教師招聘面試之匯入方法及技巧

在說課和試講的過程中，考生最難做到的是匯入部分和新課內容練習的緊密性，還有匯入的新穎性。本文就如何激情匯入做一個簡單的介紹。

首先，匯入有三種：溫故知新匯入、創設情境匯入和實驗匯入。這三種匯入中，考生最常用，也是用的最枯燥的是溫故知新匯入法，這個方法雖然保險，但是毫無新意，不能吸引考官的注意力，不建議使用。

實驗匯入法建議理科，如生物、物理、化學、小學科學的老師按照課本中的實驗來匯入，不必再找新的實驗匯入，因為很多考生學科基本功不紮實，考場上現想出來的實驗可能和本節課內容相關性不強，也可能具有一定的危險性，在中學階段禁止做該項實驗，甚至出現考生在考場上把太多的時間花費在想實驗匯入這部分上，導致後面的內容時間安排不合理。並且，書本中的實驗和本節內容練習緊密，本身就具有很強的趣味性、科學性、新穎性，理化生的考生不必再想新的實驗，只需要練好實驗用語，能夠清晰流利生動的表述實驗過程即可。

以上是兩種匯入方法的使用說明。現在，我們要單獨說一說創設情境法匯入。創設情境匯入法主要包括：教師語言、多媒體和現場演示。其中，不建議考生使用教師語言和現場演示，因為這兩種方法對考生本人的語言功底和表演功底考察很強，一旦使用不好很容易匯入時間太長，有種喧賓奪主的感覺，也會暴露考生語言功底不強，表達不清晰的問題，這兩種方法建議有過一定教學經驗和語言能力的考生使用。主要建議考生使用多媒體。

多媒體教學已經貫穿整個中小學的教學實踐中，是最常用也是最方便的方法，對於想象力不豐富，語言功底不強，學科知識不紮實的考生，十分方便好用。一、多媒體是目前大家常用和提倡的方法;二、多媒體的展示更加生動直觀，符合中小學，尤其低年級學生的認知規律，能夠吸引學生注意力，也就是匯入本身的做用;三、掩飾考生本身的缺陷，比如：語言表達不清、邏輯能力差、臨場緊張等。

多媒體方法雖然最為簡單好用，但是要注意和新課內容聯絡的緊密性，不要離題萬里，也不要搞怪創新。希望各位考生慎用，好好聯絡多媒體方法，祝各位考生都能考個好成績。

在教師面試環節，個人認為最為重要的一部分就是試講環節了，試講是更能檢驗各位的專業能力、專業教師素養。在試講面試中，相信各位已然掌握課堂輕鬆四部曲，下面我將重點以試講四部曲之匯入環節給大家分享一些方法技巧。

眾所周知，好的開端是成功的一半，一個好的課堂匯入，能夠吸引考官的注意，抓住面試的主動權。各位會疑惑有那麼多的課型，能不能直接背一個模板，考試的時候直接寫可以嗎?答案一定是：不行。在設計課堂的匯入時，要根據課堂的不同內容、不同特點選用不同的方式，但具體的匯入過程中必須符合學生的心理和年齡特徵，匯入方法根據不同的學情方法多樣變化，把學生的吸引力到課堂;匯入必須為課堂的主題部分服務，不司喧賓奪主。

試講匯入方法可以簡單分為三種類型，有溫故知新匯入法、情景匯入法、實驗匯入法，那接下我們來分別瞭解一下這三種匯入的方法。

1.溫故知新匯入法

這是常用的一種匯入方法，溫故匯入是指教師透過幫助學生複習與即將學習的新知識有關的舊知識，從中找到新舊知識的聯結點，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種匯入方法。它由已知導向未知，過渡流暢自然，適用於匯入前後連貫性和邏輯性較強的知識內容。這種匯入方法文理課都可以使用，不過理科使用起來邏輯更加清楚。

例如理科，高中學習《等比數列》這節課。

師：同學們，還記得前面我們學過的等差數列嗎?哪位同學可以告訴我什麼是等差數列?

生：一般地，如果一個數列從第二項起，每一項減去它的前一項所得的差都等於一個常數，那麼這個數列就是等差數列。

師：好的，今天呢，老師這裡有一個新的概念“等比數列”，根據等差數列的定義，同學們猜一猜等比數列的定義應該是怎麼描述的?

生：……

師：回答的很準確，今天我們課堂的主角就是等比數列。

文科課文應用這樣的方式匯入新課，不僅聯絡同一作家的兩篇課文，而且還串聯起初中階段所學的議論文，花時不多，收益卻很大。由複習匯入，這是匯入的重要方法，教學中使用的頻率較高。但是，每次以舊帶新進行復習時，應該有新意，不能反覆地炒冷飯。

例如初中有篇課文《說謙虛》，一位教師這樣來匯入新課：

師：今天我們學習議論文《說謙虛》，作者吳晗，初中階段我們還學過他的哪篇文章?

生：我們在學習第一冊中學過《談骨氣》

師：《談骨氣》是什麼樣體裁的文章? “談骨氣”、“說謙虛”這些詞在構成上有什麼共同點?

生：議論文，都是動賓短語。

師：在問題上他們又有什麼特點呢?

生：都是議論文。

師：對!大家要記住，凡是文章題目中有談、論、說、駁、斥等字的，文體一般是議論文。你們還能例舉初中階段學過的一些議論文嗎?

生：《論雷峰塔的倒掉》、《友邦驚詫論》、《反對自由主義》。

師：很好!大家還記得《談骨氣》是怎麼寫的嗎?

生：是用事實作論據，說清楚一個觀點，用文天祥的事例證明“富貴不能淫”;用不食“嗟來之食”的事例證明“貧賤不能移”;用聞一多的事例證明“威武不能屈”。

師：對!今天學習的《說謙虛》又是怎麼寫的呢?又說清楚了一個什麼觀點呢?我們就一起來看課文。

在使用溫故知新的匯入方法時，第一需要老師進行舊知識的回顧，這裡通常有老師帶領下回顧，第二必須有學生的迴應，第三是老師利用新舊知識之間的聯絡引出新的知識點。這就是在使用溫故知新的匯入方法步驟。

2.情景匯入方法

情景匯入教學法，是一種透過設定具體的、生動的環境，讓學生在課堂教學開始時，就置身於某種與課堂教學內容相關的情景之中，促使學生在形象的、直觀的氛圍中參與課堂教學。實踐證明，利用“生活情景匯入”進行普通話口語表達教學，更有利於激發學生的探究思維和學習興趣，完成課堂教育教學目標。

情景匯入方法在教學當中使用很頻繁，特別是新課改以後，因為課程要求情景匯入的使用切合新課改理念，在現代教學中，我們提倡情景匯入的方法，這種匯入的方法同樣文理科都可以使用。在匯入課程前老師需要根據本堂課的內容創設一個情景，可以使用多媒體播放音樂，可以老師講故事，也可以利用時事新聞，多種方式可供選擇，創設一個情景，但是內容一定要和本堂課相聯絡，然後在這個情景中進行教學。

3.實驗匯入方法

所謂“實驗匯入”指的是運用實驗匯入新課。它是課堂實驗教學的開端，與一切有目的的行為一樣，良好的開端具有十分重要的意義。實驗匯入的主要任務是在學習者和新的學習課題之間創設理想的誘發情景，激發學生學習興趣和願望，使其具有課題意識，明確學習目的，動員必要的已有經驗和認識，學會運用的學習方法。實驗匯入方法在教學中通常在數學、物理、化學、生物這幾個學科使用，因為這幾個學科中會做實驗，特別是物化生三個學科，實驗非常多。利用實驗的匯入能夠快速吸引學生的注意力，增加學生的學習興趣，在我們使用實驗匯入方法時，一定要注意在面試場合是沒有任何實驗器具，我們需要用自己的語言將這些實驗器具以及實驗步驟描述出來，同時在這個過程中，不能忽略學生，不管是眼神上，還是語言上都需要跟學生進行交流。

首先，匯入可以用這三種的其中一種: 1.溫故知新匯入、2實驗匯入，3.創設情境匯入

1.溫故而知新，是比較枯燥，乏味，但是也是比較多老師喜歡用的。

2.實驗匯入法建議理科，如生物、物理、化學，實驗本身具有很強的趣味性、科學性、新穎性，透過實驗，會讓學生記得更加牢固。能夠清晰流利生動的表述實驗過程。

3.創設情境匯入法主要包括：教師語言、多媒體和現場演示。而這個個人覺得是比較好的，畢竟課堂，氣氛比較重要的。一、多媒體是目前大家常用和提倡的方法;二、多媒體的展示更加生動直觀，符合中小學，尤其低年級學生的認知規律，能夠吸引學生注意力，也就是匯入本身的做用;三、掩飾考生本身的缺陷，比如：語言表達不清、邏輯能力差、臨場緊張等。

多媒體方法雖然最為簡單好用，但是要注意和新課內容聯絡的緊密性，不要離題萬里，也不要搞怪創新。希望各位考生慎用，好好聯絡多媒體方法，祝各位考生都能考個好成績。

眾所周知，好的開端是成功的一半，一個好的課堂匯入，能夠吸引考官的注意，抓住面試的主動權。各位會疑惑有那麼多的課型，能不能直接背一個模板，考試的時候直接寫可以嗎?答案一定是：不行。在設計課堂的匯入時，要根據課堂的不同內容、不同特點選用不同的方式，但具體的匯入過程中必須符合學生的心理和年齡特徵，匯入方法根據不同的學情方法多樣變化，把學生的吸引力到課堂;匯入必須為課堂的主題部分服務，不司喧賓奪主。

試講匯入方法可以簡單分為三種類型，有溫故知新匯入法、情景匯入法、實驗匯入法，那接下我們來分別瞭解一下這三種匯入的方法。

1.溫故知新匯入法

這是常用的一種匯入方法，溫故匯入是指教師透過幫助學生複習與即將學習的新知識有關的舊知識，從中找到新舊知識的聯結點，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種匯入方法。它由已知導向未知，過渡流暢自然，適用於匯入前後連貫性和邏輯性較強的知識內容。這種匯入方法文理課都可以使用，不過理科使用起來邏輯更加清楚。

例如理科，高中學習《等比數列》這節課。

師：同學們，還記得前面我們學過的等差數列嗎?哪位同學可以告訴我什麼是等差數列?

生：一般地，如果一個數列從第二項起，每一項減去它的前一項所得的差都等於一個常數，那麼這個數列就是等差數列。

師：好的，今天呢，老師這裡有一個新的概念“等比數列”，根據等差數列的定義，同學們猜一猜等比數列的定義應該是怎麼描述的?

生：……

師：回答的很準確，今天我們課堂的主角就是等比數列。

文科課文應用這樣的方式匯入新課，不僅聯絡同一作家的兩篇課文，而且還串聯起初中階段所學的議論文，花時不多，收益卻很大。由複習匯入，這是匯入的重要方法，教學中使用的頻率較高。但是，每次以舊帶新進行復習時，應該有新意，不能反覆地炒冷飯。

例如初中有篇課文《說謙虛》，一位教師這樣來匯入新課：

師：今天我們學習議論文《說謙虛》，作者吳晗，初中階段我們還學過他的哪篇文章?

生：我們在學習第一冊中學過《談骨氣》

師：《談骨氣》是什麼樣體裁的文章? “談骨氣”、“說謙虛”這些詞在構成上有什麼共同點?

生：議論文，都是動賓短語。

師：在問題上他們又有什麼特點呢?

生：都是議論文。

師：對!大家要記住，凡是文章題目中有談、論、說、駁、斥等字的，文體一般是議論文。你們還能例舉初中階段學過的一些議論文嗎?

生：《論雷峰塔的倒掉》、《友邦驚詫論》、《反對自由主義》。

師：很好!大家還記得《談骨氣》是怎麼寫的嗎?

生：是用事實作論據，說清楚一個觀點，用文天祥的事例證明“富貴不能淫”;用不食“嗟來之食”的事例證明“貧賤不能移”;用聞一多的事例證明“威武不能屈”。

師：對!今天學習的《說謙虛》又是怎麼寫的呢?又說清楚了一個什麼觀點呢?我們就一起來看課文。

在使用溫故知新的匯入方法時，第一需要老師進行舊知識的回顧，這裡通常有老師帶領下回顧，第二必須有學生的迴應，第三是老師利用新舊知識之間的聯絡引出新的知識點。這就是在使用溫故知新的匯入方法步驟。

2.情景匯入方法

情景匯入教學法，是一種透過設定具體的、生動的環境，讓學生在課堂教學開始時，就置身於某種與課堂教學內容相關的情景之中，促使學生在形象的、直觀的氛圍中參與課堂教學。實踐證明，利用“生活情景匯入”進行普通話口語表達教學，更有利於激發學生的探究思維和學習興趣，完成課堂教育教學目標。

情景匯入方法在教學當中使用很頻繁，特別是新課改以後，因為課程要求情景匯入的使用切合新課改理念，在現代教學中，我們提倡情景匯入的方法，這種匯入的方法同樣文理科都可以使用。在匯入課程前老師需要根據本堂課的內容創設一個情景，可以使用多媒體播放音樂，可以老師講故事，也可以利用時事新聞，多種方式可供選擇，創設一個情景，但是內容一定要和本堂課相聯絡，然後在這個情景中進行教學。

3.實驗匯入方法

所謂“實驗匯入”指的是運用實驗匯入新課。它是課堂實驗教學的開端，與一切有目的的行為一樣，良好的開端具有十分重要的意義。實驗匯入的主要任務是在學習者和新的學習課題之間創設理想的誘發情景，激發學生學習興趣和願望，使其具有課題意識，明確學習目的，動員必要的已有經驗和認識，學會運用的學習方法。實驗匯入方法在教學中通常在數學、物理、化學、生物這幾個學科使用，因為這幾個學科中會做實驗，特別是物化生三個學科，實驗非常多。利用實驗的匯入能夠快速吸引學生的注意力，增加學生的學習興趣，在我們使用實驗匯入方法時，一定要注意在面試場合是沒有任何實驗器具，我們需要用自己的語言將這些實驗器具以及實驗步驟描述出來，同時在這個過程中，不能忽略學生，不管是眼神上，還是語言上都需要跟學生進行交流。

現在教師的面試，絕大多數是透過試講的方式，或者是說課，或者是無學生上課。總之，這是考驗教師，考察教師是否合格的起碼要求。

導課對於一節課來說相當重要，它是搭建學生已有經驗與新知識的橋樑，也是激發學生興趣，調動學生積極性的重要方式。

我認為在面試中的導課，不宜囉裡囉嗦，拖泥帶水，應該乾脆利落，甚至用一句話來代過。導課可以用以下幾種形式:名人名言的方式。透過講道理，引入課題。寓言小故事，或是帶有哲理的小故事來導課。新聞影片來導課，最好是熱點，新聞點，激發學生興趣。現實生活中的問題解答來導課，如知道旗杆的影子的長度，求旗杆的高度；如每年三月要在北京召開人民代表大會，請問什麼是人民代表大會？中國每年三月份為什麼都要召開？……帶影片的音樂或MTV導課，這往往是感性內容的課。如孝敬父母……利用上節課的內容，引出本節課的內容，比如，我們上節課學習了……，本節課接著來學習…………總之，這些導課的形式非常多，你要根據所授課的內容，靈活選擇。

現在的教師招考也是採取面試來招聘了，面試也是一個單位考察一個考生是否可以做教師的一個關鍵環節，足以見得面試對一個想要做教師的人的重要性。

那麼如果匯入能成為亮點呢？

課堂匯入是一節課的首要環節，也是招考中給招聘老師的第一印象，這個環節沒有亮點的話很容易就面試失敗，上不了岸。

所以你在面試之前一定要做好充分的準備，之前在專業知識方面要準備充足，一般在考試之前都會規定課本，可以好好準備這基本課本，匯入在學科中大多是相通的。

比如語文中的古詩可以採用直接匯入，也可以用之前的詩匯入，還可以自己總結匯入，需要注意的就是聲音一定要洪亮，有自信。總之匯入環節做好的話會給你的面試加分。