語文在低幼年齡抓基礎，字，詞，句的規範。然後加大閱讀量，閱讀分為泛讀和精讀，泛讀快速掃一眼文章的大概內容，精讀基於泛讀的情況回答問題，語文是個循序漸進，每天堅持的學習的過程，不能著急。

學好語文關鍵在於積累。

語文融入到我們每天的生活中，因此，想要學好語文就要把它與生活緊密結合，從生活中來，到生活中去。我們的生活五彩斑斕，一個生活的有心人總能從中發現和獲得無限精彩的知識和素材，並且這些都是最有生命力最富時代感的。一位外國著名作家有一次請朋友吃飯，他看見選單上的菜名起得很有意思，就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來，卻忘記了朋友的存在。其實許多有名的作家都有隨身帶個本子的習慣。記些什麼？可以記下交談中的連珠妙語，可以記下突發的思維靈感，也可以記下獨特的事件等等。養成善於觀察生活、勤于思考生活，將感性認識上升為理性認識的良好習慣。

第二個是聽課和練習。老師的授課是相當關鍵的，她給予我們的是經過篩選後的精華，並且有著很強的指導和啟發意義。練習也是必不可少的，並且要有一定的量。我們要透過聽課和一系列同步練習或專題練習，將基礎知識和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握。

第三個積累的途徑是讀書看報。只要你肯鑽進書的海洋遊歷一番，一段較長時間後，你可能發現曾結結巴巴的你居然能出口成章。博覽群書確實能快捷有效地積累知識，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言的綜合能力。一般來說，閱讀量提高了，語文水平自然也提高了，也不是說所有的書都可以讀的，首先應選擇一些優秀的讀物，在讀書時不妨做些讀書筆記，摘錄下精彩的詞句、語段和有用的材料。看報就是要多看一些諸如《人民日報》之類的比較優秀的報刊，要放聲去讀。

第四個積累的途徑是寫作。有時會讀書的人不一定能寫出好文章，只有透過自己實踐練習，學以致用才能真正獲得了知識，知識積累的過程才算完成。而習作形式可以是日記、週記、讀後感、命題作文等等。

語文進步的重要原因：

北京大學教授陳平原公開講過，語文承載著學習其他科目的基礎。它對學生會產生一輩子的影響，並且這種影響往往是潛移默化的。語文重要，就是閱讀重要，不僅要讀有用之書，還要“多讀無用之書”。正是那些與考試或就業無關的書籍，常常對我們養成人生經驗、提升文化品位有著更大的幫助。

上海語文特級名師黃玉峰反覆告誡，要重視語文重視閱讀。語文學習就是厚積薄發，小時候你即使是學霸，如果不加強閱讀大量積累，學霸也會變成學渣。

蘇步青在擔任復旦大學校長時曾經說過，“如果允許復旦大學單獨招生考試，我的意見是第一堂課就考語文，考後就批卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語文你都不行，別的是學不通的。”

過去，人們喜歡“快餐文化”，對語文的要求降低了，隨之而來的便是畫面代替了大腦、形象代替了思考。漸漸地，我們發現，全華人民都不愛學習語文了，喜歡的是電視娛樂，追求的是開心瘋狂，結果呢，語文能力極度下降，人是開心了，但啥都沒學到。

現實需要，百姓明白。在走入社會以後，人們才突然發現語文學習是多麼的重要。一個談吐優雅的人，可能得到更好的發展機會；一個理解能力較好的人，三下兩下就會成為熟練工人；一個讀書多見識廣的人，幹啥像啥即使轉行也照樣行……語文學好了，不僅能“腹有詩書氣自華”，自信自豪，更能提高我們的生活質量和生活品位。

蘇步青：語文是成才的第一要素

蘇步青是享譽世界的數學家，主要從事微分幾何學和計算幾何學等方面的研究，他開闢了微分幾何研究的新局面，建立了一系列新理論，被譽為“東方第一幾何學家”。他對學生嚴格要求，對待教學一絲不苟，85歲還親自為中學教師上課；他一生銳意進取，著作等身，但很少有人知道他還是一個造詣很深的詩人；作為一個知名數學家，他卻坦言“語文是成才的第一要素”。這是為何？

作為教育家，他辛勤耕耘70餘載，培養了包括谷超豪、胡和生等在內的一大批院士和國際級數學大師，建立了“以蘇步青為首的中國微分幾何學派”，被稱為“蘇步青效應”。

蘇步青常說：“我從小打好了語文的基礎，這對我學習其他學科提供了很大方便。”他深刻體會到“語文是成才的第一要素”，所以，他在擔任復旦大學校長髮表“就職宣言”時曾說：“如果允許復旦大學單獨招生，我的意見是第一堂先考語文，考後就判卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語文你都不行，別的是學不通的。”

孩子數學不好補語文？這不是笑話是真話！

建議多閱讀各類課外書籍，學好語文，提高閱讀速度和文字理解能力

—— XX學生數學試卷反饋

很多孩子做數學題慢，或是錯誤多，家長就以為是孩子的數學能力存在問題，然後就一味地讓孩子不斷做題、做題、做題，但效果往往都不會太好。這時候，家長就應該考慮，是不是孩子的其他方面出了問題，影響了孩子數學成績，比如說——語文！

有經驗的老師都知道，孩子總是做錯題或者做題慢，如果經過了很長一段時間的訓練仍然沒有提高，其實很可能根本不是數學計算的問題，而是壓根題都沒讀懂，或者需要很長的時間才能明白題目在問什麼。

特別是在接觸應用題之後，孩子閱讀能力的差異會更加明顯地反映在做題速度和最終的成績上。語文好，閱讀能力強的孩子，能夠很快地理清題目中的邏輯關係和數量關係，運用相應的數學方法解決問題；而閱讀能力差的孩子往往就需要花費更多的時間和精力。

強大的閱讀能力，還能夠使得孩子有舉一反三的能力。還拿應用題來舉例，我們經常發現，同一型別的題目，經過講解，孩子這道題做對了，但題目一換或是某個中間環節設定的稍微複雜一點，孩子就懵了，完全找不到解題的招式。這說明什麼？說明孩子根本沒有真正理解題目的本質！因此也就無法將舊知識與新情境做連線，無法完成知識的遷移和轉化。相反，如果閱讀理解能力能夠跟上，孩子做一道題能夠舉一反三，一通百通，不僅能夠大幅度減輕孩子的負擔，還能夠事半功倍。

所以語文的重要性是毋庸置疑的；

語文越來越重要，分值也越來越高，那麼怎麼能使語文進步呢？

01 60多分能進步嗎

這是一個真實的例子，一位4年級的孩子第一次上我的課，上完佈置了一篇作文，結果發現，寫作中，連句子的通順和完整都沒寫好，而且還有很多字不會寫，但是經過半學期的學習基本穩定85分，學到現在快2年級，期間還有幾次上過90分。

02 穩定90分如何在提升呢？

這也是我教學過程中的例子，孩子程度很好，人也聰明，4年級跟我開始學習的過程中，成績基本穩定90分，但是一年以後，現在屢次全班第一，而且作文還得過比賽的獎項。

綜上所述，這兩位同學都是怎麼提升的呢？

小謝總結幾點：

1、閱讀：這裡說的閱讀一方面是考試中的閱讀理解，另外就是課外閱讀，考試的閱讀，我會帶著他們分析知識考點和答題思路，讓他們一看題就能答，課外閱讀就讓他們做讀書摘抄，豐富素材。

2、作文：我講作文不是命個題目讓他們就開始寫，而是在4年級的時候，我讓他們練習片段情景作文，每次設定一個情景，有時還改寫古詩文，充分發揮孩子的想象力，這樣他們就不會感覺沒話可寫了，而是寫得很過癮。

以上這兩項是主抓的兩個板塊，孩子學會了，基本就不會低分。

語文進步的重要原因可以歸納為兩點：好的學習方法，好的學習習慣。

好的方法包括學習技巧。不管學什麼，首先，學東西要記憶，要把這些東西儲存到大腦中。

科學的記憶就成為學習任何一門知識最主要的一個基礎，學會了科學的記憶，對記憶任何東西有信心了，就會提升對學習的一個興趣。

比如說記語文的基礎知識，字詞，我們要記金碧輝煌，金壁輝煌那這兩個字哪個是正確的呢？是不是你也有點懵？那我們記這個碧的時候，選一個跟我們所熟悉的詞建立一個聯絡，比如說雪碧，想一下這個房子裡金碧輝煌，裡面裝滿了雪碧，所以它才金碧輝煌，因為有很多雪碧，所以這個房子金碧輝煌。跟雪碧建立了一個聯絡，那做連線或者選擇題的時候就很容易，很快把這個碧寫出來，這就是科學的記憶方法，又準又快又好。

那知道了科學的學習技巧，記憶方法以後，就可以開始做積累。語文的大部分知識都是需要來記憶，積累的。包括基礎知識，閱讀理解，文言文，寫作文。基礎知識就是字詞，作家作品的文學常識，以及要背誦的詩詞。每天把當天所學的字詞，生字，拼音，文言文，通假字，實詞，虛詞，詩歌等需要掌握的，當天用正確的學習方法，會讀會寫，會背，就是掌握了基礎知識，然後每週複習一下，進行系統的查漏補缺。

第二加強對閱讀訓練，平時多讀，不僅讀學校裡的課本，有時間也要多讀課外讀物。課內閱讀要在老師上課之前把文章通讀一遍，有自己的理解和看法。對文學常識，比如作者用了什麼樣的修辭手法，什麼樣的寫作方法，有一個大概的瞭解，能夠概括出文章的主要內容是什麼，文章裡有什麼人？什麼事？作者想要表達什麼？如果實在總結不出來，可以看參考答案，看一遍，對閱讀的這篇文章有一個大概的瞭解，老師講的時候，帶著問題就會很容易的吸收，理解。

文言文的學習就要掌握基本的字詞，能夠熟讀或者背誦，並且知道每句話的翻譯過來的意思，學文言文這個時候，上課注意聽講就比較重重要了。

寫作文最重要的就是要積累好詞好句，好段，好的素材，好的範文，利用思維導圖的方法，參考一篇好的範文，用了什麼樣的結構？把它的結構框架出來，然後把我們想要表達的內容參考範文的結構，列個整體的大綱。再往每個條框裡填寫內容。這個內容，平時積累的一些好詞好句好段就用上了，在看一些優秀的，好的文章的時候，就要養成一個積累的習慣，寫作文的時候，一旦需要用這些了，就可以信手拈來。

這個時候就需要準備一個筆記本，要把這些好詞好段摘抄到筆記本上，寫景的寫物的寫人的分別列好，寫作文的時候有了框架，把這些好詞好句，結合一下自己的想法，填滿了，平時多觀察生活，多思考，多練習，反覆修改，一篇好的作文就可以寫成了。

有了好的學習方法，還需要我們有一個好的學習習慣。好習慣，包括第一記憶的習慣。有好的記憶方法，把當天學的字詞以及需要背誦的東西，第一時間背會了，用科學的記憶方法背準確了。

還要有好的生活習慣，如認真完成作業，不拖延。養成好的閱讀習慣，多讀一些中外名著，偉人傳記，包括童話故事，都可以，有空多去圖書館充實大腦。

預習的習慣，當天要預習第2天要學習的課程，把不會的字詞，不懂的標出來。整理錯題的習慣，哪個字詞不會整理好，一次把它解決掉。

背誦的習慣，一些古詩，文言文背誦以後其實更容易理解。久而久之大腦資訊儲存的越多。語文知識，就越紮實，然後語文進步就是一件非常容易的事情啦。

語文進步不是一日之功，更在於平時的積累，今天我們撇開常見的進步原因，從一張語文試卷分析語文進步的原因，所謂“知己知彼，百戰不殆”。我們知道了考什麼，再去學什麼，更能提升成績。

一張語文試卷無論小學，還是初中，都由基礎知識、閱讀理解、作文三大塊組成，今天從這基礎知識進行分析一下。

1、看拼音寫漢字-----主要來源於講讀課文，課文後面有標註或出現在讀讀寫寫中，只要對這些詞語強加練習就可以。

5、選詞填空：需要對意思相近的詞能夠正確理解，才能合理運用。

7、句子轉化------主要根據每冊的要求設定句子型別。主要有：仿寫比喻句、擬人句、排比句，修改病句、陳述句與反問句，把字句與被字句，按要求仿寫句子等。這類題的做題技巧老師一般都會告訴學生，只要勤加練習掌握技巧即可。

8、古詩詞（日積月累）----每冊課本都有古詩詞，都有需要掌握的名言警句（出現在日積月累）。這類題需要進行默寫，瞭解每句的意思就不會出錯。

回答這個問題前，我們可以先思考一個問題：漢語是我們的母語，語文作為各科之母，語文教學一直以來最大的失敗是什麼？

我們的語文老師整天講教材裡的經典篇章，孩子們也整天接觸那些名篇大家，甚至還訂閱各種報紙、語文主題、補充背誦經典......語文各種資料可謂玲琅滿目、應有盡有，但是孩子們卻寫不出一篇像模像樣的“名家大篇”，日常說話過程中大部分學生嘴裡說不出哪怕一句讓你覺得有文采的話，更別說引經據典了；再看看作文教學，更是一片狼藉，大部分孩子作文空洞無物，結構混亂，更有甚者為了應對考試，背作文選！

換句話說：日常語文學習對孩子說話、寫作沒有多大影響，形不成語文思維！請大家想想，還有比這種現象更慘烈的事情嗎？

現在再說語文進步的重要原因在哪裡，在老師、學生日常教學過程中！語文老師大有可為，要為孩子們寫出說出好句子、好文章而教，要有意識地為了學生語文素養提升而教，讓學生體會教材中語言運用之美、精準之妙；請領會、參透名篇大家的寫作行文思路、技巧，並把所悟、所思說給你的學生聽，然後讓他們按照你所總結的思路、方法、技巧去練習一下，寫一寫，並及時給他們反饋、點評一下，讓他們擁有、掌握你給他們的心靈之點。然後請這樣長期堅持下去，哪怕一節課你就給他們講一點，練一練，日子很長呀，學生肯定會受益終生，備不住不遠的將來國家還會出幾個諾貝爾文學獎呢！

請不要再弄那麼多閱讀資料、作文選了，面對無論是人教版還是各種版的語文課本，既然都承認裡面的課文是篩之又篩，選之又選，精華中的精華，面對無窮寶藏，別再喊窮，請充分利用它的價值吧，先把它弄透，別光欣賞它、背誦它，請參透那些名人寫文章的思維方式，用這種方式讓孩子們去創造更多經典名篇吧，這才是真正的文化傳承。

有人會問：考試怎麼辦呢？請大家明白一點：如果孩子整天研究的是如何寫出好文章、說出好句子，還怕考試嗎？！

還有一點，老師不這麼來呢？怎麼辦？目前語文教學做到學以致用、日常注重語文素養的有一個管建剛，他把學與用很好的結合起來了，但本人看來對經典教材欣賞不夠。可適當關注。

不知我這樣認為是不是有一定道理，請批評指正。

01 60多分能進步嗎

這是一個真實的例子，一位4年級的孩子第一次上我的課，上完佈置了一篇作文，結果發現，寫作中，連句子的通順和完整都沒寫好，而且還有很多字不會寫，但是經過半學期的學習基本穩定85分，學到現在快2年級，期間還有幾次上過90分。

02 穩定90分如何再提升？

這也是我教學輔導過程中的例子，孩子程度很好，人也聰明，4年級跟我開始學習的過程中，成績基本穩定90分，但是一年以後，現在屢次全班第一，而且作文還得過比賽的獎項。

綜上所述，這兩位同學都是怎麼提升的呢？

深圳小作家作文覃老師總結以下幾點：

1、閱讀：這裡說的閱讀一方面是考試中的閱讀理解，另外就是課外閱讀，考試的閱讀，我會帶著他們分析知識考點和答題思路，讓他們一看題就能答，課外閱讀就讓他們做讀書摘抄，豐富素材。

2、作文：我講作文不是命個題目讓他們就開始寫，而是在4年級的時候，我讓他們練習片段情景作文，每次設定一個情景，有時還改寫古詩文，充分發揮孩子的想象力，這樣他們就不會感覺沒話可寫了，而是寫得很過癮。

多讀 多寫 多說

多讀——熟讀課本，多讀經典，詩詞

多寫——寫作，抄寫，默寫

多說——演講，朗誦，講故事