其實任何學科的學習都是一個由易到難的過程，數學學科也不例外，小學三年級以前的數學課一般都是注重數學基本思維的培養以及簡單的加減運算。三年級以後的數學呢，就加入了乘除運算以及抽象邏輯思維的一個訓練，如果有的孩子邏輯思維能力不是很強的話，就會學得有點吃力，但這並不意味著數學就非常的難學。

數學學習也是有方法可循的，筆者在這裡給大家提供幾個學習的思路:

一、加強基礎練習。古語有訓:厚積而薄發，數學學科的學習也不例外，只有把基礎掌握紮實了，才有提高的空間和底氣。以小學數學為例，三年級以前的孩子一定要把加減運算掌握紮實，可能加減運算相對簡單，但這是三年級以後，高階運算的基礎。因此，一定要不怕麻煩，掌握紮實。三年級以後就會加入乘除運算和平面幾何，這就考到了孩子的邏輯思維能力，有的孩子接受能力快，有的孩子接受能力差就會有分化和差距。要想掌握好數學，一定要紮實下心來。

二、戒驕戒躁，掌握科學方法。數學學科的學習確實是考驗孩子耐力和想象力的一個學科，有的孩子天生性急，總想著一下子就掌握完全，這反而不利於數學的學習，數學是一個循序漸進的學科，特別講究方式和方法，不能一蹴而就，也不能一曝十寒。只有穩紮穩打，踏踏實實，才有可能把數學學科學好，一時的成績高低不能作為長期的一個考量標準，只要方法得當，短時間內的成績高低並不重要。

三、勤總結，勤思考，勤交流。俗話說好記性不如賴筆頭，勤動筆肯定是有好處的，尤其是對於數學學科來說，題型的總結和公式的總結非常重要，只有在不斷總結中，才能找尋規律，最終發現數學的奧秘。

另外一點是，勤思考，我們常說，腦子是越用越活，這就說明了勤思考的好處，只有思維的廣度和深度達到了，才能夠對不同的題型都會有獨到的見解，這樣就不會再看新題型時有一種不知所措的感覺，數學學習的信心也就慢慢提升起來了。

再有一點是要勤交流，我們不能夠閉門造車，一定要把自己的想法和學習經驗和同學老師勤交流，在不斷交流中取長補短，共同進步，最終才能掌握數學學習的奧秘和方法。

最後，祝願所有的學生們能夠努力學習，天天向上，最終取得理想的成績。

數學太難了，提不起興趣怎麼辦？這是一個比較普遍的問題， 白紙黑字上的數學習題，其實算是一種比較抽象的形態了，如果孩子還沒對數字有足夠的具體感受，對數理邏輯缺乏感覺的話，對他是有難度有挑戰的，嚴重的話孩子還會產生數學焦慮症。不瞭解數學的學科背景，無法和偉大的數學家精神共振，錯過數學在大自然和生活中的妙用，缺乏數字思維和數理邏輯的培養，孩子談何興趣？沒有興趣，又哪裡來的動力和數學題目博弈呢？孩子想要學好數學，需要儘早培養對數學的興趣，避免牴觸和畏難心理。

很多爸爸媽媽們也都為孩子的數學成績不好而頭疼。但是，就像任何興趣愛好一樣，數學的興趣也是可以培養的，作為父母，要傳遞給孩子這樣一種信念：“數學並不難，而且很有趣，只要認真學，勤練習，一定能學好。”孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話是說：“興趣是最好的老師。”對於學習，興趣就象運動員比賽跑步時的方向，而效率就是跑步的速度，沒有興趣就象方向不對一樣，跑得再快也是南轅北轍，興趣對頭了，跑得慢些又有何妨。 數學不只是傳授知識，更是培養對數學的興趣！那麼，家長如何在家庭教育中培養孩子學習數學的興趣呢？

1、與孩子一起在生活中運用數學

學與生活是相聯的，對數學的理解和興趣的培養當然可以從生活汲取。但作為家長應該牢記，課內的學生是由學校來解決的，而課外的學習，需要家長引導，家長的引導，首要的任務是培養孩子對數學的興趣，其次，是在培養數學興趣的同時，能向孩子儘可能的數學知識和數學方法，但這不是重要的，重要的是第一條。

應注意的事，極力創設一些數學應用情境或上網收集整理一些應用創意很重要，如家長陪孩子一起玩數學小遊戲、做數學材料等，從遊戲與製作中激發孩子的興趣。

數學家華羅庚說過：“很多人都認為數學枯燥乏味，神秘難懂，成因之一便是脫離實際。”因此，只要學生對學習數學有了興趣，才能積極地遊弋於數學知識的海洋，品味學習數學的情趣，也才會有展示自己數學能力的慾望。

例如，和孩子一起玩七巧板、搭積木、堆建築玩具等。又如，學做筆筒、糊火柴盒等。這些都能培養孩子的空間觀念，幫助孩子在玩中探索數學知識，對以後代數的應用題和立體幾何的學習大有裨益。此外，還可以玩簡單棋盤遊戲，透過孩子的數數、認數，就會在潛移默化中學到數學，而且隨著年齡的增長，還能夠體會到機率問題。

例如，當你端上一盤水果時，就可以讓孩子練習減法了，每個人吃了一個，還剩幾個？像糖果、玩具等都可以作為道具。又如把一副撲克牌的數字部分留下來，一張一張累加起來，再猜猜藏起來的那張牌是什麼，等等。像這樣就可以在不知不覺中提高孩子的口算能力！

又有家長說，我們小學行，初中這麼多年了，實在有困難，這個我想並不困難，因為家長重在培養孩子的學習習慣和對學習的態度，而這個時間段恰恰在小學階段。

做個有心人，在還能引導孩子的時候，把自己的興趣與孩子的興趣結合起來，不要說上班沒時間，下班也沒時間，時間跟海綿裡的水一樣，擠一擠，總會有的。等孩子睡下了，你愛幹啥就幹啥去！（比如船模一樣，開始是要把方向的，後來不需要把，再把方向反而要出問題了）

2、要注意多鼓勵少批評

我們的家長對孩子的要求很高，即使孩子得了80分，家長還是不滿意，“為什麼別的孩子得了90呢？” 而西方的家長卻總是給孩子自信，他們總是對孩子說“你是最棒的！”“你能行！”我們應該學習西方家長的開明做法，如果發現孩子做錯了題，一定要耐心和孩子一起分析錯在哪裡，錯誤的原因是什麼，從這個錯誤中吸取什麼教訓，今後怎樣避免同樣的錯誤再次發生，儘量不批評或少批評孩子。

大家還記得賞識教育的創始人周弘先生嗎？他的女兒當初數學成績就特別差，做十道題，能對一道就不錯了。就是這樣一個雙耳失聰、數學成績又不理想的孩子，在周弘先生的鼓勵和教育下，終於成為中國第一位聾啞大學生。

記得周弘先生是這樣鼓勵女兒學習數學的：他給女兒出了十道非常簡單的數學題，結果，女兒只做對了一道，這時，周弘先生不但沒有責怪孩子，反而誇孩子說：“婷婷真聰明！這麼難的題，我們的婷婷竟然做對了一道，真是了不起！如果再努力一下，婷婷就會做對二道、三道，甚至全部都能做對……”在他的鼓勵和指導下，婷婷終於做對了所有的數學題，並對數學產生了濃厚的興趣。

3、要善於激發孩子的學習潛能

種子的生命力是巨大的，即使上面壓著一個常人無法搬動的石頭，種子也可以生根發芽，茁壯成長。而且石頭越重，種子的力量就越大。因此，如想開發孩子學習數學的潛力，家長可以設定合適的困難，孩子透過不斷克服困難從而產生成就感。

有一位教師給學生留了四道數學題。一個學生三道題解答得很順利，但是第四道題很難，讓他一籌莫展。他冥思苦想，一直到凌晨才把它解答出來。這道題做了這麼長的時間，他十分慚愧。第二天，當他把自己的作業交給老師時，老師大吃一驚：這個學生解答的第四道題竟是世界性的數學難題，是他無意間混在其他題目裡一起抄到黑板上的。

有時候對困難看得太清楚了，或者過於穩妥，恰恰是我們未能創造奇蹟的根本原因。在學習過程中，勇敢與敢於探索未知的品質是何等珍貴啊！

4、注重過程，強化數學學習氛圍

過程評價是素質教育的一個重要原則，只注重一時的分數，而不考慮整個過程，容易將孩子逼進學習的死衚衕裡。高明的父母總是能將過程看得比結果重要。另外，要讓孩子樂於思考、探索，遇事有自己的方法，敢於說出自己的見解，與他人交流，這就需要創造一個平等、寬鬆的家庭氛圍和富有激勵性的親子互動。

有這樣一個例子：

四歲半的女兒看到圖書上有一道題“200+5=？”，就自言自語地說等於107。

細心的外婆聽到了就問：“你是怎麼算出來的？”

孩子得意地說：“2+5=7，200+5肯定是個過了100的大數，所以是107呀！”

看著孩子自信十足的樣子，爸爸慶幸自己沒有說“你錯了！”相反，爸爸表揚說，“真聰明，沒有學過的加法也會自己動腦筋加了。”

透過這一例子不難看到，孩子能自由思考，大膽地說出自己的想法，是和家長對孩子想法的尊重密不可分的，是和家長重思考能力而不拘泥於計算結果是否正確的教育價值觀密不可分的。良好的家庭氛圍使孩子獲得了自信、勇氣和思考的快樂，也發展了數學思維。孩子學習的道路不會一帆風順，但是家長和我們老師能夠做到的是讓孩子建立一個資訊，不要讓孩子緊張也不要讓孩子對於數學數學的態度變得消極，給孩子建立一個積極向上、信心滿滿的學習狀態才是我們迫切需要的。

5、數學的課外興趣讀物。

有專業測評機構發現：數學閱讀與數學學業成就呈正相關，也就是說會閱讀的人成績更加突出。數學閱讀不僅是讀數學，而且是數學、科學、人文、藝術的整合閱讀；數學閱讀不僅是知識的簡單疊加，更加是能力與品格的錘鍊。

在我們的印象中，數學給人一種生硬的感覺，只能透過一遍遍的刷題才能提升，很難想象數學也能透過閱讀來學習好。《故事堆里長出數學啦》透過閱讀的形式幫助孩子們拓展視野，培育學習興趣，激發學習思考，提升思維方式，促進學生全面而又個性的發展。

記得初中的時候看過一本“趣味幾何學”，講的是如何應用初中課本上的知識，比如相似三角形知識測量一棵樹的高度。這些簡單內容的實際應用極大的激發了我學習幾何的興趣。

比如高中數學中在數列裡面可以講到的“雪花曲線”，還有詭異而唯美的分形。這些東西在數學的課外讀物中都可以找到。

2000多年前，古希臘哲學家柏拉圖就已經意識到數學文化教育的重要性。柏拉圖曾創辦一所學校，在校門口貼上佈告：“未解幾何者，不許入門。”意思是說，不能明白理性思維重要意義的人，是不能成為他的門徒的。理性思維就是數學頭腦的重要部分。

17世紀，許多英國的老師發現，一些性格粗暴、脾氣乖戾的學生，在學習數學後，性格變得溫順了，脾氣也好多了，以致當年的英國教育家們一度認為，數學教育不但有制怒的效果，還有將粗心大意的習性轉變成細心謹慎的效果。後來，很多教育工作者都認為，數學的文教功能與文學一樣，能修飾人們的心靈和靈魂。

人們正是在這樣的學習中形成數學頭腦，更容易獲得成功。可能大家不知道，卓越的軍事家拿破崙和中國偉大的老革命家陳雲都對數學特別感興趣。拿破崙的幾何學得非常好，他將這些知識運用到打仗中，並最終形成了獨特的軍事運籌智慧。陳雲在工作中，多次估算生產計劃，都符合當時經濟的客觀規律。

數學是基礎學科，是開啟科學大門的鑰匙。數學能力決定著一個人的科技創新能力，而科技創新能力決定著一個孩子未來的競爭力。所以說，數學很重要，學好數學更重要，培養孩子對數學的興趣是一個立體化教育的過程，家長應該配合老師，引領孩子自覺、主動地去學習數學，並激勵孩子堅持不懈地學習數學。

教育從不是一件小事，需要老師的努力，家長的配合與堅持，《奇葩說》中有一句話說的好-“養一個孩子的難度遠遠大於修核電站”，我希望所有的家長在擔心孩子學習的同時也能夠找到合適的方式方法才能真正的達到培養孩子的目的，我希望家長與我們老師共同努力，一起讓孩子變得更好。

數學難不難？公說公有理婆說婆有理。我們也不要著急去下定義。先對數學做一個簡單的認識。

第一，數學有很強的邏輯性，需要的是思維的嚴謹性。

培根曾說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，物理使人深刻，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯．”

俗話說知己知彼，百戰不殆。先看一看自己是否有去認真讀過書，看一看自己邏輯性強不強，是不是細心等讀書學習必須具備的良好習慣。如果都沒有的話，說明你在數學這一塊，還只是一個幼兒（也可以說在讀書這一塊，還沒有開光。）。幼兒你叫他寫字讀課文，肯定會覺得很難。而讓一個小學生讀課文，明顯對他來說壓力不大。

可以先從閱讀開始，多讀點書，是不會有壞處的。把自己的邏輯思維練起來，把專注力練起來。這時候再去認真審題，努力思考。讓自己形成一種獨立思維。在你的思維模式下試著去理解一些理論，一些題目。堅持一段時間，就能形成數學思維。

人們總是玩遊戲很容易上癮，不是遊戲有多好玩。而是遊戲可以讓你找到快感，找到成就感。同學要想玩好數學，你要有計劃，然後按計劃去執行。可以找一位數學老師幫忙設計一些題目，把它們分類好，分為易、中、難，三個等級，按一個知識點一個知識點去排版好。然後自己先做簡單的題。在此之前，讓老師跟你講解思路原理。然後去做易類的題型，在這個過程中你會發現數學好簡單，等基本掌握了易類題，再做中類的題型。此時你會發現數學還可以這麼玩，你開始嘗試挑戰自己。等你掌握了這類題，就結束吧。不要做難的，難的會讓你懷疑人生。

以你目前不喜歡數學的心態，做難題無疑是在蹂躪你那可憐的自尊心。

總結:自查，有計劃有節奏的解決難題。不要盲目，要在積小勝為大勝的信念下，往前逐步推進。

學生嗎？數學不是隻靠興趣就能支撐下去的吖。

學好數學可以從以下幾方面入手：

從簡單的題開始入手，一關一關過，打好基礎，靈活運用公式，穩紮穩打。

數學很看邏輯思維，光會背公式也學不好，這一點多和老師、數學好的同學交流解題思路。找一個好的老師很重要，有的老師解題很6但是不會講解，那學生就學起來很辛苦。這一點我在物理上特別有感受，我高中物理老師很會講解，所以我物理成績高中還比初中好。

學生的話這條需要剋制點，空閒時候可以看一些趣味數學或者競賽的解題影片，題是不一定有用的，但是可以參考對方的解題思路以及公式的運用，有時候會啟發一些靈感。

祝同學學習進步吖～

常言道：會者不難，難者不會。我覺得，說這句話的人從心裡已經認定數學很難了。就像你在準備要爬山一樣，你心裡已經認定太難當然很難爬上去了。所以，首先，第一步，要從心理上戰勝數學。孩子是天真無邪的，尤其是對著自己信任的人，只要給他說，沒事，不難，這樣可簡單啦。時間久了，會對孩子心理上形成暗示，孩子覺得它真的很容易。然後，第二步， 我們和孩子一起找到問題的根源，是上課沒有認真聽，還是不喜歡數學老師，還是基礎薄弱，努力很久都不能趕上。沒有認真聽講的，缺少的是學習上的積極和剋制自己的行為。家長們可以試著讓孩子從一分鐘夾乒乓球開始練習，然後熟練後換成夾黃豆，綠豆，磨練孩子的意志力和耐性特別有用。如果是對老師有牴觸，需要家長和老師及時溝通，開啟心結，孩子自然愛學習數學。如果是基礎薄弱，要鼓勵孩子堅持學習不放棄，最後給輔導或是報單科輔導班，孩子慢慢攆上來，就會很自信，覺得數學沒有那麼難。

我是一名小學老師，可以幫助家長們針對12歲以下的孩子的問題提供建議，希望對您有用。