義理論，但他的理論水平也一定沒有現在的水平高。我們都是在學習前人的思想和經驗中成長的。我們尊重先輩給我們留下的寶貴財富，讓我們可以擺脫貧困，學習知識，創造財富。是不是我們也應該說，孔子沒權利在現代的舞臺上留存，馬克思恩格斯的思想早就過時了，要廢棄呢？試問誰敢否認歷史，否認前人的成果。沒有他們怎有今天？

同樣沒有父母從小的事無鉅細的照顧，沒有母親十月懷胎的孕育，你從哪裡來呢？學了點知識就忘記自己是誰了嗎？可能家長水平不如孩子，因為孩子接受的教育比家長多。可能家長一字不識，孩子滿腹經綸，可能家長思想固執，不如孩子聰明伶俐，那又怎樣呢？試問人的道德哪去了呢？你比家長水平高家長就不能管你了，你比領導水平高領導也就不能管你了？人外有人天外有天。再有本事的人都有不如人的地方。沒有一個人的思想和能力絕對沒錯的。只是某方面比人強水平高罷了。我們可以跟任何人說這句話，唯獨沒資格對家長說這句話。

成人後幾乎家長不會干預孩子的事。未成年前家長的管教是必不可少的。無論從家庭、道德還是法律等方面看，家長是孩子的監護人，有責任和義務管教自己的孩子。當然可能會有錯的時候，也會有教子無方的時候，但大方向一定不會錯。對孩子的成長都是有好處的。規則理論和現實都是有差距的。父母不是教育專家，但也絕不是毫無教育能力的人。專家的話也不是絕對正確的。專家的結論也是有前提和條件的。

教育孩子是非曲直都有標準。在教育的過程中有時會因為事件的因素導致我們處理問題的情緒、心態和方式方法的錯誤。這些都可以在事後反思和改正。但絕不能剝奪家長對孩子的教育的權利。中國自古就是禮儀之邦，奉行百善孝為先的美德。如果剝奪了家長的權利就是在否定中華傳統美德。這是個開放的時代，是言論自由的時代，但不能把謬誤當真理。不要誤導我們的孩子。任何時候都必須遵從孝道，再解決特殊問題。勿以偏概全。

不是每個母親都是高曉松的母親，不是每個孩子都是高曉松。再卑微的家長都有權利管教自己的孩子。因為家長對孩子的愛是世界上最無私的愛。尤其是中國家長的愛。

我特意去看了一下采訪影片，高曉松媽媽確實說過“家長沒有權利教育孩子”這句話，但是，高曉松媽媽說這句話的前後，還講了很多話，我們應該整體來理解。下面我分五點來回答一下。

高曉松媽媽認為，不是所有父母都比孩子高明，家長也並不一定比孩子高明，這一點也是“家長沒有權利教育孩子”的重要前提。當然，這一點應該是針對年齡稍微大一點的孩子。當今的時代，社會快速發展，新鮮事物、新思想不斷湧現，而孩子對這些新事物、新思想的領悟能力明顯要比家長快一些，所以，在面對一些事情時，家長並不一定比孩子高明，比如在鼓搗電子產品的時候，很多家長並沒有孩子懂得多。

現在，在工作當中，創造性思維、創新能力非常重要。一個企業要想長遠發展，必須在產品上不斷創新；一位科學家要想不斷取得重大研究成果，也必須擁有創新思維，能從不同角度看問題。一個人在小時候，往往是創新能力最強的時候，而家長的教育很可能會為孩子劃很多邊框，這顯然會影響孩子創新思維的發展。

高曉松媽媽在採訪中也提到，“教育”這個詞應該用在學校身上、用在老師身上，而家長只有權利做榜樣，可以看出，高曉松媽媽認為，真正的教育應該由學校、由老師來完成，而家長並不一定真正懂“教育”。

高曉松媽媽是清華大學教授，按理來說，她本身就是一位非常成功的人，也非常有資格教育孩子，之所以認為家長沒有權利教育孩子，應該是因為她對科學、對知識的敬畏，因為教育並不是一件簡單的事，它也是一門科學，專業性也很強，而家長並不一定對精通“教育”。

高曉松媽媽在採訪中提到，在她成長的過程中，她的父母也不管她。高曉松媽媽初中畢業時沒有考上高中，但她的父母並沒有指責她，而是建議她休息一年，後來她自己翻然悔悟，開始努力學習，第二年考上了北京最好的高中。可以看出，高曉松媽媽從小在家裡是得到尊重的，而她小時候自己悟出來的人生道理，反而更能激勵她成長。

當然，這種觀點應該是有適用範圍的，也就是說這種觀點並不適合所有階段、所有家庭。首先，是年齡範圍，顯然，我們不能讓孩子從生下來，就讓他們自由發展，一些最基本上的東西，還是應該由家長從很小的時候就要教育給孩子的。

再者，我們應該知道，高曉松媽媽的父母以及高曉松媽媽本人都是頂尖名校教授，他們的朋友、鄰居也基本上都是高階知識分子，在這種環境下生活的孩子，本來就會受到很多好的薰陶、指引，他們的周圍給予他們的影響也基本上都是“向上”的，而普通家庭的孩子並沒有這麼好的成長環境。

另外，高曉松媽媽的父母、高曉松媽媽以及高曉松都可以算得上是成功人士，他們可以讓自己的孩子在非常好的學校上學，可以讓孩子擁有非常好的老師，而很多普通家庭的孩子很難享受到這麼好的教育資源。所以，是不是採用高曉松媽媽的教育觀點，還需要根據自己的情況來決定。